高中素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

Page3《素養(yǎng)教化與美術(shù)教學(xué)中智力的培育》試驗(yàn)報(bào)告一、課題的確立

一九九八年，黨中心確立科教興國(guó)戰(zhàn)略，提出要切實(shí)把教化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全國(guó)上下重教興教，教化戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的大好局面，由應(yīng)試教化轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教化成了教化改革的方向，也形成了共識(shí)，并取得肯定成效。科研促教化，教化要科研已勢(shì)在必行。為了協(xié)作省教廳的《學(xué)科教學(xué)與素養(yǎng)教化》的總課題的試驗(yàn)，大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教研組，制定相應(yīng)的科研課題，美術(shù)中心教研組依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，制定了《素養(yǎng)教化與美術(shù)教學(xué)中智力的培育》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點(diǎn)，開展美術(shù)科實(shí)施素養(yǎng)教化的試驗(yàn)探討。

在《素養(yǎng)教化與美術(shù)教學(xué)中智力的培育》這總課題的基礎(chǔ)上，再分幾個(gè)子課題，如《留意力、視察力的培育》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)建思維》、《記憶力、寫生力的培育》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時(shí)間分層次、不同形式地發(fā)開展美術(shù)素養(yǎng)教化。

二、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和培育實(shí)力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行簡(jiǎn)潔訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)觀賞、藝術(shù)原理、美學(xué)學(xué)問的教學(xué)，變單一的學(xué)問技能為多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素養(yǎng)教化。

2、美術(shù)教化的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)建的理論，技法及成果，依據(jù)教化規(guī)律再創(chuàng)建成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教化方法和手段來培育公民對(duì)美的相識(shí)、推斷、創(chuàng)建實(shí)力的教化活動(dòng)?？梢娒佬g(shù)教化的目的在于培育公民的素養(yǎng)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培育和發(fā)展學(xué)生的實(shí)力上。

3、美術(shù)教化是基礎(chǔ)教化的一部分；也就是素養(yǎng)教化重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素養(yǎng)有著特殊意義。把藝術(shù)教化由特地傳授技法技能轉(zhuǎn)為培育素養(yǎng)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教化思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教化中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)主要是思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等，學(xué)生的素養(yǎng)是一個(gè)和諧的整體。忽視和缺少哪一方面都不健全。

4、結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素養(yǎng)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了視察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)建力等幾方面，教化心理學(xué)告知我們：藝術(shù)教化對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)建力的提高有著非常重要的作用。很多聞名的教化家對(duì)美術(shù)教化的功能有著共識(shí)，他們認(rèn)為美術(shù)教化干脆的目的是找尋種種機(jī)會(huì)，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及視察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)建力及道德情感等本能慢慢地自由生長(zhǎng)發(fā)育。

三、課題的試驗(yàn)和策略

1、

遵循四大原則，開展教學(xué)試驗(yàn)。美術(shù)教學(xué)除了遵循教化學(xué)提出的教學(xué)原

則外，依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及目的任務(wù)和教學(xué)規(guī)律，還提出四項(xiàng)原則：

①、審美原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教化，培育學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和區(qū)分美與丑的實(shí)力，通過參與學(xué)習(xí)逐步提高審美實(shí)力，陶冶學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德，這是發(fā)展學(xué)生智力的基本保證。

②、直觀性原則，重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生干脆視察對(duì)象，相識(shí)對(duì)象，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生駕馭學(xué)問，馬蒂斯曾說過：“創(chuàng)建始于觀看，而看本身就是一種創(chuàng)建性活動(dòng)，須要一種努力?！迸嘤龑W(xué)生正確的視察方法，深化視察的習(xí)慣，培育學(xué)生的視察力、記憶力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

③、實(shí)踐性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐駕馭美術(shù)雙基，通過參與實(shí)踐，大膽表達(dá)的過程中提高學(xué)生眼的視察力、腦的思維力、手的操作實(shí)力、培育學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

④、創(chuàng)建性原則，這是探討的重點(diǎn)，創(chuàng)建力的培育是素養(yǎng)教化的重要核心，藝術(shù)教化貴在創(chuàng)建，藝術(shù)學(xué)科要培育學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)建才能，促進(jìn)學(xué)生其他方面的綜合性的有造才能的發(fā)展，在教學(xué)過程中，一方面留意營(yíng)造一種適合培育學(xué)生創(chuàng)建性的環(huán)境，另一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力。愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要，學(xué)問是有限的，而想象可以襄括世界?！睆男蜗笏季S入手激發(fā)豐富的聯(lián)想，提倡獨(dú)創(chuàng)精神，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，通過教學(xué)培育學(xué)生的形象思維實(shí)力，并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。突出創(chuàng)建力的培育。

2、大膽改革課程內(nèi)容，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材。開展其次課堂，依“綱”還需靠“本”，三年來我鎮(zhèn)運(yùn)用的是嶺南版美術(shù)教材，該教材內(nèi)容較為豐富，體現(xiàn)了美、新、活三大特點(diǎn)，有利培育學(xué)生審美實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的智力，在課程內(nèi)容支配時(shí)，我們作了一些調(diào)整，依據(jù)本地本校實(shí)際，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)增進(jìn)了解，培育他們酷愛家鄉(xiāng)的情感，并使他們學(xué)會(huì)結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際，有條件的學(xué)校，還增設(shè)了陶藝、電腦美術(shù)等課程。各校還開展豐富多彩的愛好小組，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)技能往往是在活動(dòng)實(shí)踐中得到培育和提高。因此，堅(jiān)持開展其次課堂、美術(shù)愛好小組活動(dòng)使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到發(fā)掘，綜合素養(yǎng)也在活動(dòng)中不斷提高。

3、實(shí)行開放性美術(shù)教化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

改革課堂教學(xué)，營(yíng)造民主、自由、同等、和諧的教化氛圍，師生同等，敬重特性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培育良好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專長(zhǎng)。課堂教學(xué)力求“教”與“學(xué)”的優(yōu)化，教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動(dòng)力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。

4、試驗(yàn)形式敏捷，體現(xiàn)民主與集中。

幾年來，我們?cè)囼?yàn)的教研活動(dòng)持之以恒，制定了詳盡的教研支配，各組員分別擔(dān)當(dāng)子課題的探討。試驗(yàn)的探討分集中探討和個(gè)人探討兩種形式，個(gè)人探討，就是平常組員依據(jù)本校及學(xué)生的實(shí)際，大膽改革課堂教學(xué)，不斷探究培育和發(fā)展學(xué)生的智力的方法?？偨Y(jié)教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)。集體探討，每個(gè)學(xué)期都有三、四次全體組員集中探討活動(dòng)，進(jìn)行觀摩教學(xué)、相互評(píng)課、技藝切磋、溝通教學(xué)體會(huì)、參觀學(xué)習(xí)等。尤其是觀摩教學(xué)，我們力求有專題，并有針對(duì)性，圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這個(gè)目的，解決教學(xué)教研中遇到的問題，在評(píng)課溝通中，大家本著相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)的動(dòng)身點(diǎn)，做到各抒己見，暢所欲言，探討氣氛民主和諧，充分發(fā)揮大家的聰慧才智。真正達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

四、教研出成果

經(jīng)過幾年的探究和努力，我鎮(zhèn)的美術(shù)教化取得了可喜的成果，從整體上看，學(xué)生的審美實(shí)力得到提高，以創(chuàng)建力為核心的智力得到發(fā)展，學(xué)生學(xué)會(huì)辨別區(qū)分美與丑，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)覺美、追求美、表達(dá)美、創(chuàng)建美，從而以一種主動(dòng)樂觀的看法去學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)也相應(yīng)得到提高。

近幾年，美術(shù)老師在參與省、國(guó)家級(jí)的美術(shù)課調(diào)教評(píng)比中，獲得4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，老師的美術(shù)教化論文6篇獲省級(jí)、國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)表在省級(jí)以上的刊物，名列市的前茅。輔導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)各類美術(shù)活動(dòng)和書畫競(jìng)賽中取得較好的成果，其中獲國(guó)際獎(jiǎng)90多人次、全國(guó)獎(jiǎng)220多人次、省級(jí)獎(jiǎng)160多人次、市鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)約330多人次。

五、探討的問題

1、我區(qū)的美術(shù)教化發(fā)展不夠平衡，取得較好成果的相對(duì)集中在幾所學(xué)校，特殊是集中在上規(guī)模上檔次的學(xué)校，一些偏遠(yuǎn)的學(xué)校，還沒有配備美術(shù)老師、美術(shù)室也非常簡(jiǎn)陋或沒有美術(shù)室。也談不上美術(shù)教學(xué)探討。今后應(yīng)當(dāng)提高學(xué)校管理層的相識(shí)，更新觀念，加強(qiáng)實(shí)施素養(yǎng)教化的力度，加強(qiáng)藝術(shù)教化的力度。此外，美術(shù)中心教研組也盡可能把教研活動(dòng)普及到美術(shù)教化薄弱的學(xué)校去，促進(jìn)全區(qū)的美術(shù)教化的發(fā)展。

2、面對(duì)21世紀(jì)教化形勢(shì)的迅猛發(fā)展，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，特殊是現(xiàn)代化教化手段的發(fā)展和提高，多媒體教學(xué)的普及，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)化。要使自己不掉隊(duì)，與時(shí)代同步，就要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷“充電”，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，教化教學(xué)水平。前段，我們絕大部分的美術(shù)老師已通過