聽魚說話教學反思【三篇】

聽魚說話教學反思【三篇】

教學反思,是老師通過對其教學活動進行的理性觀看與矯正,從而提高其教學力量的活動,是一種分析教學技能的技術(shù)。以下是我整理的聽魚說話教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

第1篇:聽魚說話教學反思

《聽魚說話》，你"聽'到些什么？

《聽魚說話》是鄂教版二班級下冊第四單元的課文。本單元的主題是"和善和誠信'。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時的幾次對話，讓我們感受到外公的好玩和瓊兒的聰慧、純真、和善。情節(jié)簡潔，主要通過對話推動情節(jié)，很有生活氣息和情趣。

教學中，我先讓同學自由充分地讀課文，并用自己喜愛的符號把表現(xiàn)外公風趣和瓊兒純真和善的語句劃出來，然后引導同學通過小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗人物的心理變化，體會外公的風趣幽默、瓊兒的純真和善，從而產(chǎn)生情感體驗的.共鳴?！堵狋~說話》，許多人都"聽'到了：外公好玩，瓊兒和善。但是，有多少人真的把《聽魚說話》"聽'清晰了呢？外公畢竟怎么好玩?瓊兒的和善表現(xiàn)在哪里？除了這些，我們還能"聽'到些什么？

"瓊兒的外公是個特別好玩的人。'這是課文的第一句話，我們很簡單捕獲到外公的性格特點好玩。那外公畢竟怎么"好玩'呢？我們不能讓同學僅僅停留于概念和定性，而應當引導同學從字里行間去感受：（1）當瓊兒

發(fā)現(xiàn)外公把蚯蚓掛上魚鉤問蚯蚓疼不疼時，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人說話一樣，面對著蚯蚓問它掛在鉤上受不受得了，接著又把蚯蚓放到耳邊聽了聽，然后還說蚯蚓說沒事兒，它最喜愛釣魚了。（2）當瓊兒像外公一樣把蚯蚓放到耳邊聽，說什么也沒有聽到時，外公又說，蚯蚓跟你還不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急著要下水去釣魚了。（3）當瓊兒說小魚似乎在說話時，外公立刻確定魚真的像在說話，又把魚拿到耳邊聽了聽，說小魚說拿我做湯，肯定很鮮。

（4）當瓊兒說聽到小魚說我還小呢，放我回水里去吧，外公又驚又喜，并且還同意瓊兒把小魚放回去。（5）外公最終說的那句話："我還從來沒見過，學聽魚話竟有像你學得這么快的，一學就會。'這句話耐人尋味，瓊兒真的學會聽魚說話了嗎？瓊兒真的能聽懂魚話嗎？

瓊兒的和善又表現(xiàn)在哪里呢？（1）當瓊兒

發(fā)現(xiàn)外公把蚯蚓掛上魚鉤時，就問："蚯蚓不疼嗎？'是呀，要是鐵鉤掛在人身上，人確定會覺得很疼。那把蚯蚓掛上魚鉤呢？瓊兒感同身受！（2）當

發(fā)現(xiàn)自己釣到的那條小魚，躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的，看著"有些不忍心了'。魚兒是需要水的，現(xiàn)在小魚離開了水，呼吸困難，面臨著死的危急?！堵狋~說話》教學反思4篇。小魚多么想回到水里呀!所以，瓊兒聽到小魚說："我還小呢，放我回水里去吧！'（3）當瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠時，心里那種如釋重負的感覺。

除了這些，我們還能"聽'到些什么？外公是好玩的，更是有童趣的，外公還是慈祥的、幽默的??瓊兒一下就"學會'了聽魚說話（用成人的話說，就是"將計就計'）；還說下一回聽蚯蚓說話，也"準能'一聽就懂。瓊兒的和善、聰慧、可愛??躍然紙上！

其實，讀到這篇文章的孩子，也和瓊兒一樣，布滿童真童趣！讀這個故事，不是刻意讓孩子學習瓊兒的"名貴品質(zhì)'，而是讓他們和瓊兒一起感受童年，感受成長的歡樂！

第2篇:聽魚說話教學反思

教學目標：

1、復習生字詞，會寫"竿、忍、竟'三個生字。

2、朗讀課文718自然段，通過學習，感受瓊兒的純真和善，使同學懂得愛心的珍貴。

教學重難點：

朗讀課文718自然段，通過學習，感受瓊兒的純真和善，使同學懂得愛心的珍貴。

教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字詞，大家還能叫出這些詞語的名字嗎？

除了生字詞，我們還學習了課文16自然段，知道瓊兒的外公很愛釣魚，他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚。外公特別好玩，能聽懂蚯蚓的話。瞧，他們還在釣魚呢！接下來會發(fā)生什么好玩的事呢？

二、品讀課文

1、請大家輕輕翻開書本56頁，自由讀課文第716自然段，去找一找好玩的事吧！

指名說。（外公和瓊兒都能聽懂魚說話）

小魚都跟他們說了些什么呢？找出外公和瓊兒聽到小魚說話的句子。

指名說。

2、誰來讀讀小魚對外公說的話？

指導讀好外公的話。

3、瓊兒又聽到小魚說什么呢？

指導讀好瓊兒的.話。

男女生分讀外公和瓊兒的話。

4、自由讀第7自然段，找到描寫小魚樣子的句子。

小魚此刻是什么樣子？誰來告知大家？

自己練習讀讀，看看誰能讀出小魚的心情。

指導讀好"小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。'

發(fā)現(xiàn)小魚現(xiàn)在的模樣，假如你是瓊兒，心里會怎么想呀？

瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽到小魚說："_______________!'

男女生合作讀，師生合作讀。

5、瓊兒一下子就學會用外公的方式聽懂魚話啦！外公是又驚又喜啊！

出示"又驚又喜'，指名讀。

又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請大家趕快讀一讀第16自然段。

指名說。請你讀一讀，你為什么要這樣讀？

指導朗讀。

看著小魚愉快地游遠了，瓊兒仿佛又聽到它在說話，小魚在說什么呢？指名說。

6、瓊兒兩次聽懂了小魚說話：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽到小魚說："！'瓊兒輕輕把小魚放回水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠了。她仿佛聽到小魚又在說："！'

瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

指名說。

7、師生齊讀718自然段。

8、小結(jié)：

老師信任，你們和瓊兒一樣，都是和善孩子！盼望大家能用這份和善認真傾聽更多小動物的話，好好愛護它們！

三、指導識記生字

1、齊讀"竿、忍、竟'字。

2、范寫："忍'。

3、課堂書寫練習。

板書設計：

11聽魚說話

外公好玩

瓊兒和善

第3篇:聽魚說話教學反思

設計思想：

這篇課文是一篇外國作品的譯文，字里行間中布滿幽默，但文章對話比較多，對于我們二班級的同學學習起來還是有肯定的困難。于是，我在其次課時教學設計時對課文進行了取舍，以"自由地讀一讀7-16自然段，想知道外公和瓊兒聽到小魚說些什么嗎？為什么聽到的不一樣？'為切入點，讓同學在讀中體驗，讀中感悟，讀中升華。在設計中，我注意抓住文中的重點詞句進行朗讀訓練，采納多種方式讓同學在讀中感悟體驗。在對語言文字的理解品嘗，感悟朗讀的同時達到文本所顯現(xiàn)的人文性。

教學目標：

學問與力量：

識記并書寫生字"忍'"湯'"驚'"竟'，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

引導同學怡當?shù)剡M行布滿童趣的對話朗讀？

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，感受外公的風趣幽默，涼兒的純真和善。

教學重難點：

教學重點：

重點體會第7自然段，讀好瓊兒和外公之間的對話。

教學難點：

體會第13自然段中的外公為什么"又驚又喜'，體會外公的風趣幽默，瓊兒的`純真和善。

教學過程：

一、復習導入

1.創(chuàng)境讀新詞。

2.回憶1-6自然段，說說外公是個怎樣的人？

二、品讀感悟718自然段：

1.同學們自由地讀一讀716自然段，外公和瓊兒分別聽到小魚說些什么，用自己喜愛的符號畫下來。

2.（1）同學匯報外公說的，讀句子。出示句子，齊讀。

（2）指導帶動作讀，感受外公的風趣幽默。指名讀，齊讀。

3.（1）瓊兒聽到什么，指名讀句子。出示句子

（2）師：都是在聽魚說話，為什么聽到的不一樣呢？再自由讀課文7-16自然段，邊讀書，邊思索，把找到的句子畫下來。師巡察。

（3）指名讀找到的句子。品讀，體會小魚的難過，感受瓊兒的"不忍心'。

（4）指導讀，評讀。

（5）播放CAI，情境渲染，升華情感。指名配樂讀。齊讀。

（6）師：瓊兒的確是不忍心了，當外公逗她說，他聽到"小魚說：拿我做湯，肯定很鮮。時，她焦急了，要自己聽一聽，她告知外公??指名讀句子。瓊兒這時心里是怎么想的呢？

生溝通后指名讀。

4.聽到瓊兒這么說，外公的心情怎樣？體會外公的"又驚又喜'。

5.指導分角色朗讀其次次對話。同桌合作讀。師生協(xié)作讀。

6.自由讀16自然段，品讀句子。由"輕輕'，體會瓊兒的和善；由"一搖一擺'，體會由于瓊兒的愛心和關(guān)心給小魚帶來的自由和歡樂。指導讀。指名讀，齊讀。

7.當外公

發(fā)現(xiàn)這一切，他是怎么夸獎瓊兒的？自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽懂魚話嗎？為什么？

8.師總結(jié)。

三、指導識記、書寫生字。

1.齊讀四個生字。

2.生自由溝通識記怎樣記生字，師提煉記字方法。

3.重點指導書寫"湯'字。

4.生在書上描紅。師提示寫字姿態(tài)，巡察。

《聽魚說話》