高三模擬考試二模生物試卷分析

高三模擬考試（二模）生物試卷分析一、命題闡明(一)命題指導(dǎo)思想根據(jù)《一般高中生物課程原則》、的《考試大綱》及安徽省的《考試闡明》，借鑒近兩年新課改試驗(yàn)區(qū)的高考試卷，本著有助于檢測(cè)高三學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，有助于高三教師調(diào)整和改善教學(xué)的原則，命制一套在省內(nèi)具有較高檢測(cè)質(zhì)量，能反應(yīng)新課程背景下高考命題趨勢(shì)的模擬檢測(cè)卷，以發(fā)揮安慶市模考應(yīng)有的檢測(cè)與反饋、鼓勵(lì)與鞭策、預(yù)測(cè)與導(dǎo)向的功能。(二)試題設(shè)計(jì)原則1．科學(xué)與規(guī)范的原則：試題要杜絕科學(xué)性錯(cuò)誤，題干、選項(xiàng)、材料的表述要規(guī)范、精確，測(cè)試目的明確。2．新奇與原創(chuàng)的原則：規(guī)定試題立意新奇，杜絕照搬各地高考題和模擬題，防止繁、偏、舊的試題，防止過難的試題。規(guī)定原創(chuàng)題不少于50%，其他為組合改編題。試題應(yīng)有合適的難度和辨別度。3．檢測(cè)與導(dǎo)向原則：通過本次測(cè)試檢測(cè)目前的教與學(xué)，并對(duì)后期的復(fù)習(xí)提供一定的指導(dǎo)，并起到鼓勵(lì)與鞭策的作用。(三)試卷構(gòu)造1．題型：試卷包括選擇題（第1～6題）和非選擇題（第29、30、31題）。其中選擇題按必修①到③次序編排。2．分值：選擇題每題6分，計(jì)36分，非選擇題計(jì)54分，生物單科合計(jì)90分，占理綜總分的30%。3．各題考察的知識(shí)內(nèi)容、能力規(guī)定及難度設(shè)計(jì)（表一）估計(jì)生物試題總難度在0.5-0.6之間。表一命題雙向細(xì)目及難度設(shè)計(jì)題號(hào)知識(shí)內(nèi)容能力規(guī)定所屬模塊設(shè)計(jì)難度1細(xì)胞中的化合物及作用機(jī)理理解能力：通過比較分析，做出合理判斷必修①0.802細(xì)胞的有絲分裂理解能力：識(shí)圖并解釋必修①0.653試驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)芰Γ豪斫庥嘘P(guān)試驗(yàn)措施及成果必修①②③0.604生物的進(jìn)化獲取信息能力：識(shí)圖及解釋、推理能力必修②0.605突觸、反射弧構(gòu)造及興奮傳導(dǎo)理解能力：對(duì)的描述生物模式圖所示的生物學(xué)內(nèi)容必修③0.506體液免疫（二次免疫）綜合運(yùn)用能力：運(yùn)用所學(xué)處理生活中的某些生物學(xué)問題必修③0.5029.Ⅰ光合作用、呼吸作用的試驗(yàn)探究試驗(yàn)與探究能力：對(duì)試驗(yàn)原理過程成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力必修①0.4029.Ⅱ生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能獲取信息能力：運(yùn)用表中信息分析推理必修③0.4530.Ⅰ人類遺傳病系譜及優(yōu)生綜合運(yùn)用能力：運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)處理平常生活問題必修②0.6030.Ⅱ多倍體的培育在育種上的應(yīng)用理解與綜合運(yùn)用能力必修②0.5531基因工程、微生物的培養(yǎng)、PCR技術(shù)識(shí)記選修①③0.604．各模塊知識(shí)分值及比例（表二）表二各模塊知識(shí)分值及比例模塊必修①必修②必修③選修①選修③分值選擇題157.513.5//非選擇題9201654比例26.67%30.55%32.78%5.56%4.44%(四)對(duì)試卷的評(píng)價(jià)1．試卷體現(xiàn)了預(yù)期的目的效度內(nèi)容覆蓋五大模塊，突出考察了高考所規(guī)定的四大能力。2．題型多樣，圖表信息豐富試題中有柱形圖、模式圖、試驗(yàn)裝置圖、系譜圖、示意圖、表格曲線等，各題型配置合理，充足發(fā)揮了不一樣題型應(yīng)有的考察功能，為全面、真實(shí)、精確地反應(yīng)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提供了根據(jù)。3．試題科學(xué)規(guī)范、新奇靈活、難度合適，符合當(dāng)下高三學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況4．全卷貫徹新課程理念，約60%左右試題出自原創(chuàng)全卷重視情境創(chuàng)設(shè)，貼近社會(huì)生活，具有對(duì)應(yīng)的檢測(cè)與導(dǎo)向功能，對(duì)安徽省新課程背景下的高考進(jìn)行了有益的嘗試和探索。命題過程中我們反復(fù)斟酌，多次修改，打?qū)е戮恚罱K的定稿為第八稿。由于我們對(duì)命制新課程背景下的高考模擬試卷經(jīng)驗(yàn)局限性，加上自身對(duì)新的《生物課程原則》、《考試闡明》的研究不夠透徹，局限性之處在所難免。例如第30題第II小題波及到果皮的遺傳與否超綱？選修模塊內(nèi)容怎樣進(jìn)行能力立意等等，但愿各位同仁提出寶貴意見，互相交流，共同提高。二、考試狀況分析(一)數(shù)據(jù)記錄闡明：如下所分析的數(shù)據(jù)來源于兩個(gè)部分，一是市屬八縣的抽樣數(shù)據(jù)（如下簡稱縣區(qū)），二是從市區(qū)119個(gè)考場(chǎng)中隨機(jī)抽取12個(gè)考場(chǎng)的抽樣數(shù)據(jù)（如下簡稱市區(qū)）。各小題答題狀況抽樣登記表（表三）表三生物答題狀況及成績登記表（縣區(qū)兩個(gè)班共130份試卷）序號(hào)選擇題非選擇題總分(90分)合計(jì)(54分)平均分5.122.583.613.924.705.3225.34.87.26.78．05.832.557.5難度0.850.430.600.650.780.880.700.530.450.670.800.640.600.642．選擇題答題狀況登記表（表四）表四選擇題答題狀況抽樣登記表（縣區(qū)兩個(gè)班共130份試卷）（共130人）ABCD人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例1(B)75.3%11185.4%107.7%21.5%2(C)2519.2%3829.2%5643.1%118.5%3(C)2922.3%1511.5%7860.0%86.2%4(D)129.4%96.92%2418.5%8565.4%5(A)10883.1%21.5%1310.0%75.3%6(B)10.77%11687.5%118.5%21.5%3．平均分、難度抽樣記錄（表五）縣區(qū)人數(shù)分值分布平均分難度市區(qū)人數(shù)分值分布平均分難度165[14,70]47.30.582130[31,66]55.170.613262[22,68]50.60.562230[10,78]55.770.62364[25,81]57.30.637327[15,63]41.670.463461[11,79]50.60.562430[30,74]50.60.562558[19,79]51.60.573530[41,77]60.130.668666[25,72348.40.538630[7,59]35.370.939766[20,83]58.60.651730[28,65]48.970.544860[22,7]51.20.567829[10,56]61.580.351966[12,83]46.90.521930[26,73]53.770.5971070[13,87]46.50.5171029[16,65]35.040.3891194[16,81]58.70.6521129[18,61]36.270.4031290[23,89]57.40.6381228[12,63]34.610.385總計(jì)822[11,89]52.90.588總計(jì)352[10,78]51.770.575表五縣區(qū)12個(gè)班與市區(qū)12個(gè)考場(chǎng)分值分布、平均分及難度抽樣登記表4．生物總分分段記錄（表六，圖一，圖二）表六生物總分分段登記表類別總?cè)藬?shù)分值分布0-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-90縣區(qū)82211-89010311001862381826870.0%1.2%3.8%12.2%22.6%29.0%22.1%8.3%0.9%市區(qū)3527-7811845697486411800.3%5.1%12.8%19.6%21.0%24.4%11.6%5.1%0.0%(二)考生答題狀況及高頻率錯(cuò)答分析1．第1題較輕易，約80%以上的考生選擇了對(duì)的的答案B，這與設(shè)計(jì)預(yù)期相符。本題平均分5.06分，難度系數(shù)0.84。2．第2題對(duì)的率約43%。有19%左右的考生選擇了A，這是對(duì)細(xì)胞周期的概念尚未真正地理解，還也許是沒有看懂圖形的含義；約18%的考生選擇了B，是由于混淆了秋水仙素的作用機(jī)理。本題平均得分2.43，難度系數(shù)0.41。3．第3題考察了新教材上的四個(gè)試驗(yàn)，在考察的層次上基本屬于記憶再現(xiàn)型，但只有約60%的對(duì)的率。約22%的學(xué)生選了A，也許與必修③尚未復(fù)習(xí)有關(guān)，但這同步闡明學(xué)生對(duì)教材上常規(guī)試驗(yàn)的基本措施、經(jīng)典試劑和試驗(yàn)成果都沒有掌握，這是值得我們思索的。本題平均分3.66分，難度系數(shù)0.61。4．第4題考察生物進(jìn)化方面的知識(shí)。約18.5%的考生錯(cuò)選了C，闡明這部分考生對(duì)于基因型頻率和基因頻率的有關(guān)計(jì)算尚不清晰。本題平均分3.94，難度系數(shù)0.66。5．第5題考察的是突觸、反射弧的構(gòu)造及神經(jīng)調(diào)整方面的內(nèi)容，絕大多數(shù)考生作出了對(duì)的的選擇，這與命題的預(yù)期有較大的差距，也許與一輪復(fù)習(xí)時(shí)剛剛復(fù)習(xí)過該內(nèi)容有關(guān)。本題平均分4.78，難度系數(shù)0.80。6．第6題考察體液免疫有關(guān)知識(shí)，只有少數(shù)考生錯(cuò)答，其中較多的錯(cuò)選了C，也許與遺傳方面的知識(shí)微弱有關(guān)。本題平均分5.25分，難度系數(shù)0.88，這也也許與剛復(fù)習(xí)過該內(nèi)容有關(guān)。7．第29題第Ⅰ題是有關(guān)光合作用和呼吸作用的試驗(yàn)，許多學(xué)生不懂得光合作用和呼吸作用中氣體釋放量的關(guān)系，不懂得光合作用速率和呼吸作用速率的簡易測(cè)量措施，不理解光合作用中凈光合作用速率與實(shí)際光合作用速率的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。在第⑴小題中，相稱一部分同學(xué)填“需向左”、“需向右”；第⑵、⑶小題不能對(duì)的計(jì)算出答案，尤其是第⑶小題；第⑷小題的答案則五花八門，闡明許多學(xué)生不能對(duì)的理解該試驗(yàn)的含義，當(dāng)然也就不能對(duì)的地對(duì)試驗(yàn)成果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)了。這些暴露出來的問題值得我們重視和反思。本題平均分4.8，難度系數(shù)0.53。第29題第Ⅱ題考察的是生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。許多同學(xué)將表中的“追逐”與“吃”相混淆，認(rèn)為兩者均是“捕食”關(guān)系。假如認(rèn)真審題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)A、B均吃植物種子，屬于植食性動(dòng)物，應(yīng)排除兩者之間的捕食關(guān)系。此外第⑴小題中，部分學(xué)生不懂得“營養(yǎng)構(gòu)造”是什么，更談不上對(duì)的解答了；另有些學(xué)生食物鏈中將“植物”寫成“植物種子”；第⑵小題由于沒有注意“從食性角度看”，導(dǎo)致答題不得要領(lǐng)；第⑶小題由于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的成分這一知識(shí)點(diǎn)模糊了，有的答成“水、光、空氣、無機(jī)鹽、生產(chǎn)者、分解者……”等等；最終一空絕大多數(shù)學(xué)生填“穩(wěn)定”而不是“相對(duì)穩(wěn)定”，而導(dǎo)致失分。本題平均分7.2，難度系數(shù)0.45，比估計(jì)的稍難，也許與尚未復(fù)習(xí)到該內(nèi)容有關(guān)。8．第30題第Ⅰ題是一道較簡樸的遺傳系譜題，部分同學(xué)解答時(shí)將“X染色體”模糊地答成“性染色體”，甚至有少數(shù)同學(xué)不能判斷該系譜的遺傳方式；另有一部分同學(xué)不能對(duì)的計(jì)算后裔的患病幾率；失分最多的是最終一空即“可采用的措施”，大多數(shù)同學(xué)不能完整地解答，多數(shù)同學(xué)只想到基因檢測(cè)。實(shí)際上若是女孩就不會(huì)患病，因此應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行較簡樸的性別檢查。本題平均分6.7，難度系數(shù)0.67。第30題第Ⅱ題考察的是三倍體無子西瓜的培育原理，以及種皮的遺傳。重要失分的原因是系譜書寫的不規(guī)范，如將雜交符號(hào)寫成自交符號(hào)、配子或基因型外加圈、F1與F2不分等等。本題平均分8.0，難度系數(shù)0.80。9．第31題考察選修模塊內(nèi)容，從命題上看基本屬于知識(shí)立意。重要問題有：不懂得基因體現(xiàn)載體上的啟動(dòng)子和終止子，而答成工具酶；不能辨別選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基；“平板劃線法”錯(cuò)寫為“平板畫線法”；培養(yǎng)皿的滅菌答為高壓蒸氣滅菌；不懂得引物等。本題平均分5.8，難度系數(shù)0.65。三、考后反思及備考提議1．梳理教材，認(rèn)真貫徹《課標(biāo)》、《考綱》及《考試闡明》的規(guī)定今年是本省新課改高考的第一年，與舊版本教材相比，內(nèi)容的增減幅度較大。在復(fù)習(xí)中，要重視新課程對(duì)能力的新規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)新增內(nèi)容的深度和廣度理解和掌握，理清復(fù)習(xí)思緒，對(duì)的把握后期復(fù)習(xí)的方向。2．跳出題海，把時(shí)間還給學(xué)生，把思緒和措施教給學(xué)生，多給學(xué)生反思的空間，真正為學(xué)生減負(fù)后期復(fù)習(xí)中要注意引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，充足理解有關(guān)概念和原理。訓(xùn)練題應(yīng)少而精，且要面向基礎(chǔ)題，突出中等題。要明確高考中拉開差距的并不是高難度題，而是中等題。此外本省今年理綜初次自主命題，從求穩(wěn)這一點(diǎn)看，試題難度應(yīng)比過去的全國卷有所下降。3．強(qiáng)化審題訓(xùn)練，提高學(xué)生獲取信息的能力俗話說“磨刀不誤砍柴功”，認(rèn)真審題，弄懂題意，是對(duì)的解題的前提。審題時(shí)應(yīng)尤其注意關(guān)鍵性的字、詞、句，例如第29題第Ⅱ題表中，“追逐”與“吃”含義的不一樣。對(duì)于圖表，還要聯(lián)絡(luò)題干中的文字和已經(jīng)有知識(shí)進(jìn)行解讀。例如，本卷的第2、4、5、6、29Ⅰ、Ⅱ題等，均波及不一樣圖形和表格，其中包括的信息必須挖掘出來。所謂成在審題，敗亦在審題，審題透徹了，解題自然就快了。4．深入加強(qiáng)以試驗(yàn)和探究為關(guān)鍵的綜合能力培養(yǎng)生命科學(xué)是建立在試驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，高考生物試題不管其知識(shí)點(diǎn)落在何處，多會(huì)聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)生活實(shí)踐和科學(xué)探究等加以考察。從生物高考上看，“得試驗(yàn)者得天下”，雖顯夸張但卻一語中的。試驗(yàn)題可考察多方面的綜合能力，如理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完畢試驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力等，是高考考察學(xué)生能力的重要題型。因此，在復(fù)習(xí)中要充足重視學(xué)生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則、設(shè)計(jì)思緒、措施環(huán)節(jié)等的理解掌握，使學(xué)生逐漸能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑囼?yàn)措施驗(yàn)證簡樸的生物學(xué)事實(shí)、對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和成果進(jìn)行分析，進(jìn)而能針對(duì)某些生物現(xiàn)象進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，在這些過程中提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。但從本卷第3、29Ⅰ等題來看，學(xué)生對(duì)教材上的基本試驗(yàn)掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，試驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力急需提高。5．注意細(xì)節(jié)，不忽視小錯(cuò)在高考中反饋的非知識(shí)性失分大多與