幼兒園紀(jì)錄片觀后感800字以上

幼兒園紀(jì)錄片觀后感800字以上幼兒園紀(jì)錄片觀后感800字以上篇一“或許是我們的孩子，或許就是我們自己。”――這是紀(jì)錄片《幼兒園》一開頭的兩行字幕，前一句是片子中所拍攝的、清晰可見的客觀事物，而后一句便是站在攝影機(jī)后、坐在剪輯臺(tái)前的編導(dǎo)想要通過片子來表達(dá)的主觀思想?？梢哉f，張以慶的《幼兒園》是一部通過對(duì)真實(shí)記錄畫面的重構(gòu)，從而恰如其分地滲透創(chuàng)作者主觀傾向的紀(jì)錄片。這部片子的細(xì)節(jié)將孩子們的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓觀眾體會(huì)到了孩子們有趣、純真的一面。入托第一天哭鬧的小男生、第一頓飯時(shí)潑飯的小女孩、睡覺時(shí)千奇百怪的睡姿，都盡顯小朋友們的天真無邪。同時(shí)，導(dǎo)演還捕捉到了穿衣服、系鞋帶和擺凳子等一些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)都表現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的執(zhí)著，也反映了大人們對(duì)于事業(yè)或生活的執(zhí)著追求。在這部片子中，采訪占據(jù)了很大的戲份。心算高才生熊經(jīng)緯、參加了四個(gè)補(bǔ)習(xí)班的馮夢然都是被采訪的對(duì)象。他們小小年紀(jì)便被父母施以重壓，借他們批判了家長們“望子成龍”的心理。同時(shí)，當(dāng)記者問及孩子們對(duì)“愛”的理解時(shí)，孩子們有的覺得“愛”是惡心的象征，有的認(rèn)為“愛”是種難以啟齒的東西。其實(shí)，孩子們的內(nèi)心并非完全純真潔凈，他們有時(shí)會(huì)存在邪惡的歪念，他們扭曲了“愛”美好的含義。記者也問了孩子們一些關(guān)于政治事件的看法，孩子們各抒己見，有些孩子很有智慧，但立場卻極易改變。這一點(diǎn)也與大人們極為相似，編導(dǎo)通過孩子們天真無邪的話語來反映大社會(huì)中的種種，從一個(gè)孩子的眼里觀察整個(gè)社會(huì)的精神面貌。值得一提的是導(dǎo)演對(duì)光線的刻意安排和追求，每一個(gè)細(xì)節(jié)都追求最好的光線效果，將孩子們的世界展現(xiàn)得柔美、動(dòng)人。如教室里上課從窗外透射進(jìn)室內(nèi)的柔和光線灑在孩子們身上、空空的教室下單獨(dú)一個(gè)小孩子坐在那里的光線安排、一個(gè)小女孩站在門縫邊上向外看，光線從外灑滿孩子的臉頰、一個(gè)小女孩扒著百葉窗的光線安排、夜晚月光灑向熟睡的孩子們的身上這些細(xì)節(jié)上的光線追求使得畫面變得柔和曼妙，容易觸動(dòng)觀眾的神經(jīng)，描繪給大家的是一個(gè)美好的孩子們的小小世界。幼兒園紀(jì)錄片觀后感800字以上篇二我想每位觀眾看完這部紀(jì)錄片后都應(yīng)該是感同身受的、都能產(chǎn)生共鳴，因?yàn)槊總€(gè)人都有過童年生活，童年是人一生中最值得回味的幸福時(shí)段，天真無邪、淳樸自然?！队變簣@》這部紀(jì)錄片以紀(jì)實(shí)的形式，完美的展現(xiàn)了童年生活的本真。這種完美的展現(xiàn)與導(dǎo)演拍攝的手法、選取的角度、以及一些藝術(shù)手法的融合是分不開的。該紀(jì)錄片從一行字幕“或許是我們的孩子，或許就是我們自己?！鼻腥?，給人一種意味深長之感，接著出現(xiàn)的是老師領(lǐng)著一群孩子漸行漸遠(yuǎn)的畫面，畫面也逐漸的模糊，緊隨其后呈現(xiàn)在觀眾面前的是“幼兒園”三個(gè)字，明確的指出，接下來將講述的是發(fā)生在幼兒園孩子們的故事。整部片子記錄的都是幼兒園中孩子們生活的瑣碎，并沒有一條主線，也沒有上學(xué)應(yīng)有的主旋律，如：上課、老師、家長、校園、能強(qiáng)烈孩子們生機(jī)與活力的節(jié)日等等。片子中選取的是一些特定的時(shí)段、特定的場合、特定的孩子、特定的表情，展示在觀眾面前的都是常態(tài)生活中讓人想不到的、非常態(tài)的東西，這樣的表現(xiàn)手法并不顯得僵硬，反而生動(dòng)、感人。通過字幕我們知道，該片選取了幾個(gè)特定的時(shí)段：小班(全托)入托第一天，第一頓飯，第一次午睡，第一堂課，小班中班的對(duì)比，進(jìn)入大班，以及畢業(yè)了。各個(gè)時(shí)段中拍攝手法變化多樣，全景、中景、近景、特寫相互交替。如：入托第一天首先全景寫出了整個(gè)場面的混亂，接著鏡頭切換，特寫一個(gè)坐在桌邊的小男孩抽噎著說“讓我回去吧”又用近景選取了穿紅衣服的小女孩一只胳膊放在桌上，仰著脖子哭起來的場景，隨后又跳轉(zhuǎn)到心算班的優(yōu)等生熊經(jīng)武回答老師算術(shù)題的場景等。這是入園的第一天，通過不同的景別，不同的鏡頭將孩子們不同的表現(xiàn)展現(xiàn)的淋漓盡致。其他時(shí)段的拍攝也如此，看似沒有邏輯，但這正是孩子們真實(shí)生活的寫照。該片除了不同鏡頭、景別的交叉運(yùn)用外，還有一大特色就是外景虛化，觀眾的注意力全部被吸引在似有戲劇意味但又無限真實(shí)的教室內(nèi)、寢室內(nèi)、澡堂里。外面熱鬧的操場、園外過往的人群、嘩啦啦下雨的場景以及年冬下雪的場景都被虛化。虛化的外景更映襯了孩子們表現(xiàn)的鮮活、真實(shí)與生命力，更顯園內(nèi)生活的真實(shí)。始終貫穿整部片子的主旋律是《茉莉花》，溫馨、感人、似乎是一首生命的贊歌，在詠嘆天真無邪的童年?！盾岳蚧ā沸山o人的感覺并不都是一個(gè)味道，開始時(shí)的音樂伴隨著孩子們的嬉戲打鬧是清新、歡快、愉悅的，看著他們園內(nèi)生活的經(jīng)歷、看著他們成長、成熟，《茉莉花》曲讓人產(chǎn)生凝重之感、讓人深思。每當(dāng)有音樂想起、往往有特寫鏡頭、有畫面的定格、這些都成了觀眾頭腦中揮之不去的記憶?！队變簣@》整部片子在角度的選取、畫面的展示、藝術(shù)手法的綜合運(yùn)用上無疑都是很成功的。無論是走過了童年階段的我們、還是已有孩子的成年人看后都會(huì)有很大的感觸。片子的主題不僅僅展現(xiàn)著孩子本性、天真，似乎延伸得很遠(yuǎn)。幼兒園紀(jì)錄片觀后感800字以上篇三《幼兒園》這部紀(jì)錄片的的確確從內(nèi)心深處給予了我震撼，和其余紀(jì)錄片或者是影視作品不同的是，它的導(dǎo)演張以慶采用了一個(gè)全新的角度——兒童的視角，去記錄和反映生活。在我們大多數(shù)人的眼中，兒童一定是天真無邪、無憂無慮的，但是在張以慶的《幼兒園》里，我們看到了一群和我們想象中不同的一群孩子。他們是略帶兇殘的、他們有時(shí)是憂郁的、有時(shí)也是被固化了的。筆者認(rèn)為，片中更能引起觀眾反思的在于穿插的采訪部分。其中有一部分采訪是這樣的，和一個(gè)孩子談了交警和錢的問題，然后畫面接到孩子們游戲時(shí)，分錢的場景。繼續(xù)插入剛剛那個(gè)孩子的訪談，談了怎樣處理錢和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的問題。這可能是我們無法想象的到的事情，按照我們大部分人的想象來看，孩子的內(nèi)心應(yīng)該是純潔干凈的，孩子的回答理應(yīng)是將罰款上交給領(lǐng)導(dǎo)，而這位被采訪的孩子的回答確實(shí)讓人詫異，他對(duì)處理錢和領(lǐng)導(dǎo)的問題上，成熟的超越了他的實(shí)際年齡，這不應(yīng)該是孩子應(yīng)有的表現(xiàn)，所以我們更應(yīng)該反省自己：是什么時(shí)候或許是我們的孩子，或許就是我們自己。另外，片中的另一個(gè)孩子——馬玉蘭，也值得去仔細(xì)推敲。馬玉蘭確實(shí)是一個(gè)比較頑皮的孩子，她愛動(dòng)好說話，盡管老師一遍又一遍的責(zé)備她，她卻依舊我行我素。你可以認(rèn)為她應(yīng)該管教，是不聽話的孩子，但是當(dāng)她一次次被約束的時(shí)候，難道不是在抹殺孩童的天性嗎？筆者認(rèn)為，孩子不應(yīng)該被完全固化，而應(yīng)該去引導(dǎo)他們的行為，在沒有做錯(cuò)事情的情況下，盡可能的讓他們釋放和發(fā)掘自己的天性不是更利于個(gè)性的發(fā)展嗎？談到釋放天性并不意味著完全放任自由，片中還有一個(gè)角色更引人深思——愛打人的小孩。成人的世界是軟肉強(qiáng)食的，小孩子的世界也并不是一帆風(fēng)順的。一個(gè)有暴力傾向的孩子是我們不愿意看到的，但是片中的這個(gè)孩子也因?yàn)榭倫鄞蛉吮凰突亓诵“?，就不?huì)再有更多的辦法了，這是不是在折射我們的現(xiàn)實(shí)呢？對(duì)待壞人，我們只能躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，盡可能的遠(yuǎn)離他們，但是我們對(duì)于他們的暴力卻沒有更多的解決措施。在片中穿插的采訪中，讓幼兒園的孩子談?wù)撘恍┧坪跏谴笕瞬艜?huì)關(guān)注和思考的問題，有關(guān)愛、有關(guān)政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、帶有偏見的狹隘觀點(diǎn)。而這些從很大程度上源自于教育，學(xué)校的教育和家長的教育。從小的成長環(huán)境和教育背景深深地影響著一個(gè)孩子，他們兒時(shí)就形成的固定觀念和思維，很大程度上也可能決定著他們的未來。所以，紀(jì)錄片通過觀察幼兒園孩子的生活，揭示了整個(gè)社會(huì)的面貌，折射了每一個(gè)社會(huì)人的形象。也呼應(yīng)了片頭語：或許是我們的孩子，或許就是我們自己。除此之外，那個(gè)周末總是被最后接走的陳志鵬是否依舊翹首以盼，頑皮的馬玉蘭是否被管教的變得乖巧聽話，那個(gè)愛打人的孩子現(xiàn)在又是怎么樣了……幼兒園其實(shí)是一個(gè)微縮小社會(huì)，在這里同樣可以看到各色的人，各樣的事，也就是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。幼兒園紀(jì)錄片觀后感800字以上篇四那些是我們的過去，是我們孩子的未來?？吹綇堃詰c的《幼兒園》，每件事情都不是連貫的，它并不以某一個(gè)小孩或者某幾個(gè)小孩為主角。如果非要說的話，這部紀(jì)錄片的主角是有許多個(gè)，但是總的來說，都是一個(gè)形象，那就是幼兒園的小孩子。它的故事情節(jié)如此支離破碎，然而卻讓觀眾的印象很是深刻，因?yàn)樗憩F(xiàn)的就是在幼兒園中發(fā)生的事情，是上過幼兒園的人都會(huì)有過的經(jīng)歷。那一個(gè)個(gè)長鏡頭的組合以及關(guān)于孩子們鏡頭的特寫，還有鏡頭的運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)了孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，讓我不禁想起了幼兒園那些支離破碎的記憶。這部紀(jì)錄片的主題我最終還沒能確定下來，是表現(xiàn)人性本善還是人性本惡？是表現(xiàn)社會(huì)對(duì)孩子的影響嗎？也許只是幼兒園這個(gè)小社會(huì)？還是全都有？但是，可以確定的是，它一定表現(xiàn)了幼兒園那些小孩子的本性。雖然這部作品的主題不大明確，但是它的敘事結(jié)構(gòu)還是頗為清晰的。這部作品的敘事角度，是以一般紀(jì)錄片常用的純客觀敘事的角度，講述幼兒園的故事。但由于這部紀(jì)錄片并不以某一個(gè)人為主角，而是以多件沒有清晰的時(shí)間線和因果關(guān)系的事情穿插而成的，因此可以定為它是以綴合式團(tuán)塊結(jié)構(gòu)的敘事模式來講述故事，根據(jù)小孩子的衣服，我們也可以判斷其敘事的時(shí)間是以夏秋冬春夏的方式來走的。在我看片子的過程中，令我印象最深的細(xì)節(jié)應(yīng)該就是那些背景的音樂，在這部紀(jì)錄片中，除了現(xiàn)場收的聲音樂聲還有幼兒園念的歌曲，只有那首《好一朵美麗的茉莉花》和口琴的音樂讓我印象最深。第一次出現(xiàn)的《茉莉花》背景音樂是在他們第一次午睡，在馬上要睡著和睡熟的時(shí)候出現(xiàn)。我忽然想起了以前在學(xué)校住宿的時(shí)候，睡醒了老師會(huì)播的音樂?？谇俚囊魳泛汀盾岳蚧ā范疾皇呛軞g快的，而是充滿一種淡淡的哀傷。那是我曾想快快長大的日子，想快點(diǎn)變成大人，快點(diǎn)成年，快點(diǎn)老去的時(shí)候。而當(dāng)我真正到了那個(gè)時(shí)候，我開始還念過去，那種大家都在一起玩，一起睡覺，不開心就哭，哭完就好了的童年?？础队變簣@》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了那些小孩子竟然是如此的現(xiàn)實(shí)而又天真。他們知道要恨日本人，罵美國人，知道有愛，知道中國足球，評(píng)論起來也像個(gè)大人一樣能說出一套一套的話。但他們也會(huì)很直率的不開心就打，你打我我打你的，卻也會(huì)歧視，孤立別人。最終，我也想起來一些自己在幼兒園的片段，其實(shí)我們?cè)谟變簣@的時(shí)候就顯示出了自己的價(jià)值傾向，只不過那時(shí)候更坦率。這部紀(jì)錄片中，有很多很多關(guān)于孩子們的特寫鏡頭，孩子明明白白的表現(xiàn)出了有攝像機(jī)這種東西在拍著他們，他們會(huì)不自覺地去看它。而在那些單獨(dú)插入的對(duì)孩子的訪談中，那些孩子都是那么的成熟。讓我無話可說。話說在我看這部紀(jì)錄片的每一分鐘，我都有記錄下他們所做的所有事情。因此我也記下了很多紀(jì)錄片所用長鏡頭拍攝下來的東西，如第一次上幼兒園的孩子的哭鬧，吃飯、午睡時(shí)的孩子。讓我印象比較深的長鏡頭有兩個(gè)：一個(gè)是一個(gè)孩子在把椅子放好，卻一直失敗的場景，他把椅子翻了一次，卻依舊放不好，也意識(shí)不到問題在哪里。這讓我著急萬分，后來卻又釋然，鉆牛角尖卻不放棄的孩子，也是很可愛的。一個(gè)是通常都是最后一個(gè)被接走的孩子陳志鵬，這個(gè)長鏡頭是以一種平拍的方式去拍的，他老是在回頭看攝像機(jī)，或許是看活動(dòng)室的另外一個(gè)門，那一種躊躇，那一種期待過后的失望，讓我想起了在求學(xué)生涯中，同是幾乎老在最后被接走的自己的心情，總是在怕，怕家人不再接自己了，但其實(shí)心里知道不會(huì)被拋下，卻還會(huì)恐慌的難以言喻的心情。那些不會(huì)再來的過去，那些泛黃的記憶，伴隨著音樂慢慢地遠(yuǎn)去吧。“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”片頭的話似乎在引導(dǎo)我們對(duì)這部片子反思些什么。在我的定性思維里，幼兒園的孩子都是天真爛漫的模樣。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就可以開心很久，一只蟲子可以圍著看一下午；他們的煩惱也很簡單，系不上鞋帶、穿不好襯衫，簡直整個(gè)天空都灰暗了。小男孩被欺負(fù)后情緒低落，小女孩趕緊把自己碗里的肉夾給他，哄他開心。問“愛是什么？”，小朋友回答：“就是我抱著你。”我以為這些就是幼兒園孩子的全部了。然而看完這部片子，我恍然發(fā)現(xiàn)，原來幼兒園里已經(jīng)可以看見眾生相。記錄片的好處是沒有設(shè)計(jì)和偏見，一切都那么真實(shí)，于是我們看到本以為是后天形成的如今的種種行為念頭其實(shí)在幼兒園時(shí)就已經(jīng)突顯了，照樣是有欺凌、瞞騙、暴力、虛榮。片中有這樣的毋寧說搞笑的鏡頭：一小朋友和其他小朋友坐在一張桌子上，對(duì)面的小朋友說“我不要你坐我對(duì)面，看著煩人！”說著還表情狠狠而詭異地征求別的小朋友意見：“看著都煩，是吧？”其夸張的表演能力讓人嘆為觀止。在這部片子里，我們看到的更多不是孩子們身上與生俱來的東西，而是在成長過程中耳濡目染的大人們和社會(huì)上的各種“德性”。為什么我們的孩子能唱出“iloveyou”，卻覺得“我愛你”是惡心的話、說不出口？為什么孩子會(huì)去憎恨沒見過、甚至不確信是怎么回事的“日本鬼子”和美國人？幼兒園的孩子還沒有形成自己的是非觀，他們會(huì)有這樣的一些思維無疑是被成年人灌輸進(jìn)去的。該片背景環(huán)境是武漢一所全托住宿制幼兒園，幼兒園老師們即便是在夜間也難以安心睡覺，惦記著喚醒孩子們起床小解、給孩子們蓋好被踢開的被子，老師們的辛勤工作看在眼里，對(duì)于在這一點(diǎn)我是給予認(rèn)可的。但依然無法抹滅的一個(gè)事實(shí)是：教師們的一些言行和教育方式存在著較大的問題。片中有一段老師不停點(diǎn)名批評(píng)一個(gè)名叫馬玉蘭的小朋友，甚至說出“馬玉蘭你又在害人”，才三四歲的孩子卻被冠以害人的罪名，而無法為自己辯解；有小男孩無緣無故打人，欺負(fù)別人，老師脫口而出“打人的都是神經(jīng)病”；最不能接受的是，因?yàn)楹⒆幽挲g小，幼兒園就給小朋友們男女混浴？我認(rèn)為，孩子們的言行都是受家長老師的耳濡目染，幼兒園教師理應(yīng)在孩子面前做好榜樣，每一句說出口的話都應(yīng)該慎重考慮；孩子的性別意識(shí)也從小就要樹立清楚，“男孩子不可以欺負(fù)女孩子”、“女孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)自己”這些也都應(yīng)該從娃娃時(shí)代就要抓起，給予正確的引導(dǎo)，切不可大意。其實(shí)說到底，我們以成年人的眼光去看孩子的世界多少有些不公平。總之最后，我還是希望孩子們眼里的世界可以少受一些成年人社會(huì)氣息的沾染，而更多一些童真、歡樂和美好。幼兒園紀(jì)錄片觀后感800字以上篇五今天晚上和老公一起看張以慶導(dǎo)演的《幼兒園》記錄片，在看的時(shí)候我想了很多，幼兒園觀后感。作為一名幼兒園老師，在沒有生孩子之前看到那些孩子第一次離開媽媽那種歇斯底里的哭泣和獨(dú)自流淚的樣子，雖有心疼但心里總會(huì)想，老師這么愛你們，到幼兒園還有這么多小朋友和你們一起玩，有很多家里沒有的玩具和食物，為什么還要哭得那么傷心呢？還不太理解家長為什么送孩子來上學(xué)看到孩子哭泣時(shí)依依不舍的樣子，當(dāng)時(shí)就在想，家長就不能狠點(diǎn)心說走就走開，或許孩子也不會(huì)這么長時(shí)間的傷心，老師也能輕松一點(diǎn)。今天看到紀(jì)錄片里一個(gè)小男孩剛?cè)雸@時(shí)那種歇斯底里的哭泣，那種不安的眼神，那份要媽媽的堅(jiān)持，我的心里很酸，觀后感《幼兒園觀后感》。我就在想3年后我的寶寶入園時(shí)發(fā)生這種狀況我是否還能那么的坦然，是否還能那么輕松的離開？心里有個(gè)聲音告訴我，我不能，我舍不得。這時(shí)，我能從一個(gè)媽媽的角度去感受，感受孩子當(dāng)時(shí)離開媽媽的那份不安和焦慮，感受到媽媽離開孩子的那份不舍和不放心。寶寶百天的時(shí)候我和老公把寶寶抱到我們幼兒園，再看到星星班的那群孩子現(xiàn)已升為月亮班，看到孩子見到我叫我小語老師的那種興奮，我的眼睛濕潤了。孩子是那么的純真，給予我感動(dòng)！回想過去的一年里對(duì)他們的一些嚴(yán)厲，我的心里很是內(nèi)疚。我想我再回到教育崗位的時(shí)候，我將會(huì)多了更多的寬容與關(guān)懷，更多的耐心和愛心，更多的理解和信任。寶寶的到來讓我成長，同時(shí)在成長的過程中我會(huì)面臨更多新的問題，這也是我的功課，需要我去學(xué)習(xí)和調(diào)整。不僅要調(diào)整我的時(shí)間，更要調(diào)整我的心態(tài)。不僅要學(xué)習(xí)怎樣做好一個(gè)媽媽，更不要忘記學(xué)習(xí)做好一個(gè)妻子，因?yàn)槲蚁仁浅蔀橐幻拮又蟛懦蔀橐幻麐寢尩摹Ｓ變簣@紀(jì)錄片觀后感800字以上篇六伴隨著舒緩的音樂，《幼兒園》的片頭出現(xiàn)這樣一句話：或許是我們的孩子，或許正是我們自己。為整部紀(jì)錄片奠定了情感基調(diào)。隨后的時(shí)間里，就講述了這群孩子從剛?cè)雸@吵鬧著要回家，到慢慢習(xí)慣了幼兒園的生活，最后畢業(yè)離開幼兒園的成長過程。鏡頭里每一個(gè)孩子都有著那樣鮮活的面孔，那樣清澈見底尚未被塵世污濁的眼睛，每一個(gè)動(dòng)作都是最真實(shí)的反應(yīng)，每一句話都在表達(dá)最純真的內(nèi)心。這樣的他們?cè)趺茨懿蛔屓诵撵`感到震撼?《幼兒園》這部紀(jì)錄片從內(nèi)容上來看的確讓人感動(dòng)，而作為一部獲獎(jiǎng)的影片，它的拍攝手段也有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。這部片子里從頭到尾都沒有出現(xiàn)過解說詞，僅僅憑借幾段音樂去過度連接大量散亂的畫面，最大程度上減少了拍攝者對(duì)觀眾感情的干擾和誤導(dǎo)，讓觀眾可以根據(jù)自己的想法，去理解作品的主題思想。首先紀(jì)錄片里的配樂讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出現(xiàn)了五次。這首歌的旋律柔美并富于變化，被運(yùn)用在孩子們不同的階段，配合著畫面引發(fā)人們心底的無盡無奈何感傷。這樣的安排不僅增加了電影細(xì)膩悠長的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現(xiàn)。除了配樂外，《幼兒園》也巧妙的運(yùn)用了同期聲。通過采訪和現(xiàn)場拍攝交叉剪輯，我們可以看見孩子前后的巨大變化。比如片子的開始是小班入托第一天孩子們哭喊吵鬧的聲音。此時(shí)插入幼兒園心算班優(yōu)等生的心算回答，接著聲音又換回小班，一個(gè)孩子大聲哭泣，另一個(gè)被拖進(jìn)幼兒園辦大門時(shí)吵嚷著的聲音。當(dāng)然，每部影片最重要的支架就是展現(xiàn)在觀眾面前的畫面。這些畫面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來的，每一個(gè)鏡頭都有著重要的作用?！队變簣@》中以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化。相對(duì)而言，室外的鏡頭運(yùn)用的較少，并且都做了虛焦處理，比如拍攝的孩子們?cè)诓賵錾献鲇螒?，唱歌的場景，孩子的身影模糊成一片，只聽見他們做游戲時(shí)喊的口號(hào)和