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小學(xué)人教新起點版三年級上冊《Unit6BirthdaysLet'sSpell》教案設(shè)計
課程基本信息學(xué)科英語年級三年級學(xué)期上冊課題Unit6BirthdaysLet'sSpell教科書書名:義務(wù)教育教科書英語(新起點版)三年級上冊教材出版社:人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為人教新起點版三年級上冊第六單元中的“Let'sSpell”部分,主要聚焦于字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則及其相關(guān)單詞的拼寫。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)學(xué)生能夠掌握字母組合“th”在單詞中的發(fā)音,如在“thin”“thick”“thank”“this”“that”等單詞中的發(fā)音。能夠正確拼寫包含字母組合“th”的單詞。理解并區(qū)分“th”在單詞中的清輔音和濁輔音的發(fā)音區(qū)別。2.語言技能目標(biāo)能夠聽出包含字母組合“th”的單詞,并準(zhǔn)確說出其發(fā)音。提高學(xué)生對單詞發(fā)音的敏感度,使其能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫新單詞。學(xué)生能夠運用所學(xué)的包含“th”的單詞進行簡單的口語表達(dá)。3.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)積極探索發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過生日主題相關(guān)單詞的學(xué)習(xí),增強學(xué)生對不同文化中生日習(xí)俗的了解,拓寬文化視野。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、模仿等方式學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生在小組活動中互相幫助,共同提高發(fā)音和拼寫能力。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則,包括清輔音和濁輔音的不同發(fā)音。熟練拼寫包含“th”的常見單詞,如“thin”“thick”“thank”“this”“that”等。能夠準(zhǔn)確識別單詞中“th”的發(fā)音,并根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新單詞。依據(jù)教材中的例子,如在“Let'sSpell”部分的單詞練習(xí)中,通過反復(fù)聽、讀、寫,讓學(xué)生掌握重點單詞的發(fā)音和拼寫。例如,教材中的單詞“thin”,教師通過示范發(fā)音,讓學(xué)生觀察口型,然后進行模仿練習(xí),直到熟練掌握其發(fā)音和拼寫。2.教學(xué)難點區(qū)分“th”在單詞中的清輔音和濁輔音發(fā)音,并且能在實際的單詞認(rèn)讀和拼寫中正確運用。運用發(fā)音規(guī)則拼寫一些不常見但符合“th”發(fā)音規(guī)則的單詞。例如,對于“thaw”這個單詞,學(xué)生可能會因為不熟悉而難以根據(jù)發(fā)音規(guī)則準(zhǔn)確拼寫。教學(xué)方法1.語音教學(xué)法教師先示范字母組合“th”的正確發(fā)音,包括清輔音和濁輔音,讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型的變化。例如,發(fā)清輔音時,舌尖輕觸上齒背,氣流由舌尖與齒背間的窄縫中泄出,聲帶不振動;發(fā)濁輔音時,舌尖同樣輕觸上齒背,但聲帶振動。然后讓學(xué)生模仿練習(xí),教師逐個糾正發(fā)音錯誤。2.游戲教學(xué)法設(shè)計如“找朋友”的游戲,將包含“th”的單詞卡片分成兩部分,一部分是單詞,另一部分是對應(yīng)的圖片。讓學(xué)生通過讀出單詞找到相應(yīng)的圖片,或者根據(jù)圖片說出單詞并正確發(fā)音。3.情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生日聚會的情景,在這個情景中融入包含“th”的單詞。例如,在描述生日蛋糕的厚度(thick)或者蛋糕上的蠟燭很細(xì)(thin)時,讓學(xué)生在情景中感受單詞的含義和發(fā)音。4.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進行小組活動,小組內(nèi)成員互相練習(xí)“th”的發(fā)音,互相糾正錯誤,共同完成一些與“th”發(fā)音相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),如拼寫單詞、朗讀句子等。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件,包含字母組合“th”發(fā)音的動畫演示、單詞發(fā)音的音頻和視頻、生日聚會相關(guān)的圖片和視頻等。2.單詞卡片,上面寫有包含“th”的單詞,如“thin”“thick”“thank”“this”“that”等,以及對應(yīng)的圖片卡片。3.小獎品,如小貼紙、小書簽等,用于獎勵在課堂游戲和練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入播放一段歡快的生日歌,營造生日的氛圍,同時引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展示一些生日聚會的圖片,如生日蛋糕、禮物、氣球等,并用簡單的英語進行描述,如“Thereisabigbirthdaycake.Therearemanyballoons.”然后引出一些包含“th”的單詞,如“this”(指著圖片說“Thisisabeautifulcake.”)。2呈現(xiàn)與操練利用多媒體課件,展示字母組合“th”的發(fā)音動畫,先演示清輔音的發(fā)音,教師同時示范口型,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后讓學(xué)生跟著模仿練習(xí),教師在學(xué)生中間巡視,糾正發(fā)音錯誤。例如,對于一些學(xué)生可能會將舌尖位置放錯的情況,教師可以輕輕抬起學(xué)生的下巴,提醒其舌尖輕觸上齒背。以同樣的方式演示“th”的濁輔音發(fā)音。出示單詞卡片“thin”,先讓學(xué)生嘗試根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)則讀這個單詞,然后教師示范正確發(fā)音,學(xué)生跟讀。接著用同樣的方法教授“thick”“thank”等單詞。開展小組活動,小組成員互相讀這些單詞,互相糾正發(fā)音。3鞏固與拓展游戲:“單詞接龍”。規(guī)則是用上一個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的開頭,并且單詞中要包含“th”。例如,第一個學(xué)生說“thin”,下一個學(xué)生說“thank”。如果學(xué)生說的單詞發(fā)音錯誤或者不符合規(guī)則,小組其他成員要及時糾正。情景對話練習(xí):創(chuàng)設(shè)一個在生日聚會上分享食物的情景,讓學(xué)生用所學(xué)的包含“th”的單詞進行對話。例如,A:“Thisisathickpieceofcake.Doyouwantsome?”B:“Thankyou.Ilikethinslices.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則,以及重點單詞“thin”“thick”“thank”的發(fā)音和拼寫。布置作業(yè):讓學(xué)生回家后找一找家里有哪些東西可以用今天學(xué)的包含“th”的單詞來描述,并用英語說給家長聽。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師與學(xué)生進行簡單的問候,然后快速閃卡,展示上節(jié)課學(xué)過的包含“th”的單詞卡片,讓學(xué)生快速說出單詞的發(fā)音。邀請幾位學(xué)生上臺,用“th”相關(guān)的單詞說一句話,如“Thisismythinbook.”2呈現(xiàn)與操練利用多媒體課件,展示更多包含“th”的單詞,如“that”“these”“those”等,先讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)的發(fā)音規(guī)則嘗試讀這些單詞,然后教師進行糾正和示范。開展“開火車”讀單詞的活動,學(xué)生依次站起來讀單詞,看哪個小組讀得又快又準(zhǔn)。教師在黑板上寫出一些簡單的句子,如“Thatisathickbook.”“Thesearethinpencils.”讓學(xué)生先默讀,然后大聲朗讀,注意句子中的“th”單詞的發(fā)音。3鞏固與拓展游戲:“我指你說”。教師指著單詞卡片或者圖片,學(xué)生說出對應(yīng)的單詞,并正確發(fā)音。如果發(fā)音正確,就可以得到一個小貼紙。小組活動:讓學(xué)生用所學(xué)的包含“th”的單詞編寫一個簡短的生日祝福短信,例如“Thankyouforingtomybirthday.Thisisagreatday.Thosepresentsareverynice.”然后每個小組推選一名代表上臺朗讀。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新單詞“that”“these”“those”的發(fā)音和用法。布置作業(yè):讓學(xué)生制作一張生日賀卡,在賀卡上用所學(xué)的包含“th”的單詞寫一句祝福的話。第三課時1熱身與導(dǎo)入播放一段有包含“th”單詞的英語小故事音頻,讓學(xué)生認(rèn)真聽,聽完后讓學(xué)生說出聽到了哪些包含“th”的單詞。展示一些學(xué)生制作的生日賀卡(上節(jié)課作業(yè)),讓學(xué)生分享自己賀卡上寫的內(nèi)容,其中包含“th”單詞的句子。2呈現(xiàn)與操練教師在黑板上寫出一些沒有學(xué)過但符合“th”發(fā)音規(guī)則的單詞,如“thaw”“theft”等,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試讀出這些單詞。教師對學(xué)生的發(fā)音進行糾正和講解,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)拼寫這些單詞。開展小組競賽活動,每個小組輪流拼寫這些新單詞,拼寫正確的小組加分。3鞏固與拓展游戲:“拼寫大比拼”。教師說出一個包含“th”的單詞的發(fā)音,學(xué)生在練習(xí)本上快速拼寫,然后舉手展示自己的答案。情景創(chuàng)設(shè):假設(shè)學(xué)生們在參加一個國際生日派對,不同國家的小朋友都來參加,讓學(xué)生用包含“th”的單詞介紹派對上的各種事物。例如,“Thesearethethingsforthebirthdayparty.ThatisathickcakefromEngland.ThisisathincandlefromFrance.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本單元“Let'sSpell”部分中字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則以及所有學(xué)過的包含“th”的單詞。布置作業(yè):讓學(xué)生錄制一段自己朗讀包含“th”單詞的短文的音頻或視頻,發(fā)送到班級群里分享。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入播放學(xué)生們之前錄制的朗讀音頻或視頻,大家一起觀看并進行簡單的評價。教師在黑板上寫出一些包含“th”的單詞,打亂字母順序,讓學(xué)生重新排列字母組成正確的單詞,如“hitn”(thin)。2閱讀與理解發(fā)放一篇簡短的英語文章,文章中包含多個學(xué)過的包含“th”的單詞。例如:“Thisisastoryaboutabirthday.Therearemanythingsattheparty.Thatthickcakelooksdelicious.Thesethincandlesareonthecake.Thankyouforingtotheparty.”讓學(xué)生先默讀文章,然后教師逐句朗讀,學(xué)生跟讀,注意句子中的單詞發(fā)音。教師提出一些問題,如“Whatisonthecake?”“Howdoesthecakelook?”讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題,以檢查學(xué)生對文章的理解和對單詞的掌握。3模仿與操練讓學(xué)生模仿文章的內(nèi)容,自己編寫一篇關(guān)于生日的小短文,要求至少使用三個學(xué)過的包含“th”的單詞。學(xué)生完成后,小組內(nèi)互相交換閱讀,互相糾正單詞的拼寫和發(fā)音錯誤。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課閱讀文章中的重點單詞和句子,強調(diào)“th”單詞在文章中的正確使用。布置作業(yè):讓學(xué)生將自己編寫的小短文讀給家長聽,并請家長簽字確認(rèn)。第五課時1熱身與導(dǎo)入玩一個猜單詞的游戲。教師在心里想一個包含“th”的單詞,然后通過描述這個單詞的含義或者用這個單詞造一個簡單的句子來讓學(xué)生猜。例如,教師想的單詞是“thick”,教師說“Itisusedtodescribesomethingnotthin,likeabookorawall.”展示一些不同厚度的物品的圖片,如厚書本、薄紙張等,讓學(xué)生用“thick”和“thin”來描述。2書寫指導(dǎo)教師在黑板上示范書寫包含“th”的單詞,如“thin”“thick”“thank”“this”“that”等,詳細(xì)講解每個字母的大小寫、筆順以及字母之間的間距。學(xué)生在練習(xí)本上進行模仿書寫,教師在教室里巡視,及時糾正學(xué)生的書寫錯誤,如字母大小寫錯誤、筆順錯誤等。展示一些學(xué)生的書寫作品,讓其他學(xué)生一起評價,指出優(yōu)點和不足之處。3練習(xí)與鞏固完成課本上的書寫練習(xí),讓學(xué)生按照要求書寫包含“th”的單詞。開展“書寫小明星”的評選活動,評選出書寫最規(guī)范、最漂亮的學(xué)生,給予小獎品獎勵。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)書寫包含“th”單詞時的注意事項,如字母的大小寫、筆順等。布置作業(yè):讓學(xué)生回家后,在英語練習(xí)本上每個包含“th”的單詞寫五遍,并且認(rèn)真書寫。第六課時1綜合復(fù)習(xí)利用多媒體課件制作一個包含本單元所有包含“th”單詞的單詞拼圖游戲。每個單詞被分成幾塊,學(xué)生需要將正確的字母組合在一起形成單詞,并且正確發(fā)音。開展小組問答競賽活動。教師提出問題,如“Canyouuse'this'and'that'inasentence?”每個小組輪流回答問題,回答正確的小組加分。2檢測與評價發(fā)放單元測試卷,測試卷內(nèi)容包括單詞的發(fā)音、拼寫、在句子中的運用等方面。例如:一、選出下列單詞中“th”發(fā)音不同的一項()A.thinB.thisC.thank二、根據(jù)發(fā)音寫出單詞。[θ?n]()三、用所給單詞的正確形式填空。Thisisa____(thick)book.學(xué)生獨立完成測試卷,教師在教室里巡視,觀察學(xué)生的答題情況。3反饋與總結(jié)教師批改測試卷后,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行重點講解。例如,如果很多學(xué)生在“th”發(fā)音區(qū)分上存在問題,教師再次示范清輔音和濁輔音的發(fā)音區(qū)別,并讓學(xué)生進行練習(xí)??偨Y(jié)本單元“Let'sSpell”部分的學(xué)習(xí)成果,對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和獎勵,鼓勵其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。課堂練習(xí)例題及答案1.例題一題目:判斷下列單詞中“th”的發(fā)音是清輔音(寫T)還是濁輔音(寫F)。thin()that()thank()this()答案:T、F、T、F2.例題二題目:根據(jù)所給的發(fā)音寫出相應(yīng)的單詞。[θ?k]()[e?t]()答案:thick、that3.例題三題目:用“thin”或“thick”填空。Thisbookisvery____.Thepencilis__
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