四川省達(dá)州市宣漢縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

四川省達(dá)州市宣漢縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（共30分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．狡黠（xiá）字帖（tiě）腈綸（qíng）不脛而走（jìng）B．愴然（chàng）拘泥（ní）娉婷（pīng）一曝十寒（pù）C．寬宥（yòu）勾當(dāng)（gòu）筵席（yán）矯揉造作（jiǎo）D．盤桓（yuán）綸巾（guān）傴僂（lǚ）自慚形穢（suì）2．下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘決就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。B．我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。C．日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴冥，晦明變化者，山間之朝暮也。D．大丈夫抱驚世奇才，豈可空老于林泉之下？愿先生以天下蒼生為念。3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．《經(jīng)典詠流傳》將古典高雅的詩(shī)詞和現(xiàn)代優(yōu)美的旋律完美融合，二者相得益彰，傳統(tǒng)文化在古今映照中得以傳承和發(fā)揚(yáng)。B．時(shí)間真如行云流水，剛進(jìn)入初中時(shí)的豪言壯語(yǔ)猶在耳畔，中考的決勝時(shí)刻就快要來(lái)了。C．為了提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，李老師經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，孜孜不倦地為我們答疑解惑。D．達(dá)州市生態(tài)公園城市的建設(shè)，有力促進(jìn)了城市良好生態(tài)格局的形成，它對(duì)宜居美麗城市的形象提升工作，也是不言而喻的。4．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．青少年身體素質(zhì)事關(guān)民族未來(lái).個(gè)人成長(zhǎng).家庭幸福，只有積極參與體育健身運(yùn)動(dòng)，才能為中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。B．隨著5G這種網(wǎng)絡(luò)媒介的廣泛推廣，使信息流通的速度得到了進(jìn)一步的提升。C．電視劇《問(wèn)蒼茫》，展現(xiàn)上世紀(jì)二十年代青年的青春氣息.創(chuàng)造力.生命力，也激勵(lì)當(dāng)代青年永葆“創(chuàng)”勁與“闖”勁。D．學(xué)校抓不抓思想教育問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。5．默寫古詩(shī)文中的名篇名句。（1）秋草獨(dú)尋人去后，。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）（2），，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（3）春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無(wú)題》）（4）欲說(shuō)還休，?。ㄐ翖壖病冻笈珒骸┥降乐斜凇罚?）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句是：，。（6）李白《行路難》（其一）一詩(shī)中，體現(xiàn)李白積極進(jìn)取精神，抒發(fā)遠(yuǎn)大志向的詩(shī)句是：，。6．綜合性學(xué)習(xí)“自強(qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。為明初級(jí)中學(xué)九（1）班正在開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。（1）【溯本求源】“強(qiáng)”甲骨文寫作，《說(shuō)文解字》中解釋“強(qiáng)”曰“呼嘯聲震憾人的大型爬行動(dòng)物”；后引申為“武力鼎盛，疆域廣大”。請(qǐng)根據(jù)你的理解，選出下列句子中“強(qiáng)”的意思與“自強(qiáng)不息”中“強(qiáng)”含義不同的一項(xiàng)（）。A．兵革之強(qiáng)。——《戰(zhàn)國(guó)策.秦策》B．趙強(qiáng)而燕弱。——《史記.廉頗藺相如列傳》C．天下強(qiáng)國(guó)無(wú)過(guò)齊者。——《戰(zhàn)國(guó)策.齊策》D．拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別?！逗耐た囱?張載》（2）【主題詮釋】請(qǐng)你為本次探究活動(dòng)開(kāi)展擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（3）【觀點(diǎn)論述】閱讀下面三則材料，說(shuō)說(shuō)給你的啟示。材料一：希望之神微笑著走來(lái)對(duì)我輕輕耳語(yǔ)說(shuō)：“忘我就是快樂(lè)。”因而我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)做我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)做我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)做我的快樂(lè)。（選自海倫?凱勒《享受生活》）材料二：昆明市宜良縣男孩楊孟衡，不滿七歲時(shí)，由于一場(chǎng)意外失去了雙臂。他克服了常人難以想象的困難，學(xué)會(huì)了用腳生活和學(xué)習(xí)。他興趣愛(ài)好廣泛，愛(ài)唱歌，愛(ài)踢足球，書法作品還在全國(guó)書法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?！叭绻氚牙щy變小，最好的辦法就是讓自己變得強(qiáng)大。”每當(dāng)遇到困難，他總是這樣告誡自己，并以頑強(qiáng)的毅力徜徉于知識(shí)的海洋。2010年高考中，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了中山大學(xué)。________________________________________________________________________________________材料三：憂勞可以興國(guó)，逸豫（安逸，享樂(lè)）可以亡身，自然之理也。（4）【暢談感悟】面對(duì)挫折，杜牧有詩(shī)云：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。”貝多芬發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力急劇下降，進(jìn)行了頑強(qiáng)的抗?fàn)?，并說(shuō)出了那句傳誦千古的名言：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我屈服。”對(duì)此，你有什么看法？________________________________________________________________________________________二、閱讀與鑒賞（共60分）閱讀下面的名著片段，完成后面的問(wèn)題。智深正使得活泛，只見(jiàn)墻外一個(gè)官人喝采道：“端的使得好！”智深聽(tīng)得，收住了手看時(shí)，只見(jiàn)墻缺邊立著一個(gè)官人。怎生打扮？但見(jiàn)：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對(duì)磕瓜頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)。（節(jié)選自《水滸傳》）7．下列關(guān)于《水滸傳》表述不正確的是（）A．《水滸傳》是我國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的白話長(zhǎng)篇小說(shuō)，記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。B．“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。”與這首歌謠相關(guān)的《水滸傳》中的故事情節(jié)是“智取生辰綱”。C．武松武藝高強(qiáng)，性情剛烈，疾惡如仇。他“斗殺西門慶”“醉打蔣門神”“大鬧史家村”“血濺鴛鴦樓”，一步步走向反抗道路。D．《水滸傳》中“酒”存在感十足，甚至成為情節(jié)的助推劑?；蜇澗破平洌呼斨巧畲篝[五臺(tái)山；或借酒設(shè)計(jì)：吳用智取生辰綱；或乘酒興行俠：武松醉打蔣門神。8．劃線處描寫的是哪個(gè)人物？________________________________________________________________________________________9．請(qǐng)說(shuō)出劃線句所寫人物的主要性格特征，并結(jié)合一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單說(shuō)明。________________________________________________________________________________________詩(shī)歌鑒賞答張十一①（唐）韓愈山凈江空水見(jiàn)沙，哀猿啼處兩三家。筼筜②競(jìng)長(zhǎng)纖纖筍，躑躅③閑開(kāi)艷艷花。未報(bào)恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩(shī)罷看雙鬢，斗⑤覺(jué)霜毛一半加?！咀ⅰ浚孩夙n愈一生中兩次遭貶，《答張十一》是他第一次被貶到廣東陽(yáng)山后的第二年春天作的。張十一：名署，公元803年（德宗貞元十九年）與韓愈同為監(jiān)察御史，因勸諫德宗皇帝，一起被貶。韓愈被貶廣東陽(yáng)山，張署被貶到湖南臨武。張署到郴州臨武令任上曾有詩(shī)贈(zèng)韓愈，韓愈寫此詩(shī)作答。②筼筜（yúndāng），竹名，生長(zhǎng)于水邊。③躑躅：杜鵑花科。④恩波：皇帝的恩澤。⑤斗：通“陡”。10．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)畫面清晰鮮明，勾勒出陽(yáng)山地區(qū)春山明凈，春江空闊的景色，傳達(dá)出一種人煙稀少的空寂，生動(dòng)地摹寫了荒僻冷落的景象，這為全詩(shī)奠定了傷感寂寥的感情基調(diào)。B．頷聯(lián)描寫青青竹筍，火紅花朵，可以說(shuō)是作者為這幅水墨畫又點(diǎn)綴了一些鮮艷.明快的色彩，為荒僻的野景增添了春天的生氣。其中的“競(jìng)”同“閑”，不但對(duì)仗工穩(wěn)，而且傳神生動(dòng)，綠竹.紅花，色彩鮮艷.明快，為荒僻的野景增添了春天的生氣?！案?jìng)”字把嫩筍爭(zhēng)相滋生的蓬勃景象寫活了；“閑”字則把羊躑躅隨處開(kāi)放.清閑自得的意態(tài)揭示了出來(lái)。C．詩(shī)中景物一是靜，二是閑。靜從空曠少人煙而生，閑由處境遭遇而來(lái)，表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú).閑適的心情。盡管詩(shī)人因勸諫德宗被貶到廣東陽(yáng)山這樣的“炎瘴”南荒之地，但他心中還想著“未報(bào)恩波”，這體現(xiàn)出儒家“怨而不怒”的精神。D．尾聯(lián)詩(shī)人直接抒發(fā)自己內(nèi)心的憂愁，并點(diǎn)明憂愁的原因，是讀了張署來(lái)詩(shī)后，感到鬢發(fā)頓時(shí)白了一半，說(shuō)明來(lái)詩(shī)是愁的原因。11．這首詩(shī)的頸聯(lián)是理解全詩(shī)的關(guān)鍵，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明頸聯(lián)豐富的意蘊(yùn)。________________________________________________________________________________________課內(nèi)文言文閱讀【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕.湖心亭一點(diǎn).與余舟一芥.舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》節(jié)選）12．下列句中加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也（意：意趣，情趣）B．問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此（客：客人）C．雜然而前陳者（陳：陳列，擺開(kāi)）D．湖中焉得更有此人（更：還）13．選出與“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一項(xiàng)（）A．當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。B．何陋之有？C．晦明變化者，山間之朝暮也。D．屬予作文以記之。14．下列各項(xiàng)翻譯有誤的一項(xiàng)是（）A．有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。翻譯：有一座亭子，亭角翹起像鳥張開(kāi)翅膀一樣，高踞于泉水之上的，是醉翁亭。B．霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。翻譯：（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天和云和山和水，上上下下全是白茫茫的。C．望之蔚然而深秀者，瑯琊也。翻譯：一眼望去，樹(shù)木茂盛又幽深秀麗的，是瑯琊山。D．山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。翻譯：欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)于心間，表現(xiàn)在喝酒上。15．下列各項(xiàng)對(duì)選文理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．【甲】文“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜.空曠，也暗示作者的“癡”，為下文做鋪墊。其文末“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”一句，借舟子說(shuō)的話，表現(xiàn)了作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的閑情雅致。B．【乙】文寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名的緣由。其選文的開(kāi)頭部分介紹醉翁亭的位置和周邊環(huán)境時(shí)，是按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)寫的。C．【乙】文中寫醉翁亭“翼然臨于泉上”，化靜不動(dòng)，富于生氣。其選段末幾句，直抒胸臆，一個(gè)“樂(lè)”字，奠定了全文的感情基調(diào)。D．【甲】【乙】?jī)晌淖髡叨技那樯剿磉_(dá)的思想感情有所不同。【甲】文作者張岱癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，表現(xiàn)出遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也流露出在明王朝滅亡以后對(duì)故國(guó)往事的懷戀。【乙】文作者歐陽(yáng)修被貶之后寄情山水，表現(xiàn)出隨遇而安.與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷?！闭n外文言文閱讀活水源記（明）劉基①靈峰之山，其上曰金雞之峰。其草多竹，其木多楓.多松，其鳥多竹雞，其狀如雞而小，有文采，善鳴。寺居山中，山四面環(huán)之。其前山曰陶山②，華陽(yáng)外史弘景之所隱居。其東南山曰日鑄之峰，歐冶子③之所鑄劍地也。寺之后，薄崖石有閣曰松風(fēng)閣，奎上人④居之。有泉焉其始出石罅⑤涓涓然冬溫而夏寒。浸⑥為小渠，冬夏不枯。乃溢而西南流，乃伏行沙土中。旁出為四小池，東至山麓，潴⑦為大池。又東注于若耶之溪⑧，又東北入于湖。其初為渠時(shí)，深不逾尺，而澄澈可鑒。俯視，則崖上松竹花木皆在水底，故秘書卿⑨白野公恒來(lái)，游終日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如錢；有鰿魚，色正黑，居石穴中，有水鼠常來(lái)食之。其草多水松.菖蒲。有鳥大如鸜鵒⑩，黑色而赤觜，恒鳴其上，其音如竹雞而滑。有二脊令，恒從竹中下，立石上浴，飲畢，鳴而去。予早春來(lái)，時(shí)方甚寒，諸水族皆隱不出，至是悉出。又有蟲四五枚，皆大如小指，狀如半蓮子，終日旋轉(zhuǎn)，行水面，日照其背，色若紫水晶，不知其何蟲也。予既愛(ài)茲水之清，又愛(ài)其出之不窮，而能使群動(dòng)咸來(lái)依，有君子之德焉。上人又曰：“屬歲旱時(shí)，水所出，能溉田數(shù)十畝。”則其澤又能及物，宜乎白野公之深愛(ài)之也。（選自《走近經(jīng)典——語(yǔ)文閱讀新視野》，有刪減）【注】：①劉基，明初文學(xué)家.政治家。自負(fù)一代文宗，被有識(shí)之士列為明清散文八大家之首。②陶山：在今浙江瑞安市西三十五里，因陶弘景曾隱居于此，故名。③歐冶子：春秋時(shí)冶金家，善鑄劍。④上人：對(duì)僧人的敬稱。⑤石罅（xià)：石頭縫隙。⑥浸：漸漸地。⑦潴（zhū）：水停積。⑧若耶之溪：若耶溪，在浙江省紹興市南若耶山下。相傳西施曾浣紗于此，故又名浣紗溪。⑨秘書卿：秘書監(jiān)的長(zhǎng)官。⑩鸜鵒（qúyù）：鳥名，俗稱八哥。16．下列各項(xiàng)加點(diǎn)字詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．薄崖石有閣（薄：臨近.靠近）B．有文采（文：同“紋”，花紋）C．澄澈可鑒（鑒：照）D．名之曰活水源（名：名稱）17．請(qǐng)用“/”為文中劃?rùn)M線的句子斷句（標(biāo)三處）有泉焉其始出石罅涓涓然冬溫而夏寒18．翻譯文中劃波浪線的句子予早春來(lái)，時(shí)方甚寒，諸水族皆隱不出，至是悉出。________________________________________________________________________________________19．作者筆下的“活水源”的泉水有什么特點(diǎn)？作者為什么要贊美活水源有“君子之德”？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________非文學(xué)類文本閱讀讀書人是幸福人謝冕①讀書人是幸福人。因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｊ篱g有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的有無(wú)卻體現(xiàn)為精神的不平等。②讀書人是幸福人，因?yàn)樽x書可以使我們的知識(shí)增廣。一個(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他耳聞目睹的周圍人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的一切。③讀書人是幸福人，因?yàn)樽x書可以使我們的精神得以感化與陶冶。人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得做人的原則，從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。④讀書人是幸福人，因?yàn)樽x書可以使我們不斷追求崇高，情趣變得高尚。一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大的可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。說(shuō)“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者；況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。但我們所指的書，是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類，這類書對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛(ài)文學(xué)書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往崇高，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而力避凡俗?；虿?ài).或溫情.或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！边@就是說(shuō)，讀書使人向善。雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化?！边@就是說(shuō)，讀書使人避惡。⑤所以，我說(shuō)，讀書人是幸福人。（有刪改）20．本文的中心論點(diǎn)是什么？________________________________________________________________________________________21．請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括第④段的論證思路。________________________________________________________________________________________22．文章第③段作者為了闡明“人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格”這一觀點(diǎn)，舉了大量的例子，請(qǐng)你結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，再舉出兩個(gè)這樣的例子。________________________________________________________________________________________23．讀了全文，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，聯(lián)系文中“并非凡書皆好”的觀點(diǎn)，談?wù)勗鯓訉?duì)待“讀書”這一問(wèn)題？________________________________________________________________________________________文學(xué)類文本閱讀尋常茶話汪曾祺①我對(duì)茶實(shí)在是個(gè)外行。茶是喝的，而且喝得很勤，一天換三次葉子。每天起來(lái)第一件事，便是坐水，沏茶。但是毫不講究。對(duì)茶葉不挑剔。青茶.綠茶.花茶.紅茶.沱茶.烏龍茶，但有便喝。《北京人》里的江泰認(rèn)為喝茶只是“止渴生津利小便”，我以為還有一種功能，是：提神。我喝茶是喝得很釅的。曾在機(jī)關(guān)開(kāi)會(huì)，有女同志嘗了我的一口茶，說(shuō)是“跟藥一樣”。②我讀小學(xué)五年級(jí)那年暑假，我的祖父不知怎么忽然高了興，要教我讀書?！按┨谩钡淖髠?cè)有兩間空屋，臨窗設(shè)一方桌，便是我的書桌。祖父每天早晨來(lái)講《論語(yǔ)》一章，剩下的時(shí)間由我自己寫大小字各一張。隔日作文一篇，是一種叫做“義”的文體，只是解釋《論語(yǔ)》的內(nèi)容。我共做了多少篇“義”，已經(jīng)不記得了。只記得有一題是“孟子反不伐義”。③祖父生活儉省，喝茶卻頗考究。他是喝龍井的，泡在一個(gè)深栗色的扁肚子的宜興砂壺里，用一個(gè)細(xì)瓷小杯倒出來(lái)喝。他喝茶喝得很釅，一次要放多半壺茶葉。喝得很慢，喝一口，還得回味一下。他看看我的字，我的“義”，有時(shí)會(huì)另拿一個(gè)杯子，讓我喝一杯他的茶。真香。從此我知道龍井好喝，我的喝茶濃釅，跟小時(shí)候的熏陶也有點(diǎn)關(guān)系。④后來(lái)我到了外面，有時(shí)喝到龍井茶，會(huì)想起我的祖父，想起孟子反。⑤我的家鄉(xiāng)有“喝早茶”的習(xí)慣，或者叫做“上茶館”。上茶館其實(shí)是吃點(diǎn)心，包子.蒸餃.燒麥.千層糕……茶自然是要喝的。在點(diǎn)心未端來(lái)之前，先上一碗干絲。我們那里原先沒(méi)有煮干絲，只有燙干絲。干絲在一個(gè)敞口的碗里堆成塔狀，臨吃，堂倌把裝在一個(gè)茶杯里的佐料——醬油.醋.麻油澆入。喝熱茶，吃干絲，一絕?、蘅谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我在昆明住了七年，幾乎天天泡茶館?！芭莶桊^”是西南聯(lián)大學(xué)生特有的說(shuō)法。本地人叫做“坐茶館”，“坐”，本有消磨時(shí)間的意思，“泡”則更勝一籌。這是從北京帶過(guò)去的一個(gè)字，“泡”者，長(zhǎng)時(shí)間地沉溺其中也，與“窮泡”“泡蘑菇”的“泡”是同一語(yǔ)源。聯(lián)大學(xué)生在茶館里往往一泡就是半天。干什么的都有。聊天.看書.寫文章。有一位教授在茶館是讀梵文。有一位研究生，可稱泡茶館的冠軍。此人姓陸，是一怪人。他曾經(jīng)徒步旅行了半個(gè)中國(guó)，讀書甚多，而無(wú)所著述，不愛(ài)說(shuō)話。他簡(jiǎn)直是“長(zhǎng)”在茶館里。上午.下午.晚上，要一杯茶，獨(dú)自坐著看書。他連漱洗用具都放在一家茶館里，一起來(lái)就到茶館里洗臉?biāo)⒀?。?tīng)說(shuō)他后來(lái)流落在四川，窮困潦倒而死，悲夫！⑦昆明茶館里賣的都是青茶，茶葉不分等次，泡在蓋碗里。文林街后來(lái)開(kāi)了家“摩登”茶館，用玻璃杯賣綠茶.紅茶——滇紅.滇綠。滇綠色如生青豆，滇紅色似“中國(guó)紅”葡萄酒，茶葉都很厚。我在昆明喝過(guò)大烤茶。把茶葉放在祖陶的烤茶罐里，放在炭火上烤得半焦，傾入滾水，茶香撲人。⑧我在杭州喝過(guò)一杯好茶。⑨一九四七年春，我和幾個(gè)在一個(gè)中學(xué)教書的同事到杭州去玩。除了“西湖景”，使我難忘的有兩樣方物。一是醋魚帶把。所謂“帶把”，是把活草魚的脊肉別下來(lái)，快刀切為薄片，其薄如紙，澆上好秋油，生吃。魚肉發(fā)甜，鮮脆無(wú)比。我想這就是中國(guó)古代的“切膾”。一是在虎跑喝的一杯龍井。真正的獅峰龍井雨前新芽，每蕾皆一旗一槍，泡在玻璃杯里，茶葉皆真立不倒，載浮載沉，茶色頗淡，但入口香濃，真透肺腑，真是好茶！獅峰茶名不虛，但不得虎跑水不可能有這樣的味道。我自此才知道，喝茶，水是至關(guān)重要的。⑩茶可入饌，制為食品。杭州有龍井蝦仁，想不惡。裘盛戎曾用龍井茶包餃子，可謂別出心裁。我曾用粗茶葉煎汁，加大米熬粥，自以為這便是“茶粥”了。有一陣子，我每天早起喝我所發(fā)明的茶粥，自以為很好喝。四川的樟茶鴨子乃以柏樹(shù)枝.樟樹(shù)葉及茶葉為熏料，吃起來(lái)有茶香而無(wú)茶味。曾吃過(guò)一塊龍井茶心的巧克力，這簡(jiǎn)直是惡作劇！用上海人的話說(shuō)：巧克力與龍井茶實(shí)在完全“弗搭界”。（有刪改）24．本文圍繞“茶”依次概括了哪幾件事？________________________________________________________________________________________25．文中有不少生動(dòng).細(xì)膩的描寫。反復(fù)閱讀第③段畫線句，分析作者是怎樣表現(xiàn)祖父喝茶時(shí)“享受”的神情的。他是喝龍井的，泡在一個(gè)深栗色的扁肚子的宜興砂壺里，用一個(gè)細(xì)瓷小杯倒出來(lái)喝。他喝茶喝得很釅，一次要放多半壺茶葉。喝得很慢，喝一口，還得回味一下。________________________________________________________________________________________26．文中第④段能否刪去，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________27．批注是一種重要的讀書方法。請(qǐng)自選角度，為畫波浪線句子做批注（從句式.感官描寫.句子內(nèi)容.表達(dá)情感等角度分析皆可）。真正的獅峰龍井雨前新芽，每蕾皆一旗一槍，泡在玻璃杯里，茶葉皆真立不倒，載浮載沉，茶色頗淡，但入口香濃，真透肺腑，真是好茶！________________________________________________________________________________________28．班級(jí)創(chuàng)建了茶文化論壇，老師在論壇上分享了此文，讀完文章后，九年級(jí)（1）班的同學(xué)們圍繞文章的主旨情感展開(kāi)了激烈的討論，請(qǐng)你補(bǔ)全下面的對(duì)話。李卓：作者描寫了童年的生活，以茶為媒介，實(shí)則飽含了對(duì)往事的深切懷念。林晶：我覺(jué)得作者的情感不僅僅止于此，茶文化是飲茶人對(duì)人生的感悟和精神寄托，文中更是。________________________________________________________________________________________三、表達(dá)·交流（60分）29．寫作青春最亮麗的底色是奮斗，有責(zé)任.有擔(dān)當(dāng).有作為，青春才會(huì)閃光。現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的。青春孕育無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好明天。新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí).重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。站在青春的門口，你有怎樣的思考，你有怎樣的展望？勤奮，合作，實(shí)干，創(chuàng)造……你將用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪青春的畫卷。請(qǐng)以“我用▲繪青春”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③表達(dá)真情實(shí)感，不得套作.抄襲；④文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、地名、校名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A項(xiàng)中，"狡黠"的"黠"注音為"xiá"，正確；"字帖"的"帖"在此處應(yīng)讀"tiè"，表示學(xué)習(xí)寫字時(shí)摹仿的樣本，而"tiě"一般用于"請(qǐng)?zhí)?"字帖兒"等詞中，但在此處作為名詞"字帖"時(shí)應(yīng)讀"tiè"，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；"腈綸"的"腈"注音為"jīng"，而非"qíng"，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；"不脛而走"的"脛"注音為"jìng"，正確，但由于前面"字帖"和"腈綸"的注音錯(cuò)誤，A項(xiàng)整體錯(cuò)誤。

B項(xiàng)中，"愴然"的"愴"注音為"chàng"，正確；"拘泥"的"泥"應(yīng)讀"nì"，表示固執(zhí)、死板，不靈活，而"ní"一般用于泥土、泥巴等詞中，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；"娉婷"的"娉"注音為"pīng"，正確；"一曝十寒"的"曝"注音為"pù"，表示曬，正確，但由于"拘泥"的注音錯(cuò)誤，B項(xiàng)整體錯(cuò)誤。

C項(xiàng)中，"寬宥"的"宥"注音為"yòu"，表示寬恕、饒恕，正確；"勾當(dāng)"的"勾"在此處應(yīng)讀"gòu"，表示事情（多指壞事），而"gōu"一般用于勾畫、勾勒等詞中，故C項(xiàng)正確；"筵席"的"筵"注音為"yán"，表示酒席，正確；"矯揉造作"的"矯"注音為"jiǎo"，表示故意做作，不自然，正確。

D項(xiàng)中，"盤桓"的"桓"應(yīng)讀"huán"，而非"yuán"，表示徘徊、逗留，故D項(xiàng)錯(cuò)誤；"綸巾"的"綸"注音為"guān"，表示古代配有青絲帶的頭巾，多為士大夫所戴，正確；"傴僂"的"僂"注音為"lǚ"，表示脊背向前彎曲，正確；"自慚形穢"的"穢"應(yīng)讀"huì"，表示丑陋，不干凈，不賢明，而"suì"一般用于"憔悴""睟"等詞中，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)漢字讀音的掌握能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶每個(gè)漢字的讀音，特別是多音字和易錯(cuò)字的讀音。同時(shí)，要注意結(jié)合詞語(yǔ)的具體含義和語(yǔ)境來(lái)判斷讀音的正確性。此外，還需要注意區(qū)分形近字和同音字的讀音，避免混淆。通過(guò)本題，可以提醒學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)漢字讀音的積累和記憶，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。2．【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)中，“秘決”存在錯(cuò)別字，應(yīng)為“秘訣”。秘訣指的是不公開(kāi)的能有效解決問(wèn)題的竅門、辦法，而“決”字在漢字中常表示決定、斷定等意思，與“秘訣”的含義不符。因此，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)中，“我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦”這句話沒(méi)有錯(cuò)別字，表達(dá)清晰，意思明確，符合語(yǔ)境。因此，B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)中，“云歸而巖穴冥”存在錯(cuò)別字，應(yīng)為“云歸而巖穴暝”。在這里，“暝”表示昏暗的意思，與“云歸”相呼應(yīng)，形容云歸之后巖穴變得昏暗。而“冥”字在漢字中常表示深?yuàn)W、深沉等意思，與句意不符。因此，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)中，“抱驚世奇才”存在錯(cuò)別字，應(yīng)為“抱驚世奇才”。但原句中“抱”字使用不當(dāng)，應(yīng)為“具”或“有”。因?yàn)椤氨А弊滞ǔ１硎緫驯?、擁有等意思，但在這里與“驚世奇才”搭配不夠準(zhǔn)確，應(yīng)使用“具”或“有”來(lái)表示具有或擁有驚世奇才。因此，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)漢字字形的辨析能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶每個(gè)漢字的字形，特別是形近字和同音字的字形。同時(shí)，要注意結(jié)合語(yǔ)境來(lái)判斷字形的正確性。此外，還需要注意區(qū)分多音字和易錯(cuò)字的讀音和字形，避免混淆。通過(guò)本題，可以提醒學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)漢字字形的積累和記憶，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，也要注意語(yǔ)境對(duì)字形選擇的影響，做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂脻h字。3．【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)中，“相得益彰”指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。在此句中，用來(lái)形容《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中古典詩(shī)詞與現(xiàn)代旋律的融合，使得兩者都更加突出，使用恰當(dāng)。

B項(xiàng)中，“行云流水”形容文章自然不受約束，就像漂浮著的云和流動(dòng)著的水一樣。它強(qiáng)調(diào)的是自然流暢、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)。但在此句中，被用來(lái)形容時(shí)間的流逝，顯然與成語(yǔ)的原意不符，使用錯(cuò)誤。

C項(xiàng)中，“孜孜不倦”指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。在此句中，用來(lái)形容李老師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，勤奮地為他們答疑解惑，使用恰當(dāng)。

D項(xiàng)中，“不言而喻”指不用說(shuō)就可以明白，形容道理淺顯。在此句中，用來(lái)形容達(dá)州市生態(tài)公園城市的建設(shè)對(duì)宜居美麗城市形象提升的作用是顯而易見(jiàn)的，使用恰當(dāng)。

綜上，B項(xiàng)中的成語(yǔ)使用有誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是成語(yǔ)的正確使用。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確理解每個(gè)成語(yǔ)的含義和用法，并結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷。同時(shí)，要注意成語(yǔ)的適用對(duì)象和范圍，避免望文生義或張冠李戴。此外，成語(yǔ)的積累也是解題的關(guān)鍵，平時(shí)要多讀多記，豐富自己的詞匯量。在解題過(guò)程中，要仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)，找出其中的錯(cuò)誤點(diǎn)，從而得出正確答案。4．【答案】C【解析】【分析】A項(xiàng)中，“青少年身體素質(zhì)事關(guān)民族未來(lái)、個(gè)人成長(zhǎng)、家庭幸?！边@一表述存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。按照邏輯順序，應(yīng)該先有“家庭幸福”，再有個(gè)人的健康成長(zhǎng)，最后才能談到對(duì)“民族未來(lái)”的影響。因此，該句應(yīng)改為“青少年身體素質(zhì)事關(guān)家庭幸福、個(gè)人成長(zhǎng)、民族未來(lái)”。由于存在語(yǔ)病，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)中，“隨著5G這種網(wǎng)絡(luò)媒介的廣泛推廣，使信息流通的速度得到了進(jìn)一步的提升”這句話存在主語(yǔ)缺失的問(wèn)題。由于“隨著”和“使”的連用，導(dǎo)致句子缺少了明確的主語(yǔ)。可以去掉“隨著”或“使”，使句子結(jié)構(gòu)清晰。因此，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)中，“電視劇《問(wèn)蒼茫》，展現(xiàn)上世紀(jì)二十年代青年的青春氣息、創(chuàng)造力、生命力，也激勵(lì)當(dāng)代青年永葆‘創(chuàng)’勁與‘闖’勁”這句話表述清晰，邏輯合理，沒(méi)有語(yǔ)病。它先描述了電視劇的內(nèi)容，然后談到了電視劇對(duì)當(dāng)代青年的積極影響。因此，C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)中，“學(xué)校抓不抓思想教育問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視”這句話存在一面對(duì)兩面的邏輯錯(cuò)誤。前面“抓不抓”是兩面詞，但后面“關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人”只表達(dá)了一面。應(yīng)改為“學(xué)校是否抓思想教育問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)能否后繼有人的大事，必須引起高度重視”。因此，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)語(yǔ)病的辨析能力。解題時(shí)，需要關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序、邏輯等方面，逐一排查可能存在的語(yǔ)病。同時(shí)，要注意掌握常見(jiàn)的語(yǔ)病類型及其特點(diǎn)，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。通過(guò)不斷練習(xí)和積累，可以提高對(duì)語(yǔ)病的敏感度和辨析能力。此外，本題還涉及到了對(duì)邏輯關(guān)系的理解，需要考生具備較好的邏輯思維能力和分析能力。5．【答案】（1）寒林空見(jiàn)日斜時(shí)（2）人有悲歡離合；月有陰晴圓缺（3）蠟炬成灰淚始干（4）卻道“天涼好個(gè)秋”（5）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥俊痉治觥?1)這道題考查的是對(duì)劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》一詩(shī)的背誦與默寫能力。題目給出了詩(shī)的前半句“秋草獨(dú)尋人去后”，要求填寫后半句。通過(guò)回憶全詩(shī)內(nèi)容，可以準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)的后半句“寒林空見(jiàn)日斜時(shí)”。易錯(cuò)字：“斜”

(2)這道題同樣考查對(duì)蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞的背誦與默寫。題目給出了“此事古難全”的前兩句作為提示，要求填寫完整。通過(guò)回憶該詞的上下文，可以準(zhǔn)確填寫出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。易錯(cuò)字：“陰晴圓缺”

(3)此題考查的是對(duì)李商隱《無(wú)題》一詩(shī)的背誦與默寫。題目給出了“春蠶到死絲方盡”這一句，要求填寫下一句。通過(guò)回憶該詩(shī)的意境和詞句，可以準(zhǔn)確填寫出“蠟炬成灰淚始干”。易錯(cuò)字：“蠟炬”

(4)這道題考查的是對(duì)辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》一詞的背誦與默寫。題目給出了“欲說(shuō)還休”這一句，并提示了后面是感嘆號(hào)，說(shuō)明需要填寫的是一句完整的感嘆句。通過(guò)回憶該詞的詞句，可以準(zhǔn)確填寫出“卻道‘天涼好個(gè)秋’”。易錯(cuò)字：“道”

(5)這道題考查的是對(duì)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)的理解與默寫。題目要求填寫表明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句。通過(guò)理解詩(shī)意，可以準(zhǔn)確找到“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這兩句，它們恰好表達(dá)了新事物必將取代舊事物的哲理。易錯(cuò)字：“沉”“畔”

(6)這道題考查的是對(duì)李白《行路難》（其一）一詩(shī)的理解與默寫。題目要求填寫體現(xiàn)李白積極進(jìn)取精神，抒發(fā)遠(yuǎn)大志向的詩(shī)句。通過(guò)理解詩(shī)意，可以準(zhǔn)確找到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@兩句，它們恰好表達(dá)了李白的積極進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大志向。易錯(cuò)字：“長(zhǎng)”“濟(jì)”

故答案為：（1）寒林空見(jiàn)日斜時(shí)；（2）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；（3）蠟炬成灰淚始干；（4）卻道“天涼好個(gè)秋”；（5）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；（6）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

【點(diǎn)評(píng)】這些題目主要考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦與默寫能力，以及對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解和感悟能力。在解題過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

準(zhǔn)確記憶詩(shī)文內(nèi)容，避免錯(cuò)別字和漏字。

理解詩(shī)文意境和詞句含義，以便在需要時(shí)能夠準(zhǔn)確填寫。

注意題目要求，如是否需要填寫完整句子、是否需要理解詩(shī)意等。

拓展遷移能力也很重要，通過(guò)理解一首詩(shī)或詞，能夠聯(lián)想到其他相關(guān)或相似的詩(shī)文內(nèi)容。

通過(guò)不斷練習(xí)和積累，可以提高學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)和解題能力。6．【答案】（1）D（2）學(xué)會(huì)自強(qiáng)，完善自我天行健，君子以自強(qiáng)不息做自強(qiáng)少年，讓青春無(wú)悔（3）示例：艱難的環(huán)境能夠教育人磨煉人，畫對(duì)人生的坎坷和挫折，只有保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神，不懈地努力，才能戰(zhàn)勝困難，走向成功。（4）示例：在人的一生中，難免遇到挫折打擊，我們應(yīng)把失敗看作成功的墊腳石，微笑面對(duì)生活，這樣我們就會(huì)樹(shù)立信心，迎接成功?！窘馕觥俊痉治觥?1)題考查的是對(duì)古漢語(yǔ)中“強(qiáng)”字含義的理解。首先，我們要明確“自強(qiáng)不息”中“強(qiáng)”的含義，它通常指的是“強(qiáng)大”、“努力向上”的意思。接著，我們逐一分析選項(xiàng)：

A項(xiàng)中，“兵革之強(qiáng)”的“強(qiáng)”指的是軍事力量的強(qiáng)大，與“自強(qiáng)不息”中的“強(qiáng)”有相似之處，都是強(qiáng)調(diào)力量的強(qiáng)大。

B項(xiàng)“趙強(qiáng)而燕弱”中的“強(qiáng)”也是指國(guó)家力量的強(qiáng)大，同樣符合“自強(qiáng)不息”中“強(qiáng)”的含義。

C項(xiàng)“天下強(qiáng)國(guó)無(wú)過(guò)齊者”中的“強(qiáng)”指的是國(guó)家的強(qiáng)盛，也是力量的體現(xiàn)，與“自強(qiáng)不息”的“強(qiáng)”意義相近。

D項(xiàng)“余強(qiáng)飲三大白而別”中的“強(qiáng)”則是“勉強(qiáng)”的意思，與前面三項(xiàng)的“強(qiáng)大”含義明顯不同。

因此，答案是D項(xiàng)。

(2)題考查的是宣傳標(biāo)語(yǔ)的撰寫能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)需要簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)活動(dòng)的主題和目的。在撰寫時(shí)，我們可以從活動(dòng)的主題“君子自強(qiáng)不息”出發(fā)，結(jié)合自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵，如自我完善、不斷努力等，來(lái)構(gòu)思標(biāo)語(yǔ)。例如，“學(xué)會(huì)自強(qiáng)，完善自我”就很好地體現(xiàn)了這一主題，既簡(jiǎn)潔又富有啟發(fā)性。

(3)題考查的是從多則材料中提取共同啟示的能力。首先，我們需要分別理解每則材料的主要內(nèi)容：材料一強(qiáng)調(diào)了忘我和樂(lè)觀的重要性；材料二通過(guò)楊孟衡的例子展示了面對(duì)困難時(shí)的頑強(qiáng)和樂(lè)觀；材料三則闡述了憂勞和逸豫對(duì)國(guó)家和個(gè)人的不同影響。接著，我們尋找這些材料之間的共同點(diǎn)，即它們都涉及到了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和精神狀態(tài)。最后，我們綜合這些共同點(diǎn)，得出啟示：在人生的道路上，困難和挫折是不可避免的，只有保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神，才能戰(zhàn)勝困難，走向成功。

(4)題考查的是對(duì)名人名言和詩(shī)句的理解以及結(jié)合自身經(jīng)歷的感悟能力。首先，我們需要理解杜牧的詩(shī)句和貝多芬的名言所傳達(dá)的意思，即面對(duì)挫折和困難時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和精神。接著，我們結(jié)合自身的經(jīng)歷和思考，談?wù)剬?duì)這些名言詩(shī)句的看法和感悟。例如，我們可以從挫折是人生的一部分、積極面對(duì)挫折的重要性、從挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等方面來(lái)闡述自己的看法。

故答案為：（1）D；（2）學(xué)會(huì)自強(qiáng)，完善自我天行健，君子以自強(qiáng)不息做自強(qiáng)少年，讓青春無(wú)悔；（3）示例：艱難的環(huán)境能夠教育人磨煉人，畫對(duì)人生的坎坷和挫折，只有保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神，不懈地努力，才能戰(zhàn)勝困難，走向成功。（4）示例：在人的一生中，難免遇到挫折打擊，我們應(yīng)把失敗看作成功的墊腳石，微笑面對(duì)生活，這樣我們就會(huì)樹(shù)立信心，迎接成功。

【點(diǎn)評(píng)】(1)題考查了古漢語(yǔ)理解能力，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解“強(qiáng)”在不同語(yǔ)境下的含義，并區(qū)分其與“自強(qiáng)不息”中“強(qiáng)”的異同。

(2)題考查了宣傳標(biāo)語(yǔ)的撰寫能力，解題技巧在于緊扣主題、簡(jiǎn)潔明了、富有啟發(fā)性。

(3)題考查了材料閱讀能力及提煉啟示的能力，解題時(shí)需注意從多則材料中提取共同點(diǎn)，并結(jié)合自身理解進(jìn)行闡述。

(4)題考查了名言詩(shī)句理解能力及結(jié)合自身經(jīng)歷的感悟能力，解題時(shí)需先理解名言詩(shī)句的含義，再結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和思考進(jìn)行闡述。同時(shí)，此題也考察了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力?！敬鸢浮?．C8．林沖9．①性格特征：武藝高強(qiáng)安分守己委曲求全逆來(lái)順受忍辱負(fù)重循規(guī)蹈矩上梁山之后精明果敢。②相關(guān)情節(jié)：誤闖白虎堂風(fēng)雪山神廟火燒草料場(chǎng)雪夜上梁山火并王倫棒打洪教頭等?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)《水滸傳》這部名著的理解與掌握。

(1)解題技巧在于熟悉原著內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確比對(duì)選項(xiàng)與原著的符合程度。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能會(huì)混淆不同人物的事跡，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。

(2)解題技巧在于通過(guò)外貌和特征描述來(lái)識(shí)別人物身份，這需要有一定的原著積累和閱讀理解能力。

(3)解題技巧在于結(jié)合原著中的故事情節(jié)來(lái)分析人物的性格特征，這要求考生對(duì)原著內(nèi)容有深入的理解和掌握。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他名著中類似的人物形象及其性格特征，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和文學(xué)鑒賞能力。7．對(duì)于《水滸傳》的表述題，我們需要根據(jù)對(duì)原著內(nèi)容的了解，逐一比對(duì)選項(xiàng)與原著的符合程度。

A項(xiàng)描述了《水滸傳》的基本性質(zhì)和主要內(nèi)容，與原著相符，故A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)引用了一首歌謠，并指出與“智取生辰綱”的故事情節(jié)相關(guān)，這符合原著中楊志押送生辰綱時(shí)遇到白勝唱這首歌謠的情境，故B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)中提到了武松的多個(gè)事跡，但“大鬧史家村”并非武松所為，而是九紋龍史進(jìn)的故事，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)討論了《水滸傳》中“酒”的重要性，并列舉了多個(gè)與酒相關(guān)的情節(jié)，這些均符合原著內(nèi)容，故D項(xiàng)正確。

故答案為：C8．對(duì)于劃線處的人物描寫，我們需要通過(guò)外貌和特征描述來(lái)識(shí)別其身份。從“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”等描述中，我們可以聯(lián)想到《水滸傳》中林沖的形象，這是林沖獨(dú)有的外貌特征。因此，我們可以確定劃線處描寫的人物是林沖。

故答案為：林沖9．對(duì)于林沖的性格特征及其相關(guān)情節(jié)，我們需要結(jié)合原著中的描寫和故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行分析。林沖在《水滸傳》中是一個(gè)復(fù)雜的人物，他既有武藝高強(qiáng)的一面，也有安分守己、委曲求全的一面。在早期的故事中，他因被陷害而遭受了很多不公，但他總是選擇忍讓和妥協(xié)。然而，隨著故事的發(fā)展，他逐漸覺(jué)醒并走上了反抗的道路。他的一些著名事跡，如誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山、火并王倫、棒打洪教頭等，都充分展現(xiàn)了他的性格特征和成長(zhǎng)歷程。

故答案為：①性格特征：武藝高強(qiáng)安分守己委曲求全逆來(lái)順受忍辱負(fù)重循規(guī)蹈矩上梁山之后精明果敢。②相關(guān)情節(jié)：誤闖白虎堂風(fēng)雪山神廟火燒草料場(chǎng)雪夜上梁山火并王倫棒打洪教頭等?！敬鸢浮?0．D11．無(wú)辜被貶的憤怨與悲愁；對(duì)自己從此消沉下去的擔(dān)心；對(duì)自己被貶南荒回歸無(wú)望的嘆息；對(duì)未來(lái)建功立業(yè)的憧憬?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了詩(shī)歌鑒賞中的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解詩(shī)句內(nèi)容，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，并將詩(shī)句與選項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致對(duì)比。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)詩(shī)歌情感的復(fù)雜性和多層次的理解不足，容易將單一因素作為憂愁的全部原因。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討詩(shī)歌中常見(jiàn)的借景抒情、寓情于景等手法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。（2）本題考查了詩(shī)歌鑒賞中的深層意蘊(yùn)理解能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握頸聯(lián)中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，深入挖掘其背后的情感和寓意。同時(shí)，還需要結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容和背景，理解詩(shī)人在特定歷史時(shí)期的復(fù)雜情感和心態(tài)。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能只關(guān)注到表面的文字意義，而忽視了深層的情感和寓意。拓展遷移方面，可以引導(dǎo)學(xué)生思考類似歷史背景下其他文人的作品和心態(tài)，加深對(duì)古代文人命運(yùn)和情感的理解。10．對(duì)于詩(shī)歌賞析題，我們首先要理解每一句詩(shī)的內(nèi)容和情感，然后將其與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比。

A項(xiàng)：描述了首聯(lián)所展現(xiàn)的春山明凈、春江空闊的景象，以及這種景象所傳達(dá)的空寂和傷感寂寥的基調(diào)，與原文相符，因此A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：解析了頷聯(lián)中“競(jìng)”和“閑”字的妙用，以及它們?nèi)绾螢榛钠У囊熬霸鎏泶禾斓纳鷼?，這與原文中的描寫和意境相符，所以B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)：分析了詩(shī)中景物的靜與閑，以及這些景物如何反映詩(shī)人的孤獨(dú)和閑適心情，同時(shí)指出了詩(shī)人雖然被貶但仍心懷“未報(bào)恩波”的儒家精神，這與原文的主旨和情感相符，故C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)：錯(cuò)誤地認(rèn)為尾聯(lián)中詩(shī)人直接抒發(fā)自己內(nèi)心的憂愁，并點(diǎn)明憂愁的原因是讀了張署來(lái)詩(shī)后鬢發(fā)變白。實(shí)際上，尾聯(lián)中的“斗覺(jué)霜毛一半加”是夸張地表達(dá)了詩(shī)人因憂愁而迅速衰老的感受，但并未直接說(shuō)明憂愁的源頭僅僅是讀了張署的詩(shī)。憂愁的源頭更多是因?yàn)楸毁H的遭遇和對(duì)未來(lái)的不確定，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為：D11．頸聯(lián)“未報(bào)恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”是理解全詩(shī)的關(guān)鍵。首先，“未報(bào)恩波”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)無(wú)辜被貶的憤怨與悲愁，他覺(jué)得自己還未能報(bào)答皇帝的恩澤就被貶到偏遠(yuǎn)之地。其次，“知死所”透露出詩(shī)人對(duì)自己未來(lái)命運(yùn)的擔(dān)憂，他擔(dān)心自己會(huì)在這里消沉下去，甚至可能死在這里。再次，“莫令炎瘴送生涯”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己被貶南荒、回歸無(wú)望的深深嘆息。最后，雖然詩(shī)人目前處境艱難，但他并未完全放棄希望，這句詩(shī)中也隱含了他對(duì)未來(lái)建功立業(yè)的憧憬和期待。故答案為：無(wú)辜被貶的憤怨與悲愁；對(duì)自己從此消沉下去的擔(dān)心；對(duì)自己被貶南荒回歸無(wú)望的嘆息；對(duì)未來(lái)建功立業(yè)的憧憬?！敬鸢浮?2．B13．C14．D15．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文言文中重點(diǎn)字詞的理解。解題時(shí)，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確理解字詞的含義。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文言文中一詞多義現(xiàn)象的把握不準(zhǔn)確，以及對(duì)語(yǔ)境理解不深入。

（2）本題考查的是對(duì)文言虛詞"之"用法的理解。解題時(shí)，需要掌握文言虛詞在不同語(yǔ)境中的用法和意義，并結(jié)合具體句子進(jìn)行判斷。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文言虛詞用法的記憶不牢固，以及對(duì)語(yǔ)境理解不深入。

（3）本題考查的是對(duì)文言文句子的翻譯能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確理解原文意思，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行翻譯。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)原文意思理解不準(zhǔn)確，以及翻譯時(shí)用詞不當(dāng)或表達(dá)不清。

（4）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需要深入理解原文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的情感和思想。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)原文內(nèi)容理解不深入，以及對(duì)作者情感和思想的把握不準(zhǔn)確。同時(shí)，也需要注意對(duì)文言文中描寫順序等細(xì)節(jié)問(wèn)題的把握。12．對(duì)于選項(xiàng)A，"醉翁之意不在酒，在乎山水之間也"中的"意"解釋為"意趣，情趣"是正確的，因?yàn)檫@句話表達(dá)的是醉翁的興趣并不在酒上，而是在山水之間。

對(duì)于選項(xiàng)B，"問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此"中的"客"解釋為"客人"是錯(cuò)誤的。這里的"客"應(yīng)作動(dòng)詞解，意為"客居"，表示這個(gè)人是金陵人，但此時(shí)他住在其他地方。

對(duì)于選項(xiàng)C，"雜然而前陳者"中的"陳"解釋為"陳列，擺開(kāi)"是正確的，這句話描述的是各種食物雜亂地?cái)[在面前的情景。

對(duì)于選項(xiàng)D，"湖中焉得更有此人"中的"更"解釋為"還"是正確的，這句話表達(dá)的是湖中怎么可能還有這樣的人呢，即表示驚訝和贊嘆。

故答案為：B13．"山之僧智仙也"中的"之"是結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。

A項(xiàng)中的"之"用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，但在此句中與"當(dāng)余之從師也"的"從師"構(gòu)成時(shí)間狀語(yǔ)，表示"當(dāng)我跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候"，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)中的"之"是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，用于倒裝句中，將賓語(yǔ)提前，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)中的"之"同樣是結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，與題干中的用法相同，故C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)中的"之"是代詞，代指前文提到的事物或內(nèi)容，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C14．A、B、C三項(xiàng)的翻譯均準(zhǔn)確無(wú)誤，符合原文意思。

D項(xiàng)中"山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也"的翻譯存在誤導(dǎo)性。"寓之酒也"并非簡(jiǎn)單地指"表現(xiàn)在喝酒上"，而是指通過(guò)喝酒來(lái)寄托、表達(dá)這種欣賞山水的樂(lè)趣。因此，D項(xiàng)翻譯有誤。

故答案為：D15．A項(xiàng)對(duì)【甲】文的理解和分析準(zhǔn)確，抓住了"獨(dú)"字的意蘊(yùn)和文末舟子話語(yǔ)的深層含義。

B項(xiàng)中對(duì)【乙】文開(kāi)頭部分描寫順序的判斷錯(cuò)誤。原文是按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫的，先寫西南諸峰，再寫瑯琊山，最后寫釀泉和醉翁亭，而非由近到遠(yuǎn)。

C項(xiàng)對(duì)【乙】文中醉翁亭的描寫和選段末幾句的直抒胸臆分析準(zhǔn)確。

D項(xiàng)對(duì)【甲】【乙】?jī)晌淖髡咔楦泻退枷氲谋容^分析準(zhǔn)確。

故答案為：B【答案】16．D17．有泉焉/其始出石罅/涓涓然/冬溫而夏寒18．我早春來(lái)到這里，當(dāng)時(shí)天氣還很寒冷，各類水族動(dòng)物都隱藏不出來(lái)，到現(xiàn)在才全部出現(xiàn)。19．活水源的特點(diǎn)：清澈見(jiàn)底、奔流不息、冬暖夏涼【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文言文中實(shí)詞的理解。解題時(shí)，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)一詞多義現(xiàn)象的掌握不夠扎實(shí)，容易將名詞和動(dòng)詞混淆。

（2）本題考查的是對(duì)文言文句子的斷句能力。解題時(shí)，需要理解句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境，根據(jù)句子的意思進(jìn)行斷句。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境的理解不夠深入，容易將句子斷錯(cuò)。

（3）本題考查的是對(duì)文言文句子的翻譯能力。解題時(shí)，需要準(zhǔn)確理解原文的意思，并注意保持原文的句式和語(yǔ)氣。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)原文意思的理解不夠準(zhǔn)確，或者翻譯時(shí)忽略了原文的句式和語(yǔ)氣。

（4）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀原文，找出相關(guān)的描述和論述進(jìn)行歸納和理解。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)原文內(nèi)容的理解不夠深入和全面，容易忽略一些重要的信息點(diǎn)。同時(shí)，在分析作者的情感和態(tài)度時(shí)，也需要注意結(jié)合全文的語(yǔ)境和背景進(jìn)行理解?！靖絽⒖甲g文】靈峰山，山上有金雞峰。峰上的草大多是竹子，樹(shù)木大多是楓樹(shù)、松樹(shù)。鳥類大多是竹雞，竹雞的形狀像雞但比雞小，身上有花紋色彩，喜歡鳴叫。有座寺廟坐落在山中，四面環(huán)山。寺前面的山叫做陶山，是華陽(yáng)外史（官職名）陶弘景隱居的地方。寺的.東南面的山叫做日鑄峰，是歐冶子鑄劍的地方。寺的后面臨近崖石的地方有座樓閣叫做松風(fēng)閣，奎上人（宗奎）住在里面。有泉水在此，泉水開(kāi)始從石頭縫里流出來(lái)，細(xì)細(xì)流淌，冬天溫暖，夏天冰涼；流成一個(gè)小渠，冬夏季節(jié)都不干涸。小渠滿了之后向西南流去，貼著沙土地前行，旁邊形成四個(gè)小池塘，向東流直到山腳下，水聚集成大池塘，又向東灌注到若耶溪中，向東北進(jìn)入鏡湖。剛形成小渠時(shí)，水深不到一尺，而且清澈地可以照人，俯視泉水薄崖石上的松竹花草都在水底下。所以秘書卿（官職名）白野公經(jīng)常來(lái)游玩，整天坐在水旁，給這泉水起名叫做活水源。泉水中產(chǎn)石蟹，銅錢大小。也有小鯖魚，顏色純黑，生活在石頭洞穴里，水鼠經(jīng)常來(lái)吃他們。水里的草大多是水松、菖蒲。這里有種鳥和八哥差不多大，黑毛紅嘴，經(jīng)常在水上鳴叫，叫聲和竹雞差不多但比竹雞滑潤(rùn)。有兩個(gè)脊令，經(jīng)常從竹林中出來(lái)，站在石頭上洗浴，飲完水后，鳴叫著飛走了。我早春來(lái)到這里，當(dāng)時(shí)天氣還很寒冷，各類水族動(dòng)物都隱藏不出來(lái)，到現(xiàn)在才全部出現(xiàn)。又有四五條蟲子，都如小手指般大小，形狀好像半蓮子，整天在水面上旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)，太陽(yáng)照在它們的背上，顏色就像紫水晶，不知是什么蟲。我既喜歡這里泉水的清澈，又喜歡它的源源不斷，而且還能使各種動(dòng)物來(lái)依附它，具有君子的品德?？先擞终f(shuō)：“當(dāng)遇到旱季時(shí)，所出泉水能灌溉好幾十畝田地?！蹦敲此亩鳚捎帜鼙榧叭f(wàn)物，白野公深切喜愛(ài)它是應(yīng)該的啊。16．對(duì)于加點(diǎn)字詞解釋的選擇題，我們需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。

A項(xiàng)“薄崖石有閣（?。号R近.靠近）”解釋正確，因?yàn)椤氨　痹诖颂幾鳛閯?dòng)詞，表示靠近或臨近的意思，與閣（樓閣）的位置關(guān)系相符。

B項(xiàng)“有文采（文：同‘紋’，花紋）”解釋正確，這里的“文采”指的是花紋或色彩，與后文的“善鳴”形成對(duì)比，說(shuō)明竹雞不僅有美麗的外表，還有動(dòng)人的聲音。

C項(xiàng)“澄澈可鑒（鑒：照）”解釋正確，“鑒”在此處作動(dòng)詞，意為映照、反射，形容水清澈得可以照見(jiàn)人影。

D項(xiàng)“名之曰活水源（名：名稱）”解釋錯(cuò)誤，這里的“名”應(yīng)作動(dòng)詞解，意為命名、取名，而非名詞“名稱”。

故答案為：D17．對(duì)于斷句題，我們需要根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境進(jìn)行判斷。

首先，“有泉焉”是一個(gè)獨(dú)立的句子，表示有泉水存在，應(yīng)斷開(kāi)。

其次，“其始出石罅”描述泉水的起源，指出它最初是從石頭的縫隙中流出的，也應(yīng)斷開(kāi)。

然后，“涓涓然”是形容泉水流出的樣子，表示水流細(xì)小而持續(xù)，是對(duì)前一句的補(bǔ)充描述，應(yīng)與前一句斷開(kāi)。

最后，“冬溫而夏寒”說(shuō)明泉水的特性，即冬天溫暖而夏天涼爽，是對(duì)泉水特性的總結(jié)，應(yīng)與前一句斷開(kāi)。

故答案為：有泉焉/其始出石罅/涓涓然/冬溫而夏寒18．翻譯句子時(shí)，需要準(zhǔn)確理解原文的意思，并盡量保持原文的句式和語(yǔ)氣。

“予早春來(lái)，時(shí)方甚寒，諸水族皆隱不出，至是悉出”這句話中，“予早春來(lái)”表示“我早春來(lái)到這里”，“時(shí)方甚寒”表示“當(dāng)時(shí)天氣還很寒冷”，“諸水族皆隱不出”表示“各類水族動(dòng)物都隱藏不出來(lái)”，“至是悉出”表示“到現(xiàn)在才全部出現(xiàn)”。將這些信息組合起來(lái)，就可以得出準(zhǔn)確的翻譯。

故答案為：我早春來(lái)到這里，當(dāng)時(shí)天氣還很寒冷，各類水族動(dòng)物都隱藏不出來(lái)，到現(xiàn)在才全部出現(xiàn)。19．對(duì)于“活水源”的特點(diǎn)分析，我們可以從文中找到相關(guān)的描述進(jìn)行歸納。

文中提到“其初為渠時(shí)，深不逾尺，而澄澈可鑒”，說(shuō)明泉水清澈見(jiàn)底；“乃溢而西南流，乃伏行沙土中”，說(shuō)明泉水奔流不息；“冬溫而夏寒”，說(shuō)明泉水冬暖夏涼。

對(duì)于作者贊美活水源有“君子之德”的原因，我們可以從文中找到相關(guān)的論述進(jìn)行理解。

文中提到“予既愛(ài)茲水之清，又愛(ài)其出之不窮”，說(shuō)明作者喜愛(ài)活水源的清澈和奔流不息的特點(diǎn)；同時(shí)，“而能使群動(dòng)咸來(lái)依”，說(shuō)明活水源能夠吸引各種生物來(lái)依附，具有包容和滋養(yǎng)萬(wàn)物的美德；最后，“其澤又能及物”，說(shuō)明活水源的恩澤能夠惠及他人，具有君子般的仁愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。

故答案為：活水源的特點(diǎn)：清澈見(jiàn)底、奔流不息、冬暖夏涼【答案】20．讀書人是幸福人。21．先提出本段論點(diǎn)讀書可以使我們不斷追求崇高，情趣變得高尚，然后從正反兩方面對(duì)比論證讀書對(duì)人的良性影響，再舉自身的事例論證讀書給人的幸福，最后引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書可以使人向善避惡，從而論證讀書人是幸福人的中心論點(diǎn)。22．示例：①?gòu)摹朵撹F是怎樣煉成的》學(xué)得艱苦奮斗的精神；從居里夫人學(xué)得科學(xué)探究。②從《繁星·春水》學(xué)得對(duì)母愛(ài)、童真的謳歌，從張海迪學(xué)得志強(qiáng)不息。23．在流傳的書籍中，并非全詩(shī)勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。一定要好讀書，讀好書；讀古今匯總外流傳下來(lái)的名著，讀專家、學(xué)者、老師推薦的書。博覽才能廣收?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章中心論點(diǎn)的把握能力。解題關(guān)鍵在于理解文章的主旨，通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，找出作者想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)。

（2）本題考查的是對(duì)論證思路的分析能力。解題時(shí)，需要明確段落的論點(diǎn)，然后按照作者的論證順序，逐步分析論證過(guò)程，理解作者的論證邏輯。

（3）本題考查的是結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行論證的能力。解題時(shí)，需要緊密聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，選取合適的書籍和人物作為例證，以支持文章的中心論點(diǎn)。

（4）本題考查的是對(duì)閱讀態(tài)度的理解和應(yīng)用能力。解題時(shí)，需要深入理解文章中的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐來(lái)談?wù)撊绾螌?duì)待“讀書”這一問(wèn)題。這既考查了我們的理解能力，也考查了我們的應(yīng)用能力。20．對(duì)于本文的中心論點(diǎn)，我們首先需要理解文章的主旨和核心觀點(diǎn)。文章從多個(gè)角度闡述了讀書人的幸福感，包括他們擁有的豐富精神世界、知識(shí)的增廣、精神的感化與陶冶，以及不斷追求崇高和高尚的情趣。這些論述都圍繞著一個(gè)核心展開(kāi)，即讀書人是幸福人。因此，我們可以直接從文章的首段或總結(jié)段中找到這一中心論點(diǎn)。

故答案為：讀書人是幸福人。21．對(duì)于第④段的論證思路，我們需要先明確該段的論點(diǎn)，即讀書可以使我們不斷追求崇高，情趣變得高尚。接著，我們分析作者是如何展開(kāi)論證的。作者首先通過(guò)正反對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)了讀書對(duì)人的良性影響；然后，通過(guò)舉自身的事例，進(jìn)一步論證了讀書的幸福感；最后，引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書可以使人向善避惡，從而強(qiáng)化了中心論點(diǎn)。

故答案為：先提出本段論點(diǎn)讀書可以使我們不斷追求崇高，情趣變得高尚，然后從正反兩方面對(duì)比論證讀書對(duì)人的良性影響，再舉自身的事例論證讀書給人的幸福，最后引用笛卡爾和雨果的名言，用道理證明讀書可以使人向善避惡，從而論證讀書人是幸福人的中心論點(diǎn)。22．在回答第(3)題時(shí)，我們需要結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，舉出兩個(gè)能夠證明“人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格”這一觀點(diǎn)的例子。這要求我們對(duì)所讀過(guò)的書籍有深入的理解和感悟，能夠從中提煉出對(duì)人格塑造有益的思想或精神。例如，從《鋼鐵是怎樣煉成的》中我們可以學(xué)到艱苦奮斗的精神，從居里夫人的故事中我們可以學(xué)到科學(xué)探究的執(zhí)著和堅(jiān)持。

故答案為：示例：①?gòu)摹朵撹F是怎樣煉成的》學(xué)得艱苦奮斗的精神；從居里夫人學(xué)得科學(xué)探究。②從《繁星·春水》學(xué)得對(duì)母愛(ài)、童真的謳歌，從張海迪學(xué)得志強(qiáng)不息。23．在回答第(4)題時(shí)，我們需要結(jié)合全文內(nèi)容，特別是“并非凡書皆好”的觀點(diǎn)，來(lái)談?wù)勅绾螌?duì)待“讀書”這一問(wèn)題。首先，我們要認(rèn)識(shí)到并非所有的書籍都是有益的，有些書籍可能無(wú)價(jià)值甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。因此，在選擇書籍時(shí)，我們需要有辨別能力，選擇那些有價(jià)值的、能夠提升我們精神境界的書籍來(lái)閱讀。同時(shí)，我們也可以借鑒專家、學(xué)者和老師的推薦，以及廣泛閱讀古今中外的名著來(lái)豐富自己的閱讀體驗(yàn)。

故答案為：在流傳的書籍中，并非全詩(shī)勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面效果的。一定要好讀書，讀好書；讀古今匯總外流傳下來(lái)的名著，讀專家、學(xué)者、老師推薦的書。博覽才能廣收。【答案】24．①祖父與“我”喝茶的事及對(duì)“我”的影響；②在昆明“泡茶館”的經(jīng)歷；③在杭州喝好茶龍井；④用粗茶自制“茶粥”。25．示例：①通過(guò)描述茶具來(lái)反映出祖父喝茶時(shí)的享受。使用宜興砂壺、細(xì)瓷小杯的精致茶具，說(shuō)明祖父對(duì)喝茶這件事極為嚴(yán)謹(jǐn)，考究。側(cè)面表現(xiàn)出祖父喝茶時(shí)的享受；②通過(guò)動(dòng)作描寫，“喝得很慢”“回味一下”，表現(xiàn)祖父喝茶時(shí)心情的放松愉悅，正面表現(xiàn)出祖父喝茶時(shí)的享受。26．不能刪去。內(nèi)容上，第④段的句子為抒情句，說(shuō)明“我”對(duì)祖父的教誨記