《小班幼兒注意力現(xiàn)狀調(diào)研分析報(bào)告：以某幼兒園為例（含問(wèn)卷）》9100字（論文）

小班幼兒注意力現(xiàn)狀調(diào)研分析報(bào)告—以某幼兒園為例摘要現(xiàn)階段，我國(guó)很多幼兒園的孩子都存在注意力不集中的問(wèn)題，在課堂上容易分心，尤其是年齡較小的小班幼兒更容易分心。主要表現(xiàn)為活動(dòng)過(guò)程中小動(dòng)作頻繁，對(duì)活動(dòng)沒(méi)有興趣，同時(shí)忽視其他小朋友和老師的游戲互動(dòng)。這樣不但會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)面臨一些困難?？梢?jiàn)，培養(yǎng)幼兒的注意力是非常有必要的，尤其是從小班開(kāi)始，幼兒智力的發(fā)展將會(huì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效果，所以需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)注意力來(lái)保證幼兒的智力發(fā)展。因此，需要探索小班幼兒的注意力培養(yǎng)情況，了解培養(yǎng)注意力的要求和方法。一方面，需要準(zhǔn)確把握小班幼兒的注意力，并為小班幼兒注意力的發(fā)展提供一些建議；另一方面，培養(yǎng)小班幼兒的注意力還能維護(hù)課堂學(xué)習(xí)秩序。為此，本文以小班幼兒的注意力發(fā)展現(xiàn)狀為主要研究對(duì)象，并展開(kāi)了系統(tǒng)化的研究。關(guān)鍵詞：注意力；幼兒；方法目錄TOC\o"1-3"\h\u20130一、緒論 19807（一）研究目的 116363（二）研究?jī)?nèi)容 14504（三）研究意義 132707（四）研究方法 24000（五）文獻(xiàn)綜述 21308二、小班幼兒注意力存在的問(wèn)題 322752（一）注意力容易被其他事物所分散 35783（二）注意力不集中的現(xiàn)象主要集中在活動(dòng)中段 429018三、小班幼兒注意力存在問(wèn)題的原因分析 510381（一）幼兒的自身生理原因 525331（二）幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成和其他事物刺激 612403（三）教師活動(dòng)風(fēng)格和內(nèi)容、教師個(gè)人的性格 715308（四）教師教學(xué)方法不當(dāng)和教學(xué)能力低 716482四、提高幼兒注意力的策略 830769（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高幼兒基礎(chǔ)能力 85056（二）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，減少其他事物的刺激 832014（三）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境 915972（四）教師使用易于幼兒接受的方法進(jìn)行教學(xué) 1012050（五）教師運(yùn)用豐富有趣的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力 1031147五、研究結(jié)論與展望 1121477（一）研究結(jié)論 1110068（二）研究不足之處 115666（三）研究展望 118221參考文獻(xiàn) 1221631附錄 14一、緒論（一）研究目的幼兒時(shí)期是人類(lèi)身心發(fā)展的重要階段，注意力在他們的活動(dòng)和生活中發(fā)揮著重要的作用。小班幼兒的年齡主要集中在3-6歲，他們集中注意力的最長(zhǎng)時(shí)間大約為20分鐘，換句話說(shuō)，小班幼兒注意力持續(xù)的時(shí)間很短。但需要注意的是，這個(gè)時(shí)期的幼兒正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，注意力不僅影響活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性，同時(shí)也影響著他們自身的健康發(fā)展。實(shí)際上，注意力在培養(yǎng)小班幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，為了培養(yǎng)小班幼兒的注意力，就需要通過(guò)不斷的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而為他們以后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以小班幼兒的注意力發(fā)展現(xiàn)狀為主要研究對(duì)象，在收集和整理大量參考資料的基礎(chǔ)上，對(duì)小班幼兒注意力的培養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)化的研究，發(fā)現(xiàn)其當(dāng)前存在的有關(guān)問(wèn)題，并給出了針對(duì)性的解決方案，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)小班幼兒的注意力有所幫助。（二）研究?jī)?nèi)容注意力是人類(lèi)心理活動(dòng)的指向和專(zhuān)注解決某件事情的專(zhuān)心能力。孚科思指出，專(zhuān)注力是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。對(duì)歷史上的成功人物進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)他們身上都具有良好的注意力。曾經(jīng)幼兒?jiǎn)柋葼枴どw茨的成功秘訣，他回答到：“專(zhuān)注”。進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，人們接觸到的信息越來(lái)越多，同時(shí)接受信息的方式也很簡(jiǎn)單，因此人們的注意力也就更容易被一些無(wú)關(guān)緊要的信息所分散。因此，在21世紀(jì)，人們專(zhuān)注力受到的影響也越來(lái)越多。孩子們的注意力被一些智能電子設(shè)備所吸引，他們的探索和創(chuàng)新能力也有所降低。實(shí)際上，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子們注意力的黃金時(shí)期，因此，幼兒家長(zhǎng)和老師都需要緊緊抓住這一黃金時(shí)期，培養(yǎng)孩子們的注意力。本文基于前人研究經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究教學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)幼兒老師在培養(yǎng)幼兒注意力時(shí)遇到的問(wèn)題，并分析這些問(wèn)題的成因，以期能夠?yàn)榕囵B(yǎng)小班幼兒的注意力提供幫助。（三）研究意義1.理論意義注意力是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和正常生活的重要前提，這主要是因?yàn)樽⒁饬λ綄?duì)幼兒以后的情緒、認(rèn)知等身心發(fā)展和學(xué)習(xí)水平有著直接影響。需要注意的是，幼兒注意力的形成雖然容易受到遺傳因素的限制，但后天環(huán)境和幼兒園的教育方式也會(huì)影響他們的注意力。所以，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，為他們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，只有這樣，才能有效提高他們的注意力。2.實(shí)踐意義本研究以小班幼兒的注意力現(xiàn)狀為主要研究對(duì)象，通過(guò)說(shuō)明小班幼兒注意力的實(shí)際發(fā)展情況，幫助幼兒老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒注意力時(shí)存在的相關(guān)問(wèn)題，希望引起幼兒老師對(duì)幼兒注意力培養(yǎng)的重視，從而幫助幼兒健康成長(zhǎng)。（四）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法主要是指通過(guò)整合和分析各種相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，選取有價(jià)值的研究參考資料，換句話說(shuō)，就是從文獻(xiàn)中選擇信息，形成對(duì)事實(shí)或現(xiàn)象的認(rèn)知，并達(dá)到特定研究目標(biāo)的一種研究方法。本文試圖通過(guò)對(duì)多篇文獻(xiàn)進(jìn)行查詢(xún)和收集，從而了解培養(yǎng)幼兒注意力的科學(xué)方法和手段，并為本文后續(xù)的研究提供重要的參考依據(jù)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷調(diào)查法主要是指精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)題，要求受訪者做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，以便收集數(shù)據(jù)。本文對(duì)北京市豐臺(tái)區(qū)某幼兒園的100名幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)，在整理和分析問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)后，對(duì)幼兒的課堂注意力現(xiàn)狀及影響幼兒注意力的原因進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。（3）觀察法觀察法主要是指研究人員利用其感覺(jué)器官和其他輔助工具，系統(tǒng)地、持續(xù)地調(diào)查、記錄和分析受試者在自然條件下特定行為的一種調(diào)查方法。筆者在深入研究幼兒園后，對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出的注意力進(jìn)行了觀察、記錄和總結(jié)，為后續(xù)的研究提供幫助。（五）文獻(xiàn)綜述1.注意力的概念美國(guó)心理學(xué)家鐵欽納指出，注意力具有一種可以被感知的清晰性[4]。Allport指出，注意力是人類(lèi)控制主觀意識(shí)的一種表現(xiàn)，其主要目的是幫助認(rèn)知主體對(duì)自己在外部世界中在受到某種刺激后做出適應(yīng)性的反應(yīng)[5]。Anderson指出，注意力是選擇性地關(guān)注環(huán)境的某一個(gè)方面，而忽略認(rèn)知過(guò)程的其他方面[6]。國(guó)內(nèi)學(xué)者彭聃齡認(rèn)為，注意力是人類(lèi)心理活動(dòng)或意識(shí)在某種物體上的寫(xiě)照[7]。學(xué)者們現(xiàn)在已經(jīng)接受了這個(gè)定義，學(xué)術(shù)界對(duì)注意力的定義也具有較強(qiáng)的統(tǒng)一性，注意力主要是指人類(lèi)意識(shí)和心理活動(dòng)朝著一個(gè)對(duì)象所做出的真實(shí)反應(yīng)[8]。注意力是心理活動(dòng)的一個(gè)重要特征，但不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。法國(guó)著名生物學(xué)家說(shuō)過(guò)，天才的注意力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人。心理學(xué)研究表明，人的心理和意識(shí)活動(dòng)的順序是注意力、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和能力[9]。所以，良好的注意力是大腦執(zhí)行認(rèn)知過(guò)程的重要基礎(chǔ)。2.注意力的分類(lèi)注意力主要分為以下幾種類(lèi)型：一是無(wú)意注意力；二是有意注意力。無(wú)意注意力是不需要預(yù)定目的和意志努力的注意，其是由反應(yīng)物的性質(zhì)和人本身的狀態(tài)引起的，換句話說(shuō)，無(wú)意注意力是一種低水平的自愿注意。有意注意力是具有預(yù)定目的并需要一些刻意努力的注意?；顒?dòng)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、活動(dòng)興趣的性質(zhì)、個(gè)人的自愿努力以及活動(dòng)的精心組織都是吸引和保持有意注意力的條件。在活動(dòng)的影響下，幼兒的注意力不斷提高，具體的體現(xiàn)就是有意注意力在游戲活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。有意注意力的善后護(hù)理是具有預(yù)定目的但不需要自愿努力的。就小班幼兒而言，有意注意力仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。二、小班幼兒注意力存在的問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力問(wèn)題并不樂(lè)觀。在參與活動(dòng)中，孩子們會(huì)因各種情況而分心，這樣就會(huì)嚴(yán)重降低孩子的活動(dòng)效率和教師的教育效果。但就目前來(lái)看，針對(duì)幼兒的注意力訓(xùn)練在我國(guó)并未受到重視。實(shí)際上，幼兒注意力是影響他們身心健康成長(zhǎng)的主要因素，同時(shí)教師的教育水平也會(huì)對(duì)幼兒注意力的提高有著直接影響。目前來(lái)看，小班幼兒的注意力主要存在以下幾種問(wèn)題：（一）注意力容易被其他事物所分散據(jù)統(tǒng)計(jì)，在對(duì)北京豐臺(tái)區(qū)某幼兒園100名小班幼兒的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，77%的孩子在活動(dòng)時(shí)都會(huì)不自覺(jué)地往窗外看，74%的孩子在老師講解問(wèn)題時(shí)會(huì)走神，58%的孩子因?yàn)椴幌矚g老師而失去注意力。另外，當(dāng)教室太吵時(shí)，48%的孩子很容易分心。由此可見(jiàn)，小班幼兒容易受到外界的干擾而走神。在研究中還發(fā)現(xiàn)，一些教師會(huì)采取新穎的教學(xué)方式，以吸引幼兒在課堂上的注意力。例如，將無(wú)聊的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為視頻描述來(lái)吸引幼兒的注意力，或者在課堂上隨機(jī)念出一個(gè)孩子的名字，將孩子的注意力引導(dǎo)到課堂上，從而調(diào)動(dòng)其他孩子的注意力。將文字內(nèi)容動(dòng)態(tài)顯示為圖片，能夠吸引孩子們的注意。此外，也有老師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中講課的語(yǔ)氣很單調(diào)，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子興趣不高，注意力低下，同樣的教學(xué)效果自然也不盡如人意。表1使幼兒園生注意力分散的情況被試特征特征值人數(shù)活動(dòng)時(shí)不由自主望向窗外是77否23容易分散注意力的上課語(yǔ)調(diào)一直平緩74一直激動(dòng)12一會(huì)小聲，一會(huì)大聲有節(jié)奏，高低起伏104因?yàn)椴幌矚g某位老師，而不集中注意力上課是58否42哪種情況容易讓你分心桌面上有與課程無(wú)關(guān)的東西10老師活動(dòng)的內(nèi)容不感興趣36同伴的一舉一動(dòng)6活動(dòng)氛圍很吵48（二）注意力不集中的現(xiàn)象主要集中在活動(dòng)中段研究發(fā)現(xiàn)，小班幼兒集中注意力的時(shí)間很短。對(duì)北京豐臺(tái)區(qū)幼兒園的小班幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后，不難發(fā)現(xiàn)，10%的孩子在活動(dòng)開(kāi)始后五分鐘注意力最差，80%的孩子在活動(dòng)中間時(shí)注意力最差，10%的孩子在活動(dòng)最后的5分鐘注意力最差?？梢?jiàn)，孩子注意力不集中的現(xiàn)象主要集中在活動(dòng)中間。表2幼兒園生注意力在不同時(shí)段的情況被試特征特征值人數(shù)在課堂什么時(shí)候注意力最差活動(dòng)開(kāi)始后5分鐘10活動(dòng)中80活動(dòng)最后5分鐘10三、小班幼兒注意力存在問(wèn)題的原因分析調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的注意力容易分散到其他任務(wù)上，注意力不集中的現(xiàn)象主要集中在活動(dòng)中間。孩子們的活動(dòng)效率不高，教師的教學(xué)效果低下。為了更好的分析小班幼兒的注意力情況，研究人員閱讀了相關(guān)文獻(xiàn)，并將調(diào)查結(jié)果與日常觀察相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)影響小班幼兒注意力集中的原因主要分為以下幾種：（一）幼兒的自身的生理原因?qū)Ρ本┴S臺(tái)區(qū)幼兒園小班100名孩子的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44%的孩子認(rèn)為只要活動(dòng)目的明確就能集中注意力，40%的孩子會(huì)在感興趣的活動(dòng)上集中注意力，10%的幼兒覺(jué)得游戲互動(dòng)能夠集中注意力，只有6%的幼兒認(rèn)為其他因素也可以吸引他們的注意力。綜上所述，孩子們需要一個(gè)明確的動(dòng)機(jī)來(lái)提高他們的注意力。幼兒參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)尚不清楚。日常觀察表明，有些孩子很聰明，反應(yīng)靈敏，樂(lè)于接受，渴望完成他們感應(yīng)器的事情，在他們喜歡的事情上非常投入。經(jīng)過(guò)探究后，發(fā)現(xiàn)很多幼兒根本就不了解學(xué)習(xí)能力的重要性，也不知道為什么要學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。有的孩子還是有一些學(xué)習(xí)興趣的，但是學(xué)的越多越覺(jué)得學(xué)習(xí)是很枯燥的，所以注意力不集中的一個(gè)原因就是小班幼兒不明確自己的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。日常觀察記錄顯示，有些孩子想認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)。但是，由于學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，他們會(huì)在理解知識(shí)上存在一些偏差，甚至還會(huì)遇到很多困難。因此，他們不明白老師在課堂上講的是什么，從而失去了最初的注意力，陷入了惡性循環(huán)。缺乏理解力和學(xué)習(xí)能力不足會(huì)導(dǎo)致小班幼兒課堂學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，并降低他們的學(xué)習(xí)效率。表3有利于集中注意力的方法被試特征特征值人數(shù)哪種情況有利于你集中注意力明確的活動(dòng)動(dòng)機(jī)44對(duì)內(nèi)容很感興趣40同伴的互動(dòng)討論其他106（二）幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成和其他事物的刺激經(jīng)過(guò)日常觀察，我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒從小就養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣，比如邊吃東西邊看電視或玩玩具。有些孩子生活在惡劣的家庭環(huán)境中，父母經(jīng)常打架，打麻將，久而久之，孩子就會(huì)一些不好的行為習(xí)慣。最終，這種習(xí)慣會(huì)變得很自然，還會(huì)分散幼兒做其他事情的注意力。另外，有關(guān)調(diào)查和研究結(jié)果表明，我國(guó)的幼兒存在睡眠不足、睡眠質(zhì)量差等問(wèn)題。超過(guò)一半的幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中睡眠不好，這樣就會(huì)影響大腦發(fā)育，甚至還會(huì)直接影響幼兒注意力的集中。第一，電子產(chǎn)品的刺激。對(duì)北京豐臺(tái)區(qū)某幼兒園100名小班幼兒的調(diào)查顯示，65%的孩子認(rèn)為電子設(shè)備會(huì)影響其注意力的集中，30%的孩子認(rèn)為嘈雜的環(huán)境會(huì)影響其注意力的集中，只有5%的孩子認(rèn)為其他的事物會(huì)影響他的注意力?？梢?jiàn)，兒童注意力不集中主要受電子產(chǎn)品吸引力和嘈雜環(huán)境的影響。第二，幼兒自我控制能力較差。日常觀察和調(diào)查表明，外界的刺激太多，孩子們往往會(huì)被各種各樣的東西所吸引，比如電子產(chǎn)品、趣味玩具等，同時(shí)他們對(duì)自己的情緒控制能力很差。第三，外界環(huán)境的干擾過(guò)多。信息時(shí)代下，大多數(shù)父母都會(huì)忽視孩子的成長(zhǎng)教育環(huán)境。在采訪了幾個(gè)幼兒家庭后，發(fā)現(xiàn)很多孩子受到成長(zhǎng)環(huán)境的影響，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。比如，家長(zhǎng)下班回來(lái)就只會(huì)和朋友打牌，玩手機(jī)，久而久之，幼兒在家長(zhǎng)的影響下，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，他們認(rèn)為家長(zhǎng)都不用學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響他學(xué)習(xí)，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的注意力就很容易分散。綜上所述，小班幼兒在受到外界環(huán)境的干擾下，很難集中注意力。表4影響注意力的因素被試特征特征值人數(shù)影響注意力的事情電子產(chǎn)品65吵鬧的環(huán)境其它305（三）教師活動(dòng)風(fēng)格和內(nèi)容、教師個(gè)人的性格第一，教師的活動(dòng)風(fēng)格。大多數(shù)學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的老師，而比較嚴(yán)肅質(zhì)樸的老師可能不會(huì)受到孩子們的喜歡，因此，孩子們?cè)谙矚g的老師面前，注意力也較為集中。第二，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。教師在課堂活動(dòng)過(guò)程中，往往會(huì)面臨課程內(nèi)容難度較大和繁瑣的情況。并且大多數(shù)幼兒都對(duì)這些活動(dòng)不敢興趣，因此注意力就會(huì)較低。第三，教師的性格。與語(yǔ)氣傷害孩子自尊的粗魯老師相比，善良、有愛(ài)心的老師會(huì)更容易受到孩子們的喜歡。有關(guān)研究結(jié)果表明，如果孩子喜歡一個(gè)老師，就一定也很喜歡他的課，同時(shí)注意力也不容易分散。（四）教師教學(xué)方法不當(dāng)和教學(xué)能力低此外，也有老師只會(huì)盲目地按照課本教學(xué)，沒(méi)有考慮孩子的真實(shí)課堂感受。如果教師的教學(xué)方法較為單一，就會(huì)讓孩子失去課堂聽(tīng)講的興趣，同時(shí)注意力也更容易分散。還有的老師課堂管理不力，課堂秩序混亂，搗亂的孩子沒(méi)有得到有效的制止，這樣就會(huì)影響那些想要認(rèn)真聽(tīng)講孩子的注意力。四、提高幼兒注意力的策略經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)齡前兒童注意力分散的原因主要有以下幾種：一是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確；二是孩子基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是容易受到其他外界事物的干擾；四是孩子的自控力較差；五是受到教師活動(dòng)方式、教師個(gè)性、教師教學(xué)能力的消極影響。（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高幼兒基礎(chǔ)能力有關(guān)研究結(jié)果表明，所有的意志和行動(dòng)都是由特定的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的。動(dòng)機(jī)是驅(qū)動(dòng)或抑制人們采取行動(dòng)的內(nèi)在原因和直接驅(qū)動(dòng)力。換句話說(shuō)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的核心因素。教師需要不斷地鼓勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助孩子將注意力轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高孩子的意志和素質(zhì)，并客觀全面地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處。除此之外，還需要通過(guò)采取正確的教學(xué)方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。正確的學(xué)習(xí)方法，不但能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而錯(cuò)誤的教學(xué)方式，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)注意力，甚至還會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。（二）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，減少其他事物的刺激在醫(yī)院或社區(qū)等公共場(chǎng)所張貼有關(guān)幼兒教育的海報(bào)。通過(guò)媒體宣傳正確的兒童教育觀念和知識(shí)，從而幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，保證孩子身心的健康發(fā)展。此外，還需要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保證他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。根據(jù)孩子的實(shí)際情況，建議家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的教育培訓(xùn)。當(dāng)孩子無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)就可以采取正確的教育方式，幫助孩子集中注意力。對(duì)于迷戀電子產(chǎn)品的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)需要了解電子產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助孩子理性的使用這些電子產(chǎn)品。教育學(xué)專(zhuān)家建議，年幼的孩子應(yīng)該盡可能的少看電視，另外在看電視時(shí)，必須坐在離屏幕對(duì)角線6米或3米的地方，每次看電視的時(shí)間不超過(guò)30分鐘。并且在電視機(jī)和電腦屏幕時(shí)，還需要佩戴防藍(lán)光眼鏡。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于手機(jī)或電腦，就需要及時(shí)采取有效措施來(lái)分散孩子對(duì)這些電子產(chǎn)品的注意力。（三）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境在學(xué)前心理健康教育中起著不可或缺的重要作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，吸引學(xué)生的注意力是教師工作的核心任務(wù)。第一，幼兒園應(yīng)該為孩子提供一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更多地接觸自然，發(fā)展他們的審美情趣。教師還需要為孩子們提供舒適、自由的活動(dòng)和游戲場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谧约旱氖澜缋锟鞓?lè)自由地玩耍。通過(guò)不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)掘課堂教學(xué)的魅力，為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第二，組織團(tuán)體活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。團(tuán)體活動(dòng)中同伴的影響和榜樣作用，可以幫助孩子的養(yǎng)成同理心，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。第三，需要合理開(kāi)展教育活動(dòng)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)置活動(dòng)規(guī)則，從而引起孩子的興趣，提高他們的活動(dòng)注意力。（四）教師使用易于幼兒接受的方法進(jìn)行教學(xué)第一，更新教育理念。教師需要改變舊的教學(xué)觀念，需要重視和明確幼兒的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們的集中力。第二，提高教師的教育水平。歷史的車(chē)輪在前進(jìn)，新事物的發(fā)展速度是很快的。在知識(shí)不斷更新的社會(huì)中，如果教師不更新和提高專(zhuān)業(yè)水平，必然會(huì)落伍，從而無(wú)法滿足孩子在課堂上的知識(shí)需求。為此，教師必須不斷充實(shí)自己，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和水平。第三，重視教師的個(gè)人教學(xué)語(yǔ)言魅力。老師在課堂教學(xué)中生動(dòng)的語(yǔ)言、友好的教學(xué)態(tài)度、靈活的教學(xué)方法，都能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拉近老師和幼兒之間的距離。此外，教師的視覺(jué)語(yǔ)言也是吸引幼兒注意力的重要途徑。為此，教師的語(yǔ)言必須形象且直接。（五）教師運(yùn)用豐富有趣的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力第一，嘗試改變教學(xué)方式。以同樣的方式教學(xué)會(huì)隨著時(shí)間的推移使孩子感到疲倦，大大降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然也很容易分散他們的注意力。采取新穎的教學(xué)方式，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。老師可以帶孩子進(jìn)行戶外跑步、跳躍、打球等運(yùn)動(dòng)游戲，吸引孩子的注意力，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二，采取直觀的教育工具吸引孩子的注意力。新穎、具體、生動(dòng)的圖像和不斷變化的教學(xué)工具能夠吸引幼兒的注意力。有關(guān)研究表明，視覺(jué)教具可以幫助幼兒將無(wú)意注意力轉(zhuǎn)化為有意注意力。第三，明確幼兒在課堂教學(xué)中的主體地位。孩子是學(xué)習(xí)的主人，即以孩子為中心開(kāi)展教學(xué)工作。幼兒老師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個(gè)舒適愉快的環(huán)境，讓孩子在良好的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)孩子積極參與課外活動(dòng)，逐漸弱化教師的主角感。五、研究結(jié)論與展望（一）研究結(jié)論在對(duì)北京豐臺(tái)區(qū)幼兒園教師的教學(xué)工作進(jìn)行具體的觀察和研究后，得出以下研究結(jié)論：首先，小班幼兒的注意力難以集中，主要表現(xiàn)為：第一，小班幼兒的注意力難以集中；第二，小班幼兒的行為自制力較低；第三，小班幼兒容易做出一些沖動(dòng)行為；第四，小班幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定；第五，小班幼兒容易分心，無(wú)法控制自己的注意力。其次，小班幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較薄弱，同時(shí)自控力較差，容易受到外界環(huán)境的干擾。教師的教學(xué)風(fēng)格和內(nèi)容、教師的個(gè)人品格、使用的教學(xué)方法不當(dāng)和教師教學(xué)能力差都會(huì)導(dǎo)致小班幼兒出現(xiàn)注意力低下的問(wèn)題。最后，小班幼兒課堂注意力低下的改善是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。有效解決學(xué)齡前兒童在課堂上的注意力問(wèn)題需要從影響者入手，并有針對(duì)性地消除影響因素。（二）研究不足之處本文的研究仍然存在許多缺陷。一方面，研究范圍較小，僅選取北京市豐臺(tái)區(qū)幼兒園的一百名小班幼兒作為研究對(duì)象，對(duì)幼兒園存在的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行全面的分析，同時(shí)調(diào)查情況也不能完全代表全國(guó)的幼兒園；另一方面，由于個(gè)人研究能力和時(shí)間的限制，本研究還有很多問(wèn)題需要解決。（三）研究展望本文選取北京市豐臺(tái)區(qū)某幼兒園的100名小班幼兒作為研究對(duì)象，對(duì)幼兒注意力現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析，發(fā)現(xiàn)其當(dāng)前存在的有關(guān)問(wèn)題，并給出了針對(duì)性的解決方案，以期能夠?yàn)槠渌貐^(qū)幼兒園提高小班幼兒注意力提供有效幫助。參考文獻(xiàn)[1]RazA,BuhleJ.Typologiesofattentionalnetworks[J].Neurosci，2006，7(5):367-379.[2]羅躍嘉，魏景漢.注意的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究「M}.北京:高等教育出版社，2004:3-9.[3]BestJB.黃希庭主譯.認(rèn)知心理學(xué)「M}.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000:36一45.[4]Titchener

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