《小班幼兒注意力現(xiàn)狀調研分析報告：以某幼兒園為例（含問卷）》9100字（論文）

小班幼兒注意力現(xiàn)狀調研分析報告—以某幼兒園為例摘要現(xiàn)階段，我國很多幼兒園的孩子都存在注意力不集中的問題，在課堂上容易分心，尤其是年齡較小的小班幼兒更容易分心。主要表現(xiàn)為活動過程中小動作頻繁，對活動沒有興趣，同時忽視其他小朋友和老師的游戲互動。這樣不但會直接影響他們的學習效率，還會在培養(yǎng)幼兒學習習慣時面臨一些困難?？梢?，培養(yǎng)幼兒的注意力是非常有必要的，尤其是從小班開始，幼兒智力的發(fā)展將會直接影響幼兒的學習效果，所以需要培養(yǎng)幼兒的學習注意力來保證幼兒的智力發(fā)展。因此，需要探索小班幼兒的注意力培養(yǎng)情況，了解培養(yǎng)注意力的要求和方法。一方面，需要準確把握小班幼兒的注意力，并為小班幼兒注意力的發(fā)展提供一些建議；另一方面，培養(yǎng)小班幼兒的注意力還能維護課堂學習秩序。為此，本文以小班幼兒的注意力發(fā)展現(xiàn)狀為主要研究對象，并展開了系統(tǒng)化的研究。關鍵詞：注意力；幼兒；方法目錄TOC\o"1-3"\h\u20130一、緒論 19807（一）研究目的 116363（二）研究內(nèi)容 14504（三）研究意義 132707（四）研究方法 24000（五）文獻綜述 21308二、小班幼兒注意力存在的問題 322752（一）注意力容易被其他事物所分散 35783（二）注意力不集中的現(xiàn)象主要集中在活動中段 429018三、小班幼兒注意力存在問題的原因分析 510381（一）幼兒的自身生理原因 525331（二）幼兒的習慣養(yǎng)成和其他事物刺激 612403（三）教師活動風格和內(nèi)容、教師個人的性格 715308（四）教師教學方法不當和教學能力低 716482四、提高幼兒注意力的策略 830769（一）增強學習動機和提高幼兒基礎能力 85056（二）培養(yǎng)幼兒良好的學習生活習慣，減少其他事物的刺激 832014（三）營造濃厚的學習環(huán)境 915972（四）教師使用易于幼兒接受的方法進行教學 1012050（五）教師運用豐富有趣的教學方法，提高教學能力 1031147五、研究結論與展望 1121477（一）研究結論 1110068（二）研究不足之處 115666（三）研究展望 118221參考文獻 1221631附錄 14一、緒論（一）研究目的幼兒時期是人類身心發(fā)展的重要階段，注意力在他們的活動和生活中發(fā)揮著重要的作用。小班幼兒的年齡主要集中在3-6歲，他們集中注意力的最長時間大約為20分鐘，換句話說，小班幼兒注意力持續(xù)的時間很短。但需要注意的是，這個時期的幼兒正處于培養(yǎng)學習習慣的黃金時期。對于這個年齡段的孩子來說，注意力不僅影響活動和學習內(nèi)容的有效性，同時也影響著他們自身的健康發(fā)展。實際上，注意力在培養(yǎng)小班幼兒形成良好學習習慣的過程中，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，為了培養(yǎng)小班幼兒的注意力，就需要通過不斷的訓練和培養(yǎng)，從而為他們以后養(yǎng)成良好的學習習慣打下堅實的基礎。本文以小班幼兒的注意力發(fā)展現(xiàn)狀為主要研究對象，在收集和整理大量參考資料的基礎上，對小班幼兒注意力的培養(yǎng)進行了系統(tǒng)化的研究，發(fā)現(xiàn)其當前存在的有關問題，并給出了針對性的解決方案，希望能夠對培養(yǎng)小班幼兒的注意力有所幫助。（二）研究內(nèi)容注意力是人類心理活動的指向和專注解決某件事情的專心能力。孚科思指出，專注力是一個人獲得成功的關鍵。對歷史上的成功人物進行分析后，發(fā)現(xiàn)他們身上都具有良好的注意力。曾經(jīng)幼兒問比爾·蓋茨的成功秘訣，他回答到：“專注”。進入信息化時代以來，人們接觸到的信息越來越多，同時接受信息的方式也很簡單，因此人們的注意力也就更容易被一些無關緊要的信息所分散。因此，在21世紀，人們專注力受到的影響也越來越多。孩子們的注意力被一些智能電子設備所吸引，他們的探索和創(chuàng)新能力也有所降低。實際上，幼兒時期是培養(yǎng)孩子們注意力的黃金時期，因此，幼兒家長和老師都需要緊緊抓住這一黃金時期，培養(yǎng)孩子們的注意力。本文基于前人研究經(jīng)驗，通過研究教學問題，發(fā)現(xiàn)幼兒老師在培養(yǎng)幼兒注意力時遇到的問題，并分析這些問題的成因，以期能夠為培養(yǎng)小班幼兒的注意力提供幫助。（三）研究意義1.理論意義注意力是幼兒學習知識和正常生活的重要前提，這主要是因為注意力水平對幼兒以后的情緒、認知等身心發(fā)展和學習水平有著直接影響。需要注意的是，幼兒注意力的形成雖然容易受到遺傳因素的限制，但后天環(huán)境和幼兒園的教育方式也會影響他們的注意力。所以，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，為他們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，只有這樣，才能有效提高他們的注意力。2.實踐意義本研究以小班幼兒的注意力現(xiàn)狀為主要研究對象，通過說明小班幼兒注意力的實際發(fā)展情況，幫助幼兒老師及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒注意力時存在的相關問題，希望引起幼兒老師對幼兒注意力培養(yǎng)的重視，從而幫助幼兒健康成長。（四）研究方法（1）文獻研究法文獻研究法主要是指通過整合和分析各種相關文獻數(shù)據(jù)，選取有價值的研究參考資料，換句話說，就是從文獻中選擇信息，形成對事實或現(xiàn)象的認知，并達到特定研究目標的一種研究方法。本文試圖通過對多篇文獻進行查詢和收集，從而了解培養(yǎng)幼兒注意力的科學方法和手段，并為本文后續(xù)的研究提供重要的參考依據(jù)。（2）問卷調查法問卷調查法主要是指精心設計科學合理的調查問題，要求受訪者做出適當?shù)幕貞?，以便收集?shù)據(jù)。本文對北京市豐臺區(qū)某幼兒園的100名幼兒進行問卷調，在整理和分析問卷調查數(shù)據(jù)后，對幼兒的課堂注意力現(xiàn)狀及影響幼兒注意力的原因進行了數(shù)據(jù)分析。（3）觀察法觀察法主要是指研究人員利用其感覺器官和其他輔助工具，系統(tǒng)地、持續(xù)地調查、記錄和分析受試者在自然條件下特定行為的一種調查方法。筆者在深入研究幼兒園后，對幼兒在游戲活動中表現(xiàn)出的注意力進行了觀察、記錄和總結，為后續(xù)的研究提供幫助。（五）文獻綜述1.注意力的概念美國心理學家鐵欽納指出，注意力具有一種可以被感知的清晰性[4]。Allport指出，注意力是人類控制主觀意識的一種表現(xiàn)，其主要目的是幫助認知主體對自己在外部世界中在受到某種刺激后做出適應性的反應[5]。Anderson指出，注意力是選擇性地關注環(huán)境的某一個方面，而忽略認知過程的其他方面[6]。國內(nèi)學者彭聃齡認為，注意力是人類心理活動或意識在某種物體上的寫照[7]。學者們現(xiàn)在已經(jīng)接受了這個定義，學術界對注意力的定義也具有較強的統(tǒng)一性，注意力主要是指人類意識和心理活動朝著一個對象所做出的真實反應[8]。注意力是心理活動的一個重要特征，但不是一個獨立的心理過程。法國著名生物學家說過，天才的注意力會遠遠高于常人。心理學研究表明，人的心理和意識活動的順序是注意力、感覺、知覺、記憶、思維和能力[9]。所以，良好的注意力是大腦執(zhí)行認知過程的重要基礎。2.注意力的分類注意力主要分為以下幾種類型：一是無意注意力；二是有意注意力。無意注意力是不需要預定目的和意志努力的注意，其是由反應物的性質和人本身的狀態(tài)引起的，換句話說，無意注意力是一種低水平的自愿注意。有意注意力是具有預定目的并需要一些刻意努力的注意?；顒尤蝿盏恼J識、活動興趣的性質、個人的自愿努力以及活動的精心組織都是吸引和保持有意注意力的條件。在活動的影響下，幼兒的注意力不斷提高，具體的體現(xiàn)就是有意注意力在游戲活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。有意注意力的善后護理是具有預定目的但不需要自愿努力的。就小班幼兒而言，有意注意力仍然占據(jù)主導地位。二、小班幼兒注意力存在的問題研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力問題并不樂觀。在參與活動中，孩子們會因各種情況而分心，這樣就會嚴重降低孩子的活動效率和教師的教育效果。但就目前來看，針對幼兒的注意力訓練在我國并未受到重視。實際上，幼兒注意力是影響他們身心健康成長的主要因素，同時教師的教育水平也會對幼兒注意力的提高有著直接影響。目前來看，小班幼兒的注意力主要存在以下幾種問題：（一）注意力容易被其他事物所分散據(jù)統(tǒng)計，在對北京豐臺區(qū)某幼兒園100名小班幼兒的調查中發(fā)現(xiàn)，77%的孩子在活動時都會不自覺地往窗外看，74%的孩子在老師講解問題時會走神，58%的孩子因為不喜歡老師而失去注意力。另外，當教室太吵時，48%的孩子很容易分心。由此可見，小班幼兒容易受到外界的干擾而走神。在研究中還發(fā)現(xiàn)，一些教師會采取新穎的教學方式，以吸引幼兒在課堂上的注意力。例如，將無聊的活動轉化為視頻描述來吸引幼兒的注意力，或者在課堂上隨機念出一個孩子的名字，將孩子的注意力引導到課堂上，從而調動其他孩子的注意力。將文字內(nèi)容動態(tài)顯示為圖片，能夠吸引孩子們的注意。此外，也有老師發(fā)現(xiàn)課堂教學中講課的語氣很單調，這樣就會導致孩子興趣不高，注意力低下，同樣的教學效果自然也不盡如人意。表1使幼兒園生注意力分散的情況被試特征特征值人數(shù)活動時不由自主望向窗外是77否23容易分散注意力的上課語調一直平緩74一直激動12一會小聲，一會大聲有節(jié)奏，高低起伏104因為不喜歡某位老師，而不集中注意力上課是58否42哪種情況容易讓你分心桌面上有與課程無關的東西10老師活動的內(nèi)容不感興趣36同伴的一舉一動6活動氛圍很吵48（二）注意力不集中的現(xiàn)象主要集中在活動中段研究發(fā)現(xiàn)，小班幼兒集中注意力的時間很短。對北京豐臺區(qū)幼兒園的小班幼兒進行問卷調查后，不難發(fā)現(xiàn)，10%的孩子在活動開始后五分鐘注意力最差，80%的孩子在活動中間時注意力最差，10%的孩子在活動最后的5分鐘注意力最差?？梢?，孩子注意力不集中的現(xiàn)象主要集中在活動中間。表2幼兒園生注意力在不同時段的情況被試特征特征值人數(shù)在課堂什么時候注意力最差活動開始后5分鐘10活動中80活動最后5分鐘10三、小班幼兒注意力存在問題的原因分析調查研究發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的注意力容易分散到其他任務上，注意力不集中的現(xiàn)象主要集中在活動中間。孩子們的活動效率不高，教師的教學效果低下。為了更好的分析小班幼兒的注意力情況，研究人員閱讀了相關文獻，并將調查結果與日常觀察相結合，發(fā)現(xiàn)影響小班幼兒注意力集中的原因主要分為以下幾種：（一）幼兒的自身的生理原因對北京豐臺區(qū)幼兒園小班100名孩子的調查發(fā)現(xiàn)，44%的孩子認為只要活動目的明確就能集中注意力，40%的孩子會在感興趣的活動上集中注意力，10%的幼兒覺得游戲互動能夠集中注意力，只有6%的幼兒認為其他因素也可以吸引他們的注意力。綜上所述，孩子們需要一個明確的動機來提高他們的注意力。幼兒參與活動的動機尚不清楚。日常觀察表明，有些孩子很聰明，反應靈敏，樂于接受，渴望完成他們感應器的事情，在他們喜歡的事情上非常投入。經(jīng)過探究后，發(fā)現(xiàn)很多幼兒根本就不了解學習能力的重要性，也不知道為什么要學習，覺得學習很枯燥，覺得學習沒有意義。有的孩子還是有一些學習興趣的，但是學的越多越覺得學習是很枯燥的，所以注意力不集中的一個原因就是小班幼兒不明確自己的活動動機。日常觀察記錄顯示，有些孩子想認真學習課堂上的知識。但是，由于學習能力和基礎知識的缺乏，他們會在理解知識上存在一些偏差，甚至還會遇到很多困難。因此，他們不明白老師在課堂上講的是什么，從而失去了最初的注意力，陷入了惡性循環(huán)。缺乏理解力和學習能力不足會導致小班幼兒課堂學習不專心，并降低他們的學習效率。表3有利于集中注意力的方法被試特征特征值人數(shù)哪種情況有利于你集中注意力明確的活動動機44對內(nèi)容很感興趣40同伴的互動討論其他106（二）幼兒的習慣養(yǎng)成和其他事物的刺激經(jīng)過日常觀察，我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒從小就養(yǎng)成了一些不好的行為習慣，比如邊吃東西邊看電視或玩玩具。有些孩子生活在惡劣的家庭環(huán)境中，父母經(jīng)常打架，打麻將，久而久之，孩子就會一些不好的行為習慣。最終，這種習慣會變得很自然，還會分散幼兒做其他事情的注意力。另外，有關調查和研究結果表明，我國的幼兒存在睡眠不足、睡眠質量差等問題。超過一半的幼兒在成長過程中睡眠不好，這樣就會影響大腦發(fā)育，甚至還會直接影響幼兒注意力的集中。第一，電子產(chǎn)品的刺激。對北京豐臺區(qū)某幼兒園100名小班幼兒的調查顯示，65%的孩子認為電子設備會影響其注意力的集中，30%的孩子認為嘈雜的環(huán)境會影響其注意力的集中，只有5%的孩子認為其他的事物會影響他的注意力。可見，兒童注意力不集中主要受電子產(chǎn)品吸引力和嘈雜環(huán)境的影響。第二，幼兒自我控制能力較差。日常觀察和調查表明，外界的刺激太多，孩子們往往會被各種各樣的東西所吸引，比如電子產(chǎn)品、趣味玩具等，同時他們對自己的情緒控制能力很差。第三，外界環(huán)境的干擾過多。信息時代下，大多數(shù)父母都會忽視孩子的成長教育環(huán)境。在采訪了幾個幼兒家庭后，發(fā)現(xiàn)很多孩子受到成長環(huán)境的影響，而導致學習效率的低下。比如，家長下班回來就只會和朋友打牌，玩手機，久而久之，幼兒在家長的影響下，也會對學習失去興趣，甚至還會產(chǎn)生厭學心理，他們認為家長都不用學習，甚至還會影響他學習，因此，他們在學習時的注意力就很容易分散。綜上所述，小班幼兒在受到外界環(huán)境的干擾下，很難集中注意力。表4影響注意力的因素被試特征特征值人數(shù)影響注意力的事情電子產(chǎn)品65吵鬧的環(huán)境其它305（三）教師活動風格和內(nèi)容、教師個人的性格第一，教師的活動風格。大多數(shù)學生都喜歡幽默風趣的老師，而比較嚴肅質樸的老師可能不會受到孩子們的喜歡，因此，孩子們在喜歡的老師面前，注意力也較為集中。第二，教學活動的內(nèi)容。教師在課堂活動過程中，往往會面臨課程內(nèi)容難度較大和繁瑣的情況。并且大多數(shù)幼兒都對這些活動不敢興趣，因此注意力就會較低。第三，教師的性格。與語氣傷害孩子自尊的粗魯老師相比，善良、有愛心的老師會更容易受到孩子們的喜歡。有關研究結果表明，如果孩子喜歡一個老師，就一定也很喜歡他的課，同時注意力也不容易分散。（四）教師教學方法不當和教學能力低此外，也有老師只會盲目地按照課本教學，沒有考慮孩子的真實課堂感受。如果教師的教學方法較為單一，就會讓孩子失去課堂聽講的興趣，同時注意力也更容易分散。還有的老師課堂管理不力，課堂秩序混亂，搗亂的孩子沒有得到有效的制止，這樣就會影響那些想要認真聽講孩子的注意力。四、提高幼兒注意力的策略經(jīng)調查研究發(fā)現(xiàn)，造成學齡前兒童注意力分散的原因主要有以下幾種：一是孩子學習動機不明確；二是孩子基礎差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；三是容易受到其他外界事物的干擾；四是孩子的自控力較差；五是受到教師活動方式、教師個性、教師教學能力的消極影響。（一）增強學習動機和提高幼兒基礎能力有關研究結果表明，所有的意志和行動都是由特定的動機驅動的。動機是驅動或抑制人們采取行動的內(nèi)在原因和直接驅動力。換句話說，積極的學習態(tài)度是學習成功的核心因素。教師需要不斷地鼓勵孩子對學習產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，幫助孩子將注意力轉化為穩(wěn)定的學習動力，提高孩子的意志和素質，并客觀全面地認識自己的長處和短處。除此之外，還需要通過采取正確的教學方式，激發(fā)孩子們的學習熱情。正確的學習方法，不但能夠提高孩子們的學習效率，還能激發(fā)他們的學習興趣。而錯誤的教學方式，就會影響孩子的學習注意力，甚至還會讓他們產(chǎn)生厭學的心理。（二）培養(yǎng)幼兒良好的學習生活習慣，減少其他事物的刺激在醫(yī)院或社區(qū)等公共場所張貼有關幼兒教育的海報。通過媒體宣傳正確的兒童教育觀念和知識，從而幫助家長樹立正確的教育觀念，保證孩子身心的健康發(fā)展。此外，還需要引導孩子養(yǎng)成良好的飲食習慣，保證他們能夠健康快樂的成長。根據(jù)孩子的實際情況，建議家長進行針對性的教育培訓。當孩子無法專心學習時，家長就可以采取正確的教育方式，幫助孩子集中注意力。對于迷戀電子產(chǎn)品的孩子來說，家長需要了解電子產(chǎn)品的優(yōu)缺點，幫助孩子理性的使用這些電子產(chǎn)品。教育學專家建議，年幼的孩子應該盡可能的少看電視，另外在看電視時，必須坐在離屏幕對角線6米或3米的地方，每次看電視的時間不超過30分鐘。并且在電視機和電腦屏幕時，還需要佩戴防藍光眼鏡。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于手機或電腦，就需要及時采取有效措施來分散孩子對這些電子產(chǎn)品的注意力。（三）營造濃厚的學習環(huán)境環(huán)境在學前心理健康教育中起著不可或缺的重要作用。蘇霍姆林斯基曾說，吸引學生的注意力是教師工作的核心任務。第一，幼兒園應該為孩子提供一個充滿活力的學習環(huán)境，讓他們更多地接觸自然，發(fā)展他們的審美情趣。教師還需要為孩子們提供舒適、自由的活動和游戲場所，讓孩子們在自己的世界里快樂自由地玩耍。通過不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)掘課堂教學的魅力，為孩子們創(chuàng)造良好的學習情境，培養(yǎng)孩子們的學習興趣。第二，組織團體活動，幫助孩子養(yǎng)成健康的心理素質。團體活動中同伴的影響和榜樣作用，可以幫助孩子的養(yǎng)成同理心，促進孩子的健康發(fā)展。第三，需要合理開展教育活動，根據(jù)孩子的年齡特點和身心發(fā)展特點來設置活動規(guī)則，從而引起孩子的興趣，提高他們的活動注意力。（四）教師使用易于幼兒接受的方法進行教學第一，更新教育理念。教師需要改變舊的教學觀念，需要重視和明確幼兒的學習主導性，只有激發(fā)幼兒的學習興趣，才能提高他們的集中力。第二，提高教師的教育水平。歷史的車輪在前進，新事物的發(fā)展速度是很快的。在知識不斷更新的社會中，如果教師不更新和提高專業(yè)水平，必然會落伍，從而無法滿足孩子在課堂上的知識需求。為此，教師必須不斷充實自己，提高自身的教學素質和水平。第三，重視教師的個人教學語言魅力。老師在課堂教學中生動的語言、友好的教學態(tài)度、靈活的教學方法，都能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，拉近老師和幼兒之間的距離。此外，教師的視覺語言也是吸引幼兒注意力的重要途徑。為此，教師的語言必須形象且直接。（五）教師運用豐富有趣的教學方法，提高教學能力第一，嘗試改變教學方式。以同樣的方式教學會隨著時間的推移使孩子感到疲倦，大大降低他們對學習的興趣，當然也很容易分散他們的注意力。采取新穎的教學方式，能夠激發(fā)孩子的學習興趣，提高他們的注意力。老師可以帶孩子進行戶外跑步、跳躍、打球等運動游戲，吸引孩子的注意力，讓孩子感受到學習的樂趣。第二，采取直觀的教育工具吸引孩子的注意力。新穎、具體、生動的圖像和不斷變化的教學工具能夠吸引幼兒的注意力。有關研究表明，視覺教具可以幫助幼兒將無意注意力轉化為有意注意力。第三，明確幼兒在課堂教學中的主體地位。孩子是學習的主人，即以孩子為中心開展教學工作。幼兒老師應該在課堂上創(chuàng)造一個舒適愉快的環(huán)境，讓孩子在良好的環(huán)境中自主學習。通過引導孩子積極參與課外活動，逐漸弱化教師的主角感。五、研究結論與展望（一）研究結論在對北京豐臺區(qū)幼兒園教師的教學工作進行具體的觀察和研究后，得出以下研究結論：首先，小班幼兒的注意力難以集中，主要表現(xiàn)為：第一，小班幼兒的注意力難以集中；第二，小班幼兒的行為自制力較低；第三，小班幼兒容易做出一些沖動行為；第四，小班幼兒的學習態(tài)度較為消極，學習狀態(tài)很不穩(wěn)定；第五，小班幼兒容易分心，無法控制自己的注意力。其次，小班幼兒的學習動機不夠明確，學習基礎也比較薄弱，同時自控力較差，容易受到外界環(huán)境的干擾。教師的教學風格和內(nèi)容、教師的個人品格、使用的教學方法不當和教師教學能力差都會導致小班幼兒出現(xiàn)注意力低下的問題。最后，小班幼兒課堂注意力低下的改善是一個漫長的過程。有效解決學齡前兒童在課堂上的注意力問題需要從影響者入手，并有針對性地消除影響因素。（二）研究不足之處本文的研究仍然存在許多缺陷。一方面，研究范圍較小，僅選取北京市豐臺區(qū)幼兒園的一百名小班幼兒作為研究對象，對幼兒園存在的問題，沒有進行全面的分析，同時調查情況也不能完全代表全國的幼兒園；另一方面，由于個人研究能力和時間的限制，本研究還有很多問題需要解決。（三）研究展望本文選取北京市豐臺區(qū)某幼兒園的100名小班幼兒作為研究對象，對幼兒注意力現(xiàn)狀進行了研究和分析，發(fā)現(xiàn)其當前存在的有關問題，并給出了針對性的解決方案，以期能夠為其他地區(qū)幼兒園提高小班幼兒注意力提供有效幫助。參考文獻[1]RazA,BuhleJ.Typologiesofattentionalnetworks[J].Neurosci，2006，7(5):367-379.[2]羅躍嘉，魏景漢.注意的認知神經(jīng)科學研究「M}.北京:高等教育出版社，2004:3-9.[3]BestJB.黃希庭主譯.認知心理學「M}.北京:中國輕工業(yè)出版社，2000:36一45.[4]Titchener

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