2021-2022學(xué)年北京市一零一中學(xué)高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（解析版）

北京101中學(xué)2021-2022學(xué)年上學(xué)期高一年級(jí)期中考試語(yǔ)文試卷本試卷共120分。考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘。一、本大題共5小題，共15分。1.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.撂下liào鈿頭diàn乍暖還寒huánB.忸怩niǔní遒勁jìn訇然中開(kāi)hōngC.嬌嗔chēn挾帶jiā腳著謝公屐zhuóD.埋怨mái淥水1ù一尊還酹江月1èi【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。B．“遒勁”的“勁”應(yīng)讀jìng。C．“挾帶”的“挾”應(yīng)讀xié。D．“埋怨”的“埋”應(yīng)讀mán。故選A。2.下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.方宅十余畝（方：環(huán)繞）枉用相存（存：?jiǎn)柡颉⒖赐〣.凡六百一十六言（凡：總共）如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明（暫：暫時(shí)）C.煙濤微茫信難求（信：確實(shí)）天姥連天向天橫（橫：遮蔽）D.最難將息（將息：養(yǎng)息，休息）可堪回首（可堪：不堪）【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.“暫：暫時(shí)”錯(cuò)誤，“如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明”的意思是“像聽(tīng)了天上的仙樂(lè)，耳朵也頓時(shí)清明”，所以“暫”的意思是“突然”。故選B。3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.面對(duì)院長(zhǎng)下達(dá)的創(chuàng)收指標(biāo)的壓力，醫(yī)生們?yōu)榇私^不“摧眉折腰”的事例其實(shí)并不新鮮。B.林黛玉扮演者陳曉旭的病逝，讓眾多影迷不得不感嘆，人生如朝露，要好好珍惜生活。C.那位新媳婦還是那樣笑瞇瞇地抿著嘴，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。D.角色的個(gè)性鮮明，是電視劇《康熙王朝》最值得欣賞的地方甚至連配角都栩栩如生?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確理解并運(yùn)用成語(yǔ)的能力。A.“摧眉折腰”，低眉彎腰。形容卑躬屈膝的媚態(tài)。語(yǔ)境中指醫(yī)生面對(duì)院長(zhǎng)不合適的指標(biāo)堅(jiān)決抵制，正確。B.“人生如朝露”，比喻人生短促。句中意思人生短暫，正確。C.“東張西望”，意思是向四處張望，形容心神不安地到處看。句中指找東西時(shí)四處看，正確。D.“栩栩如生”，形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。句中配角本身就是活人，不合語(yǔ)境。故選D。4.下列描述詩(shī)人的對(duì)聯(lián)與詩(shī)人詞人搭配正確的一項(xiàng)是（）（1）鐵板琵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛（2）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾（3）桃源無(wú)意，黃發(fā)垂髫怡哉樂(lè)；南岳有情，青山飛鳥(niǎo)悠然佳（4）大明湖畔，趵突邊，故居在綠楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)A.蘇軾杜甫陶淵明辛棄疾B.辛棄疾杜甫陶淵明李清照C.蘇軾白居易李白辛棄疾D.辛棄疾白居易李白李清照【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。（1）由“鐵板琵琶，繼東坡高唱大江東去”可知，其詞屬豪放派；由“美芹”想到辛棄疾的《美芹十論》，由“悲黍”“冀南宋莫隨鴻雁南飛”想到辛棄疾的復(fù)國(guó)之念報(bào)國(guó)之思，由此可知，說(shuō)的是辛棄疾。（2）由“世上瘡痍”“民間疾苦”想到杜甫的憂國(guó)憂民的情懷；由“詩(shī)中圣哲”想到杜甫“詩(shī)圣”之稱，由此可知，說(shuō)的是杜甫。（3）由“桃源”“黃發(fā)垂髫”想到陶淵明的作品《桃花源記》；由“青山飛鳥(niǎo)”等想到陶淵明歸隱田園的生活；由“南岳”“悠然”想到陶淵明“悠然見(jiàn)南山”的詩(shī)句，由此可知，說(shuō)的是陶淵明。（4）“大明湖畔，趵突邊”是李清照的故居之地；“漱玉集”是李清照的作品集；“金石錄”是李清照和趙明誠(chéng)共同完成的作品，由此可知，說(shuō)的是李清照。故選B5.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①一如詩(shī)句“我仰望星空，它是那樣_______而深邃”所說(shuō)，自然的神奇、宇宙的奧秘、太空的玄機(jī)，決定著我們有著太多的飛天難題需要攻克與破解。②如果說(shuō)“夏”是一個(gè)水中搏擊風(fēng)浪的年輕男子，_______風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃，那么，“秋”就是一位捧著麥穗的勞動(dòng)?jì)D女，象征豐收。③文字雖然不是語(yǔ)言的_______記錄，但它必得拿語(yǔ)言做基礎(chǔ)。④象征主義經(jīng)常用_______難解的語(yǔ)言和形象刺激感官，產(chǎn)生恍惚迷離的神秘聯(lián)想，形成某種“意象”，借以暗示這種虛幻的“另一世界”。A.遼闊義氣真實(shí)晦澀B.遼闊意氣如實(shí)艱澀C.寥廓意氣如實(shí)晦澀D.寥廓義氣真實(shí)艱澀【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。第一組，遼闊：廣闊，寬廣。寥廓：高遠(yuǎn)，空曠。此處形容星空，應(yīng)該用“寥廓”。第二組，義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。根據(jù)“朝氣蓬勃”來(lái)看，應(yīng)用“意氣”。第三組，真實(shí)：與客觀事實(shí)相符。如實(shí)：依照實(shí)際的情況。此處沒(méi)有“不虛假”之意，應(yīng)用“如實(shí)”。第四組，晦澀：作品含義隱晦不易懂。艱澀：指文辭艱深、不流暢，不易了解。此處指含義難解，應(yīng)用“晦澀”。故選C。二、本大題共4小題，共19分。閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。歸園田居（其六）陶淵明種苗在東皋，苗生滿阡陌。雖有荷鋤倦，濁酒聊自適。日暮巾柴車，路暗光已夕。歸人望煙火，稚子候檐隙。問(wèn)君亦何為，百年會(huì)有役。但愿桑麻成，蠶月得紡績(jī)。素心正如此，開(kāi)徑望三益【1】。注釋：【1】三益：謂直、諒、多聞。此即指志趣相投的友人。6.下列對(duì)詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“種苗在東皋，苗生滿阡陌”，說(shuō)自己在東皋種苗，禾苗長(zhǎng)勢(shì)喜人。B.“雖有荷鋤倦，濁酒聊自適”，一個(gè)“聊”字也透露出詩(shī)人的百無(wú)聊賴。C.“但愿桑麻成，蠶月得紡績(jī)”正是下文“素心”的具體內(nèi)容。D.“素心正如此，開(kāi)徑望三益”，表達(dá)了對(duì)志趣相投的友人的期盼。7.本詩(shī)與《歸園田居》（其一）的比較，表述不正確的一項(xiàng)是（）A.兩首詩(shī)都反映出詩(shī)人在遠(yuǎn)離官場(chǎng)之后，歸隱田園的心情。B.兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人追求自然，不違本心的愿望。C.兩首詩(shī)描寫的田園畫(huà)面，都富有生活氣息，讓人感覺(jué)祥和安寧。D.兩首詩(shī)都寫到了詩(shī)人的田園勞作，暗含了勞動(dòng)的愉悅。8.“歸人望煙火，稚子候檐隙”這兩句詩(shī)看似平淡，實(shí)則蘊(yùn)含了豐富的情感，請(qǐng)結(jié)合這兩句詩(shī)談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.B7.B8.平淡：語(yǔ)言樸實(shí)，生活場(chǎng)景。情感：充滿生活的趣味、人情的溫暖?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B．“透露出詩(shī)人的百無(wú)聊賴”錯(cuò)誤。句意為雖然勞作辛苦有些疲倦，但家釀濁酒還滿可解乏。“聊”為姑且，勉強(qiáng)，湊合的意思，不是百無(wú)聊賴。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者情感態(tài)度能力。B．“都表達(dá)了詩(shī)人……的愿望”錯(cuò)誤?！稓w園田居（其六）》，寫陶淵明“田居”的一天，這一天過(guò)得如此充實(shí)、愜意。是詩(shī)人真實(shí)的田居生活，不是愿望。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力?！皻w人望煙火，稚子候檐隙”，“歸人”，作者自指；“煙火”，炊煙；“檐隙”，檐下。望著前村已是裊裊炊煙，孩子們?cè)诩议T等我回家。寫“歸人”“煙火”“稚子”“檐隙”等富有生活氣息的詞語(yǔ)，本詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)平淡?！爸勺雍蜷T”，是常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，這樣的場(chǎng)景給人以溫暖、幸福之感，充滿生活的趣味。等著他的就是那么一個(gè)溫暖的“歸宿”，此時(shí)他的倦意會(huì)在無(wú)形中消釋了，給人一種溫暖之感。登樓【1】杜甫花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘【2】浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜【3】莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟【4】。注釋：【1】此詩(shī)寫于唐代宗廣德二年，杜甫52歲。寫這首詩(shī)歌的前一年，接連發(fā)生兩起吐蕃入侵的事件，一度威脅到唐朝廷的統(tǒng)治地位。【2】玉壘：山名。【3】西山寇盜：指吐蕃。【4】梁父吟：《三國(guó)志》說(shuō)諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。9.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)上句“花近樓臺(tái)”四字下接“傷客心”，造成了強(qiáng)烈反差，也引發(fā)了讀者疑問(wèn)。B.首聯(lián)的下句概括地回答了詩(shī)人登樓傷心的原因：百姓多災(zāi)多難。“此”指登樓的特殊時(shí)刻。C.頸聯(lián)上句中的“終”，表達(dá)了對(duì)唐朝政府地位鞏固的自信，下句“莫”又隱含了對(duì)吐蕃再次入侵的憂慮。D.尾聯(lián)上句“可憐”是可嘆的意思，后主劉禪至今仍然留有祠廟，讓詩(shī)人欣慰不已。10.從景和情關(guān)系的角度賞析本詩(shī)的頷聯(lián)?！敬鸢浮?.D10.借景抒情。上句向空間開(kāi)拓視野，下句就時(shí)間馳騁遐思。詩(shī)人登高臨遠(yuǎn)，俯瞰山川，融自然景象與個(gè)人情思為一體，寫山川聯(lián)系著古往今來(lái)社會(huì)的變化，聯(lián)想到國(guó)家動(dòng)蕩不安的局勢(shì)，飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷，也透露詩(shī)人憂國(guó)憂民的無(wú)限心事?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

D.“后主劉禪至今仍然留有祠廟，讓詩(shī)人欣慰不已”錯(cuò)誤，“可憐后主還祠廟”意思是，可嘆劉后主那么昏庸還立廟祠祀，詩(shī)人內(nèi)心有種不平之情，認(rèn)為劉嬋不配享有這樣的祠廟。故選D。

【10題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

頷聯(lián)從詩(shī)人登樓所見(jiàn)的自然山水描述山河壯觀，“錦江”“玉壘”是登樓所見(jiàn)。“來(lái)天地”與天地俱來(lái)；“玉壘”一句，是說(shuō)多變的政局和多難的人生，捉摸不定，有如山上浮云，古往今來(lái)一向如此。詩(shī)人憑樓遠(yuǎn)望，錦江流水挾著蓬勃的春色從天地的邊際洶涌而來(lái)，玉壘山上的浮云飄忽起滅，正像古今世勢(shì)的風(fēng)云變幻，詩(shī)人聯(lián)想到國(guó)家動(dòng)蕩不安的局勢(shì)。頷聯(lián)借景抒情，上句向空間開(kāi)拓視野，下句就時(shí)間馳騁遐思，天高地迥，古往今來(lái)，形成一個(gè)闊大悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界，飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷；而且，登高臨遠(yuǎn)，視通八方，獨(dú)向西北前線游目騁懷，也透露詩(shī)人憂國(guó)憂民的無(wú)限心事。

三、本大題共1小題，共15分。11.在橫線處填寫作品原句。（1）________，________。但為君故，沉吟至今。（《短歌行》）（2）________，枉用相存，_______，心念舊恩。（《短歌行》）（3）______，依依墟里煙。狗吠深巷中，______。（《歸園田居》）（4）_______，身登青云梯。半壁見(jiàn)海日，______。（《夢(mèng)游天姥吟留別》（5）千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，______，熊咆龍吟殷巖泉，______。（《夢(mèng)游天姥吟留別》）（6）______，丘巒崩摧，________，______。（《夢(mèng)游天姥吟留別》）（7）______，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，______。（《登高》）（8）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，_____。_____，凝絕不通聲暫歇。（《琵琶行》）（9）遙想公瑾當(dāng)年，_____，雄姿英發(fā)，______，談笑間，_____。（《念奴嬌·赤壁懷古》）（10）人生如夢(mèng)，_______。（《念奴嬌·赤壁懷古》）（11）千古江山，____。舞榭歌臺(tái)，______。（《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）（12）毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》里回憶了自己少年時(shí)的豪情壯志，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；_______，______。（《沁園春·長(zhǎng)沙》）（13）《琵琶行》中白居易用“______，______”的佳句營(yíng)造了余音裊裊，余意無(wú)窮的藝術(shù)境界。（14）在《琵琶行》中形容琵琶聲在沉咽、暫歇后，忽然又爆發(fā)出激越、雄壯樂(lè)音的一句是：______，______。（15）運(yùn)用疊詞可以使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，且富于音樂(lè)美。李清照的《聲聲慢》開(kāi)篇連用疊詞“尋尋覓覓，_____，______”，有評(píng)價(jià)說(shuō)“真似大珠小珠落玉盤也”?！敬鸢浮竣?青青子衿②.悠悠我心③.越陌度阡④.契闊談讌⑤.曖曖遠(yuǎn)人村⑥.雞鳴桑樹(shù)顛⑦.腳著謝公屐⑧.空中聞天雞⑨.迷花倚石忽已暝⑩.栗深林兮驚層巔?.列缺霹靂?.洞天石扉?.訇然中開(kāi)?.萬(wàn)里悲秋常作客?.潦倒新停濁酒杯?.幽咽泉流冰下難?.冰泉冷澀弦凝絕?.小喬初嫁了?.羽扇綸巾?.檣櫓灰飛煙滅?.一尊還酹江月?.英雄無(wú)覓孫仲謀處?.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?.書(shū)生意氣?.揮斥方遒?.別有幽愁暗恨生?.此時(shí)無(wú)聲勝有聲?.銀瓶乍破水漿迸?.鐵騎突出刀槍鳴?.冷冷清清?.凄凄慘慘戚戚【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞有：“衿”“悠”“度”“契”“讌”“曖”“顛”“著”“屐”“倚”“暝”“深”“巔”“缺”“扉”“訇”“作”“停”“幽咽”“澀”“初”“綸”“尊”“酹”“意氣”“遒”“幽愁”“乍”“漿”“迸”“鳴”“戚”。四、本大題共2小題，共8分。12.《鄉(xiāng)土中國(guó)》是一本（）學(xué)著作，它的作者是（）?！敬鸢浮竣?社會(huì)學(xué)/人類學(xué)②.費(fèi)孝通【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握文化常識(shí)的能力?！多l(xiāng)土中國(guó)》是當(dāng)代社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通創(chuàng)作的社會(huì)學(xué)（人類學(xué)）著作，首次出版于1948年。它是費(fèi)孝通著述的一部研究中國(guó)農(nóng)村的作品。全書(shū)由14篇文章組成，涉及鄉(xiāng)土社會(huì)人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。13.從基層上看去，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的，鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)格局有這樣的特征：“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心；被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的”，這種社會(huì)結(jié)構(gòu)格局被稱為差序格局，請(qǐng)你歸納出差序格局的至少兩種性質(zhì)；并從書(shū)中提到的道德、家族、禮治等層面舉出至少兩種與“差序格局”相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，且簡(jiǎn)要說(shuō)明為何這種現(xiàn)象與差序格局有關(guān)?！敬鸢浮刻攸c(diǎn)：（1）以己為中心；（2）具有伸縮性、界限模糊。道德：鄉(xiāng)土社會(huì)的道德是以私人關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)成的，基于差序格局中“由己推出去”的規(guī)則而定，因此鄉(xiāng)土社會(huì)的基本道德是親屬關(guān)系中的孝悌和朋友關(guān)系的忠信。家庭：中國(guó)人“家”的概念具有伸縮性，不同于西洋團(tuán)體性的社群家庭，是差序格局下由父系擴(kuò)展出來(lái)的差序性社群。禮治：禮治與法治的區(qū)別主要在于，法治是適應(yīng)團(tuán)體格局、個(gè)人平等主義的規(guī)則；而禮治則是在差序格局中，不承認(rèn)有可施行于一切人的統(tǒng)一規(guī)則，所以禮治容易出現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)所認(rèn)為的“雙標(biāo)”問(wèn)題。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文段中重要概念的概括和分析能力。（1）依據(jù)文段“而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”這個(gè)比喻句來(lái)看，“石頭”比喻“每個(gè)人”，即會(huì)以石頭為中心產(chǎn)生波紋；再依據(jù)“每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心”可知，此句強(qiáng)調(diào)的是“每個(gè)人是圈子的中心”，所以可見(jiàn)“差序格局”的特點(diǎn)是：以己為中心。（2）依據(jù)文段“被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系”這句話看，“波紋所推及的地方”距離中心是有遠(yuǎn)有近的，并且波紋的特點(diǎn)是“沒(méi)有界限”，不像“一捆一捆扎清楚的柴”一樣界限分明，所以可見(jiàn)“差序格局”的特點(diǎn)是：具有伸縮性、界限模糊。道德：在中國(guó)，由于是“有機(jī)的團(tuán)結(jié)”，界限就不清晰，而是以自我為中心，產(chǎn)生如漣漪般外推的層層關(guān)系，是一種“差序格局”，中國(guó)人常常講起的“倫”——倫是有差等的次序，就是規(guī)定了不同身份的人與人之間的關(guān)系，孰親孰疏，誰(shuí)在自我擴(kuò)出的同心圓的里面，誰(shuí)在外面，由差序格局中“由己推出去”的規(guī)則而定，根據(jù)社會(huì)格局的不同，自然發(fā)展出不同的道德體系，因此鄉(xiāng)土社會(huì)的基本道德是親屬關(guān)系中的孝悌和朋友關(guān)系的忠信。家庭：中國(guó)的家是一個(gè)事業(yè)組織，家的大小是依著事業(yè)的大小而決定。以生育社群來(lái)負(fù)擔(dān)其他很多的功能，使這社群中每個(gè)分子的關(guān)系的內(nèi)容也發(fā)生了變化。在西洋家庭團(tuán)體中，夫婦是主軸，夫婦共同經(jīng)營(yíng)生育事務(wù)，子女在這團(tuán)體中是配角，他們長(zhǎng)成了就離開(kāi)這團(tuán)體。在我們的社會(huì)中，家的性質(zhì)在這方面有著顯著的差別。我們的家既是個(gè)綿續(xù)性的事業(yè)社群，它的主軸是在父子之間，可以根據(jù)需要將家的范圍縮小至夫妻、父子，也可以擴(kuò)大到整個(gè)村子，它具有差序格局的“以己為中心”的特點(diǎn)，所以是差序格局下由父系擴(kuò)展出來(lái)的差序性社群。禮治：法治是適應(yīng)團(tuán)體格局、個(gè)人平等主義的規(guī)則，而禮則不同，中國(guó)古代最講究的就是“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，從這里就可以看出以自身為中心層層外擴(kuò)的意識(shí)形態(tài)。中國(guó)古代最基礎(chǔ)的道德觀念“仁”，“仁”是一個(gè)很模糊的概念，即便是提出它的孔子也未能清晰的揭示出到底“仁”是個(gè)什么樣子，最終也只能歸結(jié)到“克己復(fù)禮”之中，在這里對(duì)此提供了一種解釋，因?yàn)樾枰獞?yīng)用的范圍伸縮性很強(qiáng)，并沒(méi)有明確的邊界，所以也只能提供一種模糊的概念，它具有差序格局的“具有伸縮性、界限模糊”的特點(diǎn)。五、本大題共3小題，共13分。閱讀下面的作品，完成下面小題。哦，香雪（節(jié)選）鐵凝①不管在路上吵得怎樣厲害，分手時(shí)大家還是十分友好的，因?yàn)橐粋€(gè)叫人興奮的念頭又在她們心中升起：明天，火車還要經(jīng)過(guò)，她們還會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘。和它相比，鬧點(diǎn)小別扭還算回事嗎？②哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)?、廴站锰扉L(zhǎng)，這五彩繽紛的一分鐘，竟變得更加五彩繽紛起來(lái)，就在這個(gè)一分鐘里，她們開(kāi)始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣。她們踮著腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺(tái)兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及屬于姑娘們自己的發(fā)卡、香皂。有時(shí)，有人還會(huì)冒著回家挨罵的風(fēng)險(xiǎn)，換回花色繁多的沙巾和能松能緊的尼龍襪。④鳳嬌好像是大家有意分配給那個(gè)“北京話”的，每次都是她提著籃子去找他。她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。如果他給她捎回一捆掛面、兩條沙巾，鳳嬌就一定抽出一斤掛面還給他。她覺(jué)得，只有這樣才對(duì)得起和他的交往，她愿意這種交往和一般的做買賣有所區(qū)別。有時(shí)她也想起姑娘們的話：“你擔(dān)保人家沒(méi)有相好的？”其實(shí)，有沒(méi)有相好的不關(guān)鳳嬌的事，她又沒(méi)想過(guò)跟他走?？伤敢鈱?duì)他好，難道非得是相好的才能這么做嗎？⑤香雪平時(shí)話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè)。旅客們愛(ài)買她的貨，因?yàn)樗悄敲葱湃蔚厍浦?，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個(gè)女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價(jià)錢，只說(shuō)：“你看著給吧。”你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛(ài)計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度。⑥有時(shí)她也抓空兒向他們打聽(tīng)外面的事，打聽(tīng)北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽(tīng)什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”（那是她偶然在同桌的一本書(shū)上看到的）。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒，還問(wèn)到它的價(jià)錢。誰(shuí)知沒(méi)等人家回話，車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了。她追著它跑了好遠(yuǎn)，當(dāng)秋風(fēng)和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)，她才停下腳步意識(shí)到，自己的行為是多么可笑啊。⑦火車眨眼間就無(wú)影無(wú)蹤了。姑娘們圍住香雪，當(dāng)她們知道她追火車的原因后，便覺(jué)得好笑起來(lái)。⑧“傻丫頭！”⑨“值不當(dāng)?shù)模　雹馑齻兿耖L(zhǎng)者那樣拍著她的肩膀。?“就怪我磨蹭，問(wèn)慢了?！毕阊┛刹徽J(rèn)為這是一件值不當(dāng)?shù)氖拢皇锹裨棺约簺](méi)抓緊時(shí)間。?“咳，你問(wèn)什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說(shuō)。?“誰(shuí)叫咱們香雪是學(xué)生呢?！币灿腥颂嫦阊┓直妗?也許就因?yàn)橄阊┦菍W(xué)生吧，是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人。?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社。盡管不愛(ài)說(shuō)話是她的天性，但和臺(tái)兒溝的姐妹們總是有話可說(shuō)的。公社中學(xué)可就沒(méi)那么多姐妹了，雖然女同學(xué)不少，但她們的言談舉止，一個(gè)眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識(shí)到，她是小地方來(lái)的，窮地方來(lái)的。她們故意一遍又一遍地問(wèn)她：“你們那兒一天吃幾頓飯？”她不明白她們的用意，每次都認(rèn)真地回答：“兩頓?！比缓笥钟押玫厍浦齻兎磫?wèn)道：“你們呢？”?“三頓！”她們每次都理直氣壯地回答。之后，又對(duì)香雪在這方面的遲鈍感到說(shuō)不出的憐憫和氣惱。?“你上學(xué)怎么不帶鉛筆盒呀？”她們又問(wèn)。?“那不是嗎?！毕阊┲钢缸澜?。?其實(shí)，她們?cè)缰雷澜悄侵恍∧竞芯褪窍阊┑你U筆盒，但她們還是做出吃驚的樣子。每到這時(shí)，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響。這是一只可以自動(dòng)合上的鉛筆盒，很久以后，香雪才知道它所以能自動(dòng)合上，是因?yàn)殂U筆盒里包藏著一塊不大不小的吸鐵石。香雪的小木盒呢，盡管那是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無(wú)二的呢?？稍谶@兒，和同桌的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙，陳舊？它在一陣嗒嗒聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。?香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)對(duì)她的再三盤問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F，同學(xué)才敢一遍又一遍地盤問(wèn)她。她盯住同桌那只鉛筆盒，猜測(cè)它來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測(cè)它的價(jià)錢肯定非同尋常。三十個(gè)雞蛋換得來(lái)嗎？還是四十個(gè)、五十個(gè)？這時(shí)她的心又忽地一沉：怎么想起這些了？娘攢下雞蛋，不是為了叫她亂打主意??！可是，為什么那誘人的嗒嗒聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完？14.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和賞析的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“短暫的一分鐘”變成“五彩繽紛的一分鐘”，“五彩繽紛”既指外部世界新鮮絢麗，也表現(xiàn)了姑娘們新奇復(fù)雜的感受。B.作者將香雪對(duì)代表知識(shí)文化的鉛筆盒的追求和其他山村少女對(duì)外在物質(zhì)的渴慕與向往對(duì)比，褒揚(yáng)香雪，批判其他山村少女。C.作者選取了第三人稱的敘述視角，把敘述者確定在城市人的位置上，根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯將情節(jié)片段加以組接。D.鳳嬌好像是大家有意分配給那個(gè)“北京話”的，此句用的是借代的手法。15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括所選文段的兩個(gè)主要情節(jié)，每個(gè)情節(jié)概括不超過(guò)20個(gè)字。16.結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析香雪心理的變化成長(zhǎng)。（1）她不明白她們的用意，每次都認(rèn)真地回答：“兩頓。”然后又友好地瞧著她們反問(wèn)道：“你們呢？”（2）香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)對(duì)她的再三盤問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。（3）可是，為什么那誘人的嗒嗒聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完？【答案】14.B15.臺(tái)兒溝的少女們和火車上的乘客交換物品。香雪在學(xué)校因?yàn)殂U筆盒被傷害。16.（1）單純善良。（2）覺(jué)醒，意識(shí)到同學(xué)們的傷害。（3）對(duì)現(xiàn)代文明的向往，對(duì)自己尊嚴(yán)的呵護(hù)?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)手法分析鑒賞的能力。B．“作者將香雪對(duì)代表知識(shí)文化的鉛筆盒的追求和其他山村少女對(duì)外在物質(zhì)的渴慕與向往對(duì)比，褒揚(yáng)香雪，批判其他山村少女”分析錯(cuò)誤，兩者并未形成對(duì)比，更沒(méi)有批判其他山村少女的意思。小說(shuō)寫香雪渴慕鉛筆盒是為和其他同學(xué)作對(duì)比，而其他沒(méi)上初中的山村少女渴慕外在物質(zhì)只是表現(xiàn)了山村少女們純真善良、潔白無(wú)瑕的心靈。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生梳理小說(shuō)脈絡(luò)，概括小說(shuō)情節(jié)能力。作答此類題，要首先理清小說(shuō)情節(jié)，然后按照“何時(shí)何地何人因何做何事”模式進(jìn)行情節(jié)概括。選文主要記敘了兩件事，第一件事為選文的三到十四段，第三段先總述臺(tái)兒溝的姑娘們利用火車停留的一分鐘與火車上的人交換物品，然后具體講述了鳳嬌和香雪和火車上的乘客交換物品。所以第一件事可以概括為“臺(tái)兒溝的姑娘們和火車上的乘客做生意”，或者“臺(tái)兒溝的少女們和火車上的乘客交換物品”。第二件事為選文十五到二十段，寫香雪在學(xué)校因?yàn)榕_(tái)兒溝吃兩頓飯，自己用木盒當(dāng)鉛筆盒而被同學(xué)們看不起。第二件事可以概括為“香雪在學(xué)校因?yàn)榕_(tái)兒溝窮被傷害”，或者“香雪在學(xué)校因?yàn)殂U筆盒被傷害”?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析人物形象，把握人物心理的能力。（1）結(jié)合前文“故意一遍又一遍地問(wèn)”和后文“她們每次都理直氣壯地回答”“又對(duì)香雪在這方面的遲鈍感到說(shuō)不出的憐憫和氣惱”可知同學(xué)的發(fā)問(wèn)并不是出自友好和關(guān)心，而是帶著優(yōu)越感的奚落和瞧不起。但是剛進(jìn)入中學(xué)的香雪沒(méi)有意識(shí)到這是同學(xué)在奚落瞧不起自己，二是單純認(rèn)出同學(xué)是在自己的關(guān)心，所以每次都“認(rèn)真”回答，然后又“友好”地反問(wèn)同學(xué)一天吃幾頓飯。此處的“認(rèn)真”“友好”體現(xiàn)了香雪的單純善良。（2）同學(xué)們明明知道桌子上的木盒就是香雪的鉛筆盒，還再三問(wèn)香雪上學(xué)為什么不帶鉛筆盒。當(dāng)香雪指著自己木盒說(shuō)那是自己的鉛筆盒時(shí)，香雪看到同學(xué)們故意做出的“做出吃驚的樣子”，同桌還“把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響”，看到自己的小木頭做的鉛筆盒，和同學(xué)故意擺弄得嗒嗒亂響寬大的泡沫塑料鉛筆盒，香雪意識(shí)臺(tái)兒溝窮，意識(shí)到同學(xué)的再三盤問(wèn)不是關(guān)心自己，而是在奚落嘲笑自己。這里的“再也不能平靜”“忽然明白”表明了香雪意識(shí)的覺(jué)醒，明白了同學(xué)的再三盤問(wèn)不是關(guān)心自己，而是在奚落嘲笑自己的貧窮。（3）結(jié)合前文，香雪因?yàn)橛媚局频奈木吆卸煌瑢W(xué)瞧不起，同桌更是炫耀地“把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響”，香雪盯著同學(xué)的塑料自動(dòng)鉛筆盒，“猜測(cè)它來(lái)自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測(cè)它的價(jià)錢肯定非同尋?！薄叭畟€(gè)雞蛋換得來(lái)嗎？還是四十個(gè)、五十個(gè)”“這時(shí)她的心又忽地一沉：怎么想起這些了？娘攢下雞蛋，不是為了叫她亂打主意啊”可知塑料自動(dòng)鉛筆盒來(lái)自于外面的世界——大城市，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)于自己的家庭條件來(lái)說(shuō)香雪知道自己想擁有這樣大的鉛筆盒是奢望，可是雖然明白擁有它是奢望，可是還是特別想擁有它，以致鉛筆盒的嗒嗒聲老是在自己的耳邊響個(gè)沒(méi)完。這里用“誘人”來(lái)修飾在香雪耳邊響著的鉛筆盒發(fā)出的嗒嗒聲，體現(xiàn)了香雪自動(dòng)鉛筆和的渴望，對(duì)現(xiàn)代文明的向往。雖然極度渴望擁有自動(dòng)鉛筆盒，香雪明白自己的貧窮的家庭條件是不允許自己有這種奢望的，香雪就任由自動(dòng)鉛筆盒發(fā)出的誘人的嗒嗒聲在自己耳邊響個(gè)沒(méi)完，也是想象對(duì)自己尊嚴(yán)的呵護(hù)。六、本大題共2小題，共50分。微寫作（10分）（二選一）17.9月下旬，學(xué)校為高一新生進(jìn)行了入學(xué)教育——軍訓(xùn)。請(qǐng)描繪軍訓(xùn)時(shí)的一個(gè)精彩場(chǎng)景。要求：場(chǎng)景具體生動(dòng)，軍訓(xùn)特點(diǎn)突出。不超過(guò)150字?！敬鸢浮繛槠谝恢艿能娪?xùn)開(kāi)始了。抬頭、收腹、挺胸、腿撐直、審題微向前傾……站軍姿是我們面對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)，短短十分鐘，我們便已經(jīng)腿痛腳麻了。向左、向右、向后轉(zhuǎn)、齊步走、向右看齊……這些平時(shí)看起來(lái)稀松平常的動(dòng)作，在教官的嚴(yán)格要求下，也不那么輕松自如了。一次次訓(xùn)練，一次次重復(fù)，汗水、淚水模糊了雙眼，也磨練了我們的意志?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力?！案咭恍律毕薅藢懽鞯膶?duì)象；“入學(xué)教育”限定了寫作的主題；“描繪軍訓(xùn)時(shí)的一個(gè)精彩場(chǎng)景”限定了寫作的內(nèi)容和表達(dá)方式。表達(dá)方式應(yīng)以描寫為主，內(nèi)容是描繪軍訓(xùn)的一個(gè)場(chǎng)景，這是一個(gè)場(chǎng)景描寫，考生要選擇軍訓(xùn)這一特定生活中的某一個(gè)場(chǎng)景畫(huà)面，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描繪，如站軍姿、唱軍歌、正步走等，綜合運(yùn)用各種手法，突出描繪的細(xì)節(jié)，所選場(chǎng)景要符合學(xué)生軍訓(xùn)生活，并寫出獨(dú)特的感受，注意主題要積極向上。還要注意字?jǐn)?shù)的要求。18.請(qǐng)以“校園