七年級 部編版 語文 第一單元《古代詩歌四首》課件 第二課時

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4.古代詩歌四首（第二課時）

學習目標1.準確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌的意境。2.初步了解古代詩歌的一些常識，學習欣賞古詩。3.學會歸納詩歌思想感情，能對比閱讀同一類主旨的詩歌。學習《次北固山下》及《天凈沙秋思》次北固山下選自《全唐詩》卷一百一十五(上海古籍出版社1986年版)。次，停宿。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。王灣生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩人。天凈沙秋思選自《全元散曲》(中華書局1981年版)。天凈沙，曲牌名。思，思緒。馬致遠約1251-1321以后，號東籬，一說字千里，大都(今北京)人，元代戲曲作家、散曲家?；顒右唬阂髋吨S誦

次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。王灣五言律詩

//////////天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。散曲

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///活動二：內(nèi)容理解客路/青山外，行舟/綠水前。

作者乘舟，正朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠的“客路”。

次北固山下潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。

春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。王灣海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。鄉(xiāng)書/何處達，歸雁/洛陽邊。

一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的??！詩人想起了“雁足傳書”的故事，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人?？萏?老樹/昏鴉,小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。天凈沙秋思馬致遠

一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯。”《次北固山下》以準確精練的語言描寫了冬末春初時，作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。主旨《天凈沙秋思》則抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?；顒尤罕容^異同

這兩首詩有何相似之處？

思想內(nèi)容一致，都是寫羈旅愁思，異地思鄉(xiāng)

詩中哪些語句能窺探到其主旨？《次北固山下》：客路、鄉(xiāng)書、歸雁；《天凈沙秋思》：斷腸人在天涯。同

這兩首詩有何不同？如何體現(xiàn)？

《次北固山下》的作者雖然思念家鄉(xiāng)，但是依然積極向上、充滿活力，以樂觀的心態(tài)面對生活。從“潮平兩岸闊，風正一帆懸”和“海日生殘夜，江春入舊年”兩聯(lián)可以看出?！短靸羯城锼肌穭t在曲中透出令人哀愁的情調(diào)，從“枯藤老樹昏鴉”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”等句子里的景物描寫（意象的組合）可以看出。異比較相同主旨詩歌情感的微妙

客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達，歸雁/洛陽邊。王灣天凈沙秋思馬致遠枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。次北固山下比較相同主旨詩歌情感的微妙比較相同主旨詩歌情感的微妙1.《次北固山下》：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”活動四：重點詩句講解

“潮平兩岸闊”，“闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢宏闊大，下一句“風正一帆懸”，便愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼印Ｔ娙瞬挥谩帮L順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”。風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能夠“懸”。那個“正”字，兼包“順”與“和”的內(nèi)容。詩句妙在通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。2.《次北固山下》：“海日生殘夜，江春入舊年”

在《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)歷來膾炙人口。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。

海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。通過學習《古代詩歌四首》，你覺得在學習詩歌的過程中要注意些什么？小結(jié)1.重視朗讀，感受詩歌的情境2.了解詩人所用的手法（如常見的“借景抒情”）3.把握詩歌的主旨，并有意識地進行歸類謝謝觀看七年級—部編版—語文—第一單元

4.古代詩歌四首（第二課時）答疑

主旨指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活現(xiàn)象時，通過作品的全部內(nèi)容表達出的基本觀點，是詩歌敘寫、議論的目的。

主旨是作品的靈魂，決定作品的質(zhì)量高低、價值大小、作用強弱，是作品的統(tǒng)帥。把握主旨1.抓“詩眼”古代詩詞，語言力求簡明、生動、形象，有豐富的內(nèi)涵，尤其注重一字傳神。一首詩，總有一兩個或一兩句表現(xiàn)詩歌主旨的詞或語句。詩歌主旨確定的途徑

比如：《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝械摹班l(xiāng)書”和“歸雁”兩詞。抓“詩眼”江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。本詩詩眼為“獨”字。從全詩看，它緊承前文“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”，勾畫出一幅“冰雪獨釣圖”。準確地展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨境況，也展現(xiàn)了作者始終頑強不屈的精神狀態(tài)。

2.關(guān)注作者，了解寫作背景詩歌作者性格和思想的不同，會使得詩歌的主題立意有較大差距；而同一作者，也有可能在不同的時期寫出不同主旨風格的詩歌。詩歌主旨確定的途徑

例如：曹操為人豪邁奔放，同時，通過了解《觀滄?！返谋尘?，我們得知曹操此時剛統(tǒng)一了北方，又正好登上秦皇漢武曾登過的碣石山，想要統(tǒng)一天下建功立業(yè)的念頭油然而生，該情感便順理成章地蘊含在詩中。關(guān)注作者，了解寫作背景夏日絕句李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

背景：靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照的丈夫趙明誠出任建康知府。一天夜里，城中爆發(fā)叛亂，趙明誠臨陣脫逃。李清照為國為夫感到恥辱，在路過烏江時，有感于項羽的悲壯，創(chuàng)作此詩。

詩的主旨：詩人希望能為國建功立業(yè)，報效朝廷，同時還諷刺了南宋當權(quán)者不思進取、茍且偷生的無恥行徑。

3.注意詩歌的意境古典詩歌受格律、字數(shù)的限制，詩歌中的形象塑造，往往只能抓住其主要特征。因此，在學習詩歌時要進行想象補充，聯(lián)系個人的生活經(jīng)驗和知識積累，補充細節(jié)營造意境,在腦海中自我創(chuàng)造詩歌形象。詩歌主旨確定的途徑

例如：《天凈沙秋思》“枯藤/老樹/昏鴉”一句中，三個景物均給人以凄涼的感覺，