濰坊學(xué)院行為矯正技術(shù)期末考試復(fù)習(xí)題_第1頁
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文檔簡介

行為矯正技術(shù)期末考試一、單選題1.行為矯正技術(shù)在中國的應(yīng)用不包括以下哪個領(lǐng)域?(2.00分)A.教育B.特殊教育C.心理咨詢D.法律答案:D2.行為矯正技術(shù)在中國的引入可以追溯到哪位教授的工作?(2.00分)A.呂靜B.華生C.斯金納D.班杜拉答案:A3.以下哪位心理學(xué)家不是行為矯正發(fā)展中的重要人物?(2.00分)A.華生B.斯金納C.弗洛伊德D.班杜拉答案:C4.行為矯正技術(shù)最早被應(yīng)用于哪個領(lǐng)域?(2.00分)A.教育B.醫(yī)療C.工業(yè)D.軍事答案:B5.行為矯正的科學(xué)基礎(chǔ)主要來源于哪位心理學(xué)家的理論?(2.00分)A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.榮格D.阿德勒答案:B6.以下哪種方法通常用于收集行為數(shù)據(jù)?(2.00分)A.觀察B.問卷C.訪談D.所有以上答案:D7.在行為功能分析中,以下哪項不是行為的潛在功能?(2.00分)A.獲得注意B.獲得物品C.自我刺激D.避免責(zé)任答案:D8.行為功能分析的主要目的是(2.00分)A.懲罰不良行為B.診斷行為問題的原因C.獎勵良好行為D.消除所有不良行為答案:B9.ABC記錄法中不包括以下哪個項目(2.00分)A.認知B.行為C.前奏事件D.行為結(jié)果答案:A10.多重基線設(shè)計的優(yōu)點不包括:(2.00分)A.可以控制單一變量B.可以評估行為改變的持久性C.可以評估行為改變的普遍性D.操作簡單答案:A11.在多重基線設(shè)計中,基線期“B”代表:(2.00分)A.觀察期B.基線期C.處理期D.結(jié)果期答案:B12.逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計中,每個階段的目標(biāo)是:(2.00分)A.隨意設(shè)定的B.預(yù)先設(shè)定的C.根據(jù)實驗者偏好設(shè)定的D.根據(jù)被試偏好設(shè)定的答案:B13.逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計通常用于:(2.00分)A.快速改變行為B.逐步改變行為C.維持行為不變D.完全消除行為答案:B14.多重基線設(shè)計主要用于評估:(2.00分)A.單一行為在不同條件下的表現(xiàn)B.不同行為在相同條件下的表現(xiàn)C.單一行為在相同條件下的表現(xiàn)D.不同行為在不同條件下的表現(xiàn)答案:D15.倒反實驗設(shè)計中,哪個階段是用來復(fù)制和進一步確認處理效果的?(2.00分)A.第一個基線期AB.第一個處理期BC.第二個基線期AD.第二個處理期B答案:D二、判斷題1.行為矯正技術(shù)在中國的引入始于20世紀70年代。(2.00分)答案:正確2.行為矯正技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用行為分析(ABA)無關(guān)。(2.00分)答案:錯誤3.塑造和增進良好行為可以通過以下三個方面來進行,一是行為的加強;二是行為的塑造;三是行為的擴展。(2.00分)答案:正確4.行為矯正以解決個體問題,增進個體社會適應(yīng)能力為最終目標(biāo)。(2.00分)答案:正確5.行為矯正只關(guān)注改變可見的行為,而不關(guān)注行為背后的原因。(2.00分)答案:錯誤6.行為矯正計劃應(yīng)該在沒有明確目標(biāo)的情況下實施。(2.00分)答案:錯誤7.行為矯正包括不良行為的改善與良好行為的增進和塑造。(2.00分)答案:正確8.在多重基線設(shè)計中,所有的行為應(yīng)該在處理期同時改變。(2.00分)答案:錯誤9.逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計可以用于評估行為矯正的效果。(2.00分)答案:正確10.逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計不適用于慢性行為改變。(2.00分)答案:錯誤三、名詞解釋1、行為矯正:行為矯正是指通過適當(dāng)?shù)膹娀侄?,增強個體積極行為的發(fā)生,減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。它的理論基礎(chǔ)源于巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論、斯金納的操作條件反射理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。行為矯正的基本假設(shè)是人的所有行為,包括適應(yīng)行為和不適應(yīng)行為,都是從外界環(huán)境中學(xué)習(xí)而來的,因此同樣可以通過學(xué)習(xí)將個體的行為加以改善。2、正強化:正強化是指當(dāng)一操作性行為在某種情境或刺激下出現(xiàn)后即時得到一種正強化物,如果這種正強化物能夠滿足行為者的需要,則以后在那種情境或刺激下,這一特定的操作性行為的出現(xiàn)機率會升高。3、消退:消退是指在一確定情境中,行為者產(chǎn)生了以前被強化的反應(yīng),若此時這個反應(yīng)之后并不跟隨著通常的強化,那么當(dāng)他下一次遇到相似的情境時,該行為的發(fā)生頻率就會降低。四、簡答題1、簡述行為矯正技術(shù)的基本假設(shè)和主要方法。基本假設(shè):行為矯正技術(shù)的基本假設(shè)是人的所有行為,包括適應(yīng)行為和不適應(yīng)行為,都是從外界環(huán)境中學(xué)習(xí)而來的。主要方法:在學(xué)校個體咨詢中,一般使用的行為矯正技術(shù)包括放松訓(xùn)練法、系統(tǒng)脫敏法、消退法等。放松訓(xùn)練法通過自我調(diào)整訓(xùn)練,達到消除緊張和疲勞的目的。系統(tǒng)脫敏法是應(yīng)用于全身的,通過肌肉的深放松狀態(tài)去抑制由焦慮和緊張引起的個體心率、呼吸等生理反應(yīng)的異常,使正常反應(yīng)加強,不恰當(dāng)?shù)男袨椤⒉磺‘?dāng)?shù)姆磻?yīng)消失,從而達到行為矯治的目的。消退法則用非強化方法來減少對象的消極行為。2、在實施正強化時,有哪些需要注意的問題?在實施正強化時,需要注意以下問題:正強化實施前,把計劃告訴被矯正者,以期取得積極配合。在所需要的行為出現(xiàn)之后立即予以強化,不要延擱很長時間。給予強化物時,要向被矯

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