勞動教育與小學語文教學的融合探究

勞動教育與小學語文教學的融合探究山西省太原市婁煩縣實驗小學

030300姚麗摘要：勞動教育一直都是我國教育體系中不可缺少的一部分，通過勞動教育，不僅僅能夠讓小學生的體魄強健，更能夠讓孩子們懂得珍惜勞動成果，尊重他人勞動果實。那么在新時代的背景要求之下，把勞動教育安排在學校教育中，與學科課程相融合，便是新時代施行人的全面發(fā)展理念的最好體現(xiàn)。本文在國家相關勞動教育政策指引下，探討其與小學語文課程相融合的策略。關鍵詞：新時代;勞動教育;小學語文;勞動實踐在當今的時代背景下，隨著我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，取得了全面脫貧的偉大成就，人民的生活水平逐漸提高。因此在偉大歷史使命的感召下，更應該注重教育領域中對于人的全面發(fā)展理念的貫徹執(zhí)行，從而為社會主義的建設培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有用之才。小學階段是培養(yǎng)學生吃苦耐勞、思維認識、行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，勞動教育可以有效地塑造學生的優(yōu)秀品格，規(guī)范學生的行為習慣，從而對其未來產(chǎn)生深遠的影響。我校地處貧困山區(qū)的一個小縣城，雖說大部分學生都來自土生土長的農(nóng)民工家庭，但隨著信息化新時代的到來，人們勞動觀念逐步淡薄，無論是家庭、學校還是社會，對學生的勞動教育都不夠重視?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，家長都望子成龍，望女成鳳，認為唯有讀書才有出路，所有課余時間都希望孩子用于學習，為孩子包辦了一切事務。加之在應試教育觀念的影響下，學校勞動教育課程往往被其他課程所替代；在安全意識的作用下，老師們幾乎不帶領學生進行社會勞動。學生的勞動意識淡薄，動手能力弱化，自理能力越來越差，甚至不會勞動，不珍惜勞動成果。本文我結(jié)合我校勞動教育課題的開展，摸索探討在小學語文教學中滲透勞動教育內(nèi)容的實踐，把勞動教育融合在語文教育中的策略。結(jié)合語文課程中所傳達的愛社會、愛勞動、愛人民的思想感情，使勞動教育在新課程教育教學實踐中煥發(fā)新的生機與活力，讓孩子們能夠崇尚勞動，尊重勞動；懂得勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動，誠實勞動，創(chuàng)造性勞動。一、語文教學中滲透勞動教育的意義（一）以勞強體，提升學生動手習慣首先，勞動教育對于學生來說能夠起到強身健體的作用，學生通過參與勞動教育活動，在具體活動中不斷通過體力和腦力勞動的方式，獲得了切實的鍛煉，學生以此獲得身體與思維上的雙重提升，對于小學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)都是一種極為有效的鍛煉，引導學生感受到勞動過程中的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛勞動的寶貴品質(zhì)。（二）以勞樹德，打造學生優(yōu)良品質(zhì)勞動教育能夠非常有效的推動立德樹人目標的實現(xiàn)。通過勞動教育與小學語文課程的結(jié)合，能夠在無形之中促使學生形成正確的道德觀念。道德品質(zhì)的培養(yǎng)并非一日之功，切忌急躁，教師必須在教學的過程中不斷加強勞動教育與語文課程的關聯(lián)性，同時多為學生提供校園勞動與社會勞動的機會和平臺，讓學生通過勞動表現(xiàn)自己，讓學生了解自己的雙手能夠創(chuàng)造很多東西。新時代下的小學生必須學會利用知識為自己的綜合性成長鋪路，借助勞動教育的風，在人生之海上揚起風帆。二、在閱讀中滲透勞動教育閱讀是小學生必須掌握的一項能力，而閱讀材料中滲透著大量的勞動教育內(nèi)容，有助于學生形成更加豐滿的勞動意識，也能夠讓學生受到影響，從而積極的投身到勞動教育之中，進而取得出色的教育成果。如在教學《千人糕》一課時，我將學生帶入具體情境中，通過圖片、視頻、畫思維導圖等教學手段，讓學生了解千人糕的制作過程，了解“千人糕”這個名字的由來，明白每一樣東西都需要許多人參與到勞動中去，各司其職，才能完成。我趁熱打鐵，聯(lián)系生活實際，給學生創(chuàng)設情境，讓他們說說自己最愛的食品的制作過程，教師加以補充，讓他們感受到每一樣物品都是來之不易的，都需要許多人付出勞動共同完成。學生才能對勞動者由衷地敬佩，從而珍惜他們的勞動成果。三、在語文實踐中滲透勞動教育在當今的時代背景下，大多數(shù)家庭只有一個孩子，是所有長輩的掌中寶，一般不會讓他們參與到家務勞動中，這不利于他們的成長。所以應當要求學生積極主動的幫助家長做一些力所能及的小事，讓他們變得更有責任心，以此對語文教學效果產(chǎn)生正面的影響。三年級下冊第三單元是“傳統(tǒng)文化”單元，本單元有綜合性學習。學完本組課文，學生對中華傳統(tǒng)文化有了一定的了解。清明節(jié)我們布置的作業(yè)是“和家人一起勞動，品嘗自己的勞動成果”。孩子們親自參與勞動，并把自己挖甜甘草、搓土豆圪搓搓、做燒饃饃（山西婁煩的特產(chǎn)與習俗）的視頻發(fā)到班級群，向老師、同學匯報。端午節(jié)就更有意思了！我們讓家長包粽子留點食材，統(tǒng)一時間帶到教室，家長和孩子共同參與。孩子們那專注的眼神和認真的態(tài)度讓我欣慰！一個個形狀獨特的粽子在一雙雙笨拙的小手中誕生了！家長幫忙煮好送來教室，孩子們品嘗著自己的勞動成果，臉上洋溢著甜美的笑容。這樣的實踐活動有很多，如“紅領巾走進豐收季”感受春種秋收的喜悅，“我與花兒共成長”體驗養(yǎng)花的樂趣，“種花生”“水果拼盤大比拼”……帶領學生走到戶外參與勞動，讓學生自己親手中下一株花為它澆水，讓花兒與自己一起成長……讓學生自覺參與勞動，體驗勞動，理解勞動者，珍惜勞動成果。四、

在寫作中滲透勞動教育勞動教育不是孤立的，必須跟其他活動融合在一起。不僅需要學校為學生開設專門的勞動課程，更要將勞動教育滲透到各個學科當中，其中語文學科與勞動教育的關聯(lián)性非常高，二者之間存在著天然的聯(lián)系。據(jù)考古研究，人類最早的詩歌就誕生于勞動實踐中。在語文綜合實踐中實踐勞動教育，小學語文教材中有些習作的前提是必須有實踐基礎，否則無話可寫，甚至是胡編亂造，與事情不符。如部編版六年級上冊語文第七單元習作：《我的拿手好戲》，是“好戲”，又是“拿手”的，無論是關于興趣愛好的、手工勞動的，還是家務田間勞動的，都必須有長期的實踐，并達到了一定的熟練程度。期中考試之后，筆者就布置了綜合實踐任務，讓學生自行對全班學生的“拿手好戲”展開調(diào)查統(tǒng)計，然后“合并同類項”，相同的或類似的“好戲”所有者自愿組成小組，并創(chuàng)造條件在學?；蛟诩依镩_展“拿手好戲”預演，對熟練程度進行區(qū)分，并讓已經(jīng)熟練的同學指導不夠熟練的同學甚至不會的同學，讓他們也盡快從中獲得成功。在上課的兩周前，筆者讓全班同學舉行一次“拿手好戲”匯報會活動，學生的習作取得了成功?？傊谛W語文教學中滲透勞動教育，不僅符合小學生的根本需求，更是新課程改革工作中的具體要求。因此，教師需要著手不斷提升小學語文課程與勞動教學之間的關聯(lián)性。還要制訂科學的教學計劃，合理分配勞動技能教學內(nèi)容，引導小學生積極參與勞動，拓寬語文教學的外延，帶給語文學科無