湘教版七年級全冊教案

湘教版七年級全冊教案

第一章：第一節(jié)一我們身邊的地理知識教學設計

教學目標：

知識與技能：!學習地理的意義

過程與方法:」意識到地理與日常牛.活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設、與社會風土人情的關系。

情感、有度與價畫廠|培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

教學重闔：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

教學難點：?培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

學情分析；?本節(jié)課是開學第一節(jié)課,這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生學習地理的好奇

心,以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理的殿堂。

教學方法：創(chuàng)設情境法、探究式、參與法

教學過程：

引入新課：課本第一頁的前言局部，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，

下面我們來學習第一章第一節(jié)

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球卜.為什

么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？

一年里為什么會有四季變化？其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。

講授新課:（一）揭開地理之“謎”

I教師「I在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題?請同學討論后提出來。

學生可以提出很多問題……

教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，它們成為存在

于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地理，就有可能找到這

些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活

的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設、不同地域的風土人情等。

（二〕地理知識與應用

1、地理知識與日常生活

學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論答復圖中的活動與地理的關系。（滑雪一在有冰雪地方才可

及行；沖浪一在海邊;）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了解地理知識，必

須學習地理。

2、地理與生產(chǎn)建設

講述：生產(chǎn)建設包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的

影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生答復：略）

達一步提問：風車的動力是什么？---西風（地理知識在生產(chǎn)建設的應用）

方案一：

根據(jù)學生熟悉的地理環(huán)境，教師可設問：

（1）、當?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運來的？為什么當?shù)夭荒苌a(chǎn)？

（2）、我們永州主要種植哪些糧食作物？它與當?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P系？等等。學生思考答復。

方案二：請同學們分組討論答復：

（1）、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？

（2）、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫助確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因

是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知道答案，也

可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了解。

鼓勵學生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕

松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學

科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。

3、地理與風土人情

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示名地的風土人情，并歸納出風土

人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。

方案一：讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽，另一副是

西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風俗習慣？

提問：你對中國的哪些民族比擬熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨意舉例，教師及時給

予指導）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風光，不同的風土人

情。

學生讀第四貝的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？一一師生共同總結(jié)——體育運動

的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”--服飾的地域性。

教師進一步啟發(fā)：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面舉出例子嗎？

學生舉例子……

教師把這一局部小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各地風土人情的美

麗畫卷：不同的種族與民族、多洋的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、表達地域特點的民情與風俗。

〔在教學過程中注意創(chuàng)設情境，啟發(fā)提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累,

拓寬知識向。組織學生分組討論，發(fā)表小同意見，做到啟而小發(fā)，以調(diào)動學生的積極性為目的J

總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產(chǎn)建設、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關，世界上不

同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、

學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

布置作業(yè)：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的

旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設計：

第一節(jié)我們身邊的地理知識風土人情

FI常生活

教材分析:

本節(jié)內(nèi)容主要讓學生認識學習地理的根本方法，為后續(xù)的學習提供工具、指明途徑、打好根底。

本節(jié)內(nèi)容的知識體系為：

學會看地方向

我

們

怎

樣比例尺

學會收集地理信

學

習

地圖例

一學會思考地理問

學會看地圖是學習地理的首要。要把許多地理事物盡收眼底.卷我們零打敲碎地觀察、識記是不

容易做到的。在一般的情況下，個人不可能到過許多遙遠的地方，從而把地理事物完整的記錄下來。因

此通過看地圖來知曉天下景物與事物，是人類認識地球與區(qū)域的“捷徑”。教材把地圖的學習安排在開

頭，就是源于上述認識。教材從學生的視角出發(fā)，讓他們站在學校的最高建筑物上俯瞰學校的全貌，分

別繪出學校的鳥瞰圖（把原有的景物描在紙上）、平面圖（用符號表示鳥瞰圖中的景觀）、地圖（參加

方向、比例尺、圖例、注記等地圖組成要素）。學生對地圖的認識從感性到感性加理性，符合中學生的

認知規(guī)律，自然就把學生對地圖的學習引到了地圖的組成要素一一方向、比例尺、圖例和注記上了。

學會收集地理信息是學習地理之本。地理知識是不斷開展的，只有讓學生獲取學習地理的方法，

學會收集地理信息.，才會在終身地理學習中獲得主動權，才會獲得常新的地理知識。教材從許多方面教

學生收集地理知識的方式：網(wǎng)上查詢、圖書館查閱、社會實踐中了解情況等。同時讓學生在收集地理信

息時學會怎樣處理這些信息。

學會思考地理問題是學習地理的關鍵。學習地理不是素材的堆積，而是對地理素材的整理、區(qū)別、

加工的過程。教學中根據(jù)學生和教學的實際，以培養(yǎng)學生對地理的空間思維、綜合想象去認設地理的分

布規(guī)律和地理成因，辨證地分析地理現(xiàn)象對人類生活的影響，以使學生能夠自己提出地理問題并帶有自

己創(chuàng)新意識的能力。

野外旅行是學習地理的重要途徑之一。隨著經(jīng)濟文化生活水平的提高,人們對旅游類型需求的多

樣化，學生通過野外旅游獲取地理知識和地理信息的可能性越來越多，在地理課堂上進行必要的總結(jié)和

指導就成為必要。

第一課時教學設計

教學目標：

知識與技能：I初步樹立“地圖是地理學科的第二語言,是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理

信息的各種途徑,知道收集地理信息的重要性。

過程與方法：I對獲得的地理信息,通過比照、進行分析、綜合、探究其特征與成因,思考其相互關系：

通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相

結(jié)合。

情感、態(tài)度與價值觀：I培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。

教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念

教學難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行,

理論與實踐相結(jié)合。2、在第?節(jié)課學生對地理產(chǎn)生興趣的根底上，引導學生了解如何學習地理，掌握

正確的學習方法。

教學方法：討論法、實踐練習

教學媒體：地理拄圖

教學過程：

導入新課：學習了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、

去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。

1、學會看地圖

從身邊事入手引入新課：同學優(yōu)，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，

要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最好有一份什么？

學生思考并答復。

（教師展示旅游圖,簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線）

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管

是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

講授新課：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第一語言”，強調(diào)地圖的意義，引起學

生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）

設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？

設疑：地圖對人們的生活與生產(chǎn)關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？

同學們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。（具體的內(nèi)容詳

細的知識留到下節(jié)課）

2、學會收集地理信息、思考地理問題

過渡：除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比方：收集地理信息，思考地理問題等。

現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、

互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也

不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用

這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會內(nèi)的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題,

現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、比照，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成

的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓

勵有潛力，有能力，有興趣的學生。

3、在野外旅行中學習地理

讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么

事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行

所攜帶物品的競賽（強調(diào)學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）

布置作業(yè)：

試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動學生能動性）

板書設計：

1.會看地圖

不同的地圖種類、類型。

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學習地理

第二課時教學設計

教學目標：

知識與技能：|1、了解八個根本方向，掌握八個根本方向的符號、位置關系。

2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。

3、了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。

4、了解在實際中判別方向的根本方法

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”

2,了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示

3、了解在實際中判別方向的根本方法

教學難點：

1、了解在實際中判別方向的根本方法

2、通過實修學會圖上方向與實際方向的對照

學情分析：

學生大多數(shù)在小學對方向有了一定的了解，但也有的學生對方向一無所知，循序漸進，務求扎實掌握,

J7好根底

教學方法：讀圖法、實踐法

教學媒體：地圖、指南針

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學回憶檢查、總結(jié)作業(yè)情況學生雖然會畫學

引入新課：設疑根據(jù)提問積極思考，校平面略圖，但

創(chuàng)設情景并積極答復是畫的還不準

通過作業(yè)，雖然學生畫的都是同一確，這樣提問，

所學校，但是各不相同，為什么？引出地圖的要

如果一個從未到過我們學校的人拿素：方向

著你們的圖，能找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確的方

向？

講授新課：1.在一般的地圖上“上北、下南，左認真學習，穩(wěn)固記憶先了解八個根本

逐步理解：八個根本方西、右東”1方向，為方向的

向的知識進一步學習打下

A根底

1/

\

1

有指向標的方向的表示2.在有指向標的地圖上，并不是一概認真學習系統(tǒng)學習方向并

方法的上北下南，而要具體情況具體分穩(wěn)固記憶落實到圖上

經(jīng)緯網(wǎng)定向析，指向標指的方向是北，根據(jù)北充分練習

再確定其他方向

3.在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要

根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

過渡:既然知道了在圖上怎樣表示方向？思考，討論爭取在課堂上

那么我們畫的學校平面圖上怎樣表把知識掌握牢

示呢？要使圖的方向與實際方向一固，為以后的學

致，還必須知道怎樣識別實際中的習打好根底

方向，并學會怎樣在地圖中標注方

向。

列舉講解在實際中確定利用課本當堂練習、當堂穩(wěn)固使學生把書本知

方向的一些方法，指南針、北極星、太陽和手表等定識轉(zhuǎn)化為自己的

方向。知識

實踐應用指導學生利用所學知識補充或更改小組合作修改用學的方向修改

自己所繪的學校平面圖平面圖，使平面

圖有準確的方向

布置作業(yè)：課后練習，判斷家、公可合作、也可獨立完鍛煉學生的實踐

布置作業(yè)園、商場等場所的方向成能力

板書設計:

1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標的地圖上，埸向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地修上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

4、用指南針、北隧、太印和手"梳定方向

\/第三課時教學設計

教學目標：\/

知識與技能!<|1、掌握比例》期定與，能解比例尺的幾種表示方法和換算。

2、運用啖《限步際距離。

3、熟手屈例六的4矢范圍及詳略關系的比擬，

4、國圖例利注記的海。

過程與方法:」結(jié)合地圖和實示問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記

情感、態(tài)度與價值觀：|1、/高動手操作能力。

2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。

3、樹立地理意識與創(chuàng)新精神

教學重點：||、掌握比例尺的定義和公式。

2.熟悉圖例和注記

教學難點:熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比擬

學情分析:學生小學時學習過分數(shù)、比例尺，對本節(jié)課的知識有一定的根底，但可能有遺忘或不理解,

多練習，隨時穩(wěn)固。圖例和注記的知識需要加強記憶。

我學方法|：講解法、實踐練習法

教學媒體：地圖

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學：復習提問：地圖上的方向復習，答復以對所學知識有所穩(wěn)固

下問題

提出疑問引起學生探索的欲望

引入新課：當我們拿著我們畫的圖時，可思考

以看出到哪里去，應該往那里

走，但是走多遠呢？

講授新課：利用學生所熟悉的分數(shù)來講回憶，討論，利用學生已有的數(shù)學知識，

解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的練習形象，有利r學生對知識的

定義公式。反復練習加深印領悟。

象C通過分數(shù)的性質(zhì)引申出比

例尺的大小。（分子不變時，

分母越大分數(shù)越小）

舉例練習：利用不同的地圖觀察總結(jié)地理解讓學生加深印象，熟練掌握

圖比例尺大小對地圖的影響。熟練計算換算知識的應用

當圖幅越小內(nèi)容越詳細，比例反復練習

尺越小表示范圍越大，內(nèi)容越

粗略.如何測量距離計算比例

尺，以及如何利用比例尺量算

距離也需要反復練習

總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越小，分組討論總結(jié)通過總結(jié)歸納，學生比照例

表示范圍越大，內(nèi)容越粗略充分利用各種尺有個整體、系統(tǒng)認識

分母越小，比例尺越大，表示地圖多讀圖多

范圍越小，內(nèi)容越詳細熟悉

利用地圖，熟悉識記主要常利用課本、地圖冊、填充圖冊閱讀課本、地結(jié)合地圖，落實在圖上，加

見的圖例，以及應用方法.講解圖冊、填充圖深形象直觀印象

當堂檢測：利用書、填充圖冊冊

檢測

修改平面圖用這節(jié)課學的比例尺、圖例和合作完成學生上節(jié)課已修改了方向，

注記修改平面圖在此根底上進一步修改、完

善平面圖。

布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設計一條課下合作完成利用旅游地圖，學生的興趣

游覽路線，沿路線讀出方向、比擬濃厚，參與性比擬強。

圖例、比例尺等各要素把書本知識用于實踐，加深

認識。

板書設計

比例尺

(I)表示方法：數(shù)字式

文字式

線段式

(2)

分母比例尺表示實際范圍內(nèi)容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越詳細

2、常見的圖例

第二章第一節(jié)：認識地球教學設計

教學目標：

知識目標：|1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。通過該項內(nèi)容的學習是學生受到有關的科學史教育。

2、知道地球的大小。

3、運用地球儀，說出經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。

能力目標：|1、會用平均半徑、赤道周長和外表積描述地球的大小。

2、通過自己動手制作地球儀，了解地球儀的根本構造。

3、熟練地用經(jīng)緯網(wǎng)詢定任意地點的位置.<>

情感H標：陋過人類逐步認識地球形狀的過程,便學生受到科學史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

教學重點：|人類證明地球形狀的證據(jù):描述地球的大?。唤?jīng)度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在

經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。

教學難點：|經(jīng)度與緯度的大小變化規(guī)律以及經(jīng)緯度的大小與位置關系

教學時間：三課時

第一課時教學設計

教學目標:

知識目標：|1、/解人類認識地球形狀的過程，能夠比擬詳細的描述地球的形狀。

2、學會運用地球的半徑、赤道周長、外表積來描述地球的大小。

能力目標：|培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。

情感目標：|使學生領悟到人類對大自然的認識,是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生探究性

學習的興趣,領悟追求真理的精神，促進其求真務實科學態(tài)度的形成。

［教學重點：!1、認識地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、外表積。

［教學難點：］1、科學精神的培養(yǎng)。2、描述比擬大的地理事物的能力

片情分析：|學生對地球的形狀根本有所了解,具體描述要注意準確，對于地球的大小一些具體數(shù)據(jù)要加強

記憶。

教學方法：!直觀教學法

教學媒體：岫球儀、地圖

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

組織教學：找學生講述中國古代天圓地方的小學生分組交流課前對地球形狀的認識過

引入新課：故事，講述張衡、的學說、觀點，及通過查閱資料收集程，組織學生進行討

麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學生談好的問題“人類逐步論和交流活動，目的

談自己對這些故事、學說的看法認識地球形狀的過一是用實際例子，讓

程”。學生思考、講學生體驗過去人們是

鼓勵那些立時注意積累的學生，教育故事，討論，談看法。怎樣證明大地不是平

學生養(yǎng)成好的學習習慣.面的：目的一是進一

步說明一個真理的發(fā)

現(xiàn)，需要多方考證，

講授新課：講解出現(xiàn)這些故事的背景，使學生了不能簡單下結(jié)論。

解一局部歷史，明白正確地世界觀，思考，答復、分析

鼓勵學生勤于思考，大膽假設。

使學生學習科學家的

探索精神

認識總結(jié)地球的外地球的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓的思考、答復讓學生正確認識地

貌不規(guī)那么球體。交流球，樹立科學的世界

注意教給學生分清圓形和球體的區(qū)觀

別（平面、立體）

說出地球是球體的引導學生利用已有的生活經(jīng)驗交流、分組討論、達成意把地理知識與實際生

證據(jù)探討、舉巴實際中的例子見，各小組代表發(fā)言活相聯(lián)系，拓展學生

舉例的思維。

地球的大?。浩骄霃?371千米學會描述重在描述地球大小能

赤道周長約4萬千米力的培養(yǎng)，并學會描

二

外表積5.1億平方千米述相關事物

1I出示討論題：1、人類認識地球的形討論、交流、答及對本節(jié)課所學內(nèi)容進

狀主要經(jīng)歷了哪幾個階段？2、從人行穩(wěn)固，內(nèi)化為學生

類逐步認識地球形狀的過程中，你有自己的知識

何感悟？3、試描述地球的形狀和大

小4、列舉能說明地球形狀的地理現(xiàn)

象。

總結(jié)教師和學生一起總結(jié)所學內(nèi)容

方法歸納人類對地球的認識是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學們在平時要敢于假設、勇于

探索，用實踐認識真理。要勤思考，常體驗，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思

考、觀察的習慣。

板書設計球的形狀是球體

人類逐步認識地球形狀的過程

對地球形狀的證明

地球的大?。浩骄霃?371千米，外表積5.1億平方千米，最大周長約4萬千米。

第二課時教學設計

教學目標:

知識目標1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。

能力目標：掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行比照分析。

情感目標：加強比照分析思維的訓練。

教學重點：1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出

2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行比照分析

教學難點：|掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行比照分析

學情分析：|學生對第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時大多數(shù)學生的空間想象能力

不夠，地球上的經(jīng)、緯線比擬抽象，學生難于?理解

教學方法：直觀教學法

教學媒休：地球儀、地圖

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學：總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實形狀思考、答復回憶上節(jié)課所學內(nèi)

復習提問：描述：平均半徑、赤道周長、外表容，及時穩(wěn)固

積；地軸、兩極

引入新課：地球的真實形狀由于很不規(guī)那么，觀察地球儀、思考引起學生對地球儀探

在日常運月時往往比擬麻煩，因而索的興趣

人們常把它化簡成為理想化的正

球體模型。我們用的地球儀就是這

樣樣。

了解地球儀展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織觀察地球儀，分組交流讓學生通過實際觀察

學生討論。認識地球儀認識、了解地球儀，

認識地軸、兩極、赤道掌握、理解。直觀，印象深。

極圈、回歸線、經(jīng)線、緯

線、經(jīng)度、緯度。了解低、

中、高緯度的劃分，南極

和北極各月什么字母表

示？地軸是一個假象軸。

完成經(jīng)線和緯線的組織學生觀察地球儀和地圖，思小組交流、討論，完成可使學生對經(jīng)線和緯

表格考、討論，隨學生的討論逐漸顯示表格。線有個全面而深刻的

答案（表格見板書設計）認識。為以后學習地

球的運動打下根底

觀察地球儀的轉(zhuǎn)動觀察教師的演示，并實通過實際操作，能直

演示地球自轉(zhuǎn)際操作觀地觀察地球儀的轉(zhuǎn)

介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動方向：動。

面向赤道（上北下南）自西向東轉(zhuǎn)

動，從北極卜空看逆時針，從南極

上空看順時針。

達標反響指導學生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪到黑板上繪制穩(wěn)固知識

出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、

南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，

東西半球的分界線。

內(nèi)容總結(jié)引導學生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容小組合作總結(jié)培養(yǎng)學生歸納能力

方法歸納注意觀察，多看地球儀，認識和領會地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些根本點

及線的重要性，識別東西半球和南北半球的劃分，區(qū)分東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。

板書設計

地球的模型：地球儀

（1）、地軸是假象軸

⑵、南極S,北極N

⑶、緯線和經(jīng)線

經(jīng)線緯線

定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的與地軸垂宜并且環(huán)繞地球一周的圓圈

半圓

形狀半圓圓

長度一樣長赤道最長，南北極最短

指示方向南北方向東西方向

特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、極圈

分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越大，赤道緯度是。度，以北為北緯，以南為南

0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越來越大并緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點為90度

在180度東西經(jīng)重合。

半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的赤道是南北半球的分界線

分界線

第三課時教學設計

教學目標：

I知識目標：I熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位,能夠在地球外表找出點的方位，或根據(jù)方位確定未知點。通過動手制

作小地球儀,加深對地球儀根本構造的認識。

I能力目標：I加強學生讀圖分析能力的訓練,幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步訓練學生的閱讀

地圖、分析地圖的能力。

情感目標：I培養(yǎng)學生讀圖、識圖的興趣

教學重點：I學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球外表某一點的位置。

教學難點|:經(jīng)絆網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。

學情分析：I連續(xù)兩節(jié)課的學習,學生對地球儀外表的點、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；經(jīng)度、緯度是學

習地理的根底性知識，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點，應訓練學生邏輯思維能力和空間

想象能力。

教具準備：地球儀、地圖

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

復習導入在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復習經(jīng)回憶、思考穩(wěn)固上節(jié)已學知識

緯線知識

師生互動1舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，學生思考、舉例認識經(jīng)緯網(wǎng)的重要

它對軍事、航海、交通、以及氣性

象觀測等方面都有廣泛的用途。讓學生明白，說清

南北緯、東西經(jīng)是

用經(jīng)緯網(wǎng)定位給出經(jīng)緯度，讓學生找位置；給非常重要的。否那

出位置，說出經(jīng)緯度。討論、思考、答復么就會出大錯。

完成21頁活動題引導、啟發(fā)交流、討論、合作學會知識，關鍵在

于會用。

用小乒乓球制作地明確制作步驟，對學生進行指導分組合作完成制作，展鍛煉學生的動手操

球儀示制作成果?？偨Y(jié)成功作能力

經(jīng)驗和失敗教訓。

方法歸納運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在地球儀的

經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運動，從而加深對知識

的理解。

板書設計利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置

小地球儀的制作

第二章：第二節(jié)“世界的海陸分布”教學設計

教學目標:

知識目標:(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。

(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。

(3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況

(4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點

能力目標:(1)、能看懂簡單的池理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制

簡單幾何圖形表示大洲的根本輪廓及相互位置關系。

⑵、構建七大洲的根本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖1?.找出七大洲和四大洋:

⑶、主動探究學習能力的培養(yǎng)；

⑷、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。

情感目標:3)、培養(yǎng)學生勇探索的精神和創(chuàng)新精神；

(2)、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。

重點：海陸分布情況,七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關系

霸7］學生空間感的建立

關鍵點」靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系及海陸分布是關鍵

教學媒體：!地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖

教學時間：|2課時

第一課時教學設計

教學目標:

知識目標：1.了解全球海陸面積比擬，海洋和陸地分布的特點。

2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念.

3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

能力目標:培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

情感目標:通過對地球外表的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。

教學重點:1.全球海陸面積比擬,海洋和陸地分布的特點。

2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

叁還虹海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。

學情分析：|學生進入中學后,首次接觸世界地理教學內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學生感受七分

海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯

關系

教學方法：直觀教學法、讀圖分析法

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，回憶、思考，討論，交設疑，引起學生探

引入新課：為什么叫“球”，講了地球的形狀、流、探索被稱為地球的索的興趣，激發(fā)學

大小等。從今天起今天我們來研究原因生的好奇心。

一下“地球”的“地為什么叫

地球呢？

創(chuàng)設情境：我們叫地球叫的很習慣，順理成

章，但是有人卻偏偏認為，叫“水讀圖，分析衛(wèi)星圖片或過渡，對新舊知識

球”才合理。為什么呢？引導學生各種地圖上的顏色承上啟下

看圖，在學生討論的根底上總結(jié)：思考、看地圖交流，小對所學知識形成系

通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球組代表發(fā)言統(tǒng)印象，將孤立的

總是以藍色作為主色調(diào)的，這說知識點穿成完整的

明，除了我們腳下所踩的陸地外，知識體系

地球上面積更大的是廣袤的海洋。

海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出一個有海陸輪做游戲、統(tǒng)計，得出結(jié)引起學生興趣，直

廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右論：地球上海洋面積大觀、形象。培養(yǎng)學

手大拇指接觸到的是陸地還是海于陸地面積，海陸面積生的讀圖能力；指

洋，拋接1()次以上，統(tǒng)計接觸到比為7：3。學看世界導學生讀圖總結(jié)地

的海洋和陸地的面積。海陸面積比擬［餅狀球上水多于陸。

圖)

設疑任意劃分地球儀為兩個半球,海陸觀察、討論、總結(jié)提出疑問，調(diào)動學

分布情況如何？引導學生總結(jié)：無生好奇心；鍛煉學

論怎樣平分半球，在地球的任何一生分析問題的能

個半球上，都是海洋的面積大于陸力；

地的面積。

陸地與陸地的差異，介紹：大陸：面積廣闊的陸地；通過閱讀書上的課文文字與圖結(jié)合。加

海洋與海洋的差異：島嶼：血積較小的陸地。及教帥的講解理解各深對概念的認識

大洲：大陸和它附近的島嶼概念的含義，并落實到

大洋：海洋的主體局部，離大陸較圖上。

遠，面積廣闊，深度多在2000米

以上；海：海洋的邊緣局部，靠近

大陸，面積小，深度淺。海峽：溝

通兩個海洋的狹窄水道。

學習七大洲指圖了解世界七大洲，引導學生觀觀察各大洲的面積、輪對大洲有個完整的

察各大洲的輪廓、形狀、位置。把廓，交流討論東西半認識。

七大洲按照面積從大到小排序：亞球、南北半球各有那些

非北南美，南極歐。啟發(fā)學生勾畫大洲，達成一致意見。

大洲輪廓略圖。試勾畫大洲的輪廓簡