提升教學質量工作總結（32篇）

提升教學質量工作總結（32篇）

提升教學質量工作總結（精選32篇）

提升教學質量工作總結篇1

一學年轉瞬即逝，在全校師生的共同努力下，教學質量有了一

定的提升。但和先進的兄弟學校相比，我們的差距還很大，離我們

的奮斗目標和大成鎮(zhèn)中心校的要求還有一定的差距；我們的工作中

還存在著很多必須解決的問題。為了繼續(xù)認真貫徹落實教科局關于

開展“教學質量提升引領活動”的要求，結合學校實際，進一步探

索提高教學質量的新思路、新途徑和新方法，進一步形成凝心聚力、

真抓實干、人人參與抓管理、抓教學、上質量比貢獻的工作局面，

實現(xiàn)我校新學年的工作目標。

一、工作思路

開展“教學質量提升引領活動”的總體思路是；以全面提升教

育教學質量為中心，努力辦人民滿意的教育；增強管理意識和質量

意識；加強領導班子自身建設管理、加強教師隊伍管理、加強教育

教學過程管理、加強學生常規(guī)管理，努力提升教育管理水平、提升

教師隊伍素質、全面提高學生學業(yè)成績、提升學校形象。

二、工作目標

1、按教育規(guī)律辦事，嚴格執(zhí)行課程計劃，保證學生綜合素質的

全面提高，通過豐富多彩的校內外活動，開闊學生視野，陶冶學生

情操，張揚學生個性，使學生學得輕松、愉快。

2、加強過程性管理，確保教學過程的每一個環(huán)節(jié)都扎實高效，

面向全體學生，保證各學科的教學質量在全縣居于上游水平。

三、具體工作。

1、加強隊伍建設。

(1)、校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長必須確立

教學工作是學校一切工作的核心的思想。分層次組織領導班子成員

參加提高培訓，舉辦創(chuàng)新工作論壇等，提高學校辦學水平。

(2)、教師的業(yè)務水平是提高教學質量最為重要的基礎條件，

加強教師業(yè)務能力培訓是提高教學質量的重要前提。

在教師中深入開展師德教育活動。通過師德公開承諾、聘請教

育行風監(jiān)督員監(jiān)督，和對有悖師德、有損教師形象的人和事進行曝

光等措施，進一步提升教師的社會形象。

對在活動中涌現(xiàn)出的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等先進個

人和集體，學校將加大獎勵力度，做到激勵先進，帶動全面。

(3)、深化教師繼續(xù)教育。

以校本教研為切入點，校本培訓為主陣地，更新教育觀念，提

高知識層次，增強創(chuàng)新意識，制定骨干教師培養(yǎng)計劃，確定重點培

養(yǎng)目標。

(4)、多管齊下，促進教師業(yè)務素養(yǎng)的再提高。

a、繼續(xù)開展教師讀書活動。本學期，學校將繼續(xù)開展教師讀書

活動，鼓勵教師多讀書，讀好書，能按要求做好學習摘抄，寫出有

質量的讀后感，學期結束時，學校進行認真評比。

b、繼續(xù)“走出去，請進來”的培訓模式，開闊教師眼界基于校

本的培訓模式往往受教師現(xiàn)有素養(yǎng)、業(yè)務水平等影響，難以達到理

想的高度。專家引領能讓更多的教師得到最前沿的教育教學思想的

熏陶，使教師得到更快更好的發(fā)展。學校將繼續(xù)堅持派教師外出聽

課學習的做法，取他人之長，長自身業(yè)務水平；同時請校外專家來

校作全方面指導，力爭使全體教師能及時接受最先進的教育教學理

念，服務于學校發(fā)展。

繼續(xù)加強校際交流，君塘片區(qū)的聯(lián)片教研活動繼續(xù)開展，與城

區(qū)育才小學、一完小的聯(lián)誼活動力爭在原先的基礎上有新的突破。

今后的聯(lián)片教研前學校間將進行課前研討，商定教研主題，每次的

教研活動都爭取能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

C、教研組要組織好公開課的聽課環(huán)節(jié)，加強聽課考勤，提倡全

員參與，開展多層次、多形式的聽課、評課活動，達到全勤聽課評

課的要求，各科老師必須按照要求和安排，自覺主動地參加聽課活

動，做好聽課記錄。課后要組織集體評議活動，要有記錄，有反饋,

有總結。

加強教師命題能力的培訓。命題要有利于全面貫徹黨和國家教

育方針，面向全體學生，體現(xiàn)素質教育的要求；有利于推進學科教

學改革，體現(xiàn)新課程的理念，反映各學科課程標準的整體要求，考

查學生初步的'科學與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，全面提高學科的教育教

學質量；有利于建立科學的教學評估體系，注重能力和素質考查，

注重時代性和實踐性。本學年學校將請校外專家來校作有關命題方

面的培訓。

d、引導教師寫好教學論文或教學反思。教學論文應圍繞各學科

課堂教學如何轉變觀念，改進教學方法，加強教學的針對性、實效

性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等問題進行探討；要

突出科學性、前瞻性、學科性、實踐性。教師要養(yǎng)成教學反思的習

慣，在一堂課或一個階段的教學之后，對自己的教學情況進行深刻

回顧和反思，以批判的眼光審視自己的教學，客觀分析教學中的成

敗得失，總結成功經(jīng)驗，分析失敗的原因，探索改進的辦法。

2、抓實課堂，努力做到高效率、輕負擔

課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵。

圍繞教學抓質量、向課堂教學要質量，突出做好五件事：一是提高

課堂教學設計質量；二是積極倡導抓好學生課前預習；三是加強專

項教學研究；四是強化重點學科教學；五是加強教學質量反饋。

(1)、切實加強教學過程管理，實行月考核制度。成立以校長和

教導主任為核心的教育教學工作檢查組，一個月檢查一次教育教學

工作情況，校長和教導主任要深入第一線，認真檢查每一位教師的

工作情況，切實了解每一位教師的工作狀況，做到公平公正。每月

檢查以后及時向教師匯報反饋教育教學常規(guī)檢查情況，讓每一位教

師對自己的檢查結果進行確認，作為期末評比和年終考核和獎優(yōu)罰

劣的重要依據(jù)。

(2)、積極組織教師參加本年度各級各類教研活動。充分利用好

校際間的聯(lián)誼活動這個平臺，相互交流、探討、資源共享。引導教

師將更多的精力投放在課前教材研討上，備出適合自己，更適合學

生的優(yōu)質課、精品課，不斷提高課堂教學效益。強化教師互相學習

的意識，每學期人均聽課不少于35節(jié)。學校領導要帶頭行動，成為

表率，積極組織教師參加本年度各級各類教研活動。要及時鼓勵和

表彰在各級各類教研活動中獲得獎項的個人或團體，營造濃厚的教

研氛圍。

3、多方聯(lián)手，形成教育合力

俗話說：“夫戰(zhàn)，攻城為下，攻心為上”。在教學中，要杜絕

讓學生疲于應付的題海戰(zhàn)術，要做到“跳出教學抓教學”。給學生

更多的成功體驗，提高學生的學習內驅力，讓學生規(guī)范而自由地成

長。

(1)、加強家校聯(lián)系。走進學生家庭，了解學生家庭，爭取家

長對教育的理解和支持，是學校教育做到高效低耗的一個重要前提,

本學年，學校將繼續(xù)開展“走進學生家庭”、“家長進課堂”活動,

通過活動，形成家校合力，保證學生健康成長。

(2)、規(guī)范學生常規(guī)管理。一是常規(guī)管理工作要落實“五抓”：

即抓宣傳教育、抓排查整改、抓制度保障、抓專題演練、抓責任追

究。落實安全責任制，形成全員抓常規(guī)的工作機制。二是要以“紅

領巾值日崗”為平臺，深入開展“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動。切實加強學生

的基本禮儀、基礎道德、日常行為習慣養(yǎng)成教育。三是嚴格行為規(guī)

范管理。對于學生中不做作業(yè)、留戀網(wǎng)吧等行為要強化教育與管理。

四是加大校園及周邊環(huán)境整治力度。加強與相關部門的聯(lián)系，安排

專人定期對校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳進行檢查，有效遏制學生上網(wǎng)、

打游戲等不良現(xiàn)象。

(3)、積極組織學生參加校園及本年度市局組織各級各類學科

及體藝競賽活動。通過活動，調節(jié)學生身心，開闊學生眼界，陶冶

學生情操，豐富學生課余生活。

成績是全校師生員工團結奮斗、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的結果，

凝結著全校廣大教職工和學生的智慧和汗水。在肯定成績的同時，

我們必須正視自己的差距，看到發(fā)展中存在的矛盾和問題，新的一

學年里，我們將積蓄內力，積淀內涵，從表面走向實質，從“量變”

走向“質變”，以自己的艱苦努力、不懈追求，把大成小學引領上

一個更高的臺階。

提升教學質量工作總結篇2

一、抽測目的：

本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學部分學生的音樂、美術

學科學習情況的測試，了解城區(qū)小學音樂學科教學狀況，加強以上

學科新課程的教學規(guī)范，提升教學質量。

二、抽測對象：

本次小學音樂抽測的學校為城區(qū)11所小學：囿山小學、中山小

學、梅山小學、城北小學、大洋路學校、劉英小學、蓮都小學、水

東小學、蓮都外國語學校、天寧小學和南明小學。音樂為五年級的

一個班級學生。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽

并抽取。

三、抽測內容及方式：

根據(jù)小學五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內容為：

“音樂基礎知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”

測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測學生在新課程

實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、

音樂基礎知識的掌握和音樂相關文化的積淀等方面的水平。

1、”音樂基礎知識和聽賞能力”測試采用“學生邊聽音樂邊筆

試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測,

所以試卷難度不大。

2、“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮學生進行歌唱

表現(xiàn)，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄

像，在抽測結束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄

像進行打分。評委由各校音樂教師擔任，力求做到公平公正。

四、抽測成績：

成績評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分

及以上，良好84——70分；合格69——60分；不合格60分以下。

折算年度考核為優(yōu)秀權重為1,良好權重為0.85,合格權重為0.7,

不合格為0.5o

本次被抽測的11所城區(qū)小學中，音樂學科獲得“優(yōu)秀”等級的

有3所學校，分別是：中山小學、囿山小學和大洋路學校；獲得

“良好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所?？傮w上

成績成正態(tài)分布，全部學校成績都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學音

樂教學質量基本良好。

五、抽測情況分析：

本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬件及設施配備這個“差

距”在減小，而學校間的音樂教育教學的質量極不平衡，表現(xiàn)在老

城區(qū)與周邊城區(qū)的學校之間的教育質量差距、專兼職教師教學質量

的這兩個“差距”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反

映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差異。

有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師

上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校

抽測成績有一定距離。

1、歌唱：

《小學音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱

姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參

與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調有

表情地獨唱或參與齊唱及二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式

（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有

表現(xiàn)力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學校中，中山

小學、囿山小學、大洋路學校的學生訓練有素的演唱習慣和正確的

發(fā)聲方法及良好的音樂表現(xiàn)能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學的扎

實有效。5所“良好”等級的學校，學生的演唱能夠跟隨伴奏帶或

老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好,

但小組演唱時表現(xiàn)不夠好，有部分學生存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏

音樂的表現(xiàn)力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，學生的演

唱存在著音準把握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和部分學生聲音難聽，有“讀

歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表現(xiàn)力和美感。

2、音樂欣賞：

《小學音樂第十冊學期目標》要求學生能聆聽樂曲，從樂曲的

主題變化、力度變化及不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁

的特點，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉及的音樂體裁與形式；

通過教材中涉及的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色及種類、名

稱；感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與

韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3-5首本學期欣

賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名及作曲家。在被抽測的學校

中，有部分學生對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握

得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕捉記憶能力。而有

的學校有很大一部分的學生，特別是一直沒有專職教師任教的班級,

對音樂的欣賞能力是很薄弱的。如3所抽測成績?yōu)椤昂细瘛钡膶W校

中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是

33%、28%、22.8%o

3、音樂知識：

《小學音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、

認識切分音；通過歌曲學唱繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好

的表現(xiàn)不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜,

并能用唱名流暢準確地視唱已學部分歌曲曲譜。能感受二、三、四

拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測學生之間差距

較大，好的學生掌握得很好，但有的學校學生對切分節(jié)奏、唱名的

認識、不同拍子的音樂不能作出及時反應，體現(xiàn)出日常教學中缺乏

對基礎的音樂知識的講解和練習。

4、器樂進課堂：

課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開

始樂器進入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到

中山小學被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，學生能

熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。

六、思考與建議：

通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的八領,導和教師

對音樂、美術等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計劃、

學科教學規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使

用等方面明顯好轉了，音樂、美術等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，

很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質量意識明顯提高

了……但本次對音樂的教學質量抽測，在肯定成績的同時，我們也

看到了存在的問題與不足，需要我們繼續(xù)努力和改進。

1、進一步轉變觀念，提高認識。音樂美術教育不僅音、美教師

要轉變觀念，而且更重要的是八領,導要提高認識，把音樂、美術課

不再當作“副課”，重視藝術教育，共同教育引導學生學好音樂、

美術等學科，激發(fā)學生對藝術的興趣和熱愛。希望學校-領、導對音

樂、美術教師也給予比較準確地評價和鼓勵。

2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師不足，

兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備

課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學校盡可能地建立一個以

一人為主的音樂、美術等學科主要負責人，開展符合校情的校本教

研等活動。

3、學校在校舍允許的情況下盡量安排音、美等學科專用教室。

（有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背

投等都是學校最破舊的。）要配置相對質量較好的教學器木才和設

備。音樂教師要有效地利用好這些教學器木才和設備，切實提高教

學質量。

4、音樂教師要認真研讀課標，掌握各年段及各冊的教學目標，

扎實開展音樂學科教學；努力探索，抓好教學常規(guī)的落實，培養(yǎng)學

生養(yǎng)成良好的學習習慣；要以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，注

重學生在輕松活潑的活動中掌握基礎知識和基本技能；要及時調整

教學方法、手段，設計有效的教學活動，讓學生充分體驗學習的快

樂。

5、關注兼職教師的戌長。大部分兼職教師對音樂教學的主觀認

識很不足，主要有以下幾點：

（1）認為教好主課就行，音樂課只是附帶，在完不成主課教學

任務的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學的責

任心。

(2)認為音樂課與考查升學無關，備不備課、根不根據(jù)教材上

課無關緊要，教學存在極大的隨意性。

(3)由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓，認為教授

音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學缺乏工作的主動性。在此，

建議兼職音樂教師要多了解新課程教學的理念，加強自身音樂素養(yǎng)

和技能的學習提高。

各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學習、觀摩的機會，雖

兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一

個學生都應享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應陶

醉于自己所任教的音樂課。讓我們真切關注到兼職教師隊伍的成長,

為全面平衡和提高音樂教學質量共同探索一條行之有效之路。

6、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的

演唱習慣引導學生，培養(yǎng)學生對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良

好音準概念、節(jié)奏概念，保護嗓子避免喊唱。合唱教學時特別要注

重學生傾聽能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓練學生敏銳的聽音、

辨音能力，并教給學生演唱形式的名稱。音樂欣賞教學要關注學生

的音樂表達，即用各種形式(語言描述、肢體律動、旋律線等)表

達對音樂的體驗和理解，在表達中學會欣賞音樂、喜愛音樂、理解

音樂。

對課本要求的音樂基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學常

抓不懈，如學唱歌曲時，可以讓學生聆聽分辨是二拍子還是三拍子,

并讓學生自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習慣;

對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時，

要常復習以求鞏固，這樣才能使學生真正意義上理解知識，運用知

識。所學的歌曲，欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度，對于中高

年級更要注重對音樂的理解、把握、分析；樂理知識的掌握應當注

意“扎實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘學生創(chuàng)作

的潛力。

7、有條件的學校盡量做到器樂進課堂?！度罩屏x務教育音樂

課程標準》指出：器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對

音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)

的城區(qū)部分小學和農村少部分小學已經(jīng)在有效地開展，而且教學效

果是顯而易見的。

總之，教育教學質量的提升，和我們的教學管理是否到位、各

項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務素質是否過硬有著很大的關

系。請各校八領,導能夠充分重視藝術教育，真正做實各項教學工作,

為全面提高學校教育教學質量，促進我區(qū)教學工作真正內涵式發(fā)展

奠定強有力基礎。讓我們共同努力！

提升教學質量工作總結篇3

今天，我們在這里召開全校20_——20_學年第二學期教學質

量分析會，主要任務是，總結分析我校目前教學現(xiàn)狀，認真查找問

題，研究落實全面提升教學質量的措施和方法，促進我校教育教學

質量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。

一、整體情況分析

總的來說，名次最差的是三年級，從分數(shù)懸殊來說，差別的是

六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，

居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三

名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學科得分、名次分析

一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。

吉金梅老師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈,

使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，

跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由

第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。

二年級語文均分93、63,居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居

全鎮(zhèn)第五，導致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，

一個不及格導致名次居后，這是為什么呢？說明均分懸殊距離很小，

一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我

校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學均分90、19,居全鎮(zhèn)第一，及格率同

樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不同的是

數(shù)學均分比其他學校班級相差的分數(shù)大一些，所以名次稍好一些，

如果數(shù)學均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。

三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差

3、94分，及格率為97、72%,咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是

44人，我校語文排名第四，石臼排名第二，從代課老師水平來看，

石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢？我們的優(yōu)

勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有能力但結果成績不太理想。再看

英語學科，均分88、11,居全鎮(zhèn)第三，及格率100%,居全鎮(zhèn)第一，

總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤老師平

時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學

科進步了，強勢學科表現(xiàn)平平，說明心中側重哪一科，平時就關注

的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就

大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三年級數(shù)學均分81、27,居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93

相差5、66分，及格率100%,居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學期、

期中有進步，可以說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩

分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W差距較

大，均分33、29,距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名

相差1、34分，及格率65、91%,與第一名桑林100%相差34、09個

百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差

7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢？我分析：1、科學課

是否教材沒有鉆研透徹?是否有些題目全軍覆沒?2、平時是否只管教

師講授?而并未深管學生學得如何？背會多少？寫會多少？其中答案只

能由馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一

名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%,居全鎮(zhèn)第三，總排

第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，

吉軍娥老師所代學科為語、科、品三門，我校除酒海云老師外，再

無一人所代三門學科。

四年級語文、數(shù)學均為調研科目，我校三位教師不負眾望，成

績喜人，語文四（1）、四⑵分別為第二、一名，數(shù)學排名分別為第

三、一名。英語學科均分四（1）班86、93,四（2）86、5,排名分別

為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4,10、

83分，這是多么大的差距啊！及格率四（1）班為100%,居第一，四⑵

班為96、43%,居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分

上有差距。科學均分四⑴40、95,四（2）40、82,分別居全鎮(zhèn)第三、

四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29,1、42分，及格率

分別為10096、96、43%,分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名,

主要原因也是在均分上有點低。品社均分四（1）33、41,四（2）33、

77,分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、

97,6、31,及格率分別為75%,83、41%,分別居全鎮(zhèn)五、三名，

玉琳為100%,桑林為94、12%,總排第四、五名，均分、及格率均

存在較大差距。

五年級語文⑴班均分76、24,（2）班73、26,分別居全鎮(zhèn)第二、

四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分

別為87、18%,92、68%,分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林97、

96%分別相差10、78%、5、28%,總排第五、四名，本校兩個班比，

均分⑴班高于⑵班，及格率⑵班高于（1）班，兩者抵銷后，波雷

及格率比淑琴得分高一些，導致名次靠前，與外校桑林相比，桑林

49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會老師的語文均分第一,

及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明了學生人數(shù)多也不

一定就考不好。數(shù)學⑴班77、19,(2)班70、18,分別居全鎮(zhèn)第二、

六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82,及

格率分別為89、74%、78、05%,分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名

玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%,總排分別為第二、六名。

英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，

五⑵距五⑴相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%,分別

居全鎮(zhèn)一、四名，導致總排名次為第一、四名，兩個班英語學科均

有較大進步，特別是五⑴班?？茖W：均分分別為40、54、35、56,

分別居全鎮(zhèn)第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、

5、15分，及格率分別為100%、78、05%,分別居全鎮(zhèn)一、六名，導

致總排名次分別為第二、六名。品社:均分分別為42、62、40、66

分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、

77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%,分別居全鎮(zhèn)第四、

五名。玉琳、桑林及格率均為100%,總排分別為第四、五名。

六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居

全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、

4、66分，及格率97、73%.100%,分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為

第四、六名。科學：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、

五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率

分別為95、5%,100%,分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導

致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學：均分分別為84、

14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第一名，與第一名石臼二班相比，分別

相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91,分別居全

鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%,總排名次為第三、五

名。品社：均分分別為40、1、46、04,居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林

第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、

6%,100%,居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%,導致總排

為第九、一名。英語:均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)

第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、

26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%,石臼兩個班均為

100%,分別相差15、91%、29、55%,總排第八、九名，英語得分差

距較大。

三、幾點感受

1、調研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三

位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅給

個人增了光，而且給學校添了彩，再次向你們表示感謝。

2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅老師雖然是一名老教

師，女同志已達49歲，但自己平時并不以老教師來傲居，學校分配

的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負

責，平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就可以找到，早

上上課前，中午上課前，常?？梢栽诮淌铱吹郊蠋煹纳碛?。其他

兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的

成績。不過吉小芳老師還得思考一個問題：一年級考得如此之好，而

六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作能力不用懷疑，不是管不了學

生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹？還是沒有嚴格去管理、落實要

求學生?你在分析時著重談談這一點。

3、窗口年級的教學戌績也有進步。六年級在我校來說是一個薄

弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均

居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，

一個第六，只有兩個班英語、六（1）班品社在后三分之一之列。特別

是宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學成績也比上學

期有較大進步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅上課不折不扣，

而且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每

下自習鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導著差生，并且持之以

恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，終于取得

了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。

4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學成績還是值得肯定的，但

是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象,

如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學進步了，科學卻成最后

了。邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語

第一。潘天勝老師五（1）第二，五⑵第六。同樣的學生，同樣的老

師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差？分析原因，我認為，

這是老師的傾向性存在問題，平時側重于哪一科，心思、精力、功

夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因

為思想決定行動，行動決定成敗。

5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎

四（1）第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語

最后一名的帽子（除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內不

能立竿見影），這說明了功夫不負有心人，學校采取的早自學改為英

語這一有力措施起到了一定的作用，起初我們一些老師不理解，不

支持，但學校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最后效果明顯，

可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及

格率相差20%之多，甚至30悅這就說明你平時的功夫還不到位。我

們有些教師不能只認為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課

也是扎扎實實，沒有應付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)

異成績的教師不是這樣呢?除此之外，他們的個別輔導進行了多少人

次！吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了著實有

效呢?這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如

果不深層次剖析自己，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。

四、今后設想

1、增強質量意識。希望每個教師將教學工作不僅看作一種職業(yè),

而且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不

能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。

2、加強業(yè)務學習。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會

做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識并不一定教師

真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，因此我們必須

擠出時間來學習，可以從網(wǎng)上學，還可以向身邊教師虛心請教，真

正提高自身素質。

3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難

點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知

識點，不同的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這

個道理，因此，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑒,

取長補短，切實提高教師教學水平。

4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，

對于后進生，我們輔導了多少次？耐心嗎？態(tài)度和藹嗎？自始至終嗎？

各自可以捫心自問一下，對于學困生我們要先補思想，再補信心，

學習方法，最后補欠缺知識，使他們真正有所提高。可以說學困生

是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。

否則就是一句空話。

5、優(yōu)化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎上重新

修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕

一人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象。

總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學

成績是有信心的，也是有能力的，只要我們努力改進教學方法，真

抓實干，質量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質量相對較好的

教師，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)，教師要當名師，我們要

爭創(chuàng)一流質量名校，改進薄弱環(huán)節(jié)，促進整體發(fā)展，整體提高。

提升教學質量工作總結篇4

教學質量分析報告

這天，我們在那里召開全校20_——20_學年第二學期教學質

量分析會，主要任務是，總結分析我校目前教學現(xiàn)狀，認真查找問

題，研究落實全面提升教學質量的措施和方法，促進我校教育教學

質量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。

一、整體狀況分析

總的來說，名次最差的是三年級，從分數(shù)懸殊來說，差別的是

六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，

居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三

名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學科得分、名次分析

一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。

吉金梅老師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈,

使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，

跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由

第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。

二年級語文均分93、63,居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居

全鎮(zhèn)第五，導致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，

一個不及格導致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，

一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我

校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學均分90、19,居全鎮(zhèn)第一，及格率同

樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不同的是

數(shù)學均分比其他學校班級相差的分數(shù)大一些，所以名次稍好一些，

如果數(shù)學均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。

三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差

3、94分，及格率為97、72%,咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是

44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課老師水平來看，

石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)

勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結果成績不太理想。再看

英語學科，均分88、H,居全鎮(zhèn)第三，及格率100%,居全鎮(zhèn)第一，

總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤老師平

時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學

科進步了，強勢學科表現(xiàn)平平，說明心中側重哪一科，平時就關注

的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就

大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三年級數(shù)學均分81、27,居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93

相差5、66分，及格率100%,居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學期、

期中有進步，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩

分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W差距較

大，均分33、29,距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名

相差1、34分，及格率65、91%,與第一名桑林100%相差34、09個

百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差

7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析：1、科學課

是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教

師講授而并未深管學生學得如何背會多少寫會多少其中答案只能由

馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑

林41、97相差3、65分，及格率90、9%,居全鎮(zhèn)第三，總排第三,

說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥

老師所代學科為語、科、品三門，我校除酒海云老師外，再無一人

所代三門學科。

四年級語文、數(shù)學均為調研科目，我校三位教師不負眾望，成

績喜人，語文四（1）、四⑵分別為第二、一名，數(shù)學排行分別為第

三、一名。英語學科均分四（1）班86、93,四（2）86、5,排行分別

為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4,10、

83分，這是多么大的差距??！及格率四（1）班為100%,居第一，四⑵

班為96、43%,居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分

上有差距。科學均分四⑴40、95,四（2）40、82,分別居全鎮(zhèn)第三、

四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29,1、42分，及格率

分別為100%、96、43%,分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，

主要原因也是在均分上有點低。品社均分四（1）33、41,四（2）33、

77,分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、

97,6、31,及格率分別為75%,83、41%,分別居全鎮(zhèn)五、三名，

玉琳為100%,桑林為94、12%,總排第四、五名，均分、及格率均

存在較大差距。

五年級語文⑴班均分76、24,（2）班73、26,分別居全鎮(zhèn)第二、

四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分

別為87、18%,92、68%,分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林97、

96%分別相差10、78%、5、28%,總排第五、四名，本校兩個班比，

均分(1)班高于(2)班，及格率⑵班高于(1)班，兩者抵銷后，波雷

及格率比淑琴得分高一些，導致名次靠前，與外校桑林相比，桑林

49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會老師的語文均分第一,

及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明了學生人數(shù)多也不

必須就考不好。數(shù)學⑴班77、19,(2)班70、18,分別居全鎮(zhèn)第二、

六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82,及

格率分別為89、74%、78、05%,分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名

玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%,總排分別為第二、六名。

英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，

五(2)距五(1)相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%,分別

居全鎮(zhèn)一、四名，導致總排行次為第一、四名，兩個班英語學科均

有較大進步，個性是五⑴班。科學：均分分別為40、54、35、56,

分別居全鎮(zhèn)第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、

5、15分，及格率分別為100%、78、05%,分別居

全鎮(zhèn)一、六名，導致總排行次分別為第二、六名。品社:均分分

別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林

45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、

12%,分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%,總排

分別為第四、五名。

六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居

全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、

4、66分，及格率97、73%,100%,分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為

第四、六名?？茖W：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、

五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率

分別為95、5%.100%,分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導

致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學：均分分別為84、

14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第一名，與第一名石臼二班相比，分別

相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91,分別居全

鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%,總排行次為第三、五

名。品社：均分分別為40、1、46、04,居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林

第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、

6%.100%,居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%,導致總排

為第九、一名。英語：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)

第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、

26、15分，及格率分別為84、09%.70、45%,石臼兩個班均為

100%,分別相差15、91%、29、55%,總排第八、九名,英語得分差

距較大。

三、幾點感受

1、調研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三

位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅僅

給個人增了光，而且給學校添了彩，再次向你們表示感謝。

2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅老師雖然是一名老教

師，女同志已達49歲，但自己平時并不以老教師來傲居，學校分配

的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負

責，平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早

上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉老師的身影。其他

兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的

成績。但是吉小芳老師還得思考一個問題：一年級考得如此之好，而

六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學

生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴格去管理、落實要

求學生你在分析時著重談談這一點。

3、窗口年級的教學戌績也有進步。六年級在我校來說是一個薄

弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均

居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，

一個第六，只有兩個班英語、六（1）班品社在后三分之一之列。個性

是宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學成績也比上學

期有較大進步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣,

而且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每

下自習鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導著差生，并且持之以

恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最后取得

了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。

4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學成績還是值得肯定的，但

是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象,

如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學進步了，科學卻成最后

To邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語

第一。潘天勝老師五（1）第二，五⑵第六。同樣的學生，同樣的老

師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認為，

這是老師的傾向性存在問題，平時側重于哪一科，心思、精力、功

夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因

為思想決定行動，行動決定成敗。

5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎

四（1）第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語

最后一名的帽子（除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內不

能立竿見影），這說明了功夫不負有心人，學校采取的早自學改為英

語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些老師不理解，不

支持，但學校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最后效果明顯，

可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及

格率相差20%之多，甚至30%,這就說明你平時的功夫還不到位。我

們有些教師不能只認為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課

也是扎扎實實，沒有應付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)

異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導進行了多少人

次!吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了著實有

效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如

果不深層次剖析自己，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。

四、今后設想

1、增強質量意識。期望每個教師將教學工作不僅僅看作一種職

業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課,

不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。

2、加強業(yè)務學習。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會

做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識并不必須教師

真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，因此我們務必

擠出時間來學習，能夠從網(wǎng)上學，還能夠向身邊教師虛心請教，真

正提高自身素質。

3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難

點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知

識點，不同的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這

個道理，因此，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑒,

取長補短，切實提高教師教學水平。

4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，

對于后進生，我們輔導了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自

能夠捫心自問一下，對于學困生我們要先補思想，再補信心，學習

方法，最后補欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學困生是我

們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。否則

就是一句空話。

5、優(yōu)化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎上重新

修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕

一人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象。

總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學

成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學方法，真

抓實干，質量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質量相對較好的

教師，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)，教師要當名師，我們要

爭創(chuàng)一流質量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整體發(fā)展，整體提高。

提升教學質量工作總結篇5

根據(jù)教管組四月份教學質量活動月的實施方案，我校開展了以

“利用優(yōu)質資源，打造高效課堂”為主題的活動?；顒託v時3周，

得到全校教師的積極響應，下面將本次活動總結如下：

一、基本情況：

1、領導重視。為了搞好這次“高效課堂”的研討活動，學校成

立了以校長掛帥，教導處牽頭，教研組長具體操辦的領導班子，責

任明確，分工具體，為這次活動的順利開展提供了組織保障。

2、目標明確。根據(jù)上級要求，本次活動我校結合實際選定的主

題是“利用優(yōu)質資源，打造高效課堂”。重點是探討“三段五環(huán)”

式的課堂教學模式，摸索一條適合我校實際的高效課堂的模式，找

準我校課堂教學可持續(xù)發(fā)展的坐標，以期達到素質教育水平的全面

提高。在這次活動中，我們明確提出了人人都要利用先進的多媒體

信息技術手段，打造一節(jié)高效課堂。

3、活動井然。我校共有七個教學班級，20位任課教師。為了

認真組織好這次教研活動，學校組織全體教師開了一個專題會，對

這次活動進行精心組織和布署，教導處排出了活動進程秩序冊，還

專門制定了具體的活動要求和課堂評講標準，做到了銜接緊逐，環(huán)

環(huán)相扣。

4、成果豐碩。在本次活動中，我校除了收獲師生在課堂上的佳

績之外，我們還收獲了20篇高質量的課堂教學案例，20篇真實誠

懇的教學反思，以及20篇教師們發(fā)自內心的忠懇的聽后感。這三類

文字現(xiàn)已整理成冊，將作為我校這次活動的成果予以保存。

二、活動亮點

1、全員參與，決戰(zhàn)課堂。本次活動我校教師人人參加了上課、

聽課、評課活動，其中展示研討課20節(jié)，教師人均聽課、評課15

節(jié)以上。

2、教師激情高，課堂教態(tài)好。所有老師都能全身心投入到課堂

上，都能滿面春風面對學生，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等

寬松的和諧環(huán)境，從而提高學生學習的積極性。

3、運用現(xiàn)代教學手段，提高教學效率。本次活動講課的教師能

在電教室授課，遵循新課改提出的“大力推進信息技術與學科教學

的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充

分利用了信息技術與學科課程的.整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。本

次活動中，所有教師都能熟練的操作使用多媒體一體機，一張張精

美的課件是本次活動的一大亮點。

4、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮

學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次

課堂教學研討活動，所有老師在整個教學過程中都能夠認真貫徹以

學生為主體，教師為主導的課堂教學原則。如李維垓老師的科學課

就較成功的采用小組合作探究的學習模式，課堂上，學生針對教師

提出的問題都能做到先自主學習后小組交流，最后合作探究，小組

中，學生們分工明確，學習認真，氣氛活躍，學習效率明顯提高。

羅功琴、馬培金、陳幫進、李承華、游傳武、陳啟遠老師都能從學

生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的空間。顧紅華老師則寓教

于樂，讓游戲貫徹課堂，引學生人人參與快樂學習，整堂課學生們

信心百倍，效果甚佳。

5、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。

把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材,

重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，

引起強烈的探索欲望。特別是顧紅華教師課堂上能讓學生品嘗水果

味道，并用英語說出品嘗的水果名稱，極大的激發(fā)了學生求知的內

驅力。徐瓊芝老師課前制作的荷葉教學掛圖，鄧萍老師讓學生課前

搜集各類面值的人民幣，李承華老師生動直觀的科學實驗，羅功琴

老師制作的雷雨情景課件，顧紅華老師制作的水果教學圖片，都很

好的激發(fā)了學生的學習興趣。

6、評課中廣大老師都能積極分析課堂教學的得與失，為打造高

效課堂進言獻策，其心之善，其言之忠，無疑將成為我校素質教育

水平不斷提高的寶貴財富。

三、瑕疵與對策

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。

怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中,

扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習意識不強，學生參與課堂方式單一，課堂上教

師們，重形式，輕內容；重予設，輕生成；重教法，輕學法；穿新鞋，

走老路的現(xiàn)象還較普遍，沒能很好地發(fā)揮學生的主體作用。提高教

師的課堂教學水平，加強學習與培訓，促進教師的專業(yè)成長，我們

還有很多工作要做。

3、優(yōu)質資源的開發(fā)和利用不夠。我校教師在利用多媒體一體機

進行教學的技能還較為欠缺，還不能充分利用一體機的多項功能進

行課堂教學，教師技能的缺失，也是影響課堂高效的重要因素。因

此加強對教師進行信息技術的技能培訓也是我校全體教師今后一段

時間內的必修課。

千里之行，始于足下。通過這次教學月活動，盡管我們存在著

這樣和那樣的問題，但我們對這些問題已經(jīng)有了清醒的認識，對于

未來，對于成功，我們充滿更加美好的期待。不是做不到，只怕想

不到。只要我們不懈努力，我們的課堂一定會更加精彩。

提升教學質量工作總結篇6

教學質量是學校的生命線，是家長及社會衡量學校辦學水平的

標桿。學校的各種教育教學活動，最終的目的都是要促進學校教學

質量的提升。

1、調整評估制度，通過教學效果評價方式的改變來引導教師調

整自己的工作策略

(1)把“育人效果”納入教學效果。充分發(fā)揮學生成長導師制

的作用，對學生進行思想上的引導、心理上疏導、生活上指導、學

業(yè)上輔導，形成全員參與、齊抓共管、全程管理，以增強教育管理

的質量與效率。

(2)根據(jù)學生的實際情況進行分層評價。統(tǒng)籌學生的整體情況,

把教師的個人成績分為兩部分，重點關注的學生在評估的時候提高

其比重。

2、加強教研，提升教師素質

(1)開學之初，教師提前到校學習《考試說明》，組織備課組

內的教師進行研討，召開質量監(jiān)測分析會。

(2)畢業(yè)班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質量

的檢測試題。

3、加強后期的管理

班主任和任課教師要加強后期管理。將各層次學生擬出名單實

行“人盯人”戰(zhàn)術，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤，發(fā)現(xiàn)問

題及時解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝

券，注重中等生的潛能挖掘，確保指標不斷檔；抓好學習困難生的

輔導與轉化，穩(wěn)定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延,

以提升各學科整體教學質量。

4、通過家長會及飛信的形式及時與家長溝通交流。

5、請專家進行勵志教育。

提升教學質量工作總結篇7

一、學校重視改革創(chuàng)新教育教學質量穩(wěn)步提升

1、各學校把提高教育教學質量工作做為中心工作來抓。20_年

以來，各學校根據(jù)《河北省中等職業(yè)教育教學質量評價方案（試

行）》的通知要求，均成立了以校長為組長的評價領導小組。學校

領導高度重視教學管理工作，更新教學理念，加大改革創(chuàng)新力度，

完善學校發(fā)展規(guī)劃，把學校教育教學質量的提升作為學校的中心工

作來抓。完善教學常規(guī)制度，加強教學研究，積極改進教法和學法,

很抓教學常規(guī)的督查。邯鄲市職教中心狠抓教學管理制度的建設和

落實，加大教學環(huán)節(jié)的督查和量化考核，進行階段性教與學的質量

檢測，充分調動了教師工作積極性，教學質量大幅提升。峰峰礦區(qū)

職教中心學習衡水中學模式，教學常規(guī)管理精細化，通過“教學六

認真”，加強過程管理，進行三種教法改革，提高課堂效率，以

“四定、五必須、六備”加強集體教研，開展教學節(jié)、“四課”提

高教師教學藝術。武安市職教中心實施“十二字教學方略”、“能

力本位項目化六環(huán)節(jié)”課堂教學模式改革，取得明顯效果；臨漳縣

職教中心實行集體備課和聽評課、公開課制度，每周二下午集體教

研，聽評課，互聽互評，相互交流，創(chuàng)新教學教法。

2、積極改善教育教學基本條件。各學校在學校的發(fā)展上，精心

謀劃，克服困難，通過各種渠道爭資金，跑項目，要政策，為學校

發(fā)展不遺余力。廣平縣職教中心總投資1.6億元的新校區(qū)已列入

20_年廣平縣十大民生實事之一，已經(jīng)著手實施。曲周縣職教中心

爭取國家資金1000萬元建設現(xiàn)代化學生公寓樓（主體完工），改善

學生住宿條件。永年縣職教中心投資70余萬元，進行校園網(wǎng)建設。

邯鄲理工學校20_年獲國家級實訓基地建設項目資金400萬元，新

建了電梯、智能樓宇、電氣安裝、氣壓與液壓傳動實訓室，新增3

個現(xiàn)代化機房，完善了多媒體教學設備。

3、加強教師培訓，提高教師隊伍素質。各學校支持教師學習進

修，有計劃地開展教師政治、業(yè)務學習，組織參加各類比賽，重視

中青年教師培養(yǎng)，教師培訓檔案健全，教師綜合素質得到進一步提

高。武安市職教中心通過實施“雙百工程、青藍工程”，打造“雙

師型”隊伍，促進青年教師成長，省級以上培訓62人，出國培訓6

人,80%專業(yè)教師取得高級工資格，20%取得技師資格，該學校教師

在課堂教學改革和教師專業(yè)技能比賽中成績優(yōu)異，共有100余人次

榮獲國家和省級“創(chuàng)新杯”教學設計和說課大賽、信息化教學設計

和說課比賽、教學藝術創(chuàng)新等各類大賽一、二、三等獎，涌現(xiàn)出一

大批教學名師和省、市級教學能手，省級科研課題結題12項，國家

級課題立項2個，教學質量顯著；雞澤縣職教中心王靜敏老師，利

用優(yōu)美的課件進行教學，通過豐富的知識內容和反復的演示使學生

充分理解，利用引導、探究教學方法，層次清晰，教學效果明顯；

涉縣職教中心積極組織教師參加各類教學比賽，有45名教師獲得國

家、省級獎項，其中國家級一等獎22項，二等獎4項，編寫校本教

材41本（門），科研課題結題18項；峰峰礦區(qū)職教中心組織教師

參加國家級骨干教師培訓17人、省級培訓22人、市級培訓34人，

促進了教師素質的整體提高；曲周縣職教中心劉紅芬老師愛崗敬業(yè),

帶病堅持工作，課堂設計合理，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，滲透德育教育,

運用多媒體和情景劇開展教學，生動直觀，使學生身臨其境，學生

參與率高，課堂氣氛活動，收到了很好的教學效果，教學任務完成

的出色，感人至深。

4、專業(yè)圍繞市場需求設置，注重特色專業(yè)建設。學校積極開展

市場調研，以市場為導向，主動適應本地產(chǎn)業(yè)結構調整，對接相應

行業(yè)，統(tǒng)籌規(guī)劃學校的專業(yè)發(fā)展，加強特色專業(yè)規(guī)劃建設。雞澤縣

職教中心根據(jù)縣情，進行專業(yè)建設調查研究，確定農學、建筑為該

校特色專業(yè)；磁縣職教中心從地方經(jīng)濟的實際需要出發(fā)進行適時設

置和調整，該校的焊接工藝、煤炭綜合利用、機械制造三個專業(yè)特

色明顯，畢業(yè)生取得中級職業(yè)資格證書率達96%；邯鄲市職教中心

汽車運用與維修專業(yè)是國家級“高技能緊缺人才培訓基地”、國家

汽車運用與維修專業(yè)示范性實訓基地，被河北省教育廳確定為中等

職業(yè)學校學生汽車運用與維修技能大賽定點單位；永年縣職教中心

電子電工、數(shù)控專業(yè)強勁，數(shù)控技術實訓基地為省級實訓基地；武

安職教中心的加工制造特色專業(yè)（含焊接技術應用、汽車應用與維

修方向）是國家三部委批準的重點專業(yè)；涉縣職教中心的農林畜牧

專業(yè)、成安縣職教中心的數(shù)控技術應用專業(yè)等等。這說明越來越多

的學校注重結合自身的特點和優(yōu)勢，打造特色品牌專業(yè)，形成各自

的專業(yè)特色和集群專業(yè)優(yōu)勢，走“特色”發(fā)展之路。

5、探索校企合作新模式，實現(xiàn)校企深度融合。學校始終堅持

“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，突出職業(yè)教

育辦學特色，注重校企合作和校外實訓基地建設，強化實訓實習教

學環(huán)節(jié)。邯鄲市職教中心建立了雙贏的校企合作辦學模式，建立了

由學校領導、企業(yè)領導、行業(yè)協(xié)會、教學骨干等組成的專業(yè)指導委

員會，從職業(yè)崗位需要出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，引入企業(yè)崗

位標準，建設“校企合作、以崗為綱、工學結合”的人才培養(yǎng)模式。

目前該校學生的實習單位從區(qū)域上主要是邯鄲本土企業(yè)99家，擴大

到北京企業(yè)19家，天津企業(yè)8家，實習單位共計133家；邱縣職教

中心大力加強實訓基地建設，杏鮑菇培育基地是我市一大亮點，自

20_年以來已投資930萬元，年產(chǎn)杏鮑菇1600噸、年利潤400萬元,

可滿足1200余名學生進行實訓實習，每年為社會培訓食用菌技術人

才3000人次；成安縣職教中心開門辦學，與高校、企業(yè)捆綁發(fā)展，

與高校聯(lián)辦，進行學術交流，與企業(yè)聯(lián)辦，享用企業(yè)的技師、實訓

資源，訂單培養(yǎng)，服務就業(yè)，通過校企合作，不僅實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)

業(yè)的高位對接，使雙方資源共享，優(yōu)勢互補，同時，也推進了學校

特色專業(yè)建設，促進了學?？缭绞桨l(fā)展。

6、德育工作常抓不懈，校園秩序井然。各學校德育工作組織健

全，制度完善，職責明確，活動有計劃、有記錄，德育活動豐富多

彩。曲周縣職教中心開展弟子規(guī)教育、學雷鋒活動、三個文明創(chuàng)建

活動和畢業(yè)生典型事跡報告會，定期進行職業(yè)道德教育