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文檔簡介
人教PEP英語四年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
Unit1Myschool
PartALet'stalkLook,askandanswer
一、教學(xué)目標
1.能夠聽、說、認讀詞匯teachers'office和secondfloor;能夠聽、說詞匯nextto和homework,
2.熟練掌握wWhereisthe...?”"It'sonthefirst/secondfloor.""Isthis…?”“Yes,itis./No,it
isn't."等句型。
3.能夠在實際情境中對學(xué)校場館位置進行正確地詢問和介紹。
4.通過錄音和模仿訓(xùn)練使學(xué)生能夠理解對話大意,并用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
二、教學(xué)重點、難點
1.詢問并回答學(xué)校場館位置的句型“Whereisthe…?"^It*sonthefirst/secondfloor7%
2.序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)別與正確運用。
三、教學(xué)準備
單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
教學(xué)過程
Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1.播放歌曲"Ourschool”,學(xué)生跟音樂齊唱。
2.師生自由對話,問答教室內(nèi)的物品。
(復(fù)習(xí)句型wWhat*sintheclassroom?w及教室內(nèi)物品的單詞:blackboardlight^desk、chair、
window等。)
3.情境導(dǎo)入。
歡迎大家來參觀Mike的學(xué)校,教師通過課件展示學(xué)校、教室、教師辦公室和圖書館的圖片。
復(fù)習(xí)單詞school、classroom并教授詞匯teachers'office和library。
Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)
1.教師呈現(xiàn)Mike的圖片,問"WhereisMikenow?Pleaselisten.”,教師播放對話錄音,然后
引導(dǎo)學(xué)生回答"Mikeisintheteachers,office."。
2.教師讓學(xué)生帶著問題“WhereisMissWhite'soffice?”觀看對話第一部分的動畫,引導(dǎo)學(xué)
生找到答案"It'sonthesecondfloor."。
教師用PPT呈現(xiàn)一幢兩層的建筑,指著第二層帶讀thesecondfloor,學(xué)生跟讀,然后介紹the
firstfloor,并朗讀。
3.教師利用PPT呈現(xiàn)兩層的教學(xué)樓,二樓房間依次是:計算機房、圖書館和教師辦公室,
并進行師生問答。
T:Theteachers*officeisnexttothelibrary.Whereistheteachers*office?
Ss:It'sonthesecondfloor.
T:Isthistheteachers,office?
Ss:No,itisn*t.It*sthelibrary.Theteachers*officeisnexttothelibrary.
教師解釋nextto的意思。
4.教師讓學(xué)生觀看對話第二部分的動畫。
T:Istheteachers*officenexttothelibrary?
Ss:Yes,itis.Theteachers*officeisnexttothelibrary.
5.學(xué)生自學(xué)課本對話,將不會的單詞圈出來,分小組質(zhì)疑,然后集體釋疑。指導(dǎo)學(xué)生理解
homework的意思,并掌握發(fā)音。
教師播放課本錄音,學(xué)生聽錄音,模仿跟讀然后分角色表演對話。
6.分小組表演對話,
S1扮演Mike,S2扮演男士客人,S3扮演女士客人,S4扮演MissWhite。
Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)
1.教師用PPT呈現(xiàn)Look,askandanswer的平面圖,然后和一名學(xué)生示范對話。例如:
T:Where*sthelibrary?
SI:It5sonthesecondfloor.
T:Isthisthelibrary?
SI:Yes.ThelibraryisnexttoClassroom3.
同桌根據(jù)圖片進行問答練習(xí)。
2.學(xué)生分小組創(chuàng)編對話。一人扮演來校參觀的客人,另一人扮演小記者。例如:
SI:Excuseme.Where,stheteachers*office?
52:It*sonthesecondfloor.
SI:Isthistheteachers*office?
S2:No,itisn't.It'stheartroom.Theteachers'officeisnexttotheclassroom.
SI:Thanks.
S2:Youarewelcome.
Step4:Summary(小結(jié))
本課我們重點學(xué)習(xí)了用句型4,Whereistheonthefirst/secondfloor.""Is
this...?”"Yes,itis./No,itisn't."來詢問并回答學(xué)校場館的具體位置。
Step5:Test(當堂微測)
一、選出與下列句子相對應(yīng)的答語。
()l.Whereistheteachers'office?
()2.lsthistheplayground?A.Thankyou.
B.Yes,wedo.
()3.Doyouhavealibrary?
C.It,sonthefirstfloor.
()4.Here'smyhomework.
D.No,itisnt.
—*、選詞填空。
1.1have(two/second)books.
2.Thelibraryisonthe(two/second)floor.
3.Excuseme.(Isthis/Thisis)theteachers5office?
Answer:—、l.C2.D3.B4.A
二、l.two2.second3.1sthis
Step6:Homework(作業(yè))
1.聽Let'stalk部分的錄音,讀3遍給同伴、朋友或家長聽。
2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)PartALet'slearn。
板書設(shè)計
Unit1Myschool
PartALet'stalkLook,askandanswer
—Where*sthe...?—It*sonthe...floor.
—Isthisthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.
AisnexttoB.
教學(xué)反思
1.亮點:本節(jié)課以情景對話教學(xué)為主.在教學(xué)過程中,教師提出不同的問題,讓學(xué)生帶著
問題去閱讀;在鞏固、拓展部分,教師讓學(xué)生通過大量的對話練習(xí)進一步鞏固了所學(xué)的知識,
并讓學(xué)生對句型靈活運用有了一定的掌握。
2.不足之處:新課呈現(xiàn)部分,給學(xué)生拓展的知識比較少。例如:在講到first與second
時,可與基數(shù)詞對比學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)建議:時間允許的情況下,適當給學(xué)生拓展一部分知識,來拓寬學(xué)生的知識面。
PartALet*slearnLet'sdo
一、教學(xué)目標
1.能夠聽、說、認讀四個有關(guān)學(xué)校場館和位置的詞匯:library、teachers*office、firstfloor
和secondfloor(>
2.能夠在情境中正確運用上述詞匯描述教室或場館的位置。
3.能夠在情境中運用句型“Where'sthe…?""It'sonthe...”詢問并指明位置。
二、教學(xué)重點、難點
聽、說、認讀上述詞匯,并運用這些詞匯描述教室或場館的位置。
三、教學(xué)準備
單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
教學(xué)過程
Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1.學(xué)生表演課本第4頁Let'stalk部分的對話。
2.情境導(dǎo)入。
教師出示教學(xué)圖片,引導(dǎo)學(xué)牛對話°例如:
T:Where*sthelibrary?
Ss:It'sonthefirstfloor.
T:Isitnexttotheteachers,office?
Ss:Yes,itis.
T:Where,sourclassroom?
Ss:It'son/nextto...
Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)
1.教師呈現(xiàn)幾張學(xué)校的照片并介紹學(xué)校:
Look!Thisisourschool.It*scleanandbeautiful.Thatfstheplayground.Wecanplay...
2.教師接著呈現(xiàn)自己的辦公室照片問“Isthismyoffice?”,學(xué)生確認并回答“Yes,itis.”,教師
說“Yes.It'stheteachers'office.",同時■板書teachers'office并提醒學(xué)生關(guān)注ea^ch和er的
發(fā)音。
3.教師利用實際情況引導(dǎo)學(xué)生描述"Thisistheteachers,office.It*sbig.Iseeacomputerin
it.”。
4.教師呈現(xiàn)圖書館的圖片說“Isthistheteachers'office?",引導(dǎo)學(xué)生回答"No,itisn't.It'sthe
library.%教師板書library,引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)朗讀。
5.教師呈現(xiàn)幾幅圖書館的圖說"Look!Therearesomanybooksinthelibrary.Whatcanwedo
inthelibrary?”,引導(dǎo)學(xué)生說"Wecanreadbooksinthelibrary."。
6.教師出示詞匯部分圖片問"Whereistheteachers*office?",引導(dǎo)學(xué)生回答"It'sonthefirst
floor/o教師板書firstfloor,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點字母組合的發(fā)音。
7.教師繼續(xù)提問"Howmanyclassroomscanyouseeinthepicture?Wherearethe
classrooms?",引導(dǎo)學(xué)生作答,教師板書secondfloor并教授詞組。
8.教師利用圖片請學(xué)生說出場所名稱。請四名學(xué)生到教室前面,手持教學(xué)卡片。教師說一
個單詞或短語,請手持相應(yīng)卡片的學(xué)生快速舉起卡片,其余學(xué)生一起朗讀上面的詞匯。
9.教師播放Lefslearn板塊錄音,學(xué)生跟讀并模仿。然后教師請學(xué)生朗讀詞匯和對話。
Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)
1.教師把全班同學(xué)分成兩組,用PPT呈現(xiàn)一個學(xué)校的各個部分的分布圖,一組問,一組回
答;然后角色互換,練習(xí)本課時所學(xué)的句型。例如:
Gl:Where'stheteachers*office?
G2:Ifsonthefirstfloor.
2.Let*sdo
⑴呈現(xiàn)Let'sdo板塊四個場所的配圖:library、teachers*office>playground和garden,
再呈現(xiàn)readabook、sayhello>playfootball和watertheflowers,請學(xué)生把場所與相對應(yīng)
的活動形式搭配起來c
⑵教師播放錄音,學(xué)生跟隨錄音說一說,做一做。
⑶教師分組,學(xué)生跟隨老師邊說邊做,看看哪組表現(xiàn)得最好。
Step4:Summary(小結(jié))
本課我們重點學(xué)習(xí)了四個有關(guān)學(xué)校場館和位置的詞匯,學(xué)會了在情境中正確運用上述詞匯詢
問或描述場館的位置。
Step5:Test(當堂微測)
一、根據(jù)漢語意思寫出下列詞匯。
1.教師辦公室________2.圖書館________3L樓________4.二樓_
二、選出與下列句子相對應(yīng)的答語。
()l.Gototheteachers*office.A.Readabook.
B.Sayhello.
()2.Gotothelibrary.
C.Watertheflowers.
()3.Gototheplayground.D.Plavfootball.
()4.Gotothegarden.
Answer:——、l.teachers*office2.library3.firstfloor4.secondfloor
二、l.B2.A3.D4.C
Step6:Homework(作業(yè))
1.制作本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯卡:teachers'office、library、firstfloorsecondfloor,并且和伙
伴一起讀一讀這些詞匯。
2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)PartALet'sspell。
板書設(shè)計
Unit1Myschool
PartALet'slearnLet'sdo
—Whereisthelibrary?—It'sonthefirstfloor,
teachers'officesecondfloor
教學(xué)反思
1.亮點:本節(jié)課主要學(xué)習(xí)學(xué)校場館及樓層的英文表達,教師通過學(xué)校照片與學(xué)生互動學(xué)習(xí),
拉進了與學(xué)生的距離;Let'sd。部分節(jié)奏歡快,進一步鞏固了所學(xué)的知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
性高,學(xué)習(xí)效果很好。
2.不足之處:學(xué)習(xí)first與second時,沒有進行文化知識的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)建議:在學(xué)習(xí)新課的過程中,給學(xué)生講解〃第一層”在英國(thegroundfloor)和美國(the
firstfloor)的兩種不同表達。
PartALet*sspell
一、教學(xué)目標
1.能夠通過聽例詞發(fā)音,觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征,學(xué)習(xí)er在單詞中發(fā)冷/音。
2.能夠跟讀錄音說唱歌謠,強化記憶er的發(fā)音規(guī)則。
3.能夠根據(jù)er的發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞。
4.能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞的活動進一步強化er的發(fā)音規(guī)則和書寫規(guī)范。
二、教學(xué)重點、難點
1.觀察字母組合er在單詞中的發(fā)音并總結(jié)規(guī)律,掌握例詞的正確書寫。
2.根據(jù)er在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律來進行單詞選擇。
三、教學(xué)準備
單訶卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
教學(xué)過程
Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1.教師通過圖片詢問學(xué)生不同教室及場館,讓學(xué)生快速說出名稱。
2.教師利用課件展示圖片,進行師生互動。例如:
T:Where,stheteachers,office?
Ss:Theteachers*officeisunderthecomputerroom.
Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)
1.教師板書"Theteachers'officeisunderthecomputerroom/\請學(xué)生找出包含相同讀音的
單詞,教師在相應(yīng)的單詞下面畫線,然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞teacher、under和computer。
教師請學(xué)生觀察單詞中的共同特征,關(guān)注er的讀音,鼓勵學(xué)生通過朗讀感知并歸納出er的
讀音/a/。
2.教師播放課文錄音,請學(xué)生仔細聽并記錄歌謠中含有冷/的單詞tiger,sister,dinner。教
師板書這三個單詞,學(xué)生朗讀,進一步體會er的發(fā)音。
3.請學(xué)生朗讀單詞teacher、under、computer^tiger、sister和dinner,然后教師遮擋
單詞中的er兩個字母,請學(xué)生說出所缺的字母。
4.呈現(xiàn)Read,underlineandsay部分的第一組單詞sister>ruler、under、number,請學(xué)
生找出字母組合er并畫線,再大聲朗讀單詞。
觀察第二、三組單詞,在字母組合er下畫線,教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會er的音形對應(yīng)關(guān)
系,然后學(xué)生分小組朗讀單詞。
Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)更多的含有字母組合er的單詞:father、mother^brother>farmer^finger>
officer、worker等。
2.請學(xué)生看Look,listenandwrite部分的圖,鼓勵學(xué)生先說一說圖片的內(nèi)容,再聽錄音填充
短語或句子。師生一起核對答案。
3.教師鼓勵學(xué)生參考本頁單詞,仿照例子創(chuàng)編短語或句子,如waterintheriver等。
Step4:Summary(小結(jié))
本課我們重點學(xué)習(xí)了字母組合er的發(fā)音規(guī)則以及拼讀含有字母組合er的單詞。
Step5:Test(當堂微測)
根據(jù)漢語意思,補全下列單詞。
1.wat(水)2.tig(老虎)3.sist(姐姐/妹妹)
4.comput(計算機)5.dinn(正餐)
Answer:l.er2.er3.er4.er5,er
Step6:Homework(作業(yè))
1.制作本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯卡:teacher、under、computer、tiger、sister和dinner,并且和伙
伴一起讀一讀這些單詞。
2.抄寫課本第6頁Look,listenandwrite部分的短語和句子3遍。
3.預(yù)習(xí)PartBLet'stalk。
板書設(shè)計
Unit1Myschool
PartALet,sspell
er/a/watertigersistercomputerdinner
教學(xué)反思
1.亮點:本節(jié)課主要學(xué)習(xí)字母組合er在單詞中的發(fā)音。教師教授新知并不是簡單的把知識
羅列出來,而是通過已學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入句子,讓學(xué)生觀察、感知并歸納字母組合6的發(fā)音,這
樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,避免課堂枯燥無味。
2.不足之處:學(xué)生對語音學(xué)習(xí)有一定的了解,在教學(xué)過程中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握
的發(fā)音規(guī)則去拼讀單詞。
3.教學(xué)建議:拼讀單詞是語音學(xué)習(xí)的一種有效的方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)語音的過程中,加強學(xué)
生通過拼讀單詞感知語音的能力。
PartBLet'stalkLet*splay
一、教學(xué)目標
1.能夠理解對話大意并能夠用正魂的語音、語調(diào)朗讀對話。
2.在情境中運用句型"Isthatthe...?〃“Doyouhavea(n)...?〃詢問是否有某教室或場館。
3.在語境中理解class>forty>way和computerroom的意思,并能正確發(fā)音。
4.能夠在Let'splay板塊的活動中運用句型"Doyouhavea(n)…?""Whereisit?”,圍繞教室
或場館的內(nèi)容展開問答。
二、教學(xué)重點、難點
1.在情境中運用句型“Isthatthe...?”"Doyouhavea(n)
2.理解class、fortyxway和ccmputerroom的意思并能夠正確發(fā)音。
三、教學(xué)準備
單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
教學(xué)過程
Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1.教師利用課件呈現(xiàn)PartALet'slearn的詞匯,引導(dǎo)學(xué)生說出更多類似的詞匯。
2.讓學(xué)生說唱PartALet5sdo的歌謠,適當添加內(nèi)容“Gototheclassroom.StudyEnglish."。
Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)
1.教師指著自己班的教室對學(xué)生說“Lookatourclassroom.It,ssonice.",接著和學(xué)生自由對話“Do
youlikeourclassroom?////Howmanystudentsarethereinourclass?”,引導(dǎo)學(xué)生理解最后一個問題并
回答"Forty-three.”,教師板書forty-three。(請學(xué)生注意字母組合or的發(fā)音,然后教讀單詞。)
2.教師出示陳杰的頭飾圖,問"IsChenJie'sclassroombig?HowmanystudentsarethereinChenJie*s
class?",請學(xué)生帶著問題聽第一個場景的對話錄音并找出答案“Forty-five.”。教師板書forty-five,
請學(xué)生朗讀單詞。
3.教師利用掛圖呈現(xiàn)第二個場景"Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom?”,
引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,然后請學(xué)生讀對話并找出答案“No,itisn,t.It*stheteachers,office.”。教師板書這
組對話請學(xué)生朗讀。
4.教師利用課件呈現(xiàn)教室或場館的局部圖,請同桌學(xué)生結(jié)對猜測教室或場館名稱,如“Isthisthe
library?Yes,itis./No,itisn*t.It*stheclassroom/^o教師出示完整圖片,師生一起核對答案。
5.教師指著圖片說"That'saclassroom.IstherealibraryinChenJie'sschool?”,請學(xué)生仔細聽第三個
場景的對話并找到關(guān)鍵句"Doyouhavealibrary?Yes,wedo.”,教師板書并教授這兩個句子,請學(xué)生
齊讀或兩人結(jié)對進行問答練習(xí)。然后教師追問"Where'sthelibrary?",請學(xué)生讀對話找出答句佻'son
thesecondfloor.”。
6.教師播放課文錄音,學(xué)生先模仿跟讀再分角色朗讀。并幫助學(xué)生理解"Thisway,please.〃的意思。
Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)
1.組織學(xué)生開展Let'splay板塊的活動。同桌進行問答練習(xí),同時用學(xué)生卡片擺出學(xué)校結(jié)構(gòu)圖。也
可以請學(xué)生先擺好學(xué)校結(jié)構(gòu)圖,再進行問答。
2.教師呈現(xiàn)本校的平面圖,請一名學(xué)生扮演來訪者,一名學(xué)生扮演導(dǎo)游,創(chuàng)編對話。建議教師先與
一名學(xué)生示范。例如:
T:Welcometoourschool!
S:Yourschoolissobig.Isthatthelibrary?
T:No,itisn,t.It,sthemusicroom.Thelibraryisnexttothemusicroom.
S:Doyouhaveacomputerroom?
T:Yes,wedo.It*sonthesecondfloor.Thisway,please.
Step4:Summary(小結(jié))
本課我們重點學(xué)習(xí)了運用句型“Isthatthe...?”"Doyouhavea(n)…?〃詢問是否有某教室或場館及其
答語。
Step5:Test(當堂微測)
單項選擇。
()1.Ourschoolhasartroom.
A.anB.aC./
()2.toourschool!
A.WelcomeB.AllrightC.We
()3.—Isthatamap?—
A.Yes,itisn't.B.No,itisn't.C.No,itis.
()4.Themusicroomisonthesecondfloor.This,please.
A.manyB.wayC.is
()5.Howmanyarethereinyourclass?
A.studentsB.studentC.astudent
Answer:l.A2.A3.B4.B5.A
Step6:Homework(作業(yè))
1.聽Let'stalk部分的錄音,讀3遍給同伴、朋友或家長聽。
2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)PartBLet*slearn(>
板書設(shè)計
Unit1Myschool
PartBLet'stalkLet'splay
-Howmany...arethereinyourclass?—Forty-five.
—Isthatthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.
—Doyouhavea(n)...?—Yes,wedo./No,wedon't.
教學(xué)反思
1.亮點:本節(jié)課以口語交際為主.教師通過對自己的教室進行提問,創(chuàng)設(shè)了一個直實的英
語學(xué)習(xí)場景。接著教師一步步地提出問題讓學(xué)生帶著問題去聽課文內(nèi)容,真正讓學(xué)生去做學(xué)
習(xí)的主人。最后教師再一次呈現(xiàn)本校的平面圖,讓學(xué)生創(chuàng)編對話,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運
用能力。
2.不足之處:本課對話教學(xué)比較多,由于時間有限,學(xué)生展示的時間比較少。
3.教學(xué)建議:課上盡可能地給學(xué)生充足的練習(xí)時間,讓更多的學(xué)生參與到活動中:課后讓
學(xué)生以學(xué)校實際情況為依據(jù),創(chuàng)編對話,進行小組對話練習(xí)。
PartBLet*slearnLook,askandanswer
一、教學(xué)目標
1.能夠聽、說、認讀四個有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞或詞組:computerroommusicroom^artroom、
playgroundo
2.能夠在情境中正確運用這四個單詞或詞組描述學(xué)校設(shè)施及其位置。
3.能通過比較兩幅學(xué)校的圖片,運用句型"Doyouhavea(n)wedo.It通onthe
first/secondfloor.”描述圖片內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
聽、說、認讀上述四個單詞或詞組,并運用這些單詞或詞組描述學(xué)校設(shè)施。
三、教學(xué)準備
單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
教學(xué)過程
Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1.學(xué)生表演前一節(jié)課所學(xué)對話。
2.教師利用課件呈現(xiàn)本單元已學(xué)詞匯及配圖,請學(xué)生仔細觀察5秒鐘后,隱去其中一個,請學(xué)生說
出少了哪個單詞。
Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)
1.同桌每人準備如下四張單詞和詞組的卡片:library、computerroom、teachers'office和classroom。
學(xué)生用各自的卡片擺出學(xué)校結(jié)構(gòu),然后兩人一組展開對話。例如:
SI:Doyouhavealibrary?
S2:Yes,wedo.
SI:Whereisit?
S2:It'sonthe...floor.
當學(xué)生討論到computerroom時,教師順勢進行該詞組的教學(xué),板書并帶讀。
2.教師利用課件呈現(xiàn)謎語,請學(xué)生讀一讀,猜一猜。例如:
T:It*sabigroom.Wesinganddanceinit.It*sonthe...floor.
A.Computerroom.B.Musicroom.
請學(xué)生選出正確答案教師教授
musicroom,musicroomo
3.教師利用課件呈現(xiàn)Let*slearn部分的場景圖,并介紹說“ThisisWuBinbin*sschool.It*sverynice.wo
鼓勵學(xué)生描述圖中的教室或場館,如"Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisbig."
等。教師提問"Where'stheteachers'office?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答"It'snexttothecomputer
room.”。教師補充"Yes,itisnextt。theartroom,too.”,并板書artroom,請學(xué)生關(guān)注字母組合ar的
發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。
4.同桌結(jié)對運用本部分核心句型進行討論,當談到artroom時,教師強調(diào)artroom前面使用an而
不用a,請全班學(xué)生一起朗讀"Doyouhaveanartroom?",然后請同桌一起進行問答練習(xí)。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)詞匯創(chuàng)編歌謠。例如:
Gotothelibrary.Readabook.
Gotothecomputerroom.Havecomputerclass.
Gototheplayground.Playfootball.
教師講到最后一句時,板書并帶讀單詞playgroundo教師可以告訴學(xué)生playground由play和ground
兩個詞構(gòu)成。
6.教師手指場景中的不同場館,請學(xué)生說出名稱。指到體育館時,教師說“Thisisthegym.Wecanplay
basketballthere.\然后帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生了解gym這個詞即兀。
7.教師播放Let'slearn板塊的錄音,學(xué)生模仿朗讀,同時按照錄音中出現(xiàn)的順序給單詞和詞組標號。
Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)
組織學(xué)生開展Look,askandanswer板塊的活動。學(xué)生兩人一組,運用"Doyouhavea(n)...?Yes,wedo.
It'sonthefirst/secondfloor.”就雙方的學(xué)校圖展開問答。
Step4:Summary(小結(jié))
本課我們重點學(xué)習(xí)了四個有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞或詞組:computerroom、musicroom、artroom和
playgroundo學(xué)會了正確運用句型"Doyouhavea(n)…?""Yes,wedo./No,wedon*t.”描述學(xué)校設(shè)施及
其位置。
Step5:Test(當堂微測)
一、漢譯英。
1.計算機房2.音樂教室____________3.美術(shù)教室____________
4.操場___________5.體育館_
二、連一連。
1.DrawA.ontheplayground.
2.ReadB.inthemusicroom.
3.PlayC.inthelibrary.
4.SingD.intheartroom.
Answer:一、puterroom2.musicroom3.artroom4.playground5.gym
二、1-D2-C3-A4-B
Step6:Homework(作業(yè))
1.制作本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯卡:computerroom、musicroom、artroomplayground,并且和伙伴一
起讀一讀這些詞匯。
2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)PartBReadandwriteo
板書設(shè)計
Unit1Myschool
PartBLet*slearnLook,askandanswer
computerroom?
Yes,wedo.It,son
musicroom?
-Doyouhavea(n)artroom?
playground?一No,wedon't.
教學(xué)反思
1.亮點:本節(jié)課是詞匯教學(xué)。教師通過舊知導(dǎo)入、猜謎語、課件呈現(xiàn)、創(chuàng)編歌謠等多種教
學(xué)方法呈現(xiàn)新授詞匯,課堂生動有趣,學(xué)生注意力集中,課堂效果很好。
2.不足之處:個別學(xué)生對于以Do引導(dǎo)的一般疑問句的回答掌握的還不牢固。
3.教學(xué)建議:教學(xué)過程中教師要強調(diào)核心句型"Doyouhave及其回答的運用,多給
學(xué)生提供語言運用的情景和運用語言的機會。
PartBReadandwriteLet*scheckLet'ssing
一、教學(xué)目標
1.能夠讀懂四組句子,根據(jù)文中信息正確填寫教室或場館名稱,完成學(xué)校結(jié)構(gòu)圖。
2.能夠完成仿寫句子的活動,注意單詞之間要空格。
3.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地所、說、認讀核心詞匯及句型。
4.能夠?qū)W會唱歌曲"Ourschool”。
二、教學(xué)重點、難點
1.理解四組句子的意思并按照意群正確朗讀。
2.完成仿寫句子的活動,做到書寫正確、規(guī)范,注意單詞間空格。
三、教學(xué)準備
單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
教學(xué)過程
Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1.播放本課時的歌曲“Ourschool”導(dǎo)入。教師演示課件復(fù)習(xí)PartB部分學(xué)的詞匯。
2.教師展示一張學(xué)校建筑的場景圖,與學(xué)生互動,復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的重點句型。例如:
T:Doyouhaveacomputerroom?
Ss:Yes,wedo.
T:Where*sthecomputerroom?
Ss:It'sonthesecondfloor.
教師讓兩組學(xué)生進行互動示范。
Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)
1.教師利用課件呈現(xiàn)本校的平面圖,讓學(xué)生描述各個場館名稱以及相應(yīng)的位置關(guān)系。例如:Look!
That'stheteachers*office.It'snexttoourclassroom.Thelibraryisonthssecondfloor.
2.教師呈現(xiàn)Readandfillinthetable板塊的校園平面圖,請學(xué)生進行描述。例如:
Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.
3.教師請學(xué)生讀四組句子,找出文中提到的教室或場館名稱及相關(guān)方位介詞。
4.請學(xué)生閱讀四組句子,把能夠確定的名稱先用鉛筆寫下來,然后再讀一遍,核對并把信息補充完
整。
5.師生核對答案之后播放錄音,請學(xué)生仔細模仿并跟讀。
6.學(xué)生四人一組朗讀課文,小組展示朗讀。
Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)
1.請學(xué)生看圖并讀一讀四線格中的兩個句子,通過比較找出第二個句子的問題,即單詞之間沒有空
格。教師告訴學(xué)生英文句子中單詞間要空一格。
2.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己學(xué)校的教室或場館,然后在Lookandwrite部分的四線格里仿寫句子,注意書
寫規(guī)范。師生一起核對后,請同桌結(jié)對練習(xí)介紹°例如:Thisistheteachers*office.
3.請學(xué)生看Let,scheck部分中Listenandnumber的配圖,10秒鐘后教師播放錄音,請學(xué)生根據(jù)錄
音給圖片標序號,然后核對答案。
4.教師請學(xué)生看Lookandcircle部分的配圖,請學(xué)生說出相應(yīng)教室和場館的名稱,然后請學(xué)生讀一
讀A、B兩組詞匯,選出與圖片匹配的一組,然后核對答案。
5.學(xué)唱歌曲“Ourschool”,播放本部分錄音,學(xué)生跟唱。
Step4:Summary(小結(jié))
本課我們重點復(fù)習(xí)、鞏固了運用句型"Doyouhavea(n)...?/,//Where,s...?It'sonthefirst/secondfloor?
來介紹學(xué)校教室或場館名稱及位置;并注意句子的書寫規(guī)范,單詞之間要空一格。
Step5:Test(當堂微測)
連詞成句。
1.ourthiscomputerisroom(.)
2.isteachers*thethatoffice(?)
3.youdoahavelibrary(?)
4.iswheretheartroom(?)
5.ontheitisfloorfirst(.)
Answer:l.Thisisourcomputerroom.2.1sthattheteachers*office?
3.Doyouhavealibrary?4.Whereistheartroom?5.Itisonthefirstfloor.
Step6:Homework(作業(yè))
1.抄寫課本第9頁中四線三格里的句子各2遍。
2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)PartCStorytimeo
板書設(shè)計
Unit1Myschool
PartBReadandwriteLet*scheckLet*5sing
—Doyouhavea(n)...?—Yes.The...isonthe...floor.
—Whereisthe...?—ifs...
教學(xué)反思
L亮點:本節(jié)課教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個部分。教師通過呈現(xiàn)本校的平面圖,讓學(xué)生
說出各個場所之間的位置關(guān)系,提前熱身,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)Readandwrite部分的難度;書
寫部分,教師進行詳細的指導(dǎo),學(xué)生書寫效果不錯。
2.不足之處:教師讓學(xué)生描述學(xué)校各個場所位置關(guān)系時,學(xué)生還不能準確地描述出學(xué)校各
個場所的具體位置,對方位介詞運用不夠熟練。
3.教學(xué)建議:學(xué)生只有通過足夠的練習(xí)才能把書本的知識轉(zhuǎn)化為個人知識,才能進一步綜
合運用語言。教師可采取多種練習(xí)方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
PartCStorytime
一、教學(xué)目標
1.通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)句型“Isthatthe…?”"Yes,itis./No,itisn't.〃"This
is...”。
2.學(xué)生能在語言、圖片的幫助下理解故事內(nèi)容,并能朗讀故事。
3.學(xué)生能表演故事,并能恰當運用故事中的語言。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)生能在語言、圖片的幫助下讀懂故事,用正確的語音、語調(diào)朗讀并表演故事。
三、教學(xué)準備
1.單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
2.Monkey、Hippo、Rabbit、Zip和Zoom的頭飾。
教學(xué)過程
Step1:Revlew&LeadIn(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1.教師播放歌曲“Ourschool”,學(xué)生和老師一起拍手跟唱歌曲。
T:Whatisthesongabout?
S:Thesongisaboutschool.
T:TherearemanyroomsinJohn'sschool.Whatarethey?Sharpeyes!
引導(dǎo)學(xué)生一起做"快看快說"游戲,復(fù)習(xí)單詞和句子。例如:
Isthatthe...?Yes,itis./No,itisn't.
2.教師利用課件呈現(xiàn)Storytime第一幅圖片問:Whoarethey?Guess!Wherearethey?Theyarein
Hippofs.
接著播放圖一動畫并介紹故事背景:一群小動物正在參觀河馬先生的學(xué)校。
Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)
1.教師請學(xué)生猜一猜河馬先生的學(xué)校會有些什么教室和場館。
T:WheredotheyvisitinHippo*sschool?
引導(dǎo)學(xué)生再次觀看視頻,找出小動物們參觀的教室或場館(library、gym、musicroom、lunchroom、
teachers5office).?
2.教師播放課本第四幅圖的視頻,提問"Isthatthelunchroom?Yesorno?",學(xué)生觀看視頻,聽出“Yes,
itis."。教師用PPT出示lunchroom的圖片幫助學(xué)生理解意思,教讀句型"Isthatthelunchroom?
3.教師播放課本第五幅圖的視頻,提問"Isthatthecomputerroom?w,學(xué)生觀看視頻回答“No,it
isn't.",引導(dǎo)學(xué)生弄清楚句子意思,學(xué)生采用“開小火車〃的方式認讀。
4.教師出示第六幅圖并問"WhatdoesHipp。say?",引導(dǎo)學(xué)生通過觀看第六幅圖的視頻回答參觀完
教師辦公室后河馬說了什么。教師用PPT出示"It'stimeforlunch.",再出示鐘表上12點的時刻引
導(dǎo)學(xué)生思考句型的意思,教師板書、領(lǐng)讀、小組內(nèi)練習(xí)。
5.出示Zoom頭飾問“WhereisZoom?”讓學(xué)生整體回讀故事并想一想Zoom在哪兒,然后通過再看
第六幅圖的視頻確定答案“Zoomisinthelunchroom."。
T:Zoomsays,"l'mfull!"Full?What'sthemeaning?
Ss:飽了。
6.教師請學(xué)生完整聽故事錄音或欣賞故事視頻,模仿朗讀,引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中角色的語音和語調(diào)。
7.學(xué)生五人一組有感情地朗讀故事,教師適時指導(dǎo)。
Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)
1.學(xué)生五人一組分角色表演。其他學(xué)生在表演時仔細聆聽并進行評價,教師及時補充評價。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),問"Whathaveyoulearnedtoday?"。
3.教師對學(xué)生進行情感教育"Hippo'sschoolisbeautiful!Andourschoolisbeautiful,too!Schoolis
beautiful.Schooliswherewelearnallday!Loveschool!Lovelife!"。
Step4:Summary(小結(jié))
本課我們學(xué)習(xí)了小動物們參觀河馬先生學(xué)校的趣味故事,學(xué)會了有感情地朗讀并表演故事。
Step5:Test(當堂微測)A.Thankyou.
選出與下列句子相對應(yīng)的答語。B.Yes,wedo.
C.Forty.
()1.Howmanystudentsarethereinyourclass?
D.No,it'samusicroom.
()2.Welcometoourschool.
E.It'sonthefirstfloor.
()3.Where'sthegym?
()4.Doyouhaveamusicroom?
()5.Isthatacomputerroom?
Answer:l.C2.A3.E4.B5.D
Step6:Homework(作業(yè))
1.聽本部分錄音3遍并讀給同伴聽。
2.試著用英語介紹我們的學(xué)校。
3.預(yù)習(xí)Unit2PartALet*staiko
板書設(shè)計
Unit1Myschool
PartCStorytime
Welcometo...!
Howbeautiful!
—Isthat/thisthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.
It'stimeforlunch.
I'mfull!
教學(xué)反思
L亮點:本節(jié)課故事以參觀學(xué)校為背景。在教學(xué)中,教師發(fā)揮了指導(dǎo)作用,讓學(xué)生帶著問
題去閱讀,理解故事內(nèi)容,最后讓學(xué)生分角色模仿故事,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.不足之處:部分學(xué)生在故事表演環(huán)節(jié)不夠積極。
3.教學(xué)建議:教師對基礎(chǔ)不好的學(xué)生多指導(dǎo)和多鼓勵,讓他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
Unit2Whattimeisit?
PartALet*stalkLet*splay
一、教學(xué)目標
1.能聽懂、會說句型“Whattimei$it?〃"lt'stimefor...”并能在情境中進行正確運用。
2.能理解并運用"Timetogohome,kids.""Let'sgo!"兩個句子。
3.教育學(xué)生要嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度,按時作息。
二、教學(xué)重點、難點
1.熟練掌握問句“Whattimeisit?"及其相應(yīng)的答句。
2.掌握"It'stimefor...”的用法。
三、教學(xué)準備
單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。
教學(xué)過程
Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)
1.教師播放視頻,聽英文歌曲"Ticktocktime"。
通過聽英文歌曲"Ticktocktime”,為下一個環(huán)節(jié)猜謎語引出dock做鋪墊。
2.猜一猜
Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong"tick,tock,tick,tock”.Whatisit?
引導(dǎo)學(xué)生回答。板書單詞dock,并教讀。
3.情境導(dǎo)入
教師出示自制鐘表圖,展示表盤,讓學(xué)生用英文讀出數(shù)字1?12。
【設(shè)計意圖】運用撥鐘小游戲,讓學(xué)生積極參與,在學(xué)習(xí)語言的同時,寓教于樂。
Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)
1.教師利用課件出示一張鐘表圖片,提問"Whattimeisit?”,提示學(xué)生回答"It's...o'docknow."。教
師帶讀。'dock和now。教師重復(fù)提問,讓學(xué)生搶答。
2.撥鐘游戲:請小組內(nèi)學(xué)生利用手工鐘表轉(zhuǎn)動到整點,相互提問和叵答上一環(huán)節(jié)的對話。
3.課件出示一張課程表(科目和放學(xué)時間),教師轉(zhuǎn)動鐘表,提示學(xué)生完成對話。例如:
T:Whattimeisitnow?
S:It*s...o*clock.
T:It,stimeforclass.
當時間出現(xiàn)到放學(xué)時間時,教師引出"Schoolisover.Timetogohome.”這兩個句子,板書并教讀。
4.教學(xué)對話。
T:Schoolisover.ButWuBinbinandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?Wheredotheygo?Let*s
goandsee.
教師播放圖一視頻動畫,T:Whoarethey?What*sthetime?Wheredotheywanttogo?
教師播放圖二視頻動畫,T:Wherearetheynow?Whattimeisitnow?
教師播放圖三視頻動畫,T:Who'stheman?Whattimeisitnow?
學(xué)生邊看視頻,邊回答上面的三個問題。
5.教師播放課本錄音,學(xué)生聽錄音,模仿跟讀然后分角色表演對話。
6.分小組表演對話.
S1扮演John,S2扮演WuBinbin,S3扮演叔叔。
Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)
1.教師用PPT呈現(xiàn)Let'splay的時鐘圖,請學(xué)生觀看課件上的圖片,學(xué)習(xí)不整點的時間表達法,并
理解a.m.和p.m.的意思。
2.同時呈現(xiàn)Let'splay的四個時鐘圖,教師和學(xué)生對話:
T:Whereareyou?
S:I*minNewYork.
T:InBeijing,it*s8:10p.m.Whattimeisitthere?
S:ifs7:10a.m.It'stimetogotoschool.
讓小組成員根據(jù)課件圖片提示,創(chuàng)編對話。組內(nèi)成員兩兩對話表演,評選最佳小組。
SI:Whereareyou?
S2:1'min________.
SI:In________,it*s________.V(/hattimeisitthere?
S2:lt,s________.Ifstimeto________.
Step4:Summary(小結(jié))
本課我們重點學(xué)習(xí)了用句型“Whattimeisit?ft's...o'clock.”來詢問并回答時間,學(xué)習(xí)了用“It's
timefor...”來表達現(xiàn)在是做什么的時候了。
Step5:Test(當堂微測)
選出下列句子對應(yīng)的漢語意思。
A.現(xiàn)在幾點了?
()1.Schoolisover.
B.該吃晚飯了。
()2.Whattimeisitnow?
C.哦!我們走吧!
()3.Timetogohome,kids.D.該回家了,孩子們。
()4.11*stimefordinner.E.放學(xué)了。
()5.Oh!Let,sgo!
Answer:l.E2.A3.D4.B5.C
Step6:Homework(作業(yè))
1.背誦課本第14頁Let'stalk部分。
2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)PartALet'slearn?
板書設(shè)計
Unit2Whattimeisit?
PartALet'stalkLet'splay
—Whattimeisit?—I
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