人教PEP英語四年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思_第1頁
人教PEP英語四年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思_第2頁
人教PEP英語四年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思_第3頁
人教PEP英語四年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思_第4頁
人教PEP英語四年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩99頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

人教PEP英語四年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

Unit1Myschool

PartALet'stalkLook,askandanswer

一、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、認讀詞匯teachers'office和secondfloor;能夠聽、說詞匯nextto和homework,

2.熟練掌握wWhereisthe...?”"It'sonthefirst/secondfloor.""Isthis…?”“Yes,itis./No,it

isn't."等句型。

3.能夠在實際情境中對學(xué)校場館位置進行正確地詢問和介紹。

4.通過錄音和模仿訓(xùn)練使學(xué)生能夠理解對話大意,并用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

二、教學(xué)重點、難點

1.詢問并回答學(xué)校場館位置的句型“Whereisthe…?"^It*sonthefirst/secondfloor7%

2.序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)別與正確運用。

三、教學(xué)準備

單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。

教學(xué)過程

Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)

1.播放歌曲"Ourschool”,學(xué)生跟音樂齊唱。

2.師生自由對話,問答教室內(nèi)的物品。

(復(fù)習(xí)句型wWhat*sintheclassroom?w及教室內(nèi)物品的單詞:blackboardlight^desk、chair、

window等。)

3.情境導(dǎo)入。

歡迎大家來參觀Mike的學(xué)校,教師通過課件展示學(xué)校、教室、教師辦公室和圖書館的圖片。

復(fù)習(xí)單詞school、classroom并教授詞匯teachers'office和library。

Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)

1.教師呈現(xiàn)Mike的圖片,問"WhereisMikenow?Pleaselisten.”,教師播放對話錄音,然后

引導(dǎo)學(xué)生回答"Mikeisintheteachers,office."。

2.教師讓學(xué)生帶著問題“WhereisMissWhite'soffice?”觀看對話第一部分的動畫,引導(dǎo)學(xué)

生找到答案"It'sonthesecondfloor."。

教師用PPT呈現(xiàn)一幢兩層的建筑,指著第二層帶讀thesecondfloor,學(xué)生跟讀,然后介紹the

firstfloor,并朗讀。

3.教師利用PPT呈現(xiàn)兩層的教學(xué)樓,二樓房間依次是:計算機房、圖書館和教師辦公室,

并進行師生問答。

T:Theteachers*officeisnexttothelibrary.Whereistheteachers*office?

Ss:It'sonthesecondfloor.

T:Isthistheteachers,office?

Ss:No,itisn*t.It*sthelibrary.Theteachers*officeisnexttothelibrary.

教師解釋nextto的意思。

4.教師讓學(xué)生觀看對話第二部分的動畫。

T:Istheteachers*officenexttothelibrary?

Ss:Yes,itis.Theteachers*officeisnexttothelibrary.

5.學(xué)生自學(xué)課本對話,將不會的單詞圈出來,分小組質(zhì)疑,然后集體釋疑。指導(dǎo)學(xué)生理解

homework的意思,并掌握發(fā)音。

教師播放課本錄音,學(xué)生聽錄音,模仿跟讀然后分角色表演對話。

6.分小組表演對話,

S1扮演Mike,S2扮演男士客人,S3扮演女士客人,S4扮演MissWhite。

Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)

1.教師用PPT呈現(xiàn)Look,askandanswer的平面圖,然后和一名學(xué)生示范對話。例如:

T:Where*sthelibrary?

SI:It5sonthesecondfloor.

T:Isthisthelibrary?

SI:Yes.ThelibraryisnexttoClassroom3.

同桌根據(jù)圖片進行問答練習(xí)。

2.學(xué)生分小組創(chuàng)編對話。一人扮演來校參觀的客人,另一人扮演小記者。例如:

SI:Excuseme.Where,stheteachers*office?

52:It*sonthesecondfloor.

SI:Isthistheteachers*office?

S2:No,itisn't.It'stheartroom.Theteachers'officeisnexttotheclassroom.

SI:Thanks.

S2:Youarewelcome.

Step4:Summary(小結(jié))

本課我們重點學(xué)習(xí)了用句型4,Whereistheonthefirst/secondfloor.""Is

this...?”"Yes,itis./No,itisn't."來詢問并回答學(xué)校場館的具體位置。

Step5:Test(當堂微測)

一、選出與下列句子相對應(yīng)的答語。

()l.Whereistheteachers'office?

()2.lsthistheplayground?A.Thankyou.

B.Yes,wedo.

()3.Doyouhavealibrary?

C.It,sonthefirstfloor.

()4.Here'smyhomework.

D.No,itisnt.

—*、選詞填空。

1.1have(two/second)books.

2.Thelibraryisonthe(two/second)floor.

3.Excuseme.(Isthis/Thisis)theteachers5office?

Answer:—、l.C2.D3.B4.A

二、l.two2.second3.1sthis

Step6:Homework(作業(yè))

1.聽Let'stalk部分的錄音,讀3遍給同伴、朋友或家長聽。

2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。

3.預(yù)習(xí)PartALet'slearn。

板書設(shè)計

Unit1Myschool

PartALet'stalkLook,askandanswer

—Where*sthe...?—It*sonthe...floor.

—Isthisthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.

AisnexttoB.

教學(xué)反思

1.亮點:本節(jié)課以情景對話教學(xué)為主.在教學(xué)過程中,教師提出不同的問題,讓學(xué)生帶著

問題去閱讀;在鞏固、拓展部分,教師讓學(xué)生通過大量的對話練習(xí)進一步鞏固了所學(xué)的知識,

并讓學(xué)生對句型靈活運用有了一定的掌握。

2.不足之處:新課呈現(xiàn)部分,給學(xué)生拓展的知識比較少。例如:在講到first與second

時,可與基數(shù)詞對比學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)建議:時間允許的情況下,適當給學(xué)生拓展一部分知識,來拓寬學(xué)生的知識面。

PartALet*slearnLet'sdo

一、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、認讀四個有關(guān)學(xué)校場館和位置的詞匯:library、teachers*office、firstfloor

和secondfloor(>

2.能夠在情境中正確運用上述詞匯描述教室或場館的位置。

3.能夠在情境中運用句型“Where'sthe…?""It'sonthe...”詢問并指明位置。

二、教學(xué)重點、難點

聽、說、認讀上述詞匯,并運用這些詞匯描述教室或場館的位置。

三、教學(xué)準備

單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。

教學(xué)過程

Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)

1.學(xué)生表演課本第4頁Let'stalk部分的對話。

2.情境導(dǎo)入。

教師出示教學(xué)圖片,引導(dǎo)學(xué)牛對話°例如:

T:Where*sthelibrary?

Ss:It'sonthefirstfloor.

T:Isitnexttotheteachers,office?

Ss:Yes,itis.

T:Where,sourclassroom?

Ss:It'son/nextto...

Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)

1.教師呈現(xiàn)幾張學(xué)校的照片并介紹學(xué)校:

Look!Thisisourschool.It*scleanandbeautiful.Thatfstheplayground.Wecanplay...

2.教師接著呈現(xiàn)自己的辦公室照片問“Isthismyoffice?”,學(xué)生確認并回答“Yes,itis.”,教師

說“Yes.It'stheteachers'office.",同時■板書teachers'office并提醒學(xué)生關(guān)注ea^ch和er的

發(fā)音。

3.教師利用實際情況引導(dǎo)學(xué)生描述"Thisistheteachers,office.It*sbig.Iseeacomputerin

it.”。

4.教師呈現(xiàn)圖書館的圖片說“Isthistheteachers'office?",引導(dǎo)學(xué)生回答"No,itisn't.It'sthe

library.%教師板書library,引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)朗讀。

5.教師呈現(xiàn)幾幅圖書館的圖說"Look!Therearesomanybooksinthelibrary.Whatcanwedo

inthelibrary?”,引導(dǎo)學(xué)生說"Wecanreadbooksinthelibrary."。

6.教師出示詞匯部分圖片問"Whereistheteachers*office?",引導(dǎo)學(xué)生回答"It'sonthefirst

floor/o教師板書firstfloor,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點字母組合的發(fā)音。

7.教師繼續(xù)提問"Howmanyclassroomscanyouseeinthepicture?Wherearethe

classrooms?",引導(dǎo)學(xué)生作答,教師板書secondfloor并教授詞組。

8.教師利用圖片請學(xué)生說出場所名稱。請四名學(xué)生到教室前面,手持教學(xué)卡片。教師說一

個單詞或短語,請手持相應(yīng)卡片的學(xué)生快速舉起卡片,其余學(xué)生一起朗讀上面的詞匯。

9.教師播放Lefslearn板塊錄音,學(xué)生跟讀并模仿。然后教師請學(xué)生朗讀詞匯和對話。

Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)

1.教師把全班同學(xué)分成兩組,用PPT呈現(xiàn)一個學(xué)校的各個部分的分布圖,一組問,一組回

答;然后角色互換,練習(xí)本課時所學(xué)的句型。例如:

Gl:Where'stheteachers*office?

G2:Ifsonthefirstfloor.

2.Let*sdo

⑴呈現(xiàn)Let'sdo板塊四個場所的配圖:library、teachers*office>playground和garden,

再呈現(xiàn)readabook、sayhello>playfootball和watertheflowers,請學(xué)生把場所與相對應(yīng)

的活動形式搭配起來c

⑵教師播放錄音,學(xué)生跟隨錄音說一說,做一做。

⑶教師分組,學(xué)生跟隨老師邊說邊做,看看哪組表現(xiàn)得最好。

Step4:Summary(小結(jié))

本課我們重點學(xué)習(xí)了四個有關(guān)學(xué)校場館和位置的詞匯,學(xué)會了在情境中正確運用上述詞匯詢

問或描述場館的位置。

Step5:Test(當堂微測)

一、根據(jù)漢語意思寫出下列詞匯。

1.教師辦公室________2.圖書館________3L樓________4.二樓_

二、選出與下列句子相對應(yīng)的答語。

()l.Gototheteachers*office.A.Readabook.

B.Sayhello.

()2.Gotothelibrary.

C.Watertheflowers.

()3.Gototheplayground.D.Plavfootball.

()4.Gotothegarden.

Answer:——、l.teachers*office2.library3.firstfloor4.secondfloor

二、l.B2.A3.D4.C

Step6:Homework(作業(yè))

1.制作本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯卡:teachers'office、library、firstfloorsecondfloor,并且和伙

伴一起讀一讀這些詞匯。

2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。

3.預(yù)習(xí)PartALet'sspell。

板書設(shè)計

Unit1Myschool

PartALet'slearnLet'sdo

—Whereisthelibrary?—It'sonthefirstfloor,

teachers'officesecondfloor

教學(xué)反思

1.亮點:本節(jié)課主要學(xué)習(xí)學(xué)校場館及樓層的英文表達,教師通過學(xué)校照片與學(xué)生互動學(xué)習(xí),

拉進了與學(xué)生的距離;Let'sd。部分節(jié)奏歡快,進一步鞏固了所學(xué)的知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性高,學(xué)習(xí)效果很好。

2.不足之處:學(xué)習(xí)first與second時,沒有進行文化知識的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)建議:在學(xué)習(xí)新課的過程中,給學(xué)生講解〃第一層”在英國(thegroundfloor)和美國(the

firstfloor)的兩種不同表達。

PartALet*sspell

一、教學(xué)目標

1.能夠通過聽例詞發(fā)音,觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征,學(xué)習(xí)er在單詞中發(fā)冷/音。

2.能夠跟讀錄音說唱歌謠,強化記憶er的發(fā)音規(guī)則。

3.能夠根據(jù)er的發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞。

4.能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞的活動進一步強化er的發(fā)音規(guī)則和書寫規(guī)范。

二、教學(xué)重點、難點

1.觀察字母組合er在單詞中的發(fā)音并總結(jié)規(guī)律,掌握例詞的正確書寫。

2.根據(jù)er在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律來進行單詞選擇。

三、教學(xué)準備

單訶卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。

教學(xué)過程

Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)

1.教師通過圖片詢問學(xué)生不同教室及場館,讓學(xué)生快速說出名稱。

2.教師利用課件展示圖片,進行師生互動。例如:

T:Where,stheteachers,office?

Ss:Theteachers*officeisunderthecomputerroom.

Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)

1.教師板書"Theteachers'officeisunderthecomputerroom/\請學(xué)生找出包含相同讀音的

單詞,教師在相應(yīng)的單詞下面畫線,然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞teacher、under和computer。

教師請學(xué)生觀察單詞中的共同特征,關(guān)注er的讀音,鼓勵學(xué)生通過朗讀感知并歸納出er的

讀音/a/。

2.教師播放課文錄音,請學(xué)生仔細聽并記錄歌謠中含有冷/的單詞tiger,sister,dinner。教

師板書這三個單詞,學(xué)生朗讀,進一步體會er的發(fā)音。

3.請學(xué)生朗讀單詞teacher、under、computer^tiger、sister和dinner,然后教師遮擋

單詞中的er兩個字母,請學(xué)生說出所缺的字母。

4.呈現(xiàn)Read,underlineandsay部分的第一組單詞sister>ruler、under、number,請學(xué)

生找出字母組合er并畫線,再大聲朗讀單詞。

觀察第二、三組單詞,在字母組合er下畫線,教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會er的音形對應(yīng)關(guān)

系,然后學(xué)生分小組朗讀單詞。

Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)更多的含有字母組合er的單詞:father、mother^brother>farmer^finger>

officer、worker等。

2.請學(xué)生看Look,listenandwrite部分的圖,鼓勵學(xué)生先說一說圖片的內(nèi)容,再聽錄音填充

短語或句子。師生一起核對答案。

3.教師鼓勵學(xué)生參考本頁單詞,仿照例子創(chuàng)編短語或句子,如waterintheriver等。

Step4:Summary(小結(jié))

本課我們重點學(xué)習(xí)了字母組合er的發(fā)音規(guī)則以及拼讀含有字母組合er的單詞。

Step5:Test(當堂微測)

根據(jù)漢語意思,補全下列單詞。

1.wat(水)2.tig(老虎)3.sist(姐姐/妹妹)

4.comput(計算機)5.dinn(正餐)

Answer:l.er2.er3.er4.er5,er

Step6:Homework(作業(yè))

1.制作本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯卡:teacher、under、computer、tiger、sister和dinner,并且和伙

伴一起讀一讀這些單詞。

2.抄寫課本第6頁Look,listenandwrite部分的短語和句子3遍。

3.預(yù)習(xí)PartBLet'stalk。

板書設(shè)計

Unit1Myschool

PartALet,sspell

er/a/watertigersistercomputerdinner

教學(xué)反思

1.亮點:本節(jié)課主要學(xué)習(xí)字母組合er在單詞中的發(fā)音。教師教授新知并不是簡單的把知識

羅列出來,而是通過已學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入句子,讓學(xué)生觀察、感知并歸納字母組合6的發(fā)音,這

樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,避免課堂枯燥無味。

2.不足之處:學(xué)生對語音學(xué)習(xí)有一定的了解,在教學(xué)過程中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握

的發(fā)音規(guī)則去拼讀單詞。

3.教學(xué)建議:拼讀單詞是語音學(xué)習(xí)的一種有效的方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)語音的過程中,加強學(xué)

生通過拼讀單詞感知語音的能力。

PartBLet'stalkLet*splay

一、教學(xué)目標

1.能夠理解對話大意并能夠用正魂的語音、語調(diào)朗讀對話。

2.在情境中運用句型"Isthatthe...?〃“Doyouhavea(n)...?〃詢問是否有某教室或場館。

3.在語境中理解class>forty>way和computerroom的意思,并能正確發(fā)音。

4.能夠在Let'splay板塊的活動中運用句型"Doyouhavea(n)…?""Whereisit?”,圍繞教室

或場館的內(nèi)容展開問答。

二、教學(xué)重點、難點

1.在情境中運用句型“Isthatthe...?”"Doyouhavea(n)

2.理解class、fortyxway和ccmputerroom的意思并能夠正確發(fā)音。

三、教學(xué)準備

單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。

教學(xué)過程

Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)

1.教師利用課件呈現(xiàn)PartALet'slearn的詞匯,引導(dǎo)學(xué)生說出更多類似的詞匯。

2.讓學(xué)生說唱PartALet5sdo的歌謠,適當添加內(nèi)容“Gototheclassroom.StudyEnglish."。

Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)

1.教師指著自己班的教室對學(xué)生說“Lookatourclassroom.It,ssonice.",接著和學(xué)生自由對話“Do

youlikeourclassroom?////Howmanystudentsarethereinourclass?”,引導(dǎo)學(xué)生理解最后一個問題并

回答"Forty-three.”,教師板書forty-three。(請學(xué)生注意字母組合or的發(fā)音,然后教讀單詞。)

2.教師出示陳杰的頭飾圖,問"IsChenJie'sclassroombig?HowmanystudentsarethereinChenJie*s

class?",請學(xué)生帶著問題聽第一個場景的對話錄音并找出答案“Forty-five.”。教師板書forty-five,

請學(xué)生朗讀單詞。

3.教師利用掛圖呈現(xiàn)第二個場景"Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom?”,

引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,然后請學(xué)生讀對話并找出答案“No,itisn,t.It*stheteachers,office.”。教師板書這

組對話請學(xué)生朗讀。

4.教師利用課件呈現(xiàn)教室或場館的局部圖,請同桌學(xué)生結(jié)對猜測教室或場館名稱,如“Isthisthe

library?Yes,itis./No,itisn*t.It*stheclassroom/^o教師出示完整圖片,師生一起核對答案。

5.教師指著圖片說"That'saclassroom.IstherealibraryinChenJie'sschool?”,請學(xué)生仔細聽第三個

場景的對話并找到關(guān)鍵句"Doyouhavealibrary?Yes,wedo.”,教師板書并教授這兩個句子,請學(xué)生

齊讀或兩人結(jié)對進行問答練習(xí)。然后教師追問"Where'sthelibrary?",請學(xué)生讀對話找出答句佻'son

thesecondfloor.”。

6.教師播放課文錄音,學(xué)生先模仿跟讀再分角色朗讀。并幫助學(xué)生理解"Thisway,please.〃的意思。

Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)

1.組織學(xué)生開展Let'splay板塊的活動。同桌進行問答練習(xí),同時用學(xué)生卡片擺出學(xué)校結(jié)構(gòu)圖。也

可以請學(xué)生先擺好學(xué)校結(jié)構(gòu)圖,再進行問答。

2.教師呈現(xiàn)本校的平面圖,請一名學(xué)生扮演來訪者,一名學(xué)生扮演導(dǎo)游,創(chuàng)編對話。建議教師先與

一名學(xué)生示范。例如:

T:Welcometoourschool!

S:Yourschoolissobig.Isthatthelibrary?

T:No,itisn,t.It,sthemusicroom.Thelibraryisnexttothemusicroom.

S:Doyouhaveacomputerroom?

T:Yes,wedo.It*sonthesecondfloor.Thisway,please.

Step4:Summary(小結(jié))

本課我們重點學(xué)習(xí)了運用句型“Isthatthe...?”"Doyouhavea(n)…?〃詢問是否有某教室或場館及其

答語。

Step5:Test(當堂微測)

單項選擇。

()1.Ourschoolhasartroom.

A.anB.aC./

()2.toourschool!

A.WelcomeB.AllrightC.We

()3.—Isthatamap?—

A.Yes,itisn't.B.No,itisn't.C.No,itis.

()4.Themusicroomisonthesecondfloor.This,please.

A.manyB.wayC.is

()5.Howmanyarethereinyourclass?

A.studentsB.studentC.astudent

Answer:l.A2.A3.B4.B5.A

Step6:Homework(作業(yè))

1.聽Let'stalk部分的錄音,讀3遍給同伴、朋友或家長聽。

2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。

3.預(yù)習(xí)PartBLet*slearn(>

板書設(shè)計

Unit1Myschool

PartBLet'stalkLet'splay

-Howmany...arethereinyourclass?—Forty-five.

—Isthatthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.

—Doyouhavea(n)...?—Yes,wedo./No,wedon't.

教學(xué)反思

1.亮點:本節(jié)課以口語交際為主.教師通過對自己的教室進行提問,創(chuàng)設(shè)了一個直實的英

語學(xué)習(xí)場景。接著教師一步步地提出問題讓學(xué)生帶著問題去聽課文內(nèi)容,真正讓學(xué)生去做學(xué)

習(xí)的主人。最后教師再一次呈現(xiàn)本校的平面圖,讓學(xué)生創(chuàng)編對話,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運

用能力。

2.不足之處:本課對話教學(xué)比較多,由于時間有限,學(xué)生展示的時間比較少。

3.教學(xué)建議:課上盡可能地給學(xué)生充足的練習(xí)時間,讓更多的學(xué)生參與到活動中:課后讓

學(xué)生以學(xué)校實際情況為依據(jù),創(chuàng)編對話,進行小組對話練習(xí)。

PartBLet*slearnLook,askandanswer

一、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、認讀四個有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞或詞組:computerroommusicroom^artroom、

playgroundo

2.能夠在情境中正確運用這四個單詞或詞組描述學(xué)校設(shè)施及其位置。

3.能通過比較兩幅學(xué)校的圖片,運用句型"Doyouhavea(n)wedo.It通onthe

first/secondfloor.”描述圖片內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點

聽、說、認讀上述四個單詞或詞組,并運用這些單詞或詞組描述學(xué)校設(shè)施。

三、教學(xué)準備

單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。

教學(xué)過程

Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)

1.學(xué)生表演前一節(jié)課所學(xué)對話。

2.教師利用課件呈現(xiàn)本單元已學(xué)詞匯及配圖,請學(xué)生仔細觀察5秒鐘后,隱去其中一個,請學(xué)生說

出少了哪個單詞。

Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)

1.同桌每人準備如下四張單詞和詞組的卡片:library、computerroom、teachers'office和classroom。

學(xué)生用各自的卡片擺出學(xué)校結(jié)構(gòu),然后兩人一組展開對話。例如:

SI:Doyouhavealibrary?

S2:Yes,wedo.

SI:Whereisit?

S2:It'sonthe...floor.

當學(xué)生討論到computerroom時,教師順勢進行該詞組的教學(xué),板書并帶讀。

2.教師利用課件呈現(xiàn)謎語,請學(xué)生讀一讀,猜一猜。例如:

T:It*sabigroom.Wesinganddanceinit.It*sonthe...floor.

A.Computerroom.B.Musicroom.

請學(xué)生選出正確答案教師教授

musicroom,musicroomo

3.教師利用課件呈現(xiàn)Let*slearn部分的場景圖,并介紹說“ThisisWuBinbin*sschool.It*sverynice.wo

鼓勵學(xué)生描述圖中的教室或場館,如"Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisbig."

等。教師提問"Where'stheteachers'office?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答"It'snexttothecomputer

room.”。教師補充"Yes,itisnextt。theartroom,too.”,并板書artroom,請學(xué)生關(guān)注字母組合ar的

發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

4.同桌結(jié)對運用本部分核心句型進行討論,當談到artroom時,教師強調(diào)artroom前面使用an而

不用a,請全班學(xué)生一起朗讀"Doyouhaveanartroom?",然后請同桌一起進行問答練習(xí)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)詞匯創(chuàng)編歌謠。例如:

Gotothelibrary.Readabook.

Gotothecomputerroom.Havecomputerclass.

Gototheplayground.Playfootball.

教師講到最后一句時,板書并帶讀單詞playgroundo教師可以告訴學(xué)生playground由play和ground

兩個詞構(gòu)成。

6.教師手指場景中的不同場館,請學(xué)生說出名稱。指到體育館時,教師說“Thisisthegym.Wecanplay

basketballthere.\然后帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生了解gym這個詞即兀。

7.教師播放Let'slearn板塊的錄音,學(xué)生模仿朗讀,同時按照錄音中出現(xiàn)的順序給單詞和詞組標號。

Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)

組織學(xué)生開展Look,askandanswer板塊的活動。學(xué)生兩人一組,運用"Doyouhavea(n)...?Yes,wedo.

It'sonthefirst/secondfloor.”就雙方的學(xué)校圖展開問答。

Step4:Summary(小結(jié))

本課我們重點學(xué)習(xí)了四個有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞或詞組:computerroom、musicroom、artroom和

playgroundo學(xué)會了正確運用句型"Doyouhavea(n)…?""Yes,wedo./No,wedon*t.”描述學(xué)校設(shè)施及

其位置。

Step5:Test(當堂微測)

一、漢譯英。

1.計算機房2.音樂教室____________3.美術(shù)教室____________

4.操場___________5.體育館_

二、連一連。

1.DrawA.ontheplayground.

2.ReadB.inthemusicroom.

3.PlayC.inthelibrary.

4.SingD.intheartroom.

Answer:一、puterroom2.musicroom3.artroom4.playground5.gym

二、1-D2-C3-A4-B

Step6:Homework(作業(yè))

1.制作本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯卡:computerroom、musicroom、artroomplayground,并且和伙伴一

起讀一讀這些詞匯。

2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。

3.預(yù)習(xí)PartBReadandwriteo

板書設(shè)計

Unit1Myschool

PartBLet*slearnLook,askandanswer

computerroom?

Yes,wedo.It,son

musicroom?

-Doyouhavea(n)artroom?

playground?一No,wedon't.

教學(xué)反思

1.亮點:本節(jié)課是詞匯教學(xué)。教師通過舊知導(dǎo)入、猜謎語、課件呈現(xiàn)、創(chuàng)編歌謠等多種教

學(xué)方法呈現(xiàn)新授詞匯,課堂生動有趣,學(xué)生注意力集中,課堂效果很好。

2.不足之處:個別學(xué)生對于以Do引導(dǎo)的一般疑問句的回答掌握的還不牢固。

3.教學(xué)建議:教學(xué)過程中教師要強調(diào)核心句型"Doyouhave及其回答的運用,多給

學(xué)生提供語言運用的情景和運用語言的機會。

PartBReadandwriteLet*scheckLet'ssing

一、教學(xué)目標

1.能夠讀懂四組句子,根據(jù)文中信息正確填寫教室或場館名稱,完成學(xué)校結(jié)構(gòu)圖。

2.能夠完成仿寫句子的活動,注意單詞之間要空格。

3.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地所、說、認讀核心詞匯及句型。

4.能夠?qū)W會唱歌曲"Ourschool”。

二、教學(xué)重點、難點

1.理解四組句子的意思并按照意群正確朗讀。

2.完成仿寫句子的活動,做到書寫正確、規(guī)范,注意單詞間空格。

三、教學(xué)準備

單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。

教學(xué)過程

Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)

1.播放本課時的歌曲“Ourschool”導(dǎo)入。教師演示課件復(fù)習(xí)PartB部分學(xué)的詞匯。

2.教師展示一張學(xué)校建筑的場景圖,與學(xué)生互動,復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的重點句型。例如:

T:Doyouhaveacomputerroom?

Ss:Yes,wedo.

T:Where*sthecomputerroom?

Ss:It'sonthesecondfloor.

教師讓兩組學(xué)生進行互動示范。

Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)

1.教師利用課件呈現(xiàn)本校的平面圖,讓學(xué)生描述各個場館名稱以及相應(yīng)的位置關(guān)系。例如:Look!

That'stheteachers*office.It'snexttoourclassroom.Thelibraryisonthssecondfloor.

2.教師呈現(xiàn)Readandfillinthetable板塊的校園平面圖,請學(xué)生進行描述。例如:

Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.

3.教師請學(xué)生讀四組句子,找出文中提到的教室或場館名稱及相關(guān)方位介詞。

4.請學(xué)生閱讀四組句子,把能夠確定的名稱先用鉛筆寫下來,然后再讀一遍,核對并把信息補充完

整。

5.師生核對答案之后播放錄音,請學(xué)生仔細模仿并跟讀。

6.學(xué)生四人一組朗讀課文,小組展示朗讀。

Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)

1.請學(xué)生看圖并讀一讀四線格中的兩個句子,通過比較找出第二個句子的問題,即單詞之間沒有空

格。教師告訴學(xué)生英文句子中單詞間要空一格。

2.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己學(xué)校的教室或場館,然后在Lookandwrite部分的四線格里仿寫句子,注意書

寫規(guī)范。師生一起核對后,請同桌結(jié)對練習(xí)介紹°例如:Thisistheteachers*office.

3.請學(xué)生看Let,scheck部分中Listenandnumber的配圖,10秒鐘后教師播放錄音,請學(xué)生根據(jù)錄

音給圖片標序號,然后核對答案。

4.教師請學(xué)生看Lookandcircle部分的配圖,請學(xué)生說出相應(yīng)教室和場館的名稱,然后請學(xué)生讀一

讀A、B兩組詞匯,選出與圖片匹配的一組,然后核對答案。

5.學(xué)唱歌曲“Ourschool”,播放本部分錄音,學(xué)生跟唱。

Step4:Summary(小結(jié))

本課我們重點復(fù)習(xí)、鞏固了運用句型"Doyouhavea(n)...?/,//Where,s...?It'sonthefirst/secondfloor?

來介紹學(xué)校教室或場館名稱及位置;并注意句子的書寫規(guī)范,單詞之間要空一格。

Step5:Test(當堂微測)

連詞成句。

1.ourthiscomputerisroom(.)

2.isteachers*thethatoffice(?)

3.youdoahavelibrary(?)

4.iswheretheartroom(?)

5.ontheitisfloorfirst(.)

Answer:l.Thisisourcomputerroom.2.1sthattheteachers*office?

3.Doyouhavealibrary?4.Whereistheartroom?5.Itisonthefirstfloor.

Step6:Homework(作業(yè))

1.抄寫課本第9頁中四線三格里的句子各2遍。

2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。

3.預(yù)習(xí)PartCStorytimeo

板書設(shè)計

Unit1Myschool

PartBReadandwriteLet*scheckLet*5sing

—Doyouhavea(n)...?—Yes.The...isonthe...floor.

—Whereisthe...?—ifs...

教學(xué)反思

L亮點:本節(jié)課教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個部分。教師通過呈現(xiàn)本校的平面圖,讓學(xué)生

說出各個場所之間的位置關(guān)系,提前熱身,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)Readandwrite部分的難度;書

寫部分,教師進行詳細的指導(dǎo),學(xué)生書寫效果不錯。

2.不足之處:教師讓學(xué)生描述學(xué)校各個場所位置關(guān)系時,學(xué)生還不能準確地描述出學(xué)校各

個場所的具體位置,對方位介詞運用不夠熟練。

3.教學(xué)建議:學(xué)生只有通過足夠的練習(xí)才能把書本的知識轉(zhuǎn)化為個人知識,才能進一步綜

合運用語言。教師可采取多種練習(xí)方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

PartCStorytime

一、教學(xué)目標

1.通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)句型“Isthatthe…?”"Yes,itis./No,itisn't.〃"This

is...”。

2.學(xué)生能在語言、圖片的幫助下理解故事內(nèi)容,并能朗讀故事。

3.學(xué)生能表演故事,并能恰當運用故事中的語言。

二、教學(xué)重點、難點

學(xué)生能在語言、圖片的幫助下讀懂故事,用正確的語音、語調(diào)朗讀并表演故事。

三、教學(xué)準備

1.單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。

2.Monkey、Hippo、Rabbit、Zip和Zoom的頭飾。

教學(xué)過程

Step1:Revlew&LeadIn(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)

1.教師播放歌曲“Ourschool”,學(xué)生和老師一起拍手跟唱歌曲。

T:Whatisthesongabout?

S:Thesongisaboutschool.

T:TherearemanyroomsinJohn'sschool.Whatarethey?Sharpeyes!

引導(dǎo)學(xué)生一起做"快看快說"游戲,復(fù)習(xí)單詞和句子。例如:

Isthatthe...?Yes,itis./No,itisn't.

2.教師利用課件呈現(xiàn)Storytime第一幅圖片問:Whoarethey?Guess!Wherearethey?Theyarein

Hippofs.

接著播放圖一動畫并介紹故事背景:一群小動物正在參觀河馬先生的學(xué)校。

Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)

1.教師請學(xué)生猜一猜河馬先生的學(xué)校會有些什么教室和場館。

T:WheredotheyvisitinHippo*sschool?

引導(dǎo)學(xué)生再次觀看視頻,找出小動物們參觀的教室或場館(library、gym、musicroom、lunchroom、

teachers5office).?

2.教師播放課本第四幅圖的視頻,提問"Isthatthelunchroom?Yesorno?",學(xué)生觀看視頻,聽出“Yes,

itis."。教師用PPT出示lunchroom的圖片幫助學(xué)生理解意思,教讀句型"Isthatthelunchroom?

3.教師播放課本第五幅圖的視頻,提問"Isthatthecomputerroom?w,學(xué)生觀看視頻回答“No,it

isn't.",引導(dǎo)學(xué)生弄清楚句子意思,學(xué)生采用“開小火車〃的方式認讀。

4.教師出示第六幅圖并問"WhatdoesHipp。say?",引導(dǎo)學(xué)生通過觀看第六幅圖的視頻回答參觀完

教師辦公室后河馬說了什么。教師用PPT出示"It'stimeforlunch.",再出示鐘表上12點的時刻引

導(dǎo)學(xué)生思考句型的意思,教師板書、領(lǐng)讀、小組內(nèi)練習(xí)。

5.出示Zoom頭飾問“WhereisZoom?”讓學(xué)生整體回讀故事并想一想Zoom在哪兒,然后通過再看

第六幅圖的視頻確定答案“Zoomisinthelunchroom."。

T:Zoomsays,"l'mfull!"Full?What'sthemeaning?

Ss:飽了。

6.教師請學(xué)生完整聽故事錄音或欣賞故事視頻,模仿朗讀,引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中角色的語音和語調(diào)。

7.學(xué)生五人一組有感情地朗讀故事,教師適時指導(dǎo)。

Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)

1.學(xué)生五人一組分角色表演。其他學(xué)生在表演時仔細聆聽并進行評價,教師及時補充評價。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),問"Whathaveyoulearnedtoday?"。

3.教師對學(xué)生進行情感教育"Hippo'sschoolisbeautiful!Andourschoolisbeautiful,too!Schoolis

beautiful.Schooliswherewelearnallday!Loveschool!Lovelife!"。

Step4:Summary(小結(jié))

本課我們學(xué)習(xí)了小動物們參觀河馬先生學(xué)校的趣味故事,學(xué)會了有感情地朗讀并表演故事。

Step5:Test(當堂微測)A.Thankyou.

選出與下列句子相對應(yīng)的答語。B.Yes,wedo.

C.Forty.

()1.Howmanystudentsarethereinyourclass?

D.No,it'samusicroom.

()2.Welcometoourschool.

E.It'sonthefirstfloor.

()3.Where'sthegym?

()4.Doyouhaveamusicroom?

()5.Isthatacomputerroom?

Answer:l.C2.A3.E4.B5.D

Step6:Homework(作業(yè))

1.聽本部分錄音3遍并讀給同伴聽。

2.試著用英語介紹我們的學(xué)校。

3.預(yù)習(xí)Unit2PartALet*staiko

板書設(shè)計

Unit1Myschool

PartCStorytime

Welcometo...!

Howbeautiful!

—Isthat/thisthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.

It'stimeforlunch.

I'mfull!

教學(xué)反思

L亮點:本節(jié)課故事以參觀學(xué)校為背景。在教學(xué)中,教師發(fā)揮了指導(dǎo)作用,讓學(xué)生帶著問

題去閱讀,理解故事內(nèi)容,最后讓學(xué)生分角色模仿故事,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.不足之處:部分學(xué)生在故事表演環(huán)節(jié)不夠積極。

3.教學(xué)建議:教師對基礎(chǔ)不好的學(xué)生多指導(dǎo)和多鼓勵,讓他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

Unit2Whattimeisit?

PartALet*stalkLet*splay

一、教學(xué)目標

1.能聽懂、會說句型“Whattimei$it?〃"lt'stimefor...”并能在情境中進行正確運用。

2.能理解并運用"Timetogohome,kids.""Let'sgo!"兩個句子。

3.教育學(xué)生要嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度,按時作息。

二、教學(xué)重點、難點

1.熟練掌握問句“Whattimeisit?"及其相應(yīng)的答句。

2.掌握"It'stimefor...”的用法。

三、教學(xué)準備

單詞卡片、教學(xué)光盤和多媒體課件。

教學(xué)過程

Step1:Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)

1.教師播放視頻,聽英文歌曲"Ticktocktime"。

通過聽英文歌曲"Ticktocktime”,為下一個環(huán)節(jié)猜謎語引出dock做鋪墊。

2.猜一猜

Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong"tick,tock,tick,tock”.Whatisit?

引導(dǎo)學(xué)生回答。板書單詞dock,并教讀。

3.情境導(dǎo)入

教師出示自制鐘表圖,展示表盤,讓學(xué)生用英文讀出數(shù)字1?12。

【設(shè)計意圖】運用撥鐘小游戲,讓學(xué)生積極參與,在學(xué)習(xí)語言的同時,寓教于樂。

Step2:Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當堂操練)

1.教師利用課件出示一張鐘表圖片,提問"Whattimeisit?”,提示學(xué)生回答"It's...o'docknow."。教

師帶讀。'dock和now。教師重復(fù)提問,讓學(xué)生搶答。

2.撥鐘游戲:請小組內(nèi)學(xué)生利用手工鐘表轉(zhuǎn)動到整點,相互提問和叵答上一環(huán)節(jié)的對話。

3.課件出示一張課程表(科目和放學(xué)時間),教師轉(zhuǎn)動鐘表,提示學(xué)生完成對話。例如:

T:Whattimeisitnow?

S:It*s...o*clock.

T:It,stimeforclass.

當時間出現(xiàn)到放學(xué)時間時,教師引出"Schoolisover.Timetogohome.”這兩個句子,板書并教讀。

4.教學(xué)對話。

T:Schoolisover.ButWuBinbinandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?Wheredotheygo?Let*s

goandsee.

教師播放圖一視頻動畫,T:Whoarethey?What*sthetime?Wheredotheywanttogo?

教師播放圖二視頻動畫,T:Wherearetheynow?Whattimeisitnow?

教師播放圖三視頻動畫,T:Who'stheman?Whattimeisitnow?

學(xué)生邊看視頻,邊回答上面的三個問題。

5.教師播放課本錄音,學(xué)生聽錄音,模仿跟讀然后分角色表演對話。

6.分小組表演對話.

S1扮演John,S2扮演WuBinbin,S3扮演叔叔。

Step3:Consolidation&Extension(鞏固&拓展)

1.教師用PPT呈現(xiàn)Let'splay的時鐘圖,請學(xué)生觀看課件上的圖片,學(xué)習(xí)不整點的時間表達法,并

理解a.m.和p.m.的意思。

2.同時呈現(xiàn)Let'splay的四個時鐘圖,教師和學(xué)生對話:

T:Whereareyou?

S:I*minNewYork.

T:InBeijing,it*s8:10p.m.Whattimeisitthere?

S:ifs7:10a.m.It'stimetogotoschool.

讓小組成員根據(jù)課件圖片提示,創(chuàng)編對話。組內(nèi)成員兩兩對話表演,評選最佳小組。

SI:Whereareyou?

S2:1'min________.

SI:In________,it*s________.V(/hattimeisitthere?

S2:lt,s________.Ifstimeto________.

Step4:Summary(小結(jié))

本課我們重點學(xué)習(xí)了用句型“Whattimeisit?ft's...o'clock.”來詢問并回答時間,學(xué)習(xí)了用“It's

timefor...”來表達現(xiàn)在是做什么的時候了。

Step5:Test(當堂微測)

選出下列句子對應(yīng)的漢語意思。

A.現(xiàn)在幾點了?

()1.Schoolisover.

B.該吃晚飯了。

()2.Whattimeisitnow?

C.哦!我們走吧!

()3.Timetogohome,kids.D.該回家了,孩子們。

()4.11*stimefordinner.E.放學(xué)了。

()5.Oh!Let,sgo!

Answer:l.E2.A3.D4.B5.C

Step6:Homework(作業(yè))

1.背誦課本第14頁Let'stalk部分。

2.做本課時的對應(yīng)練習(xí)。

3.預(yù)習(xí)PartALet'slearn?

板書設(shè)計

Unit2Whattimeisit?

PartALet'stalkLet'splay

—Whattimeisit?—I

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論