疫情下的思政課程設計

疫情下的思政課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握疫情防控的基本知識，理解疫情對社會、經濟、政治等方面的影響。

2.使學生了解中國特色社會主義制度在抗擊疫情過程中的優(yōu)勢，認識到國家采取的措施及成效。

3.幫助學生了解疫情背景下的國內外時事，分析疫情對國際關系的影響。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生收集、整理、分析疫情相關信息的能力，學會用辯證思維看待問題。

2.提高學生的團隊協(xié)作和溝通能力，學會在討論中表達自己的觀點，尊重他人的意見。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，如參與社區(qū)疫情防控、制定個人防護措施等。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.增強學生的民族自豪感和自信心，認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和國家發(fā)展的成果。

2.培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)為國家和民族的繁榮富強而努力奮斗的責任感。

3.引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，關注社會熱點問題，積極承擔社會責任。

4.培養(yǎng)學生關愛他人、尊重生命的情感，關注疫情防控中的正能量，傳播正能量。

本課程結合疫情防控背景，注重知識傳授與實際應用相結合，旨在提高學生的思想道德素質和科學文化素質，培養(yǎng)具有家國情懷、責任擔當的新時代青年。

二、教學內容

1.疫情防控知識普及：介紹病毒傳播途徑、預防措施、個人衛(wèi)生習慣等，結合教材相關章節(jié)，強化學生對疫情防控基礎知識的掌握。

教材章節(jié)：《病毒與人類生活》《個人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生》

2.中國特色社會主義制度在疫情防控中的優(yōu)勢：分析國家迅速應對疫情、采取嚴格防控措施的背景和效果，結合教材相關章節(jié)，讓學生了解我國政治制度的優(yōu)越性。

教材章節(jié)：《中國特色社會主義制度》《我國的政治制度》

3.疫情背景下的國內外時事：關注疫情對國際關系、世界經濟、社會民生等方面的影響，選取具有代表性的時事案例，組織學生討論分析。

教材章節(jié)：《國際政治與世界經濟》《社會熱點問題分析》

4.疫情防控中的正能量：挖掘疫情防控過程中涌現(xiàn)出的感人故事和典型事跡，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德素養(yǎng)。

教材章節(jié)：《社會主義核心價值觀》《道德與倫理》

5.課程實踐：組織學生參與社區(qū)疫情防控、開展疫情防控宣傳活動等，將所學知識運用到實際中，提高學生的實踐能力。

教材章節(jié)：《社會實踐與調查研究》《青少年與社會》

教學內容根據課程目標進行科學組織和系統(tǒng)安排，注重理論與實踐相結合，旨在幫助學生全面了解疫情背景下的思政知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、教學方法

1.講授法：針對疫情防控基礎知識、中國特色社會主義制度優(yōu)勢等內容，采用講授法進行系統(tǒng)地講解，幫助學生建立完整的知識體系。結合教材中的重點章節(jié)，教師運用生動的語言、形象的比喻，提高學生的學習興趣。

教材章節(jié)：《病毒與人類生活》《中國特色社會主義制度》

2.討論法：針對疫情背景下的國內外時事、疫情防控中的正能量等主題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的辯證思維能力和團隊合作精神。討論前，教師提供相關案例和背景資料，引導學生深入思考。

教材章節(jié)：《國際政治與世界經濟》《社會主義核心價值觀》

3.案例分析法：選擇具有代表性的疫情案例，如國內外疫情防控措施、感人故事等，讓學生通過分析案例，掌握疫情防控的策略和方法，提高問題解決能力。

教材章節(jié)：《社會熱點問題分析》《道德與倫理》

4.實驗法：組織學生參與疫情防控實踐活動，如制作防疫宣傳海報、參與社區(qū)疫情防控等，讓學生在實踐中掌握知識，提高動手操作能力和實際應用能力。

教材章節(jié)：《社會實踐與調查研究》《青少年與社會》

5.情景教學法：創(chuàng)設疫情背景下的情境，讓學生在模擬情境中體驗疫情防控的重要性，培養(yǎng)同理心和責任感。

教材章節(jié)：《疫情防控與公民責任》

6.互動式教學法：在教學過程中，教師引導學生提問、分享觀點，鼓勵學生參與課堂互動，提高課堂氛圍和學生的主動性。

教材章節(jié)：《疫情防控與個人成長》

7.多媒體輔助教學：利用多媒體手段，如視頻、圖片、PPT等，展示疫情相關的教學內容，增強課堂的趣味性和直觀性。

教材章節(jié)：《病毒與人類生活》《疫情防控與科技發(fā)展》

教學方法多樣化，結合教材內容和課程目標，充分調動學生的學習興趣和主動性，提高思政課程的教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關注學生在課堂上的參與程度、提問與回答問題、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估學生的積極性和合作能力。教師通過觀察、記錄和反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。

教材章節(jié)：《課堂參與與積極互動》

2.作業(yè)評估：針對課程內容布置相關作業(yè)，包括知識性作業(yè)、分析性作業(yè)和實踐性作業(yè)。作業(yè)要求學生在規(guī)定時間內完成，評估學生在作業(yè)中展現(xiàn)的知識掌握、思維能力和實踐操作能力。

教材章節(jié)：《知識鞏固與應用》《問題分析與解決》

3.考試評估：期末組織閉卷考試，全面考查學生對疫情防控知識、中國特色社會主義制度、國內外時事等內容的掌握程度?？荚囶}型包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析題，以檢驗學生的綜合運用能力。

教材章節(jié)：《疫情防控知識綜合運用》

4.實踐活動評估：針對學生參與的疫情防控實踐活動，評估學生在活動中的表現(xiàn)、成果展示及反思報告。通過實踐活動評估，了解學生在實際操作中運用知識、解決問題和團隊合作的能力。

教材章節(jié)：《社會實踐與調查研究》

5.小組項目評估：鼓勵學生以小組形式完成與疫情相關的項目，如疫情防控宣傳、案例分析等。評估內容包括項目完成質量、團隊合作和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和自主探究精神。

教材章節(jié)：《團隊合作與創(chuàng)新》

6.自我評估與同伴評估：引導學生進行自我評估，反思自己在課程學習中的優(yōu)點和不足，提高自我認知。同時，開展同伴評估，培養(yǎng)學生的評價能力和批判性思維。

教材章節(jié)：《自我評估與同伴評估》

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過多元化的評估手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課程教學效果，促進學生的全面發(fā)展。同時，注重評估結果的反饋和運用，指導學生調整學習方法和策略，不斷提升自身綜合素質。

五、教學安排

1.教學進度：課程共計16課時，按照以下安排進行教學：

-第1-4課時：疫情防控知識普及、病毒傳播途徑、個人衛(wèi)生習慣等。

-第5-8課時：中國特色社會主義制度在疫情防控中的優(yōu)勢、國內外時事分析。

-第9-12課時：疫情防控中的正能量、感人故事、社會熱點問題分析。

-第13-16課時：課程實踐、小組項目、總結與反思。

2.教學時間：根據學生作息時間，安排在每周一、三、五下午進行，每課時45分鐘，確保學生在有限時間內完成學習任務。

3.教學地點：理論教學在教室進行，實踐環(huán)節(jié)在實驗室、社區(qū)等場所開展，以滿足不同教學需求。

4.教學資源：充分利用課本、多媒體、網絡資源等，為學生提供豐富的學習材料，提高教學效果。

5.考慮學生實際情況：

-興趣愛好：結合學生興趣，設計相關實踐活動，如制作疫情防控宣傳海報、視頻等，提高學生學習積極性。

-能力水平：針對不同能力水平的學生，實施分層教學，提供難易適度的教學內容，確保每個學生都能在課程中收獲成長。

-時間安排：在保證教學進度的前提下，適當調整教學時間，避免與學生的其他課程沖突，確保學生能夠專心學習。

6