陜旅版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案及各單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

Unit1HowAreYouFeelingNow?

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【主題】Warming-up:Lookandcircle,Let'slearn

【課時(shí)】第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,go

outtoplay,makeasnowman。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用Tmfeeling…表達(dá)自己的情感。（難點(diǎn)）

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.Letslearn部分的圖片或貓的手偶。

2.本課時(shí)的相關(guān)課件。

3.Let飛learn部分的教學(xué)音頻。

4.若干寫(xiě)有Letslearn部分詞匯的紙條。

三、教學(xué)方法建議

1.課程導(dǎo)入（LeadingIn）

（1）課前問(wèn)答

T:Goodmorning,everyone!NicetoseeyouagaininEnglishclass.Iam

feelinghappynow.Areyouhappy?（教師做出很高興的表情）

Ss:Yes.

T:Sowearefeelinghappytobetogetheragain.AndIhopewe'Hfeel

happyallthetimeinourclass.

(2)新課導(dǎo)入PartAWarming-up:Lookandcircle

引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分各圖片中人物的神情，并通過(guò)圖片中人物的神情

推斷他們的情緒：

T:Nowlookatthegirlinthepictures.Howisshefeeling?Whichishappy?

Canyoucircleit?

之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自的情感：

T:Whataboutyou?Howareyoufeelingnow?

通過(guò)此任務(wù)讓學(xué)生提前感知本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

2.課程：展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)

(1)新課展示PartALet'slearn

T:Ihaveanewfriend.Look.Whoishe?

教師出示Letslearn部分小貓的圖片，向?qū)W生介紹：

T:HeisacatandhisnameisTom.Helikestoeatfish.

此處建議教師可以準(zhǔn)備一只貓的手偶，然后模仿貓的聲音向?qū)W生介紹:

Hello,boysandgirls!MynameisTom.Iliketoeatfish.

1)教授詞組feelhappy

教師課件出示盤(pán)子里有一條魚(yú)的圖片，并提問(wèn)學(xué)生：

T:Whatcanyousee?

SI:Icanseeafish.

T:Yes.Ifsafish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.

教師板書(shū)feelhappy,讓學(xué)生隨著教師的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行拼讀。

教學(xué)小貼示

教師在教授feel的發(fā)音時(shí)，可向?qū)W生初步滲透字母組合ee在單詞中

的發(fā)音，并可通過(guò)己學(xué)單詞，引導(dǎo)其歸納字母組合ee的讀音[i:],如：

green,tree,sheep,sleep,see,street等。

教師做出很高興的表情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：

T:Lookatme.I'mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy,too?

Ss:Yes.

T:Showmeahappylook,please.

（讓學(xué)生做出很高興的表情，并一起重復(fù)句子）

T&Ss:Tmfeelinghappy.

2）教授詞組feelsad

課件出示一個(gè)空盤(pán)子，并提問(wèn)學(xué)生：

T:Whatcanyousee?

S2:1canseeaplate.

T:Yes.It'sanemptyplate.Tomishungrynow.Whereisthefish?Itislost.

（教師出示Tom貓傷心的圖片）Tomisfeelingsad.

教師板書(shū)并領(lǐng)讀feelsad之后，做出很傷心的表情，說(shuō)：

T:I'mnotfeelinghappy.NowI'mfeelingsad.Look,asadlook.Showme

asadlook,please.（讓學(xué)生做出很傷心的表情，并一起重復(fù)句子。）

T&Ss:Tmnotfeelinghappynow.I'mfeelingsad.

3）教授詞組feelangry

教師以課件出示一只老鼠和一條魚(yú)，并告訴學(xué)生：

T:Look!it'samouse.Hegetsthefishfromtheplate.Tomisfeelingangry

now.

教師出示貓生氣的圖片，板書(shū)并領(lǐng)讀feelangryo

教師做出很生氣的樣子，說(shuō)：

T:I'mnotfeelinghappy.NowI'mveryangry.Tmfeelingangry.Showme

anangrylook,please.（讓學(xué)生做出很生氣的表情,并一起重復(fù)句子。）

T&Ss:Tmnotfeelinghappynow.I'mfeelingangry.Tmangry.

4）教授詞組feeltired

T:Tomwantstocatchthemouse,soherunsafterhimforalongtime.Now

heisfeelingtired.

教師出示貓累的圖片，板書(shū)并領(lǐng)讀feeltired。然后，做出很累的樣子，

說(shuō)：

T:I'mfeelingtired.I'mverytired,Iwanttohavearest.Iwanttosleep.

Areyoutired?

Ss:Yes.I'mfeelingtired,too./No.I'mnotfeelingtired.

5）教授詞組goouttoplay和makeasnowman

①教師出示Tom在室內(nèi)的圖片介紹：

T:Theweatherisfine.Tom'sfriendsareplayinginthegarden.ButTomis

inthelivingloom,hewantstogoouttoplay.

教師出示戶(hù)外的圖片，板書(shū)并領(lǐng)讀goouttoplay。

②教師出示冬天的雪景以及堆雪人的圖片井介紹：

T:Oh.It'ssnowing.Let'sgoouttoplay.Whatcanwedo?

從而自然引出短語(yǔ)makeasnowmano

T:Yes.Wecanmakeasnowman.(邊說(shuō)邊板書(shū)該短語(yǔ))

此處教師可添加一兩個(gè)句子，讓學(xué)生了解一下snowman的復(fù)數(shù)形式,

如：

Wecanmaketwosnowmen.Wecanmakesomesnowmen.

(2)鞏固活動(dòng)

教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀Let'slearn部分的詞匯，其間注意糾

正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的單詞(如tried,angry等)，教

師要注意進(jìn)行有針對(duì)性的示范和訓(xùn)練。

3.操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)

(1)游戲：變臉

1)教師先和一名學(xué)生做示范。教師說(shuō)詞組，學(xué)生面向全班做出相應(yīng)的

表情或動(dòng)作，同時(shí)重復(fù)這一詞組。

2)同桌之間相互說(shuō)詞組做動(dòng)作。

(2)詞匯傳遞

將全班分成若干組，每一排為一組。然后教師分別發(fā)給每一組最后一

排的學(xué)生一張寫(xiě)有某一詞組的紙，在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生

即用耳語(yǔ)的方式把紙上的詞組告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的

詞匯告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生根據(jù)

獲得的信息將相應(yīng)的詞組寫(xiě)到黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)的組獲勝。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit1HowAreYouFeelingNow?第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【主題】Warming-up:Thinkandmatch,Let'stalk,Let'splay,Listenand

tickorcross

【課時(shí)】第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂Let'stalk對(duì)話(huà)中表示情感的詞匯。

2.能用下列句型結(jié)構(gòu)就情感進(jìn)行表述及回答：

(1)Youlooksad.

(2)一Howareyoufeelingnow?

一I'mfeelingvery...

(3)—Areyouhappy/...?

一Yes.Iamveryhappy/...(重點(diǎn))

3.能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀對(duì)話(huà)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。(難點(diǎn))

4.通過(guò)對(duì)對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話(huà)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.Lefslearn部分的圖片以及Lefstalk部分的教學(xué)圖片。

2.Let'stalk和Listenandtickorcross部分的教學(xué)音頻。

三、教學(xué)方法建議

課程導(dǎo)入(LeadingIn)

(1)課前問(wèn)答

T:Lookoutofthewindow,boysandgirls.It'ssnowing.Doyouwantto

goouttoplay?

Ss:Yes.

T:Canyoumakeasnowmannow?

Ss:...

T:It'saveryinterestinggame.

(2)新課導(dǎo)人PartAWarming-up:Thinkandmatch

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分圖片1~5中的人物表情，然后提問(wèn)學(xué)生:

T:Howishe/shefeelingnow?Ishe/shescared/happy/sad/angry/

tired?

Ss:Yes,he/sheis./No.He/Sheis...

T:Why?

引導(dǎo)學(xué)生先觀察A,B,C,D,E這五幅圖片，理解其中包含的信息，然

后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物表情進(jìn)行連線，并用所學(xué)過(guò)的詞匯和句型嘗

試回答，說(shuō)一說(shuō)為什么。

課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)

(1)新課展示PartA:Lefstalk

1.借助游戲“猜表情”呈現(xiàn)功能句：

教師先把feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry這四張?jiān)~匯卡片放

在講桌上，然后讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)任意抽出一張，根據(jù)詞意做表情，由

其他學(xué)生猜：教師在這里可以提前滲入新句型。

臺(tái)上學(xué)生做表情，教師提問(wèn)：

T:Ishe/shefeelinghappy?

Ss:...

若得到否定回答且臺(tái)上同學(xué)所抽取的卡片為sad時(shí)，教師對(duì)臺(tái)上的學(xué)

生說(shuō)：

T:Youlooksad.Howareyoufeelingnow?

臺(tái)上學(xué)生回答：

SI:Tmfeelingverysad.

教師再對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：

T:He/Shelookssad.Howishe/shefeelingnow?

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

T&Ss:He/Sheisfeelingsad.

教師再次問(wèn)臺(tái)上的學(xué)生：

T:Howareyoufeelingnow?

SI:I'mfeelingsad.

T:Why?

教師出示詞卡goouttoplay,繼續(xù)和該學(xué)生會(huì)話(huà)：

T:Doyouwanttogoouttoplay?

SI:Yes.

T:Canyougoouttoplaynow?

SI:No,IcantImusthaveclassnow.

T:Oh,Isee.Youcan'tgoouttoplaynow.Soyoulooksad.Youarefeeling

sad.

2.功能句講解：Youlooksad.你看起來(lái)不高興/很難過(guò)。

教師舉例并鼓勵(lì)學(xué)生加以運(yùn)用，如：

Youlooktired.Whatdidyoudojustnow?

Helooksveryangry.What'sthematter?

教學(xué)小貼士

此句中的look是系動(dòng)詞，與形容詞連用，表示“看起來(lái)……\"look+

表示情感的形容詞“如：lookhappy/angry/sad/tired等，表示“看

起來(lái)高興/生氣/難過(guò)/很累”等。

3.聽(tīng)力理解

(1)教師板書(shū)并領(lǐng)讀功能句，為聽(tīng)力部分做鋪墊：

Youlooksad.

Howareyoufeelingnow?

I'mfeeling...

Areyouhappy?

Yes.I'mveryhappy.

(2)教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)Letstalk部分的第1段對(duì)話(huà)，回答問(wèn)題，

問(wèn)題可參考如下：

a.IsKittyhappy?Why?

b.WhatcanKittyandherdaddo?

(3)聽(tīng)Letstalk部分的第2段對(duì)話(huà)，回答如下問(wèn)題：

c.Whataretheydoing?

d.HowisKittyfeelingnow?

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題，并且注意提醒他們新

句型中人稱(chēng)代詞的替換。

4.看圖說(shuō)話(huà)

⑴借助Lefstalk第一部分的課件或掛圖，師生看圖說(shuō)話(huà)：

T:Whatistheweatherliketoday?

Ss:Itissnowy.

T:Doyoulikesnow?Lookatthepicture.It'ssnowing.Kittyissad.Do

youknowwhy?

Ss:Becauseshecan'tgoouttoplay.

T:Whatdoesherdadsay?

Ss:Hesaysthattheycanmakeasnowman.

(2)借助Let'stalk第二部分的課件或掛圖，師生看圖說(shuō)話(huà)：

T:Look!Whataretheydoing?

Ss:Theyaremakingasnowman.

T:Howaretheyfeelingnow?Aretheyhappy?

Ss:Yes.Theyareveryhappy.

教師在教校新句型Howareyoufeelingnow?「mfeeling…時(shí)，要告訴

學(xué)生因?yàn)檫@里談到的是對(duì)方此刻的感受，所以要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行

提問(wèn)和回答。

(2)鞏固活動(dòng)

1.教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀Letstalk部分的

對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師給予積極評(píng)價(jià)。

操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)

(1)看圖片表演對(duì)話(huà)

1.教師將Let'stalk部分的插圖展示給學(xué)生，并和一位學(xué)生進(jìn)行示范

練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)

3.Showtime:兩人一組上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量模仿爸爸和Kitty的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，表演要大方自然,

學(xué)生表演完對(duì)話(huà)之后，教師可對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，以

增強(qiáng)他們表演的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(2)PartBLefsplay

1.教師將相應(yīng)的單詞和句型寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，教師

背對(duì)該學(xué)生，讓該學(xué)生做表情，而教師問(wèn)其他學(xué)生：IsSl...？并根據(jù)

其他學(xué)生的回答確定是否繼續(xù)提問(wèn)：Ishe/she...?Howishe/shefeeling

now?引導(dǎo)學(xué)生踴躍作答。

2.教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位做表情，另一位打電話(huà)，用本課句型提

問(wèn)該生和其他學(xué)生(要背對(duì)做表情的同學(xué))，這樣多做幾組問(wèn)答，讓

學(xué)生充分練習(xí)本課時(shí)所學(xué)的新句型。

也可三人一組，其中一人做表情，另兩人背對(duì)背“打電話(huà)”(要求一

人面向“做表情”的同學(xué)，另一人背對(duì)做表情的同學(xué))，就該同學(xué)的

表情進(jìn)行問(wèn)答。

(3)PartCListenandtickorcross

1.教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分各圖片中人物的表情，并進(jìn)行簡(jiǎn)

單描述，如：Shelookshappy.Sheisfeelinghappy.Helooksangry.He

isfeelingangry...

2.教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容判斷圖片是對(duì)“J”還是

錯(cuò)“X

3.再次播放錄音，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的句子，并核對(duì)答案。

本部分的錄音內(nèi)容如下：

1.Kittycanmakeasnowman.Sheisveryhappy.

2.SuNancan'tgotothecinemawithus.Heisfeelingsad.

3.Mr.Zhaoworksinhisgarden.Heistired.

4.Theboyislateagain.Histeacherisveryangry.

參考答案：1.V2.X3.X4.Xo

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit1HowAreYouFeelingNow?第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

［主題］Let'slearnmore,Talkingroups

【課時(shí)】第3課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂Lefslearnmore對(duì)話(huà)中表示情感的詞匯和句型。

2.能運(yùn)用Areyoutired?Yes,alittleThismakesherveryangry.這些

功能句型進(jìn)一步就情感進(jìn)行表述及問(wèn)答。（重點(diǎn)）

3.能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀對(duì)話(huà)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。

4.通過(guò)對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使其明白父母工作的辛苦,

并能懂得上學(xué)遲到是一個(gè)壞習(xí)慣。（難點(diǎn)）

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.Let'slearn部分的詞匯卡片。

2.Let'slearnmore部分的教學(xué)掛圖。

3.Let'slearnmore部分的教學(xué)音頻。

三、教學(xué)方法建議

課程導(dǎo)入(LeadingIn)

⑴課前問(wèn)答

教師拿出所準(zhǔn)備的Lefslearn部分的詞匯卡片，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)后,

教師背對(duì)全班學(xué)生，向該學(xué)生隨機(jī)出示卡片，要求該生看卡片做表情

或動(dòng)作，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生猜詞匯。

T:Ishe/she...?

Ss:Yes./No.

T:Howishe/shefeelingnow?

Ss:He/Sheisvery...(Becauseshecan/can't...)

(2)新課導(dǎo)入

T:Whatisyourmother?

SI:Sheisa/an...

T:Isshehappy/sad/angry/tiredathome?

S1:Yes,sheis./No,sheisn't.Sheis...

T:Whataboutyourfather?

SI:...

T:Areyouhelpfulathome?

SI:...

課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)

(1)新課展示PartBLet'slearnmore

1.教師承接上一環(huán)節(jié)，出示SuNan和Colin的圖片，并向?qū)W生作介

紹：

T:Look!ThisisSuNan.Heisagoodboy.Heishelpfulathome.Andthis

isColin.Heislateforclass,soMissWhiteisveryangry.Nowjet'stalk

aboutthetwopictures.

(1)教師出示Let'slearnmore第一部分的掛圖：

T:Whatcanyouseeinthepicture?

Ss:IcanseeSuNanandhismom.

T:Yes.SuNan'smomisverytiredandthirstyafterwork.So,whatisSu

Nandoing?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：SuNanisgivinghismotheraglassofwater.

T:Heishelpfultohismom.Heisreallyagoodboy.

(2)教師出示Let^learnmore第二部分的掛圖：

T:Lookatthepicture.WhereareColinandMissWhite?

SI:Theyareintheclassroom.

T:HowisColinfeelingnow?

S2:Heisfeelingsad.

T:IsMissWhitesad,too?

S3:No.Sheisveryangry.

2.聽(tīng)力理解

(1)教師分段播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)，理解對(duì)話(huà)大意。

(2)分別為兩段對(duì)話(huà)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。問(wèn)題可參考

如下：

a.IsSuNan'smomtired?(Yes,alittle.)

b.IsSuNanagoodboy?Why?

(Yes,heis.Becausehecaresforhismom.Hegiveshismomaglassof

water.)

c.WhyisMissWhiteangry?

(Colinislateagain.Thismakesherveryangry.)

d.WhatisMissWhitedoing?

(SheistellingColintocometoschoolontimeandnottobelateagain.)

(3)教師再次播放錄音，并隨機(jī)挑選學(xué)生回答問(wèn)題。

3.教師板書(shū)并講解對(duì)話(huà)中的詞匯和句型：

(1)alittle

一Areyoutired?

一Yes,alittle.

教學(xué)提示：alittle"少許、有一點(diǎn)“，可修飾不可數(shù)名詞和形容詞。

如：alittletime,alittlewater;alittleangry/tried,alittlehungry/thirsty等。

舉例并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用，如：

Theboydoesn'tdohishomework.Hisdadisalittleangry.

Kittycan'tfindhercat.Shefeelsalittlesad.

(2)ontime

教學(xué)提示：ontime是“準(zhǔn)時(shí)”的意思，在五年級(jí)上冊(cè)Unitl中已經(jīng)接

觸過(guò)，這里復(fù)現(xiàn)時(shí)也可以擴(kuò)充詞組intime“及時(shí)”，并可適當(dāng)解析兩

者的區(qū)別。

(3)Thismakesherveryangry.

教學(xué)提示：make在這里的意思是“使人……”，"sth.makessb.+形容

詞”這一結(jié)構(gòu)，表示“某事使某人感到……二舉例并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)

運(yùn)用，如：

Thefootballgamemakesthestudentsexcited.

Thepicturesmakethestorybookveryinteresting.

(2)鞏固活動(dòng)

1.教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀本部分的對(duì)話(huà)。

2.學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話(huà)，之后，可請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)做對(duì)話(huà)表

演。

操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)

(1)擊鼓傳卡片

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)情感的單詞卡片，并將全班學(xué)生分成兩組。

2.教師發(fā)指令，第一組學(xué)生傳卡片，當(dāng)教師叫停后，拿到卡片的同學(xué)

分別做相應(yīng)的動(dòng)作，第二組學(xué)生集體描述：…isfeelingisfeeling...

and...isfeeling…以此類(lèi)推，描述若出現(xiàn)錯(cuò)誤則第一組重新傳遞卡片；

若描述全部正確則兩組交換，第二組傳遞卡片，由第一組學(xué)生集體

說(shuō)句子。

（2）PartCTalkingroups

1.教師先和一兩位同學(xué)通過(guò)會(huì)話(huà)介紹活動(dòng)中的主要功能句：

T:Ilikemakingasnowman.Itmakesmehappy.Idon'tlikeplaying

computergames.Itmakesmetired.Whataboutyou,SI?

SI:Ilike...Itmakesme...Idon9tlike...Itmakesme...

2.教師把學(xué)生分成四人一組，各組自選話(huà)題參考本部分的句型提示

進(jìn)行會(huì)話(huà)，會(huì)話(huà)的話(huà)題可以是文體活動(dòng)也可以是天氣、季節(jié)等。

3.請(qǐng)幾組同學(xué)在班上展示，師生一起評(píng)價(jià)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit1HowAreYouFeelingNow?第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

［主題］Readthewords,Readastory,Lookandwrite,Readandanswer

【課時(shí)】第4課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、理解Readastory部分中情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并能流利跟

讀錄音，要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。（重點(diǎn)）

2.了解字母組合ar和er在單詞中的讀音變化，學(xué)習(xí)其發(fā)音規(guī)則。

3.通過(guò)完成PartC部分的活動(dòng)，對(duì)本單元所學(xué)的有關(guān)情感的詞匯和

句型進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和檢測(cè)。（難點(diǎn)）

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.Readthewords和Readastory部分的教學(xué)音頻。

2.本單元的詞匯卡片及Readthewords部分的單詞卡片。

3.Readastory部分的掛圖。

三、教學(xué)方法建議

課程導(dǎo)入(LeadingIn)

⑴可設(shè)計(jì)這樣的師生會(huì)話(huà)導(dǎo)入本節(jié)課：

T:Hi,boysandgirls!Lookoutofthewindow,please.What'stheweather

liketoday?

Ss:It's...

T:Doyouliketheweather?

Ss:Yes./No.

T:Sohowareyoufeelingnow?

Ss:I'mfeeling...

T:Why?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

Ss:It's...today.Itmakesme...

課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)

(1)PartBReadthewords

1.教師播放Readthewords部分的錄音，要求學(xué)生跟讀。然后隨機(jī)展

示本部分的單詞卡片，讓全班學(xué)生認(rèn)讀，注意單詞中紅色的字母組合

ar和er,并板書(shū)音標(biāo)，示范發(fā)音。

2.在學(xué)生認(rèn)讀后，引領(lǐng)學(xué)生找出規(guī)律并加以總結(jié)：字母組合ar在單

詞中讀［a：］;字母組合er在單詞中通常讀長(zhǎng)元音［3：］,而詞尾的er

常讀短元音

3.教師和學(xué)生一同找到發(fā)音規(guī)律后，嘗試運(yùn)用讀音規(guī)則拼讀Tryto

readmore部分的生詞，之后播放該部分的錄音，讓學(xué)生核查自己拼讀

得是否正確。

4.教師可視學(xué)生掌握情況給出更多含有ar或er字母組合的單詞讓學(xué)

生嘗試拼讀。通過(guò)拼讀總結(jié)記憶單詞的好方法，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多

含有所學(xué)字母組合的單詞進(jìn)行拼讀練習(xí)。

教學(xué)小貼士

在英語(yǔ)中，讀音的最小單位是音素，一個(gè)元音音素可附帶一個(gè)或多個(gè)

輔音音素構(gòu)成一個(gè)讀音單位，也就是音節(jié)。一個(gè)單詞如果只有一個(gè)音

節(jié)，就是單音節(jié)詞，若有兩個(gè)音節(jié)就是雙音節(jié)詞，三個(gè)以上音節(jié)的單

詞叫多音節(jié)詞。每個(gè)單詞會(huì)有一個(gè)音節(jié)重讀，如果是單音節(jié)詞，那就

不用標(biāo)重音符號(hào)，這個(gè)音節(jié)肯定是重讀，但如果是雙音節(jié)或多音節(jié)詞，

那就必須要標(biāo)哪個(gè)音節(jié)重讀，除了這個(gè)音節(jié)以外的音節(jié)就是非重讀音

節(jié)。字母組合ar在重讀音節(jié)中讀［a:］,如large。字母組合er在重讀

音節(jié)中讀［3:如term；而在非重讀音節(jié)中讀短元音⑶，如ruler。

(2)PartBReadastory

1.教師出示故事掛圖或請(qǐng)學(xué)也打開(kāi)課本翻到P6,看圖理解故事。之

后，教師可對(duì)圖片進(jìn)行提問(wèn)，以下問(wèn)題可供參考：

(1)WhatcanyouseeinPicture1?

(2)IsAlicehappyinPicture1?

(3)WhatcanyouseeinPicture2andPicture3?

HowisAlicefeelinginthesepictures?

2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容作答。

3.教師繼續(xù)提出問(wèn)題，讓學(xué)生默讀故事內(nèi)容，并注意啟發(fā)學(xué)生思考、

完整作答。以下問(wèn)題可供參考：

(1)WhyisAlicefeelingalittlesadatthebeginning?

(2)AreAlice'smomanddadathome?

⑶DoesKittysendagifttoAlice?

(4)HowisAlicefeelingfinally?

(5)WhyisAlicehappy?

教學(xué)小貼士

教師可以翻譯或大概講解一下問(wèn)題中的生詞，如：sendagift"送禮

物”，finally“最后”。第5個(gè)問(wèn)題比較難，教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行討

論，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型回答，如果學(xué)生程度不夠，教師可引導(dǎo)學(xué)

生作答。

4.引導(dǎo)學(xué)生參考上述問(wèn)題的答案嘗試復(fù)述故事。

(3)PartCLookandwrite

1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分各圖片中人物的神情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單

描述。

2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片下方的主語(yǔ)提示和所學(xué)功能結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出相應(yīng)的

句子。

3.隨機(jī)選出幾名學(xué)生讀一讀他們完整的句子，帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

參考答案：1.is(feeling)angry2.are(feeling)tired

3.makesKevin/himhappy4.is(feeling)sad

(4)PartCReadandanswer

1.教師引導(dǎo)學(xué)生先讀問(wèn)題，了解要解決的是什么問(wèn)題。

2.要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀短文，遇到不會(huì)的單詞，可結(jié)合上下文推測(cè)理

解。

3.隨機(jī)挑選幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，核對(duì)答案；教師也可根據(jù)學(xué)生對(duì)短文

的理解程度適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

教學(xué)建議：教師在學(xué)生完成閱讀題的時(shí)候，可限定閱讀和做題時(shí)間,

逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.教師可鼓勵(lì)學(xué)生同桌之間合作，將本部分的小短文改編成一個(gè)小

對(duì)話(huà)進(jìn)行表演，看哪一組改編得最自然最流暢。

操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)

⑴詞匯拼讀大賽

教師將全班分成四組，然后快速說(shuō)出本單元所學(xué)的詞匯，請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)

到“Start!”之后舉手搶答拼讀詞匯，拼讀正確的所在組加1分,拼錯(cuò)

或在搶答時(shí)犯規(guī)的，則所在組減1分。如：教師說(shuō)：“Feelsad.Start!”

根據(jù)門(mén)令第一個(gè)舉手的學(xué)生所在的組可以起立拼讀詞匯，如果教師沒(méi)

有說(shuō)start!就舉手的學(xué)生則為犯規(guī)。

Q)句型復(fù)習(xí)

教師選出六名學(xué)生上臺(tái)站成一排，并逐一提問(wèn)：Howareyoufeeling

now?請(qǐng)這六位學(xué)生分別回答：Iamfeeling...,然后他們打亂順序站

成一排，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生結(jié)合剛才的記憶提問(wèn)：Areyou...?臺(tái)上的學(xué)生

回答：Yes,Iam/alittle./No,Tmnotfeeling...臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生所在組

加1分。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit2SpringIsComing!第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【主題】Warming-up:Thinkandgroup,Let'slearn,Let'schant

【課時(shí)】第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：spring,summer,autumn,winter,season,plant

trees,rideabike。（重點(diǎn)）

2.能熟練說(shuō)唱Letschant部分的歌謠。（難點(diǎn)）

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.Let'slearn部分的教學(xué)卡片。

2.本課時(shí)的課件。

3.春天和夏天的圖片：春天的圖片上要有綠色的草坪和樹(shù)木，以及一

些正在放風(fēng)箏的小朋友；夏天的圖片上是一個(gè)滿(mǎn)頭大汗（準(zhǔn)備游泳）

的男孩兒。

4.Let'slearn部分和Let'schant部分的教學(xué)音頻。

三、教學(xué)方法建議

課程導(dǎo)入（LeadingIn）

（1）課前問(wèn)答

師生互致問(wèn)候之后，教師繼續(xù)話(huà)題，發(fā)起自由會(huì)話(huà)：

T:Howmanydaysarethereinaweek?

Ss:Seven.

T:Howmanymonthsarethereinayear,then?

Ss:Twelve.

T:Andhowmanyseasonsarethereinayear?Doyouknow?

(教師可以向?qū)W生解釋season的意思是“季節(jié)”，從而引導(dǎo)學(xué)生回答

Four。)

(2)新課導(dǎo)入PartAWarming-up:Thinkandgroup

L課件展示本部分這四幅有不同季節(jié)特點(diǎn)的圖片，先讓學(xué)觀察并簡(jiǎn)單

描述，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中的場(chǎng)景通常都發(fā)生在一年中的什么時(shí)候:

(1)T:Whatcanyouseeinthefirstpicture?

T&Ss:Thetreesaregreen.Thegrassisgreen.Thereisakiteinthesky.

T:Whatisthetimeintheyear?Doyouknow?

(2)Lookatthesecondpicture.Thefarmerfeelsveryhot.Heisselling

watermelons.Whatisthetimeintheyear?

(3)Theweatherisfine.Lookatthefarmland.Thecropsareripe(莊稼成

熟了)What'sthetimeintheyear?

(4)It'ssnowing.It'sverycoldoutside.What'sthetimeintheyear?

2.引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)季節(jié)圖片下的符號(hào)在年歷上做標(biāo)記，將年歷上的

各個(gè)月份分組，同桌交流討論，看看能否統(tǒng)一意見(jiàn)。

課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)

⑴新課展示PartALet\learn

1.教授詞匯spring和planttrees

教師出示春天的圖片(圖片上要有綠色的草坪和樹(shù)木，以及一些正在

放風(fēng)箏的小朋友)，通過(guò)圖片引入教授單詞spring。

T:Lookatthepicture,boysandgirls.Whatcanyousee?

SI:Icanseegreengrass,sometreesandsomechildren.

如學(xué)生回答不完整，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。

T:Whataretheydoing?

S2:Theyareflyingkites.

T:Yes.Theweatheriswarm.Thegrassisgreen.Thetreesaregreenand

thebirdsareback.It'sspring.Springiswarm.Wecanflykitesinspring.

教師板書(shū)新單詞spring,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。讀音方面要注意提醒學(xué)

生s后面p的讀音的濁化和pr這兩個(gè)輔音的連綴現(xiàn)象。

教師繼續(xù)提問(wèn)，引出新授短語(yǔ)planttrees：

T:Whatcanwedoinspring?（然后一邊做植樹(shù)的動(dòng)作一邊說(shuō)）Wecan

planttrees.

教師板書(shū)planttrees,引導(dǎo)學(xué)生拼讀短語(yǔ)并糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

教師在這里可以擴(kuò)充講解：plant作名詞時(shí)，意思是“植物、草木”,

作動(dòng)詞時(shí)的意思是“種植拓展應(yīng)用：Wecanplantflowersinspring,

too.Wecanplantmanyplantsinspring.

2.教授單詞summer

教師出示夏天的它片（圖片上是一個(gè)滿(mǎn)頭大汗正準(zhǔn)備游泳的男孩兒）

T:Hi,boysandgirls.Whatcanyouseeinthepicture?

Ss:Aboy.

T:Howishefeeling?（引導(dǎo)學(xué)生作答）

T&Ss:Heisfeelingveryhot.

T.Yes.Itisveryhot.Itissummer.Theweatherisveryhotinsummer.

教師板書(shū)并領(lǐng)讀新單詞summer,注意提醒學(xué)生：字母u在這里讀短

音[A]O

T:Whatcanwedoinsummer?

Ss:Wecanswim.

3.教授詞匯autumn和rideabike

教師出示秋天的圖片，邊指著圖片上的景色邊介紹：

T:Look,thetreesareyellow.Theleavesarefallingdown.It'sautumn.The

weatheriscoolinautumn.

教師板書(shū)并領(lǐng)讀新單詞autumn,注意提示單詞autumn的讀音：字母

組合au讀u讀⑶，而詞尾的n在這里不發(fā)音。

T:Whatcanwedoinautumn?（教師展示圖片或做騎自行車(chē)的動(dòng)作，邊

做動(dòng)作邊說(shuō)）Icanrideabikeinautumn.

教師板書(shū)rideabike,學(xué)生拼讀。并反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用：

T:Whocanrideabike?Canyourideabike?

4.教授單詞winter

教師出示冬天下雪的圖片：

T:Look.Isitsnowing?

Ss:Yes,itis.

T:Well.It\winternow.Itoftensnowsinwinter.Isitcold?

（教師縮頭縮腦作寒冷狀幫助學(xué)生理解cold的含義）

Ss:Yes,itis.

T:It'scoldinwinter.Doyouliketomakeasnowmaninwinter?

Ss:Yes,Ido.

T.Wecanmakeasnowmaninwinter.

教師板書(shū)并領(lǐng)讀單同wintero

5.教授單詞season

教師邊出示四季的圖片，邊向?qū)W生介紹：

T:Springisaseason.Summerisaseason.Autumnisaseasonandwinter

isalsoaseason.Howmanyseasonsarethereinayear?

Ss:Four.

T&Ss:Therearefourseasonsinayear.

板書(shū)并領(lǐng)讀單詞season,強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞里的第一個(gè)s讀［s］、第二個(gè)s

則讀⑵，而字母組合ea在這里的發(fā)音是長(zhǎng)元音［i:卜

(2)鞏固活動(dòng)

1.教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀Let、learn部分的詞匯。

2.借助以前學(xué)過(guò)的句型和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，鞏固本課時(shí)所學(xué)的詞匯。如:

Doyoulikespring/summer/autumn/winter?

Whatcanyoudoinspring!summer/autumn/winter?

What'syourfavoriteseason?/Whichseasondoyoulikebest?Why?

操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)

(1)PartBLefschant

這是一首描述四季特點(diǎn)的韻文，文字優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，教學(xué)中教師要

注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡快的節(jié)奏中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言

的美，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師要求學(xué)生自己先試著讀一讀本部分的句子，并把不會(huì)的單詞

用鉛筆圈出來(lái)。

2.播放Lefschant的讀詞部分，要求學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀歌詞。

3.播放Let'schant的說(shuō)唱部分，學(xué)生跟著節(jié)奏邊打拍子邊說(shuō)唱。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生分組讀或四人為一組，小組內(nèi)練讀。

5.隨機(jī)選取學(xué)生表演歌謠，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)。

(2)你來(lái)表演我來(lái)猜

1.教師先和一名學(xué)生做示范。教師做動(dòng)作表現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)

出季節(jié)的名稱(chēng)。如：教師做很冷狀，引導(dǎo)學(xué)生猜單詞winter。

2.將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行限時(shí)比賽。每組選一人進(jìn)行表演，全組同

學(xué)猜。在30秒內(nèi)猜出單詞最多的組為獲勝組，教師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit2SpringIsComing!第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【主題】Warming-up:Look,tickandsay,Let'stalk,Tick,thenaskand

answer

【課時(shí)】第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂Letstalk對(duì)話(huà)中表示季節(jié)的詞匯。

2.能運(yùn)用Whatdoyoudoin...?Ioften...withmyfriends.Sometimes

we...談?wù)摳鱾€(gè)季節(jié)的相應(yīng)活動(dòng)。(重點(diǎn))

3.能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀對(duì)話(huà)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。(難點(diǎn))

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.Let'slearn部分的詞匯卡片

2.Lefstalk部分的教學(xué)掛圖或課件(將放風(fēng)箏和植樹(shù)分開(kāi)展示)。

3.Lefstalk部分的教學(xué)音頻。

三、教學(xué)方法建議

課程導(dǎo)入(LeadingIn)

(1)課前復(fù)習(xí)

1.閃卡

教師快速出示Letslearn部分的詞匯卡片，請(qǐng)學(xué)生分組搶說(shuō)。搶說(shuō)正

確的同學(xué)所在組得一分。

2.PartA:Warming-up:Look,tickandsay

本部分意在讓學(xué)生看圖討論各自最喜歡的季節(jié)及原因?？梢髮W(xué)生參

考本部分幾幅圖片的內(nèi)容闡述為什么喜歡某個(gè)季節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的程

度進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們拓展說(shuō)出其他更多的原因。為了增加本部分的趣

味性，教師也可要求學(xué)生同桌之間互相對(duì)話(huà)，并且在回答原因時(shí)，加

上動(dòng)作。

(1)T:Whatisyourfavoriteseason,SI?

SI:Spring.

T:Why?

SI:(做放風(fēng)箏的動(dòng)作)BecauseIcanflyakiteinspring.

(2)T:Whatisyourfavoriteseason,S2?

S2:Summer.

T:Why?

S2:(做游泳的動(dòng)作)BecauseIcanswiminsummer.

(2)新課導(dǎo)入

師生問(wèn)答導(dǎo)入新課：

T:WhatdoyouoftendoonSunday,S3?

S3:1often...

T:WhatdoyouoftendoonMonday,S3?

S3:1often...

教師接下來(lái)提問(wèn)另一位學(xué)生：

T:Whatdoyoudoinspring/...,S4?

S4:Ioften...

教師指著另一位學(xué)生問(wèn)：

T:Whataboutyou,S5?

S5:1often...

課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)

(1)新課展示PartA:Let'stalk

1.教師出示放風(fēng)箏的圖片，提問(wèn)學(xué)生：

T:Look!Whataretheydoing?

Ss:Theyareflyingkites.

T:Doyouflykitesinspring?

Ss:Yes,Ido.

教師出示植樹(shù)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：

T:Look!Whataretheydoing?

Ss:Theyareplantingtrees.

T:Doyouplanttreesinspring?

Ss:Yes,Ido.

教師接下來(lái)問(wèn)某一位學(xué)生：

T:Whichisyourfavoriteseason,SI?

S1:Spring/Summer/Autumn/Winter.

T:Sowhatdoyoudoin...?

SI:Ioften...

教師接著問(wèn)另一位學(xué)生：

T:Whataboutyou,S2?

S2:Myfavoriteseasonis...AndIoften...inthisseason.

T:Well.Myfavoriteseasoniswinter.Ioftenmakeasnowmanwithmy

friends.Sometimeswethrowsnowballs.

教師板書(shū)功能句：

Whatdoyoudoin...?

Ioften...withmyfriends.Sometimeswe...

教學(xué)小貼士

以舊帶新是小學(xué)英語(yǔ)教師常用的一種教學(xué)方式。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)

的過(guò)程，學(xué)生只有在掌握較低層次知識(shí)的前提下才能理解和掌握與此

有聯(lián)系的較高層次的知識(shí)，而要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，也需

要原有知識(shí)的鋪墊。由于學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)Unit4WhatDoYouDoon

Saturday?中已學(xué)過(guò)Whatdoyoudoon...?Ioften...句型，那么在本

課時(shí)新授Whatdoyoudoin...?Ioften...Sometimes…句型時(shí)，就可以

借助已有的舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，達(dá)到以舊促新的目的。不過(guò)教師在這

里需要提醒學(xué)生：星期前用介詞on,季節(jié)前用介詞in；often和

sometimes都是頻度副詞，often意思為“經(jīng)常"，而sometimes意思為

“有時(shí)候二

2.教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并整體感知Let、talk部分的對(duì)話(huà)。教師

可在聽(tīng)錄音時(shí)，出示本部分的教學(xué)掛圖，要求學(xué)生結(jié)合圖片和錄音理

解對(duì)話(huà)。

3.引領(lǐng)學(xué)生通讀對(duì)話(huà)，并講解疑難點(diǎn)：

(l)TreePlantingDay的意思是“植樹(shù)節(jié)”，讓學(xué)生了解并復(fù)習(xí)節(jié)日詞匯

的格式(各單詞首字母大寫(xiě)等)，并注意節(jié)日前用介詞on。

(2)Howhappyweare!

Howinteresting!

這兩句都是以how引導(dǎo)的感嘆句，其句子結(jié)構(gòu)是“How+形容詞/副詞

+句子主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+!”當(dāng)要表示的感嘆語(yǔ)氣很強(qiáng)烈的時(shí)候，也可以

省略主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞。如：Howbeautifulsheis!(她真漂亮！)可省略

為：Howbeautiful!

4.教師提出問(wèn)題，然后再次播放錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，并要求

他們聽(tīng)的同時(shí)在課文中勾畫(huà)出問(wèn)題的答案。問(wèn)題可參考如下：

(1)Isspringcoming?

(2)Aretheyhappy?

(3)WhatdoesLiShandoinspring?

(4)WhatdoesSuNandoinspring?

在回答問(wèn)題時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生：句子的主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí),

動(dòng)詞詞尾要加s/eso

(2)鞏固活動(dòng)

1.教師播放錄音，要求學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀Let、talk部分的對(duì)

話(huà)。

2.同桌之間分角色演練對(duì)話(huà)。

操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)

(1)角色扮演

1.教師出示Lefstalk部分放風(fēng)箏和植樹(shù)的圖片，先由教師扮演Li

Shan、學(xué)生扮演SuNan,分角色看著圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)。教師可要求在表

演的過(guò)程中加上動(dòng)作，增加對(duì)話(huà)的趣味性。

2.學(xué)生兩人一組進(jìn)行排練，并鼓勵(lì)學(xué)生將Le"talk部分spring的話(huà)

題改成其他的季節(jié)創(chuàng)編新對(duì)話(huà)：教師在教室里巡視，予以指導(dǎo)。

3.隨機(jī)挑選幾個(gè)小組上臺(tái)表演。

(2)PartBTick,thenaskandanswer

1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分的活動(dòng)圖片，并引領(lǐng)他們一一說(shuō)出

這些活動(dòng)的名稱(chēng)。

2.教師與一位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答示范，請(qǐng)其他學(xué)生注意聽(tīng)：

T:Whatdoyoudoinspring?

SI:Inspring,Ioftenflykites.SometimesIplanttrees.

T:Whatdoyoudoinwinter?

SI:Inwinter,Ioftenmakeasnowmanwithmyfriends.SometimesIdraw

picturesathome.

3.學(xué)生兩人一組勾出在相應(yīng)季節(jié)的兩幅圖片，相互問(wèn)答。教師向?qū)W生

強(qiáng)凋在相互問(wèn)答時(shí)要注意句子的完整性，然后在教室里進(jìn)行巡視，對(duì)

個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit2SpringIsComing!第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【主題】Let'slearnmore,Listenandnumber

【課時(shí)】第3課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：March,April,May,warm,hot,cool,coldo

2.能聽(tīng)懂Let'slearnmore部分描述季節(jié)的詞匯和句型。

3.能理解并運(yùn)用It'swarmandtreesaregreen.Weliketo...Summeris

hot,butwecan…談?wù)撃硞€(gè)季節(jié)的特征。

4.能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.季節(jié)卡片和一張年歷。

2.Let'slearnmore和Listenandnumber部分的教學(xué)音頻。

3.本課時(shí)的課件或教學(xué)掛圖。

4.Let'slearn部分的詞匯卡片。

三、教學(xué)方法建議

課程導(dǎo)入（LeadingIn）

⑴課前復(fù)習(xí)

1.猜一猜

教師出示第一課時(shí)所學(xué)的季節(jié)圖片，但只露出圖片的其中一部分，讓

學(xué)生猜一猜是哪個(gè)季節(jié)。如：

T:（教師只露出冬天圖片的一小部分）Whatseasonisit?Canyouguess?

SI:Ifs.../Isit...?

T:Yes,itis./No,itisn't.

2.看圖問(wèn)答

教師出示活動(dòng)的圖片，和學(xué)生運(yùn)用句型Whatdoyoudoin...?Ioften...

SometimesI...就圖片內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。如：

T:（教師出示放風(fēng)箏和植樹(shù)的圖片）Springiscoming.Whatdoyoudo

inspring?

SI:Ioftenflykiteswithmyfriends.SometimesIplanttrees.

T:（教師出示游泳和吃西瓜的圖片）Summeriscoming.Whatdoyou

doinsummer?

S2:1ofteneatwatermelons.SometimesIswim.

教學(xué)提示：教師在這里也可以讓同桌之間互相看圖問(wèn)答，并注意提醒

他們要先根據(jù)圖片上的活動(dòng)內(nèi)容判斷相應(yīng)的季節(jié)，再開(kāi)始提問(wèn)。

(2)新課導(dǎo)入

T:Hello,boysandgirls.Howmanyseasonsarethereinayear?Doyou

know?

Ss:Four./Therearefourseasonsinayear.

T:Whatarethey?

Ss:(Theyare)Spring,summer,autumnandwinter.

課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)

(1)新課展示PartBLet'slearnmore

1.教授單詞March,April和May

(1)教師大屏幕出示春天的景色。

T:Look.Whatseasonisit?

Ss:Spring.

T:Yes.It'sspring.Thetreesandgrassaregreenandtheflowersare

beautiful.Butwhichmonthsareinspring?Whocantellus?

展示年歷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，并在年歷上圈出相應(yīng)的月份。之后,

教師指著年歷上圈出的3月、4月和5月逐一介紹單詞March,April

和Mayo

(2)教師出示3月、4月和5月的卡片，領(lǐng)讀并注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

讀音。

(3)教師板書(shū)這三個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀，并提醒他們注意月份單

詞的書(shū)寫(xiě)格式：首字母大寫(xiě)。拼讀時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞

中字母組合的發(fā)音，學(xué)會(huì)按讀音規(guī)則拼讀拼寫(xiě)單詞：

March中，字母組合ai?讀⑶],ch讀”]

April中，字母a讀[el],i讀短音的⑶。

May中，字母組合ay讀[el]

板書(shū)并朗讀句子：March,AprilandMayareinspring.

(4)比比誰(shuí)最快

教師將學(xué)生分成四組，并快速出示手指，三根手指代表3月，四根手

指代表4月，五根手指代表5月。要求學(xué)生看到教師出示的手指?jìng)€(gè)數(shù)

快速說(shuō)出相應(yīng)的月份，哪組學(xué)生說(shuō)的又快又準(zhǔn)，其所在組加一分。

2.教授句型

(1)教師承接上一環(huán)節(jié)，指著大屏幕繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：

T:WhatcanyouseeinMarch,AprilandMay?(并引導(dǎo)學(xué)生作答)

T&Ss:Wecanseegreentrees,greengrassandbeautifulflowers.

T:(教師做溫暖的動(dòng)作)Isitwarminspring?

Ss:Yes,itis.

T:InMarch,AprilandMay,it'swarmandtreesaregreen.Doyouliketo

goouttoplay?

Ss:Yes,wedo.

板書(shū)句型：InMarch,AprilandMay,it'swarmandtreesaregreen.We

liketo...

教學(xué)建議：教師可以在這里適當(dāng)復(fù)習(xí)一下like后面接動(dòng)詞的用法。

(2)教師以大屏幕出示夏天非常炎熱的景象，并指著圖片，做擦汗的

動(dòng)作，向?qū)W生介紹：

T:Oh,summeriscoming.Itishot.

之后，教師出示小朋友游泳和吃冰淇淋的圖片，并提問(wèn)：

T:Lookatthechildren.Whatdotheydoinsummer?

Ss:Theyoftenswimandeatice-creams.

板書(shū)句型：Summerishot,butwecan...

(3)教師以大屏幕出示秋天豐收的景象。

T:Look!Whatcanyouseeinautumn?

SS：(教師可根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充)Wecanseemany

fruitsandvegetables.

T:Yes.Autumniscoming.It9scoolbutrich.Wehavemanyfruitsinthis

season.

由于在PartBLet\chant部分已經(jīng)接觸過(guò)rich這個(gè)單詞，建議教師在

這里簡(jiǎn)單解釋一下rich的意思即可。

(4)教師以大屏幕出示冬天小朋友在下雪天堆雪人的景象。

T:Look!Itissnowing.Whatseasonisit?

Ss:Winter.

T:(教師作發(fā)抖狀)Isitcold?

Ss:Yes,itis.

T:Whatcanyouseeinthepicture?

Ss:Wecanseesomechildrenandasnowman.

T:Whatarethechildrendoing?

Ss:Theyaremakingasnowman.

T:Aretheyhappy?

Ss:Yes,theyare.

3.聽(tīng)力理解

教師分別播放Let,slearnmore部分的五段錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)這五段

話(huà)，并在聽(tīng)完每段話(huà)時(shí)回答問(wèn)題：

(1)Whatarethefourseasonsinayear?

(2)What'stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?

(3)Whatdo/canyoudo/haveinspring/summer/autumn/winter?

(2)鞏固活動(dòng)

教師完整地播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀Lefs

learnmore部分的內(nèi)容。

操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)

(1)Readagainandanswerthequestions

1.先讓學(xué)生自己讀一讀本部分的四個(gè)問(wèn)題。對(duì)于難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)

地進(jìn)行提示：如特殊疑問(wèn)詞when的意思是“什么時(shí)候"，snowmen是

單詞snowman的復(fù)數(shù)形式等

2?任務(wù)型閱讀：學(xué)生帶著問(wèn)題自讀Letslearnmore部分的課文，并

勾畫(huà)出與這四個(gè)問(wèn)題有關(guān)的信息。

3.教師提問(wèn)，并要求學(xué)生在回答時(shí)，盡量將句子回答完整；如果有學(xué)

生回答得不夠完整，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充后讓其再重復(fù)要遍。鼓勵(lì)學(xué)生

大膽開(kāi)口、踴躍作答并表?yè)P(yáng)積極參與的字生。

參考答案：

1.Theyarespring,summer,autumnandwinter.

2.Becauseitiswarmandtreesaregreen.

3.Wecanswimandeatice-creams.

4.Wecanmakesnowmeninwinter.

4.上述問(wèn)題處理完畢后，教師可視學(xué)生的理解和表達(dá)情況，提出一些

拓展性的問(wèn)題供其討論，如：

(1)Whichseasondoyoulikebest?Why?

(2)Whyisautumnrich?

(3)Doyoulikewinter?Whyorwhynot?

(2)PartCListenandnumber

1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分的四幅圖片，并做簡(jiǎn)單描述。

2.播放本部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音所描述的先后順序，給圖片標(biāo)

序號(hào)。

3.請(qǐng)學(xué)生自己嘗試按聽(tīng)到的順序盡可能詳細(xì)地描述每幅圖片，之后

請(qǐng)幾位同學(xué)在班上展示，核對(duì)答案?？蓞⒖既缦旅枋觯?/p>

1.It'swarminspring.Thetreesaregreenandthereareflowershereand

there.

2.Ilikeautumn.Itiscool.Andthetreesareyellow.Butwehavenice

applesandpears.

3.Itishotinsummer.Thechil