第8課《世說新語》二則之《詠雪》（共38張）+素材

第8課《世說新語》二則之《詠雪》（共38張）+素材

語文部編版七年級上冊

第二單元

第8課《世說新語》二則

詠雪

新課導入

自古英雄出少年，在我們國家，從古到今，出現過許多令人佩服、令人稱贊的少年兒童：像四歲就知道禮讓的孔融，五六歲就能智稱大象的曹沖，七歲就能砸缸救人的司馬光……

今天，我們就一起來通過《世說新語》認識兩位聰穎機智的古代少年。

學習目標

1、了解《世說新語》的文學常識，積累常用文言詞語。

2、熟讀課文，疏通文意，概括大意，初步感知課文內容。（重點）

3、學習課文摹景狀物的方法，學習古代少年的智慧。（難點）

4、品味文中描寫人物語言和動作的語句，理解人物的性格特點。

作者簡介

觀視頻，知作者

任務一：知作者查預習

作者簡介

劉義慶，南朝宋文學家，雅好文學，招納賢士，并組織文人編著我國古代的筆記小說《世說新語》。全書分德行、言語、文學、方正等共36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅評為“一部名士底教科書"；“記言則玄遠冷峻，記行則高簡瑰奇?！?/p>

任務一：知作者查預習

作品簡介

《世說新語》又名《世語》，由南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的，是我國最早的一部文言志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書原書八卷，今本作三卷，分《德行》《言語》《政事》《文學》《方正》《雅量》等三十六篇，較全面地反映出當時士族的生活方式和精神面貌。魯迅稱其為“一部名士教科書"。《詠雪》選自《言語》篇，這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

任務一：知作者查預習

知識鏈接

志人

小說

志人小說是中國古典小說的一種，指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。代表作為《世說新語》。

①以真人真事為描寫對象；

②篇幅簡短；

③善于運用典型細節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；

④語言簡練樸素、生動優(yōu)美，言簡義豐。

藝術

特點

任務一：知作者查預習

預習檢查

太傅（）俄（）而

雪驟（）差（）可擬（）

無奕（）女王凝（）之

謝道韞()柳絮()

fù

yùn

é

zhòu

chā

nǐ

yì

nínɡ

xù

任務一：知作者查預習

讀準字音、掌握字形

預習檢查

讀課文，讀準節(jié)奏

任務一：知作者查預習

謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。"兄女/曰：“未若/柳絮/因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

自由朗讀，讀準字音，讀出句讀。

古人常說“抑揚頓挫”，因此我們在讀句時，要學會劃分節(jié)奏。

點我放課文朗讀

預習檢查

任務一：知作者查預習

方法指導

(1)人名、地名、官職等專有名詞后可停頓；表示時間的詞后可停頓。

(2)主語和謂語之間可以停頓。

(3)句子中表示相對完整的表意成分不能拆開，不停頓。

(4)參考課下注釋或結合上下文語境理解字、詞、句意后劃分停頓。

文言停頓方法與技巧：

任務二：講好一個故事·疏文意

合作探究

結合課下注釋和工具書，自行疏通文意，體會古代漢語和現代漢語用詞上的不同，然后把“詠雪”的故事講給同學或老師聽。

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

即謝安（320—385），字安石，陳郡陽夏（jiǎ）人，東晉政治家。死后追贈為太傅

把家里人聚集在一起

子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女

文章的義理

謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩談論文章的義理。

合作探究

任務二：講好一個故事·疏文意

結合課下注釋和工具書，自行疏通文意，體會古代漢語和現代漢語用詞上的不同，然后把“詠雪"的故事講給同學或老師聽。

不久雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"

不久，一會兒

高興的樣子

急

即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像

任務二：講好一個故事·疏文意

合作探究

結合課下注釋和工具書，自行疏通文意，體會古代漢語和現代漢語用詞上的不同，然后把“詠雪"的故事講給同學或老師聽。

他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！?/p>

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"

即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據的長子

大體

相比

是，就是

任務二：講好一個故事·疏文意

合作探究

結合課下注釋和工具書，自行疏通文意，體會古代漢語和現代漢語用詞上的不同，然后把“詠雪”的故事講給同學或老師聽。

兄女曰：“未若柳絮因風起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。_

不如，不及

乘風。因，趁、乘

指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕

字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍

他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮被風吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。（謝道韞）是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

任務二：講好一個故事·疏文意

合作探究

方法指導

翻譯小貼士（積累拓展五）

①留——國號、年號、地名、人名等可以保留，直接使用；

②替——用現代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音節(jié)詞；

③調——調整語序，使其符合現代漢語的表達習慣；

④補——補充省略部分，使意思完整；

⑤刪——刪去無實在意義的詞，不譯。

任務三：走進一場聚會·析人物

合作探究

齊讀文章的第一句話，思考：這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了哪些內容？

時間地點人物事件

寒雪日

內（集）

謝太傅、兒女(謝朗、謝道韞)

講論文義

起因：一問（白雪紛紛何所似？）

經過：兩答（撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風起）

結果：公大笑樂

任務三：走進一場聚會·析人物

合作探究

“撒鹽空中"和“柳絮因風起”這兩個比喻，有何相似之處？請試著分析一下。

這兩個比喻都是抓住了雪的姿態(tài)、顏色來詠雪的?！叭鳆}空中"是把雪比作鹽，形象生動描繪出雪的顏色和下落之態(tài)，突出了雪的顆粒狀；“柳絮因風起”將飄飛的雪花比作隨風飛舞的柳絮，既生動形象地突出了雪的輕盈、柔美，又給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊，又極具美感。

任務三：走進一場聚會·析人物

合作探究

“詠雪"中，謝朗和謝道韞分別用“撒鹽空中”和“柳絮因風起"來比擬“大雪紛紛”，你更欣賞哪一句？為什么？

示例一：更欣賞“未若柳絮因風起"?！傲跻蝻L起”寫出了雪花飄舞的輕盈之態(tài)，“柳絮"是輕盈之物，而“鹽”是顆粒之物，缺乏美感和動態(tài)感。

示例二：更欣賞“撒鹽空中差可擬"。“撒鹽空中”更符合當時的景致，因為文中寫的是“雪驟"之景，大雪猛烈密集時，只見雪粒片片直落，難見雪花飄舞，“撒鹽空中”的比喻或許更為真切地描繪出當時之景。

任務三：走進一場聚會·析人物

合作探究

“公大笑樂"該如何理解？謝太傅認為誰回答得最好？

謝太傅對以上兩個答案的優(yōu)劣未作評定，而是“大笑樂”，謝太傅的態(tài)度表明了他對晚輩的贊賞，也說明他看重的是家庭氛圍和生活情趣，而不是答案本身。

從文中謝安“大笑樂"的反應來看，他傾向于“柳絮因風起”的說法。文章結尾只對謝道韞作了介紹，也隱含著謝安對謝道韞“詠絮之才"的肯定。這是詠雪，更是詠才情。

資料助讀

謝安的提問是對諸人想象能力的考驗,想象力的活潑表現出創(chuàng)造力的活潑。對白雪的比喻重要的不在于比擬的相似性，而在于給人在心理感受上所帶來的快樂和美感。——駱玉明《精讀》

任務三：走進一場聚會·析人物

合作探究

從謝朗和謝道韞兩人的回答來看，兩人的性格有何不同？

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

謝朗第一個回答，脫口而出，可見其才思敏捷；“差”，大體的意思，用語委婉，可見其率真懂禮。

兄女曰：“未若柳絮因風起?！?/p>

“未若”，不如、不及的意思，可見謝道韞自信率真；“柳絮”的比喻，可見其才情卓著。

任務三：走進一場聚會·析人物

合作探究

從“公欣然曰"和“公大笑樂”可以看出謝安是怎樣一個人？

“欣然"——慈愛平易

“大笑樂”——智慧過人

有親和力、尊重兒童、善于贊賞兒童。

任務三：走進一場聚會·析人物

合作探究

文章結尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？

補充交代了謝道韞的身份，是一個有力的暗示。結尾隱含著作者和謝太傅對謝道韞才華的肯定和贊賞，這是詠雪，更是詠才情。

合作探究

請你根據課文語境，把謝太傅的心理活動補寫出來。

這么冷的天，適合搞一個家庭文藝茶話會，講論講論文義啊!我們可不能像普通人家一樣圍爐吃瓜、打牌喝茶，我們可是書香之家，要做文雅之事。

好久沒考考我這些子侄輩的文采了，這雪下得正好，太開心了，我來考考他們!

我家胡兒率真有趣，道韞這孩子文采真是不錯，但我不能評價，如果我表揚了道韞，那不就打擊了胡兒的積極性嗎以后他肯定不會再做第一個發(fā)言的人了，我就呵呵吧。

墨劍飄雨

墨劍飄雨

墨劍飄雨

寒雪日內集，謝太傅想:

俄而雪驟，謝太傅想:

公大笑樂，謝太傅想:

任務三：走進一場聚會·析人物

任務四：認識一個家庭·悟家風

合作探究

《詠雪》記述的是一次家庭聚會,哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣

從“寒雪日內集,與兒女講論文義"可以看出謝安一家把玩詩句的雅興。

從“公欣然曰”和“大笑樂",可看出謝安與子侄輩親密無間的感情。

謝安“大笑樂”，并沒有讓胡兒難堪，可以看出他在講論文義時一家其樂融融的情景，室外冰寒雪驟，室內談笑風生。

任務四：認識一個家庭·悟家風

合作探究

本文中營造了一種怎樣的家庭氛圍？從哪些詞語可以看出來？

營造了一種融洽、儒雅、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。從“寒雪"內集”“欣然"大笑”等詞語可以看出來。

任務四：認識一個家庭·悟家風

合作探究

你喜歡謝家這樣的家庭氛圍嗎？說說理由。

喜歡，這樣的家庭和樂高雅。讓我們感受到了謝家書香門第之雅，家庭聚會之樂、家庭教育之智。

任務四：認識一個家庭·悟家風

合作探究

胡兒和道韞的優(yōu)秀，源于謝家家風的熏陶，請同學們閱讀《世說新語》中關于謝家的兩個教育小故事，結合注釋，理解文意，選擇一個故事，說說你讀出了什么？

常自教兒

謝公夫人教兒，問太傅:“那得初①不見君教兒"

答曰:“我常自教兒②。

——《世說新語·德行》

①那得初:怎么從來

②我總是以自身的言行來教育他們。

去脂粉氣

謝遏①年少時，好著②紫羅香囊，垂覆手③。太傅患之，而不欲傷其意。乃譎④，與賭，得即燒之。

——《世說新語·假譎》

①謝遇:謝玄，小字遏，謝奕之子，太傅謝安之侄。②著:佩帶。晉代男子有佩帶香囊的風尚。③覆手:手巾之類。④譎(jué):欺詐，詭詐。

任務四：認識一個家庭·悟家風

合作探究

“常自教兒”的故事表現了謝安“身教重于言教"的教育理念；

“去脂粉氣”的故事里看出謝安對教育原則的堅守，以及教育的智慧。

正因這樣的家教氛圍的熏陶，謝氏子弟人才輩出。

任務四：認識一個家庭·悟家風

合作探究

你還知道哪些家風傳承的名言或故事？

蘇軾:

忠厚傳家久，詩書繼世長。

曾國藩：

讀書、耕作、孝悌、睦鄰。

孟晚舟:

先有國才有家，無國不成家。

拓展延伸

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|《沁園春·雪》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L行》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

隔牖（yǒu）風驚竹，開門雪滿山?！蹙S《冬晚對雪憶胡居士家》

亂云低薄暮，急雪舞回風?！鸥Α秾ρ?/p>

鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花。

除“柳絮"一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？

1.比一比：

拓展延伸

2.讀一讀：這兩首詩詞都描寫了雪，但它們在用詞上有何不同？

鄭燮(鄭板橋)的詩運用的數詞，描寫出了雪靈動、飛舞的狀態(tài)。孫道絢的詞運用了疊詞，描寫出了雪花的輕盈和美好。

詠雪

【清】鄭燮（xiè）

一片兩片三四片，五六七八九十片。

千片萬片無數片，飛入梅花都不見。

清平樂·雪

【宋】孫道絢

悠悠飏飏[yáng]，做盡輕模樣。

半夜蕭蕭窗外響，多在梅邊竹上。

朱樓向曉簾開，六花片片飛來。

無奈熏爐煙霧，騰騰扶上金釵。

拓展延伸

從《詠雪》、鄭燮《詠雪》和孫道絢《清平樂·雪》中，我們可以發(fā)現在描寫景物時，可以用哪些手法呢？