統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理 素材

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理素材部編版語(yǔ)文五上第一單元復(fù)習(xí)

【知識(shí)梳理】

第一單元基礎(chǔ)知識(shí)梳理

一、易讀錯(cuò)的字音

白鷺（lù）鏡匣（xiá）半畝空地（mǔ）榨油（zhà）

杭州（háng）籮（luó）眼瞼（jiǎn）眸子（móu）

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

玻璃框右邊里面是“王”，不是“玉”。

恩惠上面是“因”，不要寫(xiě)成“田”。

澆水右邊是“堯"。

愛(ài)慕最下面有兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成“小”。

籮上面是竹字頭，不是草字頭。

纏右邊是“”，不是“厘”。

三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

適宜白鶴嫌棄朱鷺鑲嵌玻璃框鏡匣

望哨恩惠韻味精巧配合身段生硬

尋常忘卻孤獨(dú)悠然黃昏美中不足田畝

播種澆水吩咐茅亭榨油愛(ài)慕矮小

談話體面深夜懂得木蘭花籮筐老婆婆

糕餅沉浸糾纏茶葉撿柴桂花

四、近義詞

忘卻→忘記愛(ài)慕→傾慕欣賞→觀賞完整→完好尋找→尋覓

新鮮→鮮嫩異?！貏e細(xì)膩→細(xì)潤(rùn)繁茂→茂盛信賴(lài)→信任

尋?！匠＃ㄆ胀ǎ┌卜€(wěn)→安定（平穩(wěn)）便宜→低廉（廉價(jià)）舒適→安逸（安適）熟悉→熟識(shí)（了解）

五、反義詞

安穩(wěn)→動(dòng)蕩忘卻→牢記愛(ài)慕→憎惡新鮮→陳腐成熟→稚嫩（幼稚）

完整→殘缺細(xì)膩→粗糙精巧→粗糙黃昏→黎明（清晨）不動(dòng)聲色→大驚失色

詞語(yǔ)搭配

（精巧）的詩(shī)(優(yōu)美)的歌(雪白)的蓑毛(繁茂)的垂蔓（深幽）的叢林

（鮮紅嫩綠）的果實(shí)(美好)的境界(舒適又溫暖)的巢(細(xì)膩)的絨毛(孤獨(dú))地站立

七、句子樂(lè)園

1.含關(guān)聯(lián)詞

（1）（即使）如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，（也）覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

（2）小時(shí)候，我（無(wú)論）對(duì)什么花，（都）不懂得欣賞。

（3）桂花（一）開(kāi)，母親（就）開(kāi)始擔(dān)心了：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)?。?

2.運(yùn)用修辭

（1）那雪白的蓑毛，那全身流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（排比）

（2）但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的詩(shī)嗎？（反問(wèn)）

（3）它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（比喻）

課文知識(shí)梳理

本單元以“萬(wàn)物有靈”為主題，編排了四篇課文。

第1課：《白鷺》

《白鷺》是一篇寓情于景的散文。課文描寫(xiě)了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

重點(diǎn)句子

①色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫(xiě)顏色和身段的精巧。

②那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳……

“那……那……那……那……"連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳"(從整體到部分、從頭到腳)描寫(xiě)白鷺的美。

③晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

“不安穩(wěn)”與“悠然"對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

④這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎

運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

⑤——不,歌未免太鏗鏘了。

用“——”(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。

問(wèn)題探究

①讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

②課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？

外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)

③白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

④為什么說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)"一首韻在骨子里的散文詩(shī)”

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱(chēng)，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩(shī)"。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”

因此，作者說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)"一首韻在骨子里的散文詩(shī)”

⑤白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

一課一得

①議寫(xiě)法

詩(shī)意描寫(xiě)，借物抒情：用詩(shī)意的語(yǔ)言，描寫(xiě)優(yōu)美的畫(huà)面，借助具體事物抒發(fā)感情。

示例：在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田埂便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

解析：

表達(dá)的感情選擇的場(chǎng)景描寫(xiě)的內(nèi)容

贊美白鷺之情白鷺垂釣圖地點(diǎn)：清水田里

行為：站著釣魚(yú)

想象：嵌在玻璃框里的畫(huà)

想象：有心人設(shè)計(jì)的鏡匣

寫(xiě)作妙招：

妙招一：選擇典型的生活場(chǎng)景。作者選擇了白鷺在清水田里釣魚(yú)的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)白鷺之美；

妙招二：展開(kāi)聯(lián)想。將白鷺捕魚(yú)想象成白鷺“釣"魚(yú)，一個(gè)“釣”魚(yú)用得及其傳神；

妙招三：巧妙地運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓白鷺之美躍然紙上，突出了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。

②小練筆

小狗是大家都很熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)運(yùn)用以上妙招，從以下生活場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，注意突出小狗的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

小狗迎接你回家小狗陪你在公園散步小狗守護(hù)你睡覺(jué)

示例：我家的小狗可真招人喜歡。每次我放學(xué)回家，一走到樓梯口，它就會(huì)在樓上叫幾聲，然后守在門(mén)口，好像在歡迎我回家。我一打開(kāi)門(mén)，它便一個(gè)勁兒沖我搖尾巴。我換鞋的時(shí)候，它就在我的腿上蹭來(lái)蹭去，可親熱了。

第二課：《落花生》

1.《落花生》圍繞花生寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，著重寫(xiě)了一家人過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)議花生的情景。由花生特點(diǎn)道出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"這個(gè)耐人尋味的道理，體現(xiàn)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生觀與價(jià)值觀。

2.重點(diǎn)句子

①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

是父親對(duì)花生的第一次議論。“愛(ài)慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠"、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里"矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋(píng)果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來(lái)對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。

②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡(jiǎn)單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“要像花生"？那像“桃子、石榴、蘋(píng)果”那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)看。的確，桃子、石榴、蘋(píng)果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表，而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果等）；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。

3.問(wèn)題探究

①讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了“我們"一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。

②課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

③為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？

這句話中的“不好看"“很有用”揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。

④最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話給“我"的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

⑤課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)作者為什么這樣安排材料

課文圍繞落花生寫(xiě)了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生"是詳寫(xiě)，“種花生、收花生、吃花生”是略寫(xiě)。作者寫(xiě)這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫(xiě)“議花生"部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

4、一課一得

①議寫(xiě)法

對(duì)比：把兩種不同的人和事物作對(duì)照，互相比較。

示例：父親說(shuō)：“花生的好處有很多……必須挖起來(lái)才知道?！?/p>

解析：桃子、石榴、蘋(píng)果：顏色鮮紅嫩綠，高高地掛在枝上

花生：埋在地里

寫(xiě)作妙招：通過(guò)對(duì)比來(lái)贊美一種事物。父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果那樣美麗的外在，卻具有內(nèi)在的可貴之處，它樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。

②小練筆

金秋十月,丹桂飄香。桂花是我們非常熟悉的一種植物,請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)幾句

話,把桂花和其他的花進(jìn)行比較,突出桂花的特點(diǎn),表達(dá)自己的贊美之情。

示例:桂花,不如牡丹那么富貴,不如玫瑰那么嬌艷,也不如杜鵑花那么熱烈。它的花小小的,深藏在濃密的枝葉之間。若你不仔細(xì)觀察,甚至發(fā)現(xiàn)不了它的蹤跡。別看桂花個(gè)頭小,它盛開(kāi)時(shí),那可是香飄十里!桂花還能泡茶,做糕點(diǎn),怎能不讓人喜歡呢

第3課：《桂花雨》

《桂花雨》以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時(shí)與桂花相關(guān)的生活場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童話生活無(wú)比懷念的感情。

2.重點(diǎn)句子

①桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。

作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)摹安婚_(kāi)花"“開(kāi)花”兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“我"喜愛(ài)桂花的原因———香氣迷人。

②“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！?/p>

一個(gè)“浸"字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里?！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花的感情。

③“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。"

此處的“浸”說(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

④于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

3.問(wèn)題探究

①讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文主要寫(xiě)了“我"小時(shí)候愛(ài)桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。

②什么叫“桂花雨"作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題

所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫(xiě)桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。

4.一課一得

①議寫(xiě)法

回憶場(chǎng)景，抒發(fā)感情：通過(guò)回憶對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的回憶，抒發(fā)某種與之相關(guān)的感情。

示例：小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花……可是桂花的香氣，太迷人了。

寫(xiě)作妙招：作者通過(guò)描寫(xiě)兒時(shí)在故鄉(xiāng)，父親教“我"認(rèn)花，“我”獨(dú)愛(ài)桂花的香氣；在故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂(lè)趣等場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活的無(wú)比懷念的感情。習(xí)作時(shí)，可以選取與所抒發(fā)的感情聯(lián)系最為緊密的幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。

第4課：《珍珠鳥(niǎo)》

《珍珠鳥(niǎo)》以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴(lài)人的情感變化過(guò)程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥(niǎo)之間的情誼，表達(dá)了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界"的感受。

重點(diǎn)句子

①小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。

“影子”“小嘴"是小鳥(niǎo)的剪影，透過(guò)剪影可以看出它們的自在。從“可愛(ài)、鮮紅”等詞語(yǔ)可以看出“我"很喜歡這對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

②我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

由于“我”給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛(ài)使珍珠鳥(niǎo)這種十分怕人的鳥(niǎo)與“我"越來(lái)越熟悉。

③它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。

這是“我”對(duì)出世不久的小珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)，此處連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描繪出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子，流露出對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

④它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運(yùn)用擬人的手法，使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理?！鞍そ⒈?、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來(lái)蹦去"等動(dòng)作描寫(xiě)，活畫(huà)出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥(niǎo)的形象，那是一份回報(bào)“我”友好地對(duì)待它的情意?！拔?從中得到的是一種愜意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出“我”心中溫柔的愛(ài)意。這是人與鳥(niǎo)的第一次親密接觸。

問(wèn)題探究

①讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇本文敘述了“我"和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴(lài)的關(guān)系變化過(guò)程。

②課文從哪些方面寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)“我"和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意

課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)了它的可愛(ài)：

（1）小珍珠鳥(niǎo)“紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”；

(2)大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出“笛兒般又細(xì)又亮的叫聲",小珍珠鳥(niǎo)“發(fā)出