六年級(jí)小升初暑假練習(xí)之小學(xué)修辭手法辨析

六年級(jí)小升初暑假練習(xí)之小學(xué)修辭手法辨析第一講記敘文修辭手法的鑒賞運(yùn)用

一、常見(jiàn)修辭及表達(dá)作用

（1）比喻：包括明喻、暗喻、借喻等

將……比作……，生動(dòng)形象8地表現(xiàn)了（描寫(xiě)了）……的……（特點(diǎn)），抒發(fā)……感情。

明喻：明喻就是本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻，形式為“甲像乙”，例如“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。《桂林山水》”

暗喻：暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，不用比喻詞語(yǔ)或用“是、變成、成為、等于"等喻詞。形式為“甲是乙”，例如“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。"

借喻：借喻是只出現(xiàn)用來(lái)代替本體的喻體，而本體和喻詞都不出現(xiàn)。形式為“甲代乙”，例如“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!"(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”就是用來(lái)比喻大榕樹(shù)的。)

博喻：連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例句“一枝巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。"

注意：有的句中出現(xiàn)“像”“好像"不一定就是比喻句,有的只是表示比較、推測(cè)的。

比如;對(duì)面走來(lái)的好像是張強(qiáng)的父親。昨天晚上好像下雨了,地面這么濕。

比擬：借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě),或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。作用:能啟發(fā)讀者想像使文章更生動(dòng)。比擬分為擬人和擬物。

例句“金色的太陽(yáng)照耀著金色的麥，豐收的歌兒在田野里蕩漾；維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔。”

擬人：把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng),用描寫(xiě)人的詞來(lái)播寫(xiě)物。作用:把禽獸、鳥(niǎo)蟲(chóng)、花草、樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě),使具體事物人格化,語(yǔ)言生動(dòng),形象地寫(xiě)出某事物某特征，表達(dá)作者某種情感。例句:“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。太陽(yáng)的紅起來(lái)了。"(《春》朱自清)“小興安嶺是多么會(huì)打扮自己啊：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！?/p>

擬物(借物喻人)：一是把人當(dāng)做物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)；例句“人群不顧一切,涌了上來(lái)。"在群眾的呼喝聲中,那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。”

二是把甲事物當(dāng)做乙事物來(lái)寫(xiě)。例句“有時(shí)候起了風(fēng).把他打得出不來(lái)氣......(老舍《駱駝祥子》)

賦予……（事物）以人的情思（感情和動(dòng)作），使之人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的……（特點(diǎn)），抒發(fā)……感情。

夸張：著意夸大或縮小事物。

突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。

十幾天的時(shí)間一眨眼就過(guò)去了。

排比：結(jié)構(gòu)相同或相似的詞語(yǔ)或句子成串排列（至少三個(gè)）

突出強(qiáng)調(diào)了……（特點(diǎn)），抒發(fā)……感情；節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，極富感染力。

例如：桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或相似的語(yǔ)句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思。

句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。

對(duì)仗+詞性、平仄“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"

上有天堂，下有蘇杭。東林書(shū)院：

風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳

家事國(guó)事天下事事事關(guān)心

反復(fù)：有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)

強(qiáng)調(diào)突出……（特點(diǎn)）抒發(fā)……感情。增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

例如：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。(路甬祥《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》)

這里作者連續(xù)設(shè)問(wèn),層層遞進(jìn),引起讀者的興趣,啟發(fā)讀者思考,然后自問(wèn)自答,使文章波瀾起伏。

“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。朱自清《春》”

設(shè)問(wèn)：為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

一問(wèn)一答，強(qiáng)調(diào)……內(nèi)容，引起讀者的注意和思考。

“為什么我眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。"《我愛(ài)這土地》艾青

反問(wèn)：只問(wèn)不答，從反問(wèn)中領(lǐng)會(huì)意思，也叫反詰、詰問(wèn)。

突出強(qiáng)調(diào)……（特點(diǎn)），加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

例如：有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎”(陳慧瑛《梅花魂》)

這里是肯定語(yǔ)氣的反問(wèn)句,表達(dá)否定的意思,強(qiáng)烈的責(zé)問(wèn)表達(dá)了外祖父對(duì)梅花的熱愛(ài)之情。

那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎（《青山處處埋忠骨》)

這句話(huà)用否定語(yǔ)氣的反問(wèn),表達(dá)肯定的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了主席失去兒子的無(wú)比悲痛之情。

對(duì)比：既是修辭手法也是表現(xiàn)手法，作為常用。

將……形成鮮明對(duì)比，突出了……（特點(diǎn)），反襯了……抒發(fā)……感情。

例如：有的人活著，他已經(jīng)死樂(lè)；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

引用：引用現(xiàn)成的話(huà)（成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等）來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分明引和暗引兩種。

引用……，表現(xiàn)了……（特點(diǎn)），語(yǔ)言精練，含蓄典雅，增添了文章的文采。

例：古人詞云:“芭蕉不展丁香結(jié)"丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外妖媚。

直接引用。一般在引用部分的前面或后面說(shuō)明其出處、來(lái)源。

如：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。"這是蘇東坡詠贊錢(qián)塘江大潮的千古名句。

間接引用。一般不說(shuō)明出處、直接把引文組織到文章中去，使之渾然一體。

如：山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”?！豆鹆稚剿?/p>

注意：引用原話(huà)一定要使用引號(hào)，概述大意就可以不使用引號(hào)。

（11）反語(yǔ)：即說(shuō)反話(huà)，用于本意相反的詞句來(lái)表達(dá)本意。幽默感與諷刺性，更有力量，把……（詞語(yǔ)）貶詞褒用或褒詞貶用，諷刺了……（特點(diǎn)）幽默風(fēng)趣。

例如：

因?yàn)楦浇墓?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。(豐子愷《白鵝》)

從這句話(huà)可以看出,連附近的狗都知道鵝的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見(jiàn)它是多么的刻板。在這里,作者還稱(chēng)它為“我們這位鵝老爺",調(diào)侃、幽默的言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵和敘述中的煞有介事,表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。

雙關(guān)：有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼。

……雙關(guān)……，寫(xiě)出……內(nèi)容,抒發(fā)……感情。

例如：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴?！?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》

“晴”字表面是說(shuō)“晴雨"的“晴”，暗中卻是在說(shuō)“情感"的“情”，一語(yǔ)雙關(guān)。（13）借代

借代是不直接說(shuō)出本體事物的名稱(chēng)，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體。用相關(guān)的事物代替要表達(dá)的事物。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

例如：

一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。

幾十把雪亮的刺刀闖進(jìn)來(lái)。

【?？碱}型】

【典例1】任遠(yuǎn)一個(gè)角度，對(duì)第2段的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。

【答案】示例一:運(yùn)用比喻、夸張的修辭方法，把風(fēng)比作魔鬼，把雷電比作鞭炮，閃雷鳴的景象，渲染了恐怖的氣氛，烘托了“我"當(dāng)時(shí)恐懼的心理。

【典例2】

回憶齊白石先生

有一天，裱畫(huà)家劉金濤陪我去齊老家學(xué)畫(huà)畫(huà)，恰好齊老一人在家。金濤兄說(shuō)：“今天齊老可要好好教干女兒畫(huà)畫(huà)了?！饼R老讓金濤鋪好紙，高興地把我叫到他身邊，手里拿著一支筆：“來(lái)吧，畫(huà)一張。"我心想：“做藝術(shù)家就不能退后，這也算是第一課?！庇谑俏医舆^(guò)筆，放開(kāi)了手，大甩筆畫(huà)了一個(gè)小兔。齊老高興得像孩子：“好！好！這個(gè)小兔畫(huà)得有神，就是嫩了點(diǎn)，好！"稍微停頓了一下，他接著說(shuō)：“我是看看鳳霞有沒(méi)有膽子。畫(huà)畫(huà)的敢甩筆桿子，當(dāng)伙計(jì)的敢端盤(pán)子，唱曲的敢扣弦子，當(dāng)裁縫的敢下剪子。鳳霞有膽子，有藝術(shù)家的氣魄！”

④齊老是很重情義的。記得他過(guò)九十大壽，我跟金濤兄去給他拜壽，他領(lǐng)著我來(lái)到后院，我看到北面墻上有個(gè)小洞，里邊有一個(gè)牌位，寫(xiě)著“賢妻寶珠靈位"。齊老默默鞠躬，我當(dāng)然也照著做了。齊老嚴(yán)肅地指著靈位說(shuō)：“這是你娘的靈位，我每天都要來(lái)看她，她跟我只是受罪了，沒(méi)有享過(guò)福?！饼R老說(shuō)著眼睛濕潤(rùn)了。我感覺(jué)到齊老的感情是非常深的，平時(shí)幾乎不流露。

⑤齊老對(duì)看門(mén)的老尹很?chē)?yán)格，可是也不虧待他。齊老說(shuō)：“對(duì)傭人要寬厚，有好處。"老尹為人善良，老是拿著笤帚不停地打掃。齊老不給他工錢(qián)，每月給他畫(huà)張畫(huà)，有時(shí)為了獎(jiǎng)勵(lì)，給他多畫(huà)一張，老尹就知足了。因此，祖光去齊老家，老尹總喜歡挽著祖光，去他的小門(mén)房看看齊老給他的畫(huà)，他手里真有好畫(huà)。祖光從老尹手里買(mǎi)了不少畫(huà)。老尹對(duì)金濤說(shuō)：“吳先生大方，我說(shuō)多少錢(qián)從不少給，有時(shí)多給了還不讓我找錢(qián)。”齊老不只對(duì)老尹這樣，無(wú)論對(duì)誰(shuí)，都一律同等對(duì)待。

⑥齊老在生活中始終保持著他當(dāng)木工時(shí)的樸素習(xí)慣。有一次，金濤和我陪齊老吃飯，一位梳著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜，一盤(pán)豆豉辣椒，一碗臘肉素白菜湯，都是些小盤(pán)小碗。金濤兄吃完，小聲對(duì)我說(shuō)：“我沒(méi)有吃飽。"但我吃了兩碗飯，喝了一碗湯，急著要看齊老畫(huà)畫(huà)。齊老對(duì)秘書(shū)武大姐和我說(shuō)：“你們就是不考慮金濤是愛(ài)吃的人，我的小女兒鳳霞吃什么都行，今天金濤肯定沒(méi)吃好，下次請(qǐng)您去曲園吃?！?/p>

⑦齊老有很多學(xué)生，老人畫(huà)畫(huà)時(shí)大家都圍在一邊看，老人一聲不響門(mén)頭畫(huà)?？墒窃诖蠹也辉诘臅r(shí)候，他就邊畫(huà)邊傳授我如何用筆，如何調(diào)色，如何心里要有實(shí)物，手上才能疏能跑車(chē)、密不透風(fēng)，畫(huà)出實(shí)物的神采來(lái)，畫(huà)得不像不要緊，可以定要神似。他還說(shuō)：“你畢竟不是在照相，你是根據(jù)實(shí)物，經(jīng)過(guò)你的畫(huà)筆，再創(chuàng)造出你所想象的神采，這才叫藝術(shù)品的神韻，原封不動(dòng)畫(huà)出的桃子是匠氣作品，要琢磨怎樣畫(huà)活了，看著已像離開(kāi)了紙。"

⑧也真是這樣，看看齊老畫(huà)的一籃子桃子：那大桃壓在簡(jiǎn)陋的籃子上，大胖桃子的豐滿(mǎn)可愛(ài)，竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。由此，能夠看出齊白石的藝術(shù)家風(fēng)度。我看齊老畫(huà)畫(huà)，再仔細(xì)研究齊老的畫(huà)，再回想齊老的教導(dǎo)：“你畫(huà)畫(huà)跟唱戲一樣，不可死學(xué)原搬，要記住花力氣，下苦功，再創(chuàng)造，不能不進(jìn)取?。　闭媸鞘芤娣藴\。

19、請(qǐng)對(duì)選文中加波浪線(xiàn)的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

（1）好!好!這個(gè)小兔畫(huà)得有神，就是嫩了點(diǎn)兒，好!

（2）那大桃壓在簡(jiǎn)陋的籃子上，大胖桃子的豐滿(mǎn)可愛(ài)，竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。

【答案】①連用三個(gè)“好"字，運(yùn)用反復(fù)的修辭，寫(xiě)出小兔畫(huà)的逼真有神，突出表現(xiàn)出齊白石先生的高興和對(duì)“我”的鼓勵(lì)；同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出齊白石先生有藝術(shù)家的氣魄。

②運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，突出強(qiáng)調(diào)了齊白石畫(huà)中桃子的生動(dòng)逼真；運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面寫(xiě)出齊白石先生畫(huà)工一流，具有藝術(shù)家風(fēng)度。

鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵

①我們穿起了厚厚的棉衣，而有些樹(shù)木落光了葉子！看吧，這就冬天了！然而一些鳥(niǎo)落到了樹(shù)上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的花朵！

②有時(shí)候，鳥(niǎo)是一群一群地飛來(lái)又飛走的，黑壓壓一大片的是八哥或?yàn)貘f，冬天的麻雀也喜歡一群一群地落在光禿禿的樹(shù)上。黑色的鳥(niǎo)群會(huì)在瞬間裝點(diǎn)一叢樹(shù)林。一群白鴿落到樹(shù)枝上，仿佛早春的玉蘭花開(kāi)，白得豐腴而優(yōu)雅。鳥(niǎo)兒們叫著喊著，吵吵鬧鬧。有時(shí)候，三只五只，它們散落在稀疏的樹(shù)枝上。有時(shí)候只有一只，孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)的樹(shù)枝上，這使人記起樹(shù)上的花朵，也是先開(kāi)一朵，再開(kāi)一大片的。

③每當(dāng)看到樹(shù)上落滿(mǎn)鳥(niǎo)的時(shí)候，我就停下來(lái)看。有了鳥(niǎo)的樹(shù)顯得格外生動(dòng)。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們?cè)跇?shù)枝上唱著歌，一只鳥(niǎo)的歌唱使得樹(shù)木上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯。烏鴉的歌聲粗壯而無(wú)所顧忌，麻雀使得冬天沒(méi)有了秩序。有時(shí)一只鳥(niǎo)獨(dú)自唱出婉轉(zhuǎn)的歌聲，細(xì)細(xì)地發(fā)顫、發(fā)亮。這是一只鳥(niǎo)再造了冬天的生機(jī)。鳥(niǎo)兒們?cè)诙斓臉?shù)枝與樹(shù)枝之間打開(kāi)花朵，排練了舞蹈，播放了音樂(lè)。

④實(shí)際上，一年四季，鳥(niǎo)兒向來(lái)就是樹(shù)上的花朵。它們隱藏在樹(shù)葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌；夏天的蟬鳴由一只鳥(niǎo)定調(diào)，秋天的月夜被一聲?shū)B(niǎo)鳴切開(kāi)。

⑤我想，一年四季的樹(shù)木會(huì)感謝一年四季的鳥(niǎo)。人也會(huì)的。因?yàn)?，我認(rèn)定鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，千姿萬(wàn)態(tài)的花朵，常開(kāi)常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……

28.用大意思連接的方法概括文章主要內(nèi)容。

29.文章詳寫(xiě)了___（季節(jié)），略寫(xiě)______。這樣寫(xiě)的作用是____________。

30.第②自然段，作者詳寫(xiě)“鳥(niǎo)是樹(shù)的花"這部分內(nèi)容時(shí)，采用了___的寫(xiě)法。

從文中的___等詞語(yǔ)看出來(lái)。

31.【考點(diǎn)題型】從修辭角度品味下面句子的表達(dá)效果。

鳥(niǎo)兒們?cè)诙斓臉?shù)枝與樹(shù)枝之間打開(kāi)花朵，排練了舞蹈，播放了音樂(lè)。

那月光如水的夜晚

奶奶沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)，斗大的字不識(shí)一個(gè)。來(lái)，她卻滿(mǎn)腹經(jīng)綸，尤其是奶奶自編自創(chuàng)的那些童謠，一直流淌在我童年記憶的長(zhǎng)河里。

夏日的燥熱剛剛退去，月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和。每晚睡覺(jué)前，院子口的那棵梧桐樹(shù)下，年幼的我依偎在奶奶的懷抱中，奶奶一邊用手拍著我，一邊念叨著：

“娃娃乖，穿花鞋，花鞋哪？貓拉了，貓哪？上樹(shù)啦?！?/p>

奶奶一遍又一遍（）地念叨著，奶奶的童謠猶如一支催眠曲，伴我入眠，直到我（）。

白天，奶奶又一遍一遍地教我，這是奶奶教給我的第一首童謠，也是奶奶給我上的第一堂語(yǔ)言文字啟蒙課。

兒時(shí)的記憶中，每次吃飯前，奶奶一邊擦拭著飯桌，一邊說(shuō)：“打鑼鑼?zhuān)栋灏濉Ｋ藖?lái)了吃啥飯？油餅饃饃下掛面，你一碗，我一碗，把他舅憋死我不管。"

奶奶還用這詼諧幽默的童謠哄著我呢。“吃飯飯，搟面面，洗手手，炒肉肉?！?/p>

一聽(tīng)到奶奶這么說(shuō)，我就趕快去洗手，看著我白乎乎的小手，奶奶會(huì)夾一丁臊子獎(jiǎng)賞我。奶奶就用這樣的童謠，培養(yǎng)了我良好的生活習(xí)慣。

多少個(gè)（）的夜晚，奶奶忙完廚房里的活計(jì)，就端出一個(gè)小凳子，在院口那棵梧桐樹(shù)下，手搖一把蒲扇，為我趕著蚊子，一邊又念叨著自己的歌謠：

“月亮爺，明晃晃，我在河里洗衣裳，洗得白，捶得光，打發(fā)娃娃上學(xué)堂，讀詩(shī)書(shū)，寫(xiě)文章，一考考上狀元郎，喜報(bào)送到你門(mén)上，你看排場(chǎng)不排場(chǎng)。"

那棵梧桐樹(shù)下，成了一個(gè)天然的小學(xué)堂，月光的清輝下，奶奶的童謠在慢慢地開(kāi)啟我智慧的大門(mén)。這些沾著泥土氣息的童謠，也在我童稚的心靈中埋下了文學(xué)的種子，為我插上了文學(xué)的翅膀。我成年后一直酷愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作，奶奶的童謠（）！

（），一轉(zhuǎn)眼多少年過(guò)去了，奶奶已含笑九泉，院口的那棵梧桐樹(shù)仍然（），多少個(gè)夜晚沐浴在如水的月光下，奶奶的童謠依舊蕩漾在這習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中！

17．將下列詞語(yǔ)的序號(hào)填人相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

①功不可沒(méi)②枝繁葉茂③歲月如梭

④不知疲倦⑤酣然人睡⑥月光如水

文章圍繞“奶奶的童謠”列舉了三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容，照樣子概括出其他幾個(gè)時(shí)間段。

睡覺(jué)前→（）→（）

“奶奶沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)，斗大的字不識(shí)一個(gè)"但作者為什么說(shuō)，在“我”看來(lái)，奶奶卻滿(mǎn)腹經(jīng)綸？

20．奶奶的童謠對(duì)“我"產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)至少列舉三點(diǎn)。

用“~~~~”畫(huà)出文中描寫(xiě)月光的句子，想想作者為什么不以“奶奶的童謠"為題，而是以“那月光如水的夜晚”為題。

22．在作者的心中，奶奶是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》

【答案】28.本文主要講了鳥(niǎo)兒給樹(shù)帶來(lái)的活力、美麗。

29.①.冬天②.春天、夏天、秋天③.突出了鳥(niǎo)兒給樹(shù)帶來(lái)的活力、美麗

30.“一群一群"一大片”“三只五只"和“只有一只”

31.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒為樹(shù)木增添的色彩，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的舞蹈和音樂(lè)為冬天再造了生機(jī)。

【解析】

【分析】

【28題詳解】

這道題考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

聯(lián)系上下文可知，文章以文題為中心，從鳥(niǎo)兒給冬