2025屆高考語(yǔ)文議論文寫作指導(dǎo)系列 如何審題立意

2025屆高考語(yǔ)文議論文寫作指導(dǎo)系列如何審題立意高考議論文寫作指導(dǎo)系列:如何審題立意

高考要求

一類卷：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材恰當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有新意，有文采。

二類卷：符合題意，立意較深刻，選材較恰當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。

三類卷：基本符合題意，立意—般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。

四類卷：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。

存在問(wèn)題

1.斷章取義，因小失大。

不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語(yǔ)或句子為立足點(diǎn)就開(kāi)始作文，造成偏題跑題。

2.只見(jiàn)現(xiàn)象，不見(jiàn)實(shí)質(zhì)。

對(duì)那些寓含著深刻哲理的材料，簡(jiǎn)單地從表面引發(fā)，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

3.忽視要求，拋棄材料。

不重視對(duì)材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無(wú)關(guān)聯(lián)甚至相悖。

審題立意

▲審什么

（1）審材料；

（2）審導(dǎo)語(yǔ)；

（3）審寫作要求。

▲審題三原則

(1)整體性原則：作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。

(2)多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，要有“橫看成嶺側(cè)成峰"的審題意識(shí)，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

(3)篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)力求新穎；③自己有話可說(shuō)。

▲立意四標(biāo)準(zhǔn)

(1)立意要準(zhǔn)確——切合題意：要正確把握材料的主要意思和要求，并在材料范圍內(nèi)立意，而不能只抓材料中的只言片語(yǔ)，以偏概全。

(2)立意要新穎——有創(chuàng)意，見(jiàn)解新穎：要打破常規(guī)思維，選取新的切入點(diǎn)，寫出讓人眼前一亮的文章，不落俗套。

(3)六意要高遠(yuǎn)——思想健康：文章格調(diào)要高尚，感情傾向要積極健康，而不是充滿低級(jí)趣味。優(yōu)雅的風(fēng)度、高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。

(4)立意要深刻——深刻：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能只抓表象，就事論事。要求考生有對(duì)生活敏銳的觀察力，對(duì)材料深刻的開(kāi)掘力，對(duì)生活內(nèi)容高度的概括力。

如何審題立意

一、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意，它適合各種類型的材料作文審題。

例：一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟"蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

審題：概括中心+提煉道理：這則材料通過(guò)寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。

立意：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便。(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

二、抓關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞是指材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，具有暗示中心的作用，可以作為選擇立意的突破口。關(guān)鍵句主要指材料中表達(dá)一定觀點(diǎn)、情感、態(tài)度的句子。這些是審題的關(guān)鍵、立意的核心。抓關(guān)鍵詞句法適用于寓言故事類、名言警句類材料作文及思辨話題類作文。

例：（2023新課標(biāo)Ⅰ卷）好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

審題：關(guān)鍵詞：好的故事。

關(guān)鍵句：故事是有力量的。(于個(gè)人、于民族)

立意：

（1）好的故事，可以提升自己，讓自己做到內(nèi)外兼修。（2）講好中國(guó)故事，提升中國(guó)形象。

三、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳立意。此方法適用于寓言類和哲理類材料作文。

例：一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見(jiàn)他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了!切錯(cuò)了!”話音剛落，蘋果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!"只見(jiàn)蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

審題：結(jié)果：出現(xiàn)五角星圖案。

原因：小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。

立意：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

四、對(duì)象分析法

抓對(duì)象，即明確材料的陳述對(duì)象。若一則材料中出現(xiàn)了好幾個(gè)對(duì)象，那么一個(gè)對(duì)象就是一個(gè)角度。同時(shí)還要注意分清材料陳述對(duì)象的主次或?qū)哟?。盡管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是議論的對(duì)象，在文中不起什么作用。審題時(shí)，要分清整體與局部、主次關(guān)系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點(diǎn)寫哪個(gè)對(duì)象，就從哪個(gè)對(duì)象入手，這是立意的根基。

例：(2020全國(guó)Ⅰ卷)春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。"司馬遷說(shuō)：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

審題立意：鮑叔：慧眼識(shí)才，舉賢任能；國(guó)家至上，屈己讓賢。

管仲：精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立業(yè)。

齊桓公：心寬似海，容納百川。

五、求同存異互補(bǔ)法

多則材料作文就是由兩則或者兩則以上的單則材料所構(gòu)成的一組材料的作文形式。多則材料作文中的材料往往具有相對(duì)獨(dú)立性，同時(shí)又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。多則材料作文審題立意的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到全面、準(zhǔn)確、周密的分析。一般有三步：一是弄清每則材料的內(nèi)涵，二是辨析材料間的關(guān)系，三是確定立意。

多則材料審題立意方法有三：

1.求同法——找出共同點(diǎn)，即中心觀點(diǎn)。

2.存異法——辯證分析。

3.互補(bǔ)法——找出異同點(diǎn)，重組統(tǒng)一，即可得到中心觀點(diǎn)。

例1：材料一：俗話說(shuō)：“一個(gè)巧皮匠，沒(méi)有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。"

材料二：俗話又說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。”

根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的論述文。

審題：材料一中三個(gè)臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過(guò)了諸葛亮。材料二中三個(gè)和尚互相推諉，不往一處使勁，沒(méi)水喝。

分歧點(diǎn)：是否齊心協(xié)力。

立意：齊心協(xié)力才能取得成功。

例2：材料一：佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!"

材料二：波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！?/p>

以上兩句名言引發(fā)你怎樣的思考請(qǐng)自擬標(biāo)題，自定立意，寫一篇不少于800字的議論文。

審題：材料一：“走自己的路"強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念。

材料二：走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。

辯證分析：兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面又合理。

立意：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路"的虛心精神，這樣才能走好自己的人生之路。

高考語(yǔ)文作文審題立意“四攻略”

01易錯(cuò)題簡(jiǎn)介

易錯(cuò)題型——寫作之新材料作文審題

易錯(cuò)原因——沒(méi)有讀清材料中的關(guān)鍵詞句、沒(méi)有找到立意角度

02易錯(cuò)題例析

03易錯(cuò)題攻略

【攻略一】單一材料，從材料中的“關(guān)鍵詞句"中確定立意

【攻略二】多則材料，求同尋異分析“材料關(guān)系”確定立意

【攻略三】聯(lián)系實(shí)際，將“材料"與“現(xiàn)實(shí)”對(duì)接確定立意

【攻略四】索句立旨，緊扣材料、簡(jiǎn)明扼要地確定題意觀點(diǎn)

04易錯(cuò)題練習(xí)

★易錯(cuò)題型——寫作之新材料作文審題

新材料作文審題是要求考生閱讀材料，然后從對(duì)材料的審讀中，提煉出題意。從材料的數(shù)目上看，新材料作文可以分為單一材料作文，多則材料作文；從材料的內(nèi)容上看，新材料作文可以分為名言材料、事例材料（寓言故事、歷史故事、當(dāng)今時(shí)代故事等）、圖形材料等。

對(duì)新材料作文審題，主要是要求從每則材料的關(guān)鍵詞中提取觀點(diǎn)，從多則材料的關(guān)系中求同尋異提取觀點(diǎn)。

★易錯(cuò)原因——

1.不會(huì)從單一材料中的“關(guān)鍵詞句"中確定立意

2.不會(huì)從多則材料的求同尋異之比較中確定立意

3.不會(huì)聯(lián)系實(shí)際，從材料與現(xiàn)實(shí)對(duì)接中確定立意

4.不會(huì)索句立旨，緊扣材料進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的立意

易錯(cuò)題例析

（2023新課標(biāo)1卷作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【立意指導(dǎo)】

上述材料作文中的材料屬單一型材料，材料的關(guān)鍵詞句主要有三個(gè)層面：

1.關(guān)鍵詞句一：好的故事。什么是“好的故事”？有連貫性，富吸引力，能感染人的真人真事；富有正義性的神話故事，民間故事。字典中“故事"意義是死呆的，生活中的故事是靈動(dòng)的。從某種角度上來(lái)講，自古以來(lái)的故事，只要富有教育意義，皆可以納入此次寫作。好的故事不僅具有可讀性，而且需要對(duì)聽(tīng)眾、讀者產(chǎn)生積極影響、共鳴震撼。好的故事，觸動(dòng)心靈之弦，讓我們心情澎湃，有情感渲泄后的釋然；好的故事，能夠開(kāi)啟智慧的靈光，讓我們豁然開(kāi)朗，有醍醐灌頂?shù)念D悟！好的故事，讓我們洗心革面、脫胎換骨，有鳳凰涅槃的重生！是的，好的故事，能夠給我們以情的感染，智的啟發(fā)，和美的享受！作文中到底講什么樣的好故事，這個(gè)就由考生自主選取。

2.關(guān)鍵詞句二：四個(gè)“可以……”。四個(gè)“可以"分別從不同方面展示了好故事的作用，“更好地表達(dá)和溝通”“觸動(dòng)心靈、啟迪智慧"改變一個(gè)人的命運(yùn)”“展現(xiàn)一個(gè)民族的形象”，命題人在擬題時(shí)材料夠簡(jiǎn)，但解讀連用四個(gè)“可以”，可謂用情頗深，給考生以足夠的提示。

3.關(guān)鍵詞句三：故事是有力量的。這是材料總結(jié)語(yǔ)，直指作文的中心立意。作文的任務(wù)就是寫出故事的力量?？忌梢愿鶕?jù)材料所列舉的代表性場(chǎng)景內(nèi)容，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和深入的思考，好故事的力量所在。好故事的力量有哪些內(nèi)涵？

分析完上述材料后，我們?cè)俣嘟嵌人伎迹涂梢詳M出相應(yīng)的文句來(lái)進(jìn)行立意。根據(jù)上述分析，我們可以有以下參考立意：

①講好“中國(guó)故事”，暢享時(shí)代“好聲音”

②砥礪且前行，續(xù)寫“好故事"

③攜手共奮進(jìn)，同寫“好故事”

④積故事之簣，筑丹山九仞

⑤講好中國(guó)故事，貢獻(xiàn)中國(guó)力量

⑥講好功勛故事，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒

⑦美好故事，你我創(chuàng)造

⑧做時(shí)代奮楫者，添中國(guó)“好故事"

易錯(cuò)題攻略

1.單一材料，從材料中的“關(guān)鍵詞句”中確定立意

單一材料是指一則材料的作文題。單一人物事例類材料，讀材料時(shí)可以根據(jù)主要人物和中心事件來(lái)把握中心；單一名言警句類材料，讀材料時(shí)主要是抓住材料中的關(guān)鍵性詞句，深入挖掘。

例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2023新課標(biāo)II卷）

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

上述材料屬于單一型材料，材料中的關(guān)鍵詞句是：“安靜一下不被打擾”、“有一個(gè)自己的空間"、“放松，沉淀，成長(zhǎng)”。深入思考這些信息，便可知道：自己的空間，具有獨(dú)特的心靈意義和精神價(jià)值，是靜思的地方，是放松心情、安放心靈、積蓄力量、為繼續(xù)成長(zhǎng)加油充電的地方?？隙ㄊ窍鄬?duì)安靜的、不被打擾的。

2.多則材料，求同尋異分析“材料關(guān)系"確定立意

多則材料作文就是由兩則或者兩則以上的單則材料所構(gòu)成的一組材料的作文形式。材料主要包括多則同向材料與多則異向材料。同向即指材料同屬正面或反面，意義指向同一方向，擁有共同中心；異向則是指材料中心意思出現(xiàn)了多層面或正反方向。

閱讀多則材料，求同尋異，具體主要分兩步：

第一步：弄清每則材料的內(nèi)涵。如果是事件或現(xiàn)象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉出思想觀點(diǎn)。

第二步：辨析材料間關(guān)系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內(nèi)涵豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有關(guān)系清楚了，審題立意的方法才能確定下來(lái)。

多則材料作文中的材料往往具有相對(duì)獨(dú)立的性質(zhì)，同時(shí)又會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。絕大多數(shù)同學(xué)不知道如何全面歸納，常常顧此失彼，不能快速而準(zhǔn)確地把握立意。因此，多則材料作文真正的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，做全面、準(zhǔn)確、周密的分析。

例2：閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

《資治通鑒·漢紀(jì)》中記載了劉邦與群臣的對(duì)話，劉邦說(shuō)：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下者也?！?/p>

《老子》第三十三章有言：“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)。"

讀了上述材料，你有何看法，請(qǐng)寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

先完成第一步，弄清每則材料的內(nèi)涵。

第一則：從劉邦與群臣談話可知，材料的實(shí)質(zhì)是說(shuō)：自知與知人的智慧。

第二則：從老子的名言可知，材料的實(shí)質(zhì)是說(shuō)：自知，自勝為立身之本。

再完成第二步，辨析材料間關(guān)系。分析兩則材料相同點(diǎn)與不同點(diǎn)在什么地方？如何辨證看待兩者關(guān)系？

兩則材料有一個(gè)共同的話題：自知。由此可知，立意主要應(yīng)著眼于“自知”。

參考立意如下：

①學(xué)會(huì)知人與自知，讓智慧浸潤(rùn)我們的心靈。

②人貴自知，自知而后知人。

③知己方能知人，知人才能善用。

3.聯(lián)系實(shí)際，將“材料"與“現(xiàn)實(shí)”對(duì)接確定立意

材料作文一般都有“聯(lián)系實(shí)際"的要求，就是要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述，解決實(shí)際問(wèn)題。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無(wú)的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開(kāi)聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的話題。

如個(gè)人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心以及對(duì)人對(duì)事的思想方法、觀點(diǎn)態(tài)度；也可以由個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)想到國(guó)家、集體的政治生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)熱點(diǎn)；還可以由現(xiàn)實(shí)想到歷史，由中國(guó)想到外國(guó)，由個(gè)體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質(zhì)，由原因想到結(jié)果等等。

如2023年新高考II卷寫作試題材料提出“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間”的現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際加以思考。高中生處于少年向青年的過(guò)渡期，生活學(xué)習(xí)中面臨著各種困惑，同時(shí)也面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁多、壓力大等問(wèn)題。試題貼近考生生活，與青年的成長(zhǎng)息息相關(guān)?？忌梢酝ㄟ^(guò)對(duì)自己空間內(nèi)容的介紹，展示自己的性格，表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的思考，也可以與父母師長(zhǎng)對(duì)話，告訴他們不必過(guò)于擔(dān)心青少年希望有“自己的空間"的想法。因?yàn)樗亲晕业模彩情_(kāi)放的，是向內(nèi)的，也是向外的；在“自己的空間”里，也有對(duì)社會(huì)的關(guān)切，對(duì)未來(lái)的想象。這是成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象。

總之，要根據(jù)材料所提供的角度，廣開(kāi)思路，找到立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。

4.索句立旨，緊扣材料、簡(jiǎn)明扼要地確定題意觀點(diǎn)

在讀懂材料、找出角度、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，就可以水到渠成，確立中心論點(diǎn)了。這是審題立意的關(guān)鍵一步。就給材料作文來(lái)講，所確立的論點(diǎn)應(yīng)該做到扣材、準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔。

如：

例3：讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有人說(shuō)，這是一個(gè)極好的時(shí)代，在我們身處的信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)、算法、機(jī)器學(xué)習(xí)等新興事物，已經(jīng)滲透到每個(gè)人的日常生活中，每個(gè)人都可以享受信息便利。有人說(shuō)，這是一個(gè)極壞的時(shí)代，“信息繭房"玻璃籠子”等效應(yīng)無(wú)處不在。

信息繭房，指人們關(guān)注的信息領(lǐng)域會(huì)習(xí)慣性地被自己的興趣引導(dǎo)，從而將自己的生活桎梏于像蠶繭一般的“房子"中的現(xiàn)象；玻璃籠子，暗喻在自動(dòng)化的時(shí)代，彼此能看見(jiàn)，卻又在籠子里面，無(wú)法逃離出機(jī)械自動(dòng)化的籠子。

你如何看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

材料內(nèi)容分為兩部分。第一部分指出信息時(shí)代帶給我們的便利，第二部分則指出信息時(shí)代形成的負(fù)面效應(yīng)。分析兩則材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“信息繭房”“玻璃籠子”，得知：“繭”“籠子"代表著束縛。

緊這些材料，索句立旨，特別要注意語(yǔ)句要言簡(jiǎn)意賅。

參考立意: