1 社戲 視頻素材+65張

1社戲視頻素材+（65張)

第一單元

1社戲

《社戲》是魯迅用少年的眼光，體察平橋村的自然風景、人文風情,感受水鄉(xiāng)特有風光和淳樸和諧民風寫成的一篇文章。教學此課，在理解民俗文化的意義和價值的基礎上，應該將重點放在領會文學形象.思想內(nèi)容和藝術(shù)手法上,并體會恰當?shù)剡\用多種表達方式渲染環(huán)境、表達情感的理念和方式。

設計說明

1.通過朗讀和默讀，引導學生分析人物形象、故事情節(jié)、自然環(huán)境和社會環(huán)境，體會其中蘊含的思想情感。

2.學習本文以記敘為主，恰當穿插描寫、議論和抒情等表達方式來烘托氣氛、凸顯主題、傳達情感的寫作手法。

3.提高學生品味語言的能力，領悟并運用本文詳略得當、疏密有致等寫作特色。

學習目標

1.引導學生體會景物描寫的作用，感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當?shù)卮緲?、和睦、善良的民風民俗。

2.使學生梳理并掌握起伏的情節(jié)，理解課文的兒童敘述視角,體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。

3.引導學生理解文中多種表達方式的恰當運用。

學習重難點

第一課時

回顧復習

學習情境

社，地主也?！墩f文》“社"在古代指土地神和祭祀土地神的地方，后來發(fā)展為地方基層組織或區(qū)域的名稱，接近村莊的概念。

社，在浙江紹興，指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

回顧復習

學習情境

看來大家對戲曲這種藝術(shù)形式并不是很熟悉,平時也不會專門花時間聽戲，可能是戲曲的唱腔和唱調(diào)不太符合大家的聽覺審美。但是離開家鄉(xiāng)的魯迅，為什么多年后還對故鄉(xiāng)的社戲念念不忘呢？他思念的究竟是什么呢？今天，讓我們走進《社戲》，探究魯迅寄寓其中的情感。

回顧復習

學習情境

回顧復習

預習任務

撮憚棹楫行輩欺侮

攛掇歸省鳧水潺潺屹立

桕樹踴躍家眷好歹

cuō

dàn

zhào

jí

hánɡ

wǔ

cuān

xǐnɡ

fú

chán

yì

jiù

yǒnɡ

juàn

dǎi

回顧復習

預習任務

避暑:

回家探望父母:

從旁鼓動人做某事:

游泳:

在潮水中搏擊、嬉戲:

形容爭先恐后,積極熱烈:

像山峰--樣高聳而穩(wěn)固地立著。比喻堅定不可動搖:

明亮而潔白:

根據(jù)釋義明確詞語

消夏

歸省

攛掇

鳧水

弄潮

踴躍

屹立

皎潔

回顧復習

預習任務

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年，他首次以“魯迅"為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽為“民族魂”。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。

回顧復習

背景鏈接

本文選自《吶喊》，有刪節(jié)。文章寫于1922年。當時辛亥革命已經(jīng)過去10余年，但由于革命不夠徹底，當時的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。《社戲》就是其中一篇。

回顧復習

文體知識——小說

定義

三要素人物

情節(jié)

環(huán)境

按篇幅及容量

按體制

按語言形式

以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。

人物描寫方法：正面描寫（外貌、動作、神態(tài)、語言、心理等）；側(cè)面描寫。

開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）

自然環(huán)境、社會環(huán)境

長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）

章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說

文言小說和白話小說

學生活動一【一起探究】

1.自讀課文，讀出節(jié)奏，體會作者寄寓其中的情感。

學習任務

[朗讀指導]①長句停頓要得當。②節(jié)奏要依據(jù)感情抒發(fā)緩急有序。③讀準字音，明確詞義。④注意語氣、語調(diào)。

學生活動一【一起探究】

2.思考:此文寫了哪幾件事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？并按照時間順序給課文分段，歸納段意和層意.

學習任務

小組討論交流，展示總結(jié)。

學習任務

（1）概括此文作者所寫事件：

①平橋概況；②伙伴游玩；③無船可行；④夏夜行船；

⑤趙莊看戲；⑥歸航偷豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆；

墨劍飄雨

liyongqiang

李永強

平橋概況

伙伴游玩

無船可行

趙莊看戲

停船吃豆

深夜返回

夏

夜

行

船

再談吃豆

詳

作者在選材中，為什么要這樣安排詳略？？

[點撥]此文主要寫去趙莊看社戲一事，圍繞看社戲，詳寫看戲前的波折、看戲途中、月夜歸航，突出了文章的中心。其他內(nèi)容作為補充和余韻，則采用了略寫的方式。

學習任務

學習任務

(3)為課文劃分段落，并歸納、概括段意和層意。

按時間順序總結(jié)歸納:

第一部分(1-3)：寫隨母親歸省的生活,交代看社戲的時間、地點、緣由和人物。

第二部分(4-30)：寫到趙莊看社戲的全過程。

第三部分(31-40)：寫看戲后的余波。

學習任務

(3)為課文劃分段落，并歸納、概括段意和層意。

第二部分又可以分層為：

第一層(4一9):寫看戲前的波折。

第二層(10-13):寫看戲途中的見聞和感受。

第三層(14--21):寫“我們"在趙莊看社戲。

第四層(22--30):寫歸航偷豆。

學生活動二【自讀課文合作探究】

1.文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂"的具體表現(xiàn)有哪些？

學習任務

(1)“我”在這里是客人，可以得到優(yōu)待；小伙伴們對“我"進行了無微不至的體貼照顧。

(2)可以免念《詩經(jīng)》之類難懂的書。

(3)可以掘蚯蚓、釣蝦、放牛、體驗鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣

學生活動二【自讀課文合作探究】

2.概括出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句,說說這樣詳寫的作用。

學習任務

“我"的心情變化：盼望一焦急一失望一猜測一沮喪、賭氣一高興、有希望一興高采烈。這樣寫突出了“我”要去看社戲的迫切心情，為下文寫看社戲的樂趣作鋪墊。

學生活動二【自讀課文合作探究】

3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折

學習任務

學生活動二【自讀課文合作探究】

學習任務

叫不到船

八叔的航

船回來了

外祖母和母

親不同意

雙喜寫包票，伙伴們集體爭取

由于各種原因，戲

的內(nèi)容不甚滿意

返回時，“偷"羅漢豆煮了吃，盡興而歸

學生活動二【自讀課文合作探究】

3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折

學習任務

(3)詳寫波折的作用：①為下文寫看戲途中的好心情作鋪墊；②初步表現(xiàn)小伙伴們的熱情、能干等特點；③使文章情節(jié)波瀾起伏、引人入勝。

【提示】

詳略結(jié)合的好處：使文章主次分明，重點突出；詳和略互為補充，相輔相成，使讀者感到文章更加清晰有序。

學習任務

通過這節(jié)課的學習，我們可知，作者按照時間順序組織材料，將看社戲的過程寫得一波三折，情節(jié)跌宕起伏，但總體敘述井然有序，令人身臨其境，意味無窮；整篇文章詳略得當，簡則不多一字，繁則濃墨重彩，重點突出，令讀者印象深刻。

課堂小結(jié)

1.基礎型作業(yè):完成課后思考探究題--.

2.發(fā)展型作業(yè):完成相關(guān)習題。

課后作業(yè)

板書設計

看戲前的波折（1-3）繁簡適當

社戲看戲途中的期待（4-30）

看戲后歸航偷豆(31-40)主次分明

第二課時

上節(jié)課，我們重點講述了小說《社戲》的故事情節(jié)和行文思路，知道了課文是按照“盼社戲一看社戲一憶社戲”來組織材料的。這節(jié)課，讓我們一起來聚焦“看社戲"這一部分，感受“看社戲”的趣味。

回顧復習

學習情境

學習任務

(一)賞“看社戲"途中美景。

1.自讀課文，勾畫出文中描寫江南水鄉(xiāng)美好景致的句子。

2.小組合作，探究景物描寫及其作用。

[點撥]從不同感官的角度出發(fā)思考和分析。

學習任務

(1)賞美景之月夜行船。

視覺：朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火。

嗅覺：豆麥、水草的清香。

聽覺：宛轉(zhuǎn)、悠揚的聲音。

想象：幾點火,料想便是戲臺。

比喻、以動寫靜：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的曾脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

學習任務

作用：這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景,寫出了行船之快。融情于景,情景交融。同時烘托出“我”去看社戲時急切、興奮的心情。

學習任務

(2)賞美景之月下歸航。

視覺、比喻：在燈光里的戲臺像仙山樓閣，航船像大白魚“在浪花里躥"。

聽覺：悠揚的橫笛聲、老漁父喝彩。

作用：運用比喻，反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情，生動形象地寫出了船行速度之快。老漁父的“喝采”，屬于側(cè)面描寫，從側(cè)面襯托了孩子們劃船本領的高超。

學習任務

(二)品“看社戲"時的感受。

自讀課文，小組合作，討論探究：

不好看

墨劍飄雨

①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。

②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來。

③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺并不停地唱著。

正面

描寫

④文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態(tài)的描寫，也表現(xiàn)了戲不好看。

側(cè)面

描寫

1.社戲好看嗎？從哪里可以看出來

知識鏈接

墨劍飄雨

老生：又稱須生，正生，或胡子生，扮演中年以上男子。

小生：扮演年輕男子。

知識鏈接

墨劍飄雨

老旦：扮演老年女子。

小旦：扮演年輕女子。

小丑：又稱小花臉，扮演滑稽人物。

學習任務

2.小伙伴們熱衷看戲的真實原因是什么

小伙伴們熱衷看戲的真實原因：①對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力；②孩子們更在乎的是在看戲途中可以無拘無束、自由自在地玩耍，更喜愛的是看戲前后輕松愉悅的氛圍。

學習任務

(三)評“看社戲”后的“偷豆"事件。

自讀課文,小組合作，討論探究:

提示：

(1)梳理該事件的前因后果，熟悉文本。

(2)從人物塑造和主題情感角度思考。

1.你如何看待“偷豆”這一事件

學習任務

1.對“偷豆"這一事件進行分析和評價：

孩子們認為背著大人摘豆吃是不應該的，所以直言不諱地說“偷”?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西，偷的是自家的豆，是大家吃的，偷豆請客，理所當然；況且六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算是偷竊行為。從文中我們可以看出：“偷"中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷"中反映著小朋友們周到細致、天真淳樸的天性?！巴怠币桓脑镜臍埧帷⒆运健⒃馊送贄壍男再|(zhì)，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷"出了歡樂。

學習任務

(三)評“看社戲”后的“偷豆"事件。

2.文章的結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！薄拔?覺得那時豆好，戲好。如何理解？

學習任務

“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系，以及人們的樸實、善良。這表達了作者對“看社戲"往事的深情回憶，以及對自由美好生活的向往之情。

這節(jié)課我們梳理了看社戲的所見所感和看社戲后的“偷豆”事件，體會了平橋村的環(huán)境美、人情美、氛圍美。作者抓住了景物的突出特征進行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用多種修辭手法，情景交融，描繪了一幅朦朧優(yōu)美的月夜行船圖。看社戲后的“偷豆"事件，既是情節(jié)的高潮，也是輕松愉悅氛圍美的延續(xù)和淳樸善良人情美的體現(xiàn)。

課堂小結(jié)

1.基礎型作業(yè):完成課后思考探究題二、三。

2.發(fā)展型作業(yè)：①相關(guān)習題;②運用從課文中所學的寫景技巧寫一個描寫夜景的片段。(100字左右)

課后作業(yè)

板書設計

月夜行船：景色優(yōu)美

景美船頭看戲：見聞感受

月夜歸航：偷豆事件

第三課時

上節(jié)課，我們一起領略了江南水鄉(xiāng)的環(huán)境和社戲這一民俗。這節(jié)課讓我們一起去感受作者筆下的水鄉(xiāng)人有著怎樣的溫情。

回顧復習

學習情境

學生活動一【探究人情美】

找出描寫小伙伴和鄉(xiāng)民的情節(jié)，閱讀體會其中的人情美。思考：小說描寫了哪些人物？他們具有怎樣的品質(zhì)

學習任務

【點撥】文中寫了雙喜、桂生、阿發(fā)、六一公公等

學習任務

(1)雙喜：

看戲前，建議用八叔的航船，寫包票，表現(xiàn)了雙喜的聰明機靈、熱情能干。

看戲時，分析了鐵頭老生不肯翻筋斗的原因，有理有據(jù)，表現(xiàn)了雙喜熱情友愛、善解人意，對“我”極其體貼愛護。

看戲后，建議大家不要只在一個地方偷豆等細節(jié)，表現(xiàn)了雙喜細心周到、慮事周全。

學習任務

(2)桂生：因沒有給“我"買到豆?jié){,要給“我"舀一瓢水來喝；為補償對“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可見他的純樸、熱忱。

(3)阿發(fā)：提議偷他們家的豆，表現(xiàn)了他純真無邪、憨厚可愛的一面。

(4)六一公公：對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘,踏壞了不少"；聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客；“我"夸了他一句，他“競非常感激起來”，表現(xiàn)了他老實厚道的農(nóng)民本色。他是樸實善良的鄉(xiāng)民代表。

學生活動二【感受童真童趣】

學生朗讀、揣摩下面的語句,體會“我"的心理,感受其中的童真童趣。

學習任務

“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及朋友們喝豆?jié){的情景，表達了一個孩子悲傷、失落的情緒。

學習任務

1.到下午,我的朋友都去了,戲已經(jīng)開場了,我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。(這句話表現(xiàn)了“我"怎樣的情緒？)

2.我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。(“輕松”和“舒展"表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？)

學習任務

“輕松"和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，“說不出的大"夸張地突出了“我”歡喜輕快的心情。

3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(從修辭手法的角度賞析句子)

學習任務

運用比喻的修辭手法，用遠山來陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了“我"急切、興奮、喜悅的心情。

4.母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個動詞用得巧妙？妙在哪里？)

學習任務

“點"磕”“退""上”“架"等動詞用得巧妙，十分準確地展示了幾個少年駕船技術(shù)的熟練，同時也表達了大家去看戲時的愉悅心情。

5.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

(這句話的作用是什么？)

學習任務

這是半想象、半寫實的描寫。運用了比喻的修辭手法，將月色中穿行的白船比作“一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，既生動形象地寫出了船行速度之快，又符合兒童的視角和心理，突出了一群孩子看戲歸來的愉悅。

學生活動三【分析表達方式】

合作探究、自由發(fā)言,結(jié)合具體語句分析文中不同的表達方式，完善批注，加深理解。

學習任務

(1)記敘

學習任務

第一段為記敘，從地理位置、村莊規(guī)模和村民生計三個方面介紹了