浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文1月期末考試試卷

浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文1月期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、漫步經(jīng)典（40分）【活動(dòng)一：品意象之美】根據(jù)相關(guān)任務(wù)，完善資料夾。古典詩(shī)文部分意象一：月亮⑴但愿人長(zhǎng)久，____。（《水調(diào)歌頭》）⑵露從今夜白，____。（《月夜憶舍弟》）⑶____，人跡板橋霜。（《商山早行》）⑷曉鏡但愁云鬢改，____。（《無(wú)題》）意象二：風(fēng)雪⑸欲渡黃河冰塞川，____。（《行路難（其一）》）⑹云橫秦嶺家何在？____。（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）意象三：草⑺____，蟬鳴黃葉漢宮秋。（《咸陽(yáng)城東樓》）⑻秋草獨(dú)尋人去后，____。（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）⑼岸芷汀蘭，____。（《岳陽(yáng)樓記》）現(xiàn)代詩(shī)歌部分意象四：⑽____、⑾____我愛(ài)這悲哀的國(guó)土，/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語(yǔ)/與寬闊的姿態(tài)，/我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上/永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡；/我愛(ài)這悲哀的國(guó)土，/古老的國(guó)土/——這國(guó)土/養(yǎng)育了我所愛(ài)的/世界上最①jiān____苦/與最古老的種族?！唷侗狈健纺闶菚r(shí)間的鍛冶工，/美好的生活鍍金匠；/你把日子②zhù____成無(wú)數(shù)金輪，/飛旋在古老的荒原上……/假如沒(méi)有你，太陽(yáng)，/一切生命將③匍匐____在陰暗里，/即使有翅膀，也只能像蝙蝠/在永恒的黑夜里飛翔?！唷督o太陽(yáng)》小貼士艾青詩(shī)歌中的意象，有些已經(jīng)形成系列，帶上了詩(shī)人獨(dú)有的氣質(zhì)，賦予了特有的象征意義。閱讀這兩首詩(shī)歌，可圍繞詩(shī)歌中的這兩個(gè)核心意象，任選一個(gè)，分析該意象在詩(shī)句中的意蘊(yùn)。⑿____1．將⑴~⑼中的古詩(shī)文名句補(bǔ)寫(xiě)完整。2．填寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)⑽、⑾處的核心意象，并完善小貼士⑿處的內(nèi)容。3．根據(jù)語(yǔ)境，在①②③處填寫(xiě)正確的拼音或漢字。4．【活動(dòng)二：感創(chuàng)作之樂(lè)】希望艾青夢(mèng)的朋友幻想的姊妹原是自己的影子卻老走在你前面像光一樣無(wú)形像風(fēng)一樣不安定A她和你之間始終有距離像窗外的飛鳥(niǎo)像天上的流云B既狡猾而美麗你上去，她就飛你不理她，她攆你她永遠(yuǎn)陪伴你一直到你終止呼吸改編小詩(shī)：在橫線(xiàn)A、B處各補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)詩(shī)句?！净顒?dòng)三：悟詩(shī)人之心】材料一：旅夜書(shū)懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。材料二：甫，字子美，京兆人。少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕奇其材，先往見(jiàn)之。舉進(jìn)士不中第，困長(zhǎng)安。天寶十三載，玄宗朝獻(xiàn)太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章。擢①河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍?！瓡?huì)祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州羸服②欲奔行在③，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜右拾遺。與房琯為布衣交，琯時(shí)敗兵，以客董廷蘭，罷宰相，甫上疏言：“罪細(xì)，不宜免大臣?！钡叟?，詔三司親問(wèn)。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路。”帝乃解。然帝自是不甚省錄。時(shí)所在寇奪④，甫家寓鄜，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會(huì)嚴(yán)武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。武卒，崔旰等亂，甫往來(lái)梓、夔間。因客耒陽(yáng)。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九?！澰唬禾婆d，詩(shī)人承陳、隋風(fēng)流，浮靡相矜。逮開(kāi)元間，稍裁以雅正，然恃華者質(zhì)反，好麗者壯違，人得一概，皆自名所長(zhǎng)。至甫，渾涵汪茫，千匯萬(wàn)狀，兼古今而有之。故元稹謂：“詩(shī)人以來(lái)，未有如子美者?！辈桧n愈于文章慎許可，至歌詩(shī)，獨(dú)推曰：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”誠(chéng)可信云。注釋?zhuān)孩龠禾岚危虎谫浩＠ト?；③行在：天子巡行所到之地；④寇奪：盜寇搶掠。（節(jié)選自《新唐書(shū)·杜甫傳》，有刪改）5．文言現(xiàn)象要學(xué)會(huì)梳理。解釋例句中加點(diǎn)字詞，再?gòu)膶W(xué)過(guò)的文言文中各舉一例印證這種用法。詞類(lèi)活用例句：李邕奇其材句1：（《醉翁亭記》）古今異義例句：亡走鳳翔句2：（《岳陽(yáng)樓記》）6．圍繞杜甫詩(shī)作之“奇”，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論，請(qǐng)補(bǔ)全下面對(duì)話(huà)。：《旅夜書(shū)懷》中“星垂平野闊，月涌大江流?！本烤故且环鯓拥木跋竽?？：詩(shī)句畫(huà)面感十足，我們可以發(fā)揮想象：①。：十個(gè)字寫(xiě)出了如此宏大的空間，真是讓我佩服?。。哼@一聯(lián)作為唐詩(shī)中的名句，不僅在于它寫(xiě)了雄渾闊大的空間，更在于杜甫通過(guò)頭頂億萬(wàn)年的星空寫(xiě)出了宇宙的永恒，奔流的江水如奔騰的時(shí)光，暗示著②。：從材料二劃線(xiàn)處“③”和“④”這兩個(gè)詞也可以感受到杜甫的詩(shī)歌確實(shí)精妙，備受文人推崇。7．根據(jù)材料二內(nèi)容，補(bǔ)全杜甫的人生軌跡圖，并探究：《旅夜抒懷》中杜甫為何以沙鷗自比。探究結(jié)果：二、思考當(dāng)下（13分）閱讀理解材料一（來(lái)源：發(fā)明與創(chuàng)新雜志）AI寫(xiě)詩(shī)真的強(qiáng)！AI寫(xiě)詩(shī)平均347毫秒，也就是0.3秒；其實(shí)AI寫(xiě)詩(shī)早已不是什么稀罕事，2017年AI機(jī)器人“小冰”就出版了自己創(chuàng)作的首個(gè)詩(shī)集。AI不僅可以作詩(shī)，還能填詞、寫(xiě)對(duì)聯(lián)……并且在五言和七言，絕句和律詩(shī)中自由轉(zhuǎn)換，風(fēng)格有雅致與打油之分，都很厲害！那么AI詩(shī)歌與人類(lèi)詩(shī)歌究竟有何不同？只從文字呈現(xiàn)效果來(lái)看，幾乎沒(méi)法判斷。一位哈佛大學(xué)文學(xué)理論家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，拿20首詩(shī)歌，不標(biāo)注詩(shī)人名字，讓同學(xué)們判斷哪些是大詩(shī)人的作品，哪些是無(wú)名之輩的作品。同學(xué)們運(yùn)用各種方法詮釋、論證，結(jié)果推崇的許多都是無(wú)名氏之詩(shī)，錯(cuò)過(guò)了大詩(shī)人的作品。人與人之間的詩(shī)歌帶給普通讀者的差異尚且如此，人與AI的詩(shī)歌又如何區(qū)別得出來(lái)呢？材料二（來(lái)源：發(fā)明與創(chuàng)新雜志）____從結(jié)構(gòu)上看，機(jī)器詩(shī)人的系統(tǒng)通常由三個(gè)部分組成：節(jié)奏模型、韻式模型，以及自然語(yǔ)言模型。其中自然語(yǔ)言模型是最主要的部分，它要負(fù)責(zé)確保語(yǔ)法正確，讓詩(shī)看起來(lái)像人話(huà)而不像一堆機(jī)器亂碼。在執(zhí)行寫(xiě)詩(shī)任務(wù)時(shí)，AI有三件事要做：首先通過(guò)評(píng)估字詞的使用概率來(lái)決定選擇哪些字詞，比如詠梅的主題確定之后，AI檢索現(xiàn)有詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)“寒”、“雪”、“冬”都是高頻詞匯，那就會(huì)傾向于選擇這些詞。其次檢查每一行詩(shī)的節(jié)奏，哪些地方用單字或雙節(jié)字詞？哪些組合更符合人類(lèi)的閱讀習(xí)慣。最后確保每一行詩(shī)都遵循韻律方案。其實(shí)人類(lèi)作詩(shī)大概也是這么個(gè)邏輯順序，但AI擁有超大存儲(chǔ)空間與超高運(yùn)算速度，能在極短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出成千上萬(wàn)套詩(shī)詞方案并從中選取最優(yōu)解。AI發(fā)展到今天，在作品質(zhì)量上已與人類(lèi)的創(chuàng)作差距不大。甚至有專(zhuān)家認(rèn)為，在節(jié)奏和韻律方面，機(jī)器人更勝一籌。材料三（來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)）機(jī)器人寫(xiě)詩(shī)，是文學(xué)的福音還是災(zāi)難？創(chuàng)作詩(shī)歌不難，難的是情感表達(dá)。寫(xiě)詩(shī)本身是一種文學(xué)創(chuàng)作，是一個(gè)演繹的過(guò)程。創(chuàng)作者在寫(xiě)作過(guò)程中，除了要掌握押韻、平仄、對(duì)仗等基本形式要素，還要傾注感情、價(jià)值與想象力。詩(shī)作里見(jiàn)思緒、見(jiàn)人品、見(jiàn)性情、見(jiàn)胸懷，絕不是簡(jiǎn)單的文字堆砌。這一點(diǎn)是人工智能很難達(dá)到的。中山大學(xué)程羽黑在接受采訪(fǎng)時(shí)就曾表示：“我們讀一首詩(shī)時(shí)，會(huì)體會(huì)詩(shī)句背后的隱喻。但人工智能寫(xiě)的詩(shī)即使有漂亮的句子，也只能是模仿人組合字句，不可能有隱喻，沒(méi)有背后的所指?！彼€補(bǔ)充道：“詩(shī)歌主要是情感，機(jī)器人是無(wú)法計(jì)算的。人工智能寫(xiě)的只能是低層次的類(lèi)型文學(xué)?！睆恼軐W(xué)的角度來(lái)看，人的精神世界是技術(shù)上的突破無(wú)法取代的，但是我們要有一種危機(jī)意識(shí)。因?yàn)槿斯ぶ悄軙?huì)海量學(xué)習(xí)，它對(duì)于數(shù)據(jù)的模仿是人無(wú)法比擬的。藝術(shù)的本質(zhì)屬性是一種創(chuàng)造，個(gè)性化是人類(lèi)創(chuàng)造的生命。如果人類(lèi)的創(chuàng)作不再發(fā)自?xún)?nèi)心，只是沒(méi)有“人”的生命體驗(yàn)的一種科技性的東西，那么毀掉我們藝術(shù)生命的不是人工智能，而是我們自己。8．下列哪項(xiàng)說(shuō)法和材料的意思不符（）A．從哈佛大學(xué)文學(xué)理論家的實(shí)驗(yàn)來(lái)看，人與AI的詩(shī)歌區(qū)別并不是很大。B．AI寫(xiě)詩(shī)程序在確定主題后，AI檢索后會(huì)傾向選擇現(xiàn)有詩(shī)歌中的高頻詞匯。C．程羽黑認(rèn)為人工智能寫(xiě)的只能是低層次的類(lèi)型文學(xué)是因?yàn)闄C(jī)器人還無(wú)法計(jì)算出人類(lèi)的情感。D．我們要辯證地去看待人工智能寫(xiě)詩(shī)，同時(shí)對(duì)這一現(xiàn)象也要有憂(yōu)患意識(shí)。9．請(qǐng)為材料二擬寫(xiě)一則小標(biāo)題。________________________________________________________________________________________10．請(qǐng)結(jié)合三則材料，幫助雙方一辯選手完善開(kāi)篇陳詞。辯題：人工智能是否會(huì)取代傳統(tǒng)詩(shī)歌創(chuàng)作？我方認(rèn)為，人工智能永遠(yuǎn)無(wú)法取代傳統(tǒng)的詩(shī)歌創(chuàng)作，理由如下：我方認(rèn)為，人工智能寫(xiě)詩(shī)表現(xiàn)驚人，優(yōu)勢(shì)如下：由此觀之，傳統(tǒng)的詩(shī)歌創(chuàng)作終將被人工智能取代。三、感受文學(xué)（24分）閱讀理解材料一：魯智深武松A.魯達(dá)狀元橋下拳打____；a.武松獅子橋下斗殺西門(mén)慶。B.五臺(tái)山，醉打金剛；b.景陽(yáng)岡，醉打大蟲(chóng)。C.魯達(dá)打周通，越醉越有本事；c.武松打____，亦越醉越有本事。D.魯智深____；d.武松輕抱大石墩。E.十字坡，魯智深被麻翻；e.十字坡，武松算計(jì)孫二娘。F.生擒方臘，浙江坐化，是大圓滿(mǎn)。F.戰(zhàn)場(chǎng)失臂，六合寺當(dāng)閑散道人，也算殘缺中的小圓滿(mǎn)。材料二：武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來(lái)。定睛看時(shí)，只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)慌了，正打在枯樹(shù)上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。(武松心想：____）。那大蟲(chóng)咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲，撲將來(lái)。……（節(jié)選自《水滸傳》第二十三回）材料三：另一個(gè)人博爾赫斯事情發(fā)生在1969年2月，地點(diǎn)是波士頓北面的劍橋。那是上午十點(diǎn)鐘光景。我坐在查爾斯河邊的一條長(zhǎng)椅上。灰色的河水夾帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的冰凌。河流不可避免地使我想到時(shí)間的流逝。我的長(zhǎng)椅的另一頭坐著另一個(gè)人。我寧愿獨(dú)自待著，但不想馬上站起來(lái)走開(kāi)，以免使人難堪。另一個(gè)人自得其樂(lè)地吹起了口哨。樂(lè)曲的調(diào)子把我?guī)У揭粋€(gè)已經(jīng)消失的院落，想起了多年前去世的阿爾瓦羅·拉菲努爾。接著他念起詞句來(lái)。那是開(kāi)頭一節(jié)十行詩(shī)的詞句。聲音不是拉菲努爾的，但是學(xué)拉菲努爾。我驚駭?shù)乇娉隽讼嗨浦帯Ｎ覝惤鼘?duì)他說(shuō)：“先生，您是烏拉圭人還是阿根廷人？”“阿根廷人，不過(guò)從1914年起我一直住在日內(nèi)瓦?！彼卮鸬?。靜默了好久。我又問(wèn)：“住在馬拉紐街十七號(hào)，俄國(guó)教堂對(duì)面？”他回說(shuō)不錯(cuò)?！澳敲凑f(shuō)，”我蠻有把握地說(shuō)，“您就是豪爾赫·路易斯·博爾赫斯。我也是豪爾赫·路易斯·博爾赫斯。我們目前是1969年，在劍橋市?！薄安粚?duì)，”他用我的聲音回答，聲音顯得有些遙遠(yuǎn)。過(guò)了片刻，他堅(jiān)持說(shuō)：“我現(xiàn)在在日內(nèi)瓦，坐在羅丹諾河邊的一條長(zhǎng)椅上。奇怪的是我們兩個(gè)相像，不過(guò)您年紀(jì)比我大得多，頭發(fā)也灰白了?！蔽一卣f(shuō)：“我可以向你證明我不是瞎說(shuō)。我可以告訴你陌生人不可能知道的事情。那幢房子里有一個(gè)銀制的馬黛茶罐，底部是盤(pán)蛇裝飾，是我們的曾祖父從秘魯帶回來(lái)的。鞍架上還掛著一個(gè)銀臉盆。你房間里的柜子擺了兩排書(shū)。”他回道：“這些不能說(shuō)明任何問(wèn)題。如果我在做夢(mèng)的話(huà)，你當(dāng)然知道我所知道的事情?！彼瘩g得有道理。為了讓他和讓我自己安心，我裝出絕不存在的鎮(zhèn)靜。我對(duì)他說(shuō)：“我的夢(mèng)已經(jīng)持續(xù)了70年。說(shuō)到頭，蘇醒時(shí)每人都會(huì)發(fā)現(xiàn)自我。我們現(xiàn)在的情況正是這樣，只不過(guò)我們是兩個(gè)人罷了。你想不想稍稍了解一下我的過(guò)去，也就是等待著你的未來(lái)？”他不做聲，但是點(diǎn)頭同意了。我接著說(shuō)：“我不知道你寫(xiě)了多少本書(shū)，只知道數(shù)目太多。你寫(xiě)的詩(shī)只討你自己喜歡，寫(xiě)的短篇小說(shuō)又太離奇?！蔽野l(fā)現(xiàn)他根本不注意聽(tīng)我講話(huà)。我見(jiàn)他手里捏著一本書(shū)，我問(wèn)他是什么書(shū)。我問(wèn)他是什么書(shū)?！百M(fèi)奧多.陀思妥耶夫斯基的《邪惡的人》，這位俄羅斯大師，比誰(shuí)都更了解斯拉夫民族靈魂的迷宮?！彼粺o(wú)賣(mài)弄地回答。我問(wèn)他在寫(xiě)什么，他說(shuō)他正在寫(xiě)一本詩(shī)，書(shū)名打算用《紅色的頌歌》或者《紅色的旋律》。并說(shuō)他的詩(shī)集要歌頌全人類(lèi)的博愛(ài)。我陷入沉思，接著問(wèn)他是不是真的對(duì)所有的人有兄弟之情。比如說(shuō)，對(duì)所有的郵遞員，所有的潛水員，所有無(wú)家可歸的人，所有的失音的人等等。他對(duì)我說(shuō)他的集子談的是被壓迫、被遺棄的廣大群眾。我們不可避免地談起了文學(xué)，不過(guò)我談的無(wú)非是常向新聞?dòng)浾邆冋劦脑?huà)題。我的另一個(gè)我喜歡發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)新的隱喻，我喜歡的卻是我們的想象力已經(jīng)接受的隱喻：人的衰老和太陽(yáng)的夕照，夢(mèng)和生命，時(shí)間和水的流逝。我回想起先前他曾熱切地重復(fù)沃爾特·惠特曼的一首短詩(shī)，惠特曼在其中回憶了他與人同享的、感到真正幸福的海灘上的一個(gè)夜晚?！叭绻萏芈璩四莻€(gè)夜晚，”我評(píng)論說(shuō)，“是因?yàn)樗邢蛲聦?shí)上卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。假如我們看出一首詩(shī)表達(dá)了某種渴望，而不是敘述一件事實(shí)，那首詩(shī)就是成功之作?！彼腋傻裳邸！澳涣私?，”他失聲喊道，“惠特曼不能說(shuō)假話(huà)。”半個(gè)世紀(jì)的年齡差異并不是平白無(wú)故的。我們兩人興趣各異，讀過(guò)的書(shū)又不相同，通過(guò)我們的談話(huà)，我明白我們不可能相互理解。我們不能不正視現(xiàn)實(shí)，因此對(duì)話(huà)相當(dāng)困難。每一個(gè)人都是對(duì)方漫畫(huà)式的仿制品。情況很不正常，不能再持續(xù)下去了。說(shuō)服和爭(zhēng)論都是白費(fèi)力氣，因?yàn)樗豢杀苊獾慕Y(jié)局是我要成為我自己。我提出第二天再見(jiàn)面，在兩個(gè)時(shí)代、兩個(gè)地點(diǎn)的同一條長(zhǎng)椅上碰頭。他立即答應(yīng)了，他沒(méi)有看表，卻說(shuō)他已經(jīng)耽誤了時(shí)間。我們兩人都沒(méi)有說(shuō)真話(huà)，每人都知道對(duì)方在撒謊。我對(duì)他說(shuō)有人要找我。我們沒(méi)有握手便告了別。第二天，____。（有刪減）11．【任務(wù)一：了解“遙相呼應(yīng)”的構(gòu)思布局】完善材料一表格中的內(nèi)容，感受《水滸傳》布局中的遙遙相應(yīng)。A.c.D.12．尋找并概括材料三中能印證“我”和“另一個(gè)人”就是同一個(gè)人的細(xì)節(jié)，感受《另一個(gè)人》構(gòu)思中的遙遙相應(yīng)。________________________________________________________________________________________13．【任務(wù)二：感知“立體豐滿(mǎn)”的人物形象】閱讀材料二：①結(jié)合當(dāng)時(shí)情境，在橫線(xiàn)處添加武松的心理描寫(xiě)。________________________________________________________________________________________②有同學(xué)說(shuō)：此處描寫(xiě)有損武松在我們心目中的“英雄”形象，你認(rèn)同嗎？________________________________________________________________________________________14．材料三小說(shuō)通過(guò)虛構(gòu)“年輕時(shí)的我”和“老年的我”跨越不同時(shí)空見(jiàn)面、交談，發(fā)現(xiàn)“我”和“另一個(gè)我”有何不同之處？________________________________________________________________________________________15．【任務(wù)三：探究“意味深長(zhǎng)”的故事主旨】在材料三橫線(xiàn)處合理續(xù)寫(xiě)《另一個(gè)人》的小說(shuō)結(jié)尾，并解說(shuō)你的續(xù)寫(xiě)意圖。________________________________________________________________________________________四、體悟生活（40分）16．閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。人生有兩個(gè)方向：出與回。出，是出走，走出家門(mén)，走出校門(mén)，走出先前的“門(mén)”，走向陌生的世界……回，是回家，回地域空間上的家，回心理感情中的“家”……對(duì)人生的“出”和“回”，你有什么感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。要求：①自擬題目；②立意自定，文體明確，不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；③字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案解析部分【答案】1．千里共嬋娟；月是故鄉(xiāng)明；雞聲茅店月；夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒；將登太行雪滿(mǎn)山；雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕；寒林空見(jiàn)日斜時(shí)；郁郁青青2．土地；太陽(yáng)；示例1：我選土地意象，《北方》中“我愛(ài)這悲哀的國(guó)土，/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語(yǔ)/與寬闊的姿態(tài)，/我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上/永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡”這一句表明苦難的土地養(yǎng)育了中華兒女，土地給予我們一切，土地也是人民的寫(xiě)照和化身；這一意象凝聚著艾青對(duì)土地深沉的愛(ài)以及和祖國(guó)休戚與共的決心；（示例2：我選太陽(yáng)意象，《向太陽(yáng)》中“假如沒(méi)有你，太陽(yáng)，/一切生命將匍匐在陰暗里，/即使有翅膀，也只能像蝙蝠/在永恒的黑夜里飛翔?！边@一句寫(xiě)出了太陽(yáng)對(duì)于生命的重要意義，是太陽(yáng)賦予了生命光彩和無(wú)限的可能，這一意象凝聚著艾青對(duì)光明的深切贊美和向往。）3．艱；鑄；púfú【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確做到不添字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2）本題考查理解詩(shī)句中的意象。解答此類(lèi)題，首先要把握詩(shī)歌意象的形象特征，了解它和所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用。

（3）本題考查字音字形的識(shí)記和辨析。這類(lèi)題除平時(shí)的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。1．此題屬于記憶型默寫(xiě)，注意“嬋娟、茅、藍(lán)、苑”等字寫(xiě)法。

故答案為：⑴千里共嬋娟；⑵月是故鄉(xiāng)明；⑶雞聲茅店月；⑷夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒；⑸將登太行雪滿(mǎn)山；⑹雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；⑺鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕；⑻寒林空見(jiàn)日斜時(shí)；⑼郁郁青青。2．先寫(xiě)出艾青的意象，然后從兩個(gè)意象中，任選一個(gè)，分析該意象在詩(shī)句中的意蘊(yùn)。

艾青詩(shī)歌中意象：①土地意象。凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的愛(ài)；②太陽(yáng)意象。折射出詩(shī)人對(duì)光明、理想和美好生活的追求和向往。結(jié)合詩(shī)句分析作答。

故答案為：（10）土地；（11）太陽(yáng)；（12）示例1：我選土地意象，《北方》中“我愛(ài)這悲哀的國(guó)土，/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語(yǔ)/與寬闊的姿態(tài)，/我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上/永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡”這一句表明苦難的土地養(yǎng)育了中華兒女，土地給予我們一切，土地也是人民的寫(xiě)照和化身；這一意象凝聚著艾青對(duì)土地深沉的愛(ài)以及和祖國(guó)休戚與共的決心；（示例2：我選太陽(yáng)意象，《向太陽(yáng)》中“假如沒(méi)有你，太陽(yáng)，/一切生命將匍匐在陰暗里，/即使有翅膀，也只能像蝙蝠/在永恒的黑夜里飛翔?！边@一句寫(xiě)出了太陽(yáng)對(duì)于生命的重要意義，是太陽(yáng)賦予了生命光彩和無(wú)限的可能，這一意象凝聚著艾青對(duì)光明的深切贊美和向往。）3．①艱（jiān）苦：艱難困苦。②鑄（zhù）成：鑄造完成。③匍（pú）匐（fú）：爬著向前行進(jìn)。

故答案為：①艱；②鑄；③púfú4．【答案】像霧一樣縹緲又迷離；像河邊的蝴蝶【解析】【分析】根據(jù)前文“像窗外的飛鳥(niǎo)/像天上的流云”“像光一樣無(wú)形/像風(fēng)一樣不安定”的提示，詩(shī)歌把“希望”比作飛鳥(niǎo)、流云、光和風(fēng)，使抽象的概念具體化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了希望的“狡猾與美麗”。同時(shí)又告訴我們一個(gè)樸素而又深刻的道理：希望會(huì)一直引導(dǎo)我們前行，一路陪伴我們，人生無(wú)論遇到什么情況，我們都不能失去心中的希望?？芍珹B兩處，也應(yīng)使用比喻使抽象的概念具體化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了希望的“狡猾與美麗”。如：A.像電一樣迅疾而無(wú)息；B.像河邊的蝴蝶故答案為：A.像霧一樣縹緲又迷離B.像河邊的蝴蝶【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。解答此類(lèi)題型，要看具體語(yǔ)境，注意和前后文內(nèi)容上的聯(lián)系，并仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)所給的情境組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，注意語(yǔ)言要形象精煉有節(jié)奏感?！敬鸢浮?．對(duì)……感到驚奇；而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（樂(lè)其樂(lè)）；跑；去國(guó)還鄉(xiāng)（春和景明等）6．夜空，一眼望不到邊際的原野盡頭，繁星低垂；江面上月亮的影子隨著奔涌不息的江水來(lái)回涌動(dòng)。；時(shí)光一去不復(fù)返以及生命的短暫；未有（未有如）；獨(dú)推7．①帝奇其材，考察提拔；②奔走被俘；③帝怒疏遠(yuǎn)；探究結(jié)果：杜甫仕途上幾經(jīng)宦海沉浮，一生不得志；又恰逢安史之亂，飽嘗戰(zhàn)亂之苦，顛沛流離，一直關(guān)照他的好友嚴(yán)武離世，杜甫再無(wú)依靠，老病孤舟，像極了在廣大的天地中孤零零縹緲無(wú)蹤的沙鷗形象；沙鷗傳遞了杜甫孤獨(dú)悲苦的心境?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）①本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此類(lèi)題要注意：首先找出詩(shī)歌里面出現(xiàn)的意象；其次，把這些意象聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅怎么樣的畫(huà)面；最后這個(gè)畫(huà)面渲染了什么氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想情感。

②本題考查對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句理解。理解詩(shī)句時(shí)，不僅要理解詩(shī)句表面意思，還要品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)句意境、蘊(yùn)含的哲理。

③④題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類(lèi)先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選概括出符合題意的答案。

（3）本題考查內(nèi)容概括與探究。概括內(nèi)容時(shí)，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求篩選出符合題意的句子并概括作答。在探究時(shí)，首先要認(rèn)真讀懂材料，然后在此基礎(chǔ)上先概括出每則材料的主題，然后再比較所有材料表達(dá)的主題，進(jìn)行合并概括，得出探究結(jié)果。

參考譯文：

材料一：旅夜書(shū)懷微風(fēng)吹拂著江岸的細(xì)草，那立著高高桅桿的小船在夜里孤零地停泊著。星星垂在天邊，平野顯得寬闊；月光隨波涌動(dòng)，大江滾滾東流。我難道是因?yàn)槲恼露麊幔磕昀喜《嘁矐?yīng)該休官了。自己到處漂泊像什么呢？就像天地間的一只孤零季的沙鷗。

材料二：杜甫字子美，是京兆人。少時(shí)家貧不能夠養(yǎng)活自己，旅居于吳、越、齊、趙之地。李邕對(duì)他的才學(xué)感到驚奇，先前去見(jiàn)他，參加科舉考試落第，困居長(zhǎng)安。天寶十三年，唐玄宗朝拜獻(xiàn)祭于太清宮，祭祀天地和祖宗，杜甫進(jìn)獻(xiàn)了三篇賦。皇上對(duì)這幾篇賦感到驚奇，讓他在集賢院等待詔命。命令幸相考試文辭，提拔為河西尉，杜甫沒(méi)有接受任職，后來(lái)改為右衛(wèi)率府胄曹參軍?！m逢安祿山叛亂，玄宗進(jìn)入蜀地，杜甫避亂奔走于涇、渭等三江流域。唐肅宗即位，杜甫疲困衰弱想要從鄜州投奔皇帝臨時(shí)的臨時(shí)駐地。（中途）被寇賊捉住。至德二年，杜甫逃往鳳翔拜謁唐肅宗，被授右拾遺的官職。杜甫和房瑰是平民之交，房瑞在陳濤斜被打敗，又因?yàn)槭芩拈T(mén)客董延蘭（牽累），被罷黜了宰相職務(wù)。杜甫上疏說(shuō)：“罪行小，不應(yīng)該罷免大臣。”唐肅宗大怒，召見(jiàn)三司來(lái)質(zhì)問(wèn)。宰相張鎬說(shuō)：“如果讓杜甫抵罪，這是在斷絕言路。”唐肅宗（怒氣）才緩解，然而從此以后皇帝不再考查錄用他。當(dāng)時(shí)，杜甫所在的地方到處是盜寇搶晾，而杜甫家眷寓居于郵州，生活終年艱難貧窮，小兒子甚至被餓死。于是杜甫親自前往郵州探視。后來(lái)杜甫隨朝廷遷回京城，又出京任華州司功參軍。恰逢嚴(yán)武任劍南東西川節(jié)度使，杜甫前去投奔他。嚴(yán)武第二次任劍南節(jié)度使時(shí)，上表推薦杜甫為參謀，加檢校工部員外郎銜。嚴(yán)武因?yàn)樽约遗c杜甫是世代交誼，就對(duì)杜甫十分優(yōu)待，親自來(lái)到杜甫家中。嚴(yán)武死后，崔旰等作亂，杜甫往來(lái)于梓州、夔州之間。于是客居耒陽(yáng)。縣令為他擺設(shè)了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚上就去世了，享年五十九歲?！澱f(shuō)：唐朝興起以來(lái)，詩(shī)人繼承南朝陳及隋朝的詩(shī)風(fēng)云韻，以浮艷綺麗互相夸耀。到了開(kāi)元年間，才以典雅方正來(lái)衡量。然而詩(shī)歌依仗形式華美的，其內(nèi)容就會(huì)空虛；喜歡秀麗風(fēng)格的就會(huì)少一些雄壯。人們得到其中一個(gè)方面，都自己說(shuō)自己的長(zhǎng)處。到了杜甫的詩(shī)歌，渾胸開(kāi)闊，無(wú)比深廣，融合千萬(wàn)風(fēng)格為一體。所以元稹說(shuō)：“有詩(shī)人以來(lái)，沒(méi)有比得杜子美的。”昌黎的韓愈對(duì)于文章的評(píng)判很謹(jǐn)慎，對(duì)于歌詩(shī)，唯獨(dú)推重說(shuō)：“李白，杜甫詩(shī)文并在，猶如萬(wàn)丈光芒照耀了詩(shī)壇。”確實(shí)可信。5．①句意為：李邕對(duì)他的才學(xué)感到驚奇。奇：意動(dòng)用法，以……為奇。根據(jù)“奇：意動(dòng)用法，以……為奇”的判斷，結(jié)合“詞類(lèi)活用”和“《醉翁亭記》”的提示，可知，“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”一句中的第一個(gè)“樂(lè)”印證這種用法。

②句意為：逃跑到鳳翔。走：跑。根據(jù)“走：跑”的判斷，結(jié)合“古今異義”和“《岳陽(yáng)樓記》”的提示，可知，“去國(guó)還鄉(xiāng)”一句中“去”印證這種用法（或“春和景明”句中“景”印證這種用法）。

故答案為：對(duì)……感到驚奇；而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（樂(lè)其樂(lè)）；跑；去國(guó)還鄉(xiāng)（春和景明等）6．①根據(jù)詩(shī)句意思，發(fā)揮想象，描繪出畫(huà)面即可?！靶谴蛊揭伴?，月涌大江流”意思是：平原田野十分寬闊，星星倒掛在天邊，月亮在江水中慢慢升高，大江滾滾向東奔流著。示例：明凈的夜晚，只見(jiàn)眼前平原田野一片開(kāi)闊，遠(yuǎn)處天上星星如倒掛在天邊；江水洶涌，映月兒在江水上慢慢高升。

②“星垂平野闊，月涌大江流”意思是：平原田野十分寬闊，星星倒掛在天邊，月亮在江水中慢慢升高，大江滾滾向東奔流著。這里以樂(lè)景寫(xiě)哀情，詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野、浩蕩的大江，燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)靠的凄愴心情，暗示時(shí)光一去不復(fù)返以及生命的短暫。

③④材料二畫(huà)線(xiàn)句“故元稹謂：‘詩(shī)人以來(lái)，未有如子美者?！桧n愈于文章慎許可，至歌詩(shī)，獨(dú)推曰：‘李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)’”意思是：所以元稹說(shuō)：“有詩(shī)人以來(lái)，沒(méi)有比得杜子美的。”昌黎的幃愈對(duì)于文章的評(píng)判很謹(jǐn)慎，對(duì)于歌詩(shī)，唯獨(dú)推重說(shuō)：“李白、杜甫詩(shī)文并在，猶如萬(wàn)丈光芒照耀了詩(shī)壇。”確實(shí)可信。寫(xiě)的是元稹和韓愈對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)，從一未有（未有如）和“獨(dú)推”可知，杜甫的詩(shī)歌確實(shí)精妙，備受文人推崇。

故答案為：①夜空，一眼望不到邊際的原野盡頭，繁星低垂；江面上月亮的影子隨著奔涌不息的江水來(lái)回涌動(dòng)。②時(shí)光一去不復(fù)返以及生命的短暫；③未有（未有如）；④獨(dú)推。7．第一問(wèn)：①根據(jù)“進(jìn)士落第，困局長(zhǎng)安”的提示，找到②段“帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章。擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍”（皇上對(duì)這幾篇賦感到驚奇，讓他在集賢院等待詔命。命令宰相考試文辭，提拔為河西尉，杜甫沒(méi)有接受任職，后來(lái)改為右衛(wèi)率府胄曹參軍），可概括為：帝奇其材，考察提拔；②根據(jù)“時(shí)逢戰(zhàn)亂”的提示，找到③段“會(huì)祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州羸服欲奔行在，為賊所得”（適逢安祿山叛亂，玄宗進(jìn)入蜀地，杜甫避亂奔走于涇、渭等三江流域。唐肅宗即位，杜甫疲困衰弱想要從鄜州投奔皇帝臨時(shí)的臨時(shí)駐地），可概括為：奔走被俘；③根據(jù)“上書(shū)諫言”的提示，找到②段“帝怒，詔三司親問(wèn)。宰相張鎬曰：‘甫若抵罪，絕言者路?！勰私狻Ｈ坏圩允遣簧跏′洝保ㄌ泼C宗大怒，召見(jiàn)三司來(lái)質(zhì)問(wèn)。宰相張鎬說(shuō)：“如果讓杜甫抵罪，這是在斷絕言路。”唐肅宗（怒氣）才緩解，然而從此以后皇帝不再考查錄用他），可概括為：帝怒疏遠(yuǎn)。

第二問(wèn)：根據(jù)杜甫“進(jìn)士落第，困局長(zhǎng)安”帝奇其材，考察提拔時(shí)逢戰(zhàn)亂，奔走被俘“上書(shū)諫言，帝怒疏遠(yuǎn)～寂靜輾轉(zhuǎn)，客死他鄉(xiāng)”等一生經(jīng)歷可知，杜甫仕途上幾經(jīng)宦海沉浮，一生不得志；結(jié)合④段“武卒，崔旰等亂，甫往來(lái)梓，夔問(wèn)。因客耒陽(yáng)”（嚴(yán)武死后，崔旰等作亂，杜甫往來(lái)于梓州、夔州之間。于是客居耒陽(yáng)）可知，恰逢安史之亂，飽嘗戰(zhàn)亂之苦，顛沛流離，一直關(guān)照他的好友嚴(yán)武離世，杜甫再無(wú)依靠，者病孤舟；聯(lián)系《旅夜抒懷》中“飄飄何所似，天地一沙鷗”杜甫為何以沙鷗自比，可知，晚年無(wú)依無(wú)靠，“老病孤舟”的杜甫像極了在廣大的天地中孤零零縹緲無(wú)蹤的沙鷗形象；“沙鷗”這一比喻傳遞了杜甫孤獨(dú)悲苦的心境。

故答案為：①帝奇其材，考察提拔；②奔走被俘；③帝怒疏遠(yuǎn)；探究結(jié)果：杜甫仕途上幾經(jīng)宦海沉浮，一生不得志；又恰逢安史之亂，飽嘗戰(zhàn)亂之苦，顛沛流離，一直關(guān)照他的好友嚴(yán)武離世，杜甫再無(wú)依靠，老病孤舟，像極了在廣大的天地中孤零零縹緲無(wú)蹤的沙鷗形象；沙鷗傳遞了杜甫孤獨(dú)悲苦的心境?！敬鸢浮?．A9．人工智能到底是如何作詩(shī)的呢？10．正方：詩(shī)歌創(chuàng)造不是簡(jiǎn)單的文字堆砌，它是一種需要傾注感情、價(jià)值與想象力的文學(xué)創(chuàng)造，但是人工智能目前無(wú)法計(jì)算出人的情感和突破人的精神世界，所以人工智能能寫(xiě)出漂亮的句子，卻寫(xiě)不出背后有所指有隱喻的高層次詩(shī)歌作品；即使有一天人工智能通過(guò)海量學(xué)習(xí)，突破技術(shù)難關(guān)，但是這樣的詩(shī)歌也失去了藝術(shù)本質(zhì)意義，只是沒(méi)有“人”的生命體驗(yàn)的一種科技性的東西。；反方：人工智能不僅創(chuàng)作速度驚人、擅長(zhǎng)的詩(shī)歌種類(lèi)廣泛；而且從文字呈現(xiàn)來(lái)看，效果逼近真人創(chuàng)作；再者人工智能發(fā)展到今天，作品質(zhì)量已與人類(lèi)的創(chuàng)作差距不大，甚至在節(jié)奏和韻律方面，人工智能更勝一籌；此外，人工智能會(huì)海量學(xué)習(xí)，它對(duì)于數(shù)據(jù)的模仿是人無(wú)法比擬的，不久的將來(lái)，即使是最難的情感表達(dá)也定能突破?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料的理解分析。通讀全部材料，掌握材料的主要內(nèi)容、事實(shí)、觀點(diǎn)等，回答時(shí)將選項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。

（2）本題主要考查學(xué)生擬寫(xiě)文章題目的能力。在擬寫(xiě)文章題目時(shí)，需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：1.準(zhǔn)確性：題目應(yīng)該準(zhǔn)確反映文章的主題和內(nèi)容，不能過(guò)于籠統(tǒng)或偏離主題。2.清晰易懂：題目應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，易于理解，避免使用生僻字詞或過(guò)于復(fù)雜的表達(dá)方式。3.新穎有吸引：題目應(yīng)該能夠引起讀者的興趣，有一定的吸引力，讓讀者愿意繼續(xù)閱讀下去。

（3）本題考查完善開(kāi)篇陳詞的能力。根據(jù)題干中已有的觀點(diǎn)，結(jié)合材料中的事例，運(yùn)用論證方法，論證材料中的觀點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言通順。8．A.有誤，結(jié)合材料一“人與人之間的詩(shī)歌帶給普通讀者的差異尚且如此，人與AI的詩(shī)歌又如何區(qū)別得出來(lái)呢”可知，此項(xiàng)曲解文意，哈佛大學(xué)文學(xué)理論家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的是“人與人之間的詩(shī)歌差異尚且難以區(qū)分”，并不能直接推斷出“人與AI的詩(shī)歌區(qū)別并不是很大”。實(shí)際上，材料一只是提出了一個(gè)問(wèn)題，并沒(méi)有給出明確的結(jié)論。因此，A項(xiàng)與材料意思不符；

B.正確；

C.正確；

D.正確；

故答案為：A。9．材料二主要介紹了人工智能是如何作詩(shī)的，包括其系統(tǒng)構(gòu)成和創(chuàng)作過(guò)程。因此，標(biāo)題需要概括這些內(nèi)容，并體現(xiàn)出“如何作詩(shī)”這一核心點(diǎn)。結(jié)合材料內(nèi)容，可以擬寫(xiě)為“人工智能到底是如何作詩(shī)的呢？”或者“人工智能作詩(shī)的過(guò)程是怎樣的？”等類(lèi)似的標(biāo)題。這些標(biāo)題都準(zhǔn)確地概括了材料二的主要內(nèi)容，并突出了核心點(diǎn)。

故答案為：人工智能到底是如何作詩(shī)的呢？10．正方開(kāi)篇陳詞：結(jié)合材料三“創(chuàng)作詩(shī)歌不難，難的是情感表達(dá)?！@一點(diǎn)是人工智能很難達(dá)到的”和“詩(shī)歌主要是情感，機(jī)器人是無(wú)法計(jì)算的”可知，正方可以從人工智能無(wú)法理解和表達(dá)人類(lèi)情感這一角度進(jìn)行闡述，指出詩(shī)歌創(chuàng)作需要傾注感情、價(jià)值與想象力，而這是人工智能目前無(wú)法做到的。同時(shí)，也可以結(jié)合材料三“藝術(shù)的本質(zhì)屬性是一種創(chuàng)造，個(gè)性化是人類(lèi)創(chuàng)造的生命。……那么毀掉我們藝術(shù)生命的不是人工智能，而是我們自己”進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作的藝術(shù)性和個(gè)性化是人工智能無(wú)法替代的。

反方開(kāi)篇陳詞：結(jié)合材料一“AI寫(xiě)詩(shī)平均347毫秒，也就是0.3秒”和“AI不僅可以作詩(shī)，還能填詞、寫(xiě)對(duì)聯(lián)……并且在五言和七言，絕句和律詩(shī)中自由轉(zhuǎn)換”可知，反方可以從人工智能寫(xiě)詩(shī)的速度和廣泛性這一角度進(jìn)行闡述，指出人工智能在創(chuàng)作速度和詩(shī)歌種類(lèi)上的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，結(jié)合材料二“AI發(fā)展到今天，在作品質(zhì)量上已與人類(lèi)的創(chuàng)作差距不大。甚至有專(zhuān)家認(rèn)為，在節(jié)奏和韻律方面，機(jī)器人更勝一籌”進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)人工智能在作品質(zhì)量上的提升和在節(jié)奏、韻律方面的優(yōu)勢(shì)。最后，可以結(jié)合材料三“因?yàn)槿斯ぶ悄軙?huì)海量學(xué)習(xí)，它對(duì)于數(shù)據(jù)的模仿是人無(wú)法比擬的”進(jìn)行闡述，指出人工智能具有海量學(xué)習(xí)和模仿的能力，未來(lái)有可能在情感表達(dá)等方面取得突破。

故答案為：正方：詩(shī)歌創(chuàng)造不是簡(jiǎn)單的文字堆砌，它是一種需要傾注感情、價(jià)值與想象力的文學(xué)創(chuàng)造，但是人工智能目前無(wú)法計(jì)算出人的情感和突破人的精神世界，所以人工智能能寫(xiě)出漂亮的句子，卻寫(xiě)不出背后有所指有隱喻的高層次詩(shī)歌作品；即使有一天人工智能通過(guò)海量學(xué)習(xí)，突破技術(shù)難關(guān)，但是這樣的詩(shī)歌也失去了藝術(shù)本質(zhì)意義，只是沒(méi)有“人”的生命體驗(yàn)的一種科技性的東西。

反方：人工智能不僅創(chuàng)作速度驚人、擅長(zhǎng)的詩(shī)歌種類(lèi)廣泛；而且從文字呈現(xiàn)來(lái)看，效果逼近真人創(chuàng)作；再者人工智能發(fā)展到今天，作品質(zhì)量已與人類(lèi)的創(chuàng)作差距不大，甚至在節(jié)奏和韻律方面，人工智能更勝一籌；此外，人工智能會(huì)海量學(xué)習(xí)，它對(duì)于數(shù)據(jù)的模仿是人無(wú)法比擬的，不久的將來(lái)，即使是最難的情感表達(dá)也定能突破?！敬鸢浮?1．鎮(zhèn)關(guān)西；蔣門(mén)神；倒拔垂楊柳12．①“我”能準(zhǔn)確地說(shuō)出他的住址，他予以了肯定；②我們倆長(zhǎng)相相似，只是年紀(jì)上有所差異；③“我”和他的對(duì)話(huà)中顯示出：他是“我”夢(mèng)境中年輕時(shí)候的自己；④“我”能說(shuō)出陌生人不知道的關(guān)于他的一些事情。13．①這下險(xiǎn)了，今日要葬身虎口了，早知道就應(yīng)該聽(tīng)那店家的勸。②條理清晰，言之有理即可。14．①“他”年輕，富有同情心；“我”年老，更加理性。②“他”富有創(chuàng)新精神，喜歡發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新的隱喻；“我”更傳統(tǒng)，喜歡人們的想象力已經(jīng)接受的隱喻。③“他”認(rèn)為詩(shī)人不能說(shuō)假話(huà)”，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)；“我”認(rèn)為藝術(shù)能超越生活的真實(shí)。15．我沒(méi)有去，另一個(gè)人也沒(méi)有去。這個(gè)結(jié)尾意圖表現(xiàn)出隨著時(shí)間的流逝，人的思想和認(rèn)識(shí)會(huì)發(fā)生很大的變化，但都是真實(shí)存在于人生中的各個(gè)階段，并且執(zhí)著地認(rèn)為當(dāng)下的每一個(gè)階段才是真正的自己，所以最后兩個(gè)人都不會(huì)去，因?yàn)槲覀冋l(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，也不想被對(duì)方影響而失去自我，即使那個(gè)人是（過(guò)去的）未來(lái)的自己。（不拘泥于參考答案，能有自己的獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解也可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱(chēng)、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容，并反復(fù)閱讀書(shū)中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。

（2）本題考查內(nèi)容理解。解答此類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線(xiàn)索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，比較分析。

（3）①本題考查心理描寫(xiě)。作答時(shí)：①抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的句子，聯(lián)系上下文，分析人物心理活動(dòng)。②抓住能體現(xiàn)人物心理活動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物心理。③從修飾、限制性詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。在故事中，人物的心理是變化的，因而抓住修飾、限制性詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就可以分析出人物心理的變化過(guò)程。④結(jié)合人物活動(dòng)的具體環(huán)境（情境），揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。

②本題考查看法。針對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法時(shí)，觀點(diǎn)要明確，理由要充分。闡述理由時(shí)注意結(jié)合文章中所講的觀點(diǎn)、事實(shí)等來(lái)分析。

（4）本題考查對(duì)文中人物形象的分析比較。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來(lái)品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫(xiě)方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來(lái)進(jìn)行分析比較。

（5）本題考查續(xù)寫(xiě)文章結(jié)尾。續(xù)寫(xiě)結(jié)尾時(shí)注意：第一，善于捕捉暗示性信息，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)大膽而合理的想象。第二，要弄懂原文的思路和特點(diǎn)。第三，突出文章情節(jié)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈表達(dá)效果的特點(diǎn)。第四，注意內(nèi)容、主旨和語(yǔ)言風(fēng)格的一致。11．魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西：魯達(dá)本是渭州經(jīng)略提府轄，武藝高強(qiáng)，性格豪爽，疾惡如仇。一日，他與李忠、史進(jìn)于酒樓飲酒，遇見(jiàn)落難金氏父女。女子自訴名翠蓮，被財(cái)主鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠戶(hù)強(qiáng)娶作妾，又被大娘驅(qū)逐并討要三千貫贖身錢(qián)。魯達(dá)路見(jiàn)不平，拔刀相助。他安排父女離開(kāi)此地，然后去鄭屠戶(hù)的肉店，三拳將鄭打死在地。急中生智稱(chēng)其詐死，揚(yáng)長(zhǎng)而去，恐此地不宜久留，后出城，最終投奔五臺(tái)山。

武松醉打蔣門(mén)神：武松發(fā)配至孟州牢營(yíng)，管營(yíng)施忠之子施恩，對(duì)武松禮遇有加。施恩告訴武松與蔣門(mén)神爭(zhēng)奪快活林失利一事，武松要立即為施恩報(bào)仇，并與施恩結(jié)為兄弟。施恩之酒店被惡霸蔣門(mén)神霸占。武松聞之大怒，喝了許多酒，來(lái)到快活林，在“河陽(yáng)風(fēng)月”酒肆將蔣門(mén)神夫人丟進(jìn)酒缸。給蔣門(mén)神使了個(gè)玉環(huán)步，駕鴦腳，打得蔣門(mén)神告饒，奪回酒店。

魯智深倒拔垂楊柳：魯智深在東京大相國(guó)寺看守菜園時(shí)結(jié)識(shí)了一幫潑皮無(wú)賴(lài)，一次在院子里喝酒，由于樹(shù)上的烏鴉老是叫個(gè)不停，叫的魯智深心里煩躁，潑皮們說(shuō)要拿個(gè)梯子把鳥(niǎo)窩拆了。魯智深走到楊柳前，雙臂緊抱柳樹(shù)，把腰胯一扭，把碗口粗的楊柳樹(shù)連根拔起，驚得眾潑皮目瞪口呆，直呼：師父真神人也。

A根據(jù)題干“魯達(dá)狀元橋下拳打_______”的提示，可知，此處填鎮(zhèn)關(guān)西；

c根據(jù)題干“武松打______，亦越醉越有本事”的提示，可知，此處填“蔣門(mén)神”；

D.根據(jù)題干“武松輕抱大石墩”的提示和材料對(duì)比概括的意圖，可知。此處填“倒拔垂楊柳”。

故答案為：A.鎮(zhèn)關(guān)西；c.蔣門(mén)神；D.倒拔垂楊柳。12．根據(jù)材料三⑧段“住在馬拉紐街十七號(hào)，俄國(guó)教堂對(duì)面”和⑨段“他回說(shuō)不錯(cuò)”可知，“我”能準(zhǔn)確地說(shuō)出他的住址，他予以了肯定；

根據(jù)材料三“我現(xiàn)在在日內(nèi)瓦，坐在羅丹諾河邊的一條長(zhǎng)椅上。奇怪的是我們兩個(gè)相像，不過(guò)您年紀(jì)比我大得多，頭發(fā)也灰白了”可知，我們倆長(zhǎng)相相似，只是年紀(jì)上有所差異；

根據(jù)材料三“我們不可避免地談起了文學(xué)，不過(guò)我談的無(wú)非是常向新聞?dòng)浾邆冋劦脑?huà)題。我的另一個(gè)我喜歡發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)新的隱喻，我喜歡的卻是我們的想象力已經(jīng)接受的隱喻：人的衰老和太陽(yáng)的夕照，夢(mèng)和生命，時(shí)間和水的流逝”可知，“我”和他的對(duì)話(huà)中顯示出：他是“我”夢(mèng)境中年輕時(shí)候的自己；

根據(jù)材料三“我可以告訴你陌生人不可能知道的事情。那幢房子里有一個(gè)銀制的馬黛茶罐，底部是盤(pán)蛇裝飾，是我們的曾祖父從秘魯帶回來(lái)的。鞍架上還掛著一個(gè)銀臉盆。你房間里的柜子擺了兩排書(shū)”可知，“我”能說(shuō)出陌生人不知道的關(guān)于他的一些事情。

故答案為：①“我”能準(zhǔn)確地說(shuō)出他的住址，他予以了肯定；②我們倆長(zhǎng)相相似，只是年紀(jì)上有所差異；③“我”和他的對(duì)話(huà)中顯示出：他是“我”夢(mèng)境中年輕時(shí)候的自己；④“我”能說(shuō)出陌生人不知道的關(guān)于他的一些事情。13．①本題考查心理描寫(xiě)。

根據(jù)材料二“原來(lái)慌了，正打在枯樹(shù)上。把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里”可知。此時(shí)武松有點(diǎn)心慌，據(jù)此補(bǔ)寫(xiě)即可。示例：這下壞了，沒(méi)有武器怎么打敗大蟲(chóng)?；诓辉摢?dú)自一人過(guò)岡，但我不能就此成為老虎的口糧。

②本題考查看法。條理清晰，言之有理即可。

示例：我認(rèn)為此處描寫(xiě)不會(huì)損害武松在我們心目中的“英雄”形象。“英雄”也有常人的思維和生活狀態(tài)。這樣描寫(xiě)更真實(shí)。更令人信服。

故答案為：①這下險(xiǎn)了，今日要葬身虎口了，早知道就應(yīng)該聽(tīng)那店家的勸。

②不認(rèn)同。這樣寫(xiě)非但無(wú)損武松的英雄形象，反而使人物形象更立體、更真實(shí)。英雄并非完美無(wú)缺，他們的行為和性格中可能包含了善良與邪惡、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這樣的描寫(xiě)使人物形象更加飽滿(mǎn)，更能引起讀者的共鳴。14．根據(jù)材料三“我陷入沉思，接著問(wèn)他是不是真的對(duì)所有的人有兄弟之情。比如說(shuō)，對(duì)所有的郵遞員，所有的潛水員，所有無(wú)家可歸的人，所有的失音的人等等。他對(duì)我說(shuō)他的集子談的是被壓迫、被遺棄的廣大群眾”可知，“他”年輕。富有同情心；“我”年老，更加理性。根據(jù)材料三“我們不可避免地談起了文學(xué)，不過(guò)我談的無(wú)非是常向新聞?dòng)浾邆冋劦脑?huà)題。我的另一個(gè)我喜歡發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)新的隱喻，我喜歡的卻是我們的想象力已經(jīng)接受的隱喻：人的衰老和太陽(yáng)的夕照。夢(mèng)和生命，時(shí)間和水的流逝”可知，“他”富有創(chuàng)新精神，喜歡發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新的隱喻；“我”更傳統(tǒng)，喜歡人們的想象力已經(jīng)接受的隱喻。根據(jù)材料三“我評(píng)論說(shuō)，‘是因?yàn)樗邢蛲?，事?shí)上卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。假如哦我們看出一首詩(shī)表達(dá)了某種渴望，而不是敘述一件事實(shí)，那首諱就是成功之作”和“他朝我干瞪眼，您不了解，他失聲喊道，‘惠特曼不能說(shuō)假話(huà)’”可知，“他”認(rèn)為詩(shī)人“不能說(shuō)假話(huà)”。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)；“我”認(rèn)為藝術(shù)能超越生活的真實(shí)。

故答案為：①“他”年輕，富有同情心；“我”年老，更加理性。②“他”富有創(chuàng)新精神，喜歡發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新的隱喻；“我”更傳統(tǒng)，喜歡人們的想象力已經(jīng)接受的隱喻。③“他”認(rèn)為詩(shī)人“不能說(shuō)假話(huà)”，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)；“我”認(rèn)為藝術(shù)能超越生活的真實(shí)。15．先續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾，再解說(shuō)續(xù)寫(xiě)意圈。情節(jié)合理，言之成理即可。

示例：我按時(shí)趕到那里，可是他沒(méi)有來(lái)。

這個(gè)結(jié)尾意圖表現(xiàn)出人善于反思自己的過(guò)去，但過(guò)去是無(wú)法改變的，歷史不會(huì)重演，我們只能從過(guò)去的教訓(xùn)中獲得人生的經(jīng)驗(yàn)，走好未來(lái)的路。

故答案為：我沒(méi)有去，另一個(gè)人也沒(méi)有去。

這個(gè)結(jié)尾意圖表現(xiàn)出隨著時(shí)間的流逝，人的思想和認(rèn)識(shí)會(huì)發(fā)生很大的變化，但都是真實(shí)存在于人生中的各個(gè)階段，并且執(zhí)著地認(rèn)為當(dāng)下的每一個(gè)階段才是真正的自己，所以最后兩個(gè)人都不會(huì)去，因?yàn)槲覀冋l(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，也不想被對(duì)方影響而失去自我，即使那個(gè)人是（過(guò)去的）未來(lái)的自己。（不拘泥于參考答案，能有自己的獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解也