智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 青島版（五四學(xué)制）

智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少一、課題名稱(chēng)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）——智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的意義，掌握“移多補(bǔ)少”的解題方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“移多補(bǔ)少”的意義，并能靈活運(yùn)用。重點(diǎn)：掌握“移多補(bǔ)少”的解題方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)合作交流，共同解決問(wèn)題。3.操作演示法：通過(guò)實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、橘子等）2.學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（展示圖片或情景，如：水果攤上的蘋(píng)果和橘子數(shù)量不均，需要移多補(bǔ)少。）師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“移多補(bǔ)少”。2.新課講授（1）觀察實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察蘋(píng)果和橘子的數(shù)量差異。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些蘋(píng)果和橘子，你們發(fā)現(xiàn)什么？生：蘋(píng)果比橘子多，橘子比蘋(píng)果少。（2）講解“移多補(bǔ)少”的意義。師：當(dāng)發(fā)現(xiàn)數(shù)量不均時(shí)，我們可以通過(guò)移多補(bǔ)少的方法來(lái)解決問(wèn)題。移多補(bǔ)少就是將多的部分移到少的部分，使它們數(shù)量相等。（3）例題講解例：有5個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)橘子，移多補(bǔ)少，使它們的數(shù)量相等。有7個(gè)蘋(píng)果，10個(gè)橘子，移多補(bǔ)少；有9個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)橘子，移多補(bǔ)少。（4）隨堂練習(xí)有6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)橘子，移多補(bǔ)少；有8個(gè)蘋(píng)果，12個(gè)橘子，移多補(bǔ)少。3.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾卫斫狻耙贫嘌a(bǔ)少”的？在實(shí)際生活中，我們還可以用“移多補(bǔ)少”的方法來(lái)解決哪些問(wèn)題？提問(wèn)問(wèn)答：師：同學(xué)們，剛才的練習(xí)中，哪個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單？哪個(gè)問(wèn)題最難？為什么？生1：我覺(jué)得第二個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單，因?yàn)橹恍枰谱?個(gè)橘子。生2：我覺(jué)得第三個(gè)問(wèn)題難，因?yàn)樘O(píng)果比橘子多很多，需要移走很多橘子。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的意義，并通過(guò)實(shí)際操作和例題講解，使學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的解題方法。教材設(shè)計(jì)合理，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾卫斫狻耙贫嘌a(bǔ)少”的？在實(shí)際生活中，我們還可以用“移多補(bǔ)少”的方法來(lái)解決哪些問(wèn)題？提問(wèn)問(wèn)答：師：同學(xué)們，剛才的練習(xí)中，哪個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單？哪個(gè)問(wèn)題最難？為什么？生1：我覺(jué)得第二個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單，因?yàn)橹恍枰谱?個(gè)橘子。生2：我覺(jué)得第三個(gè)問(wèn)題難，因?yàn)樘O(píng)果比橘子多很多，需要移走很多橘子。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：有10個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)橘子，移多補(bǔ)少；有12個(gè)蘋(píng)果，9個(gè)橘子，移多補(bǔ)少。2.作業(yè)答案：移走5個(gè)橘子；移走3個(gè)蘋(píng)果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生較好地理解了“移多補(bǔ)少”的意義，但在實(shí)際操作中，個(gè)別學(xué)生對(duì)“移多補(bǔ)少”的解題方法掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步鞏固。2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高解題能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“移多補(bǔ)少”在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通常會(huì)通過(guò)一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的故事或情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，我會(huì)講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物分食物的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)詳細(xì)描繪故事中的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.新課講授環(huán)節(jié)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的意義，并能靈活運(yùn)用。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在講解“移多補(bǔ)少”的意義時(shí)，我會(huì)通過(guò)實(shí)物教具的展示，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)量差異。例如，我會(huì)展示蘋(píng)果和橘子，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出蘋(píng)果和橘子的數(shù)量。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓它們的數(shù)量相等，從而引入“移多補(bǔ)少”的概念。在講解過(guò)程中，我會(huì)詳細(xì)說(shuō)明“移多補(bǔ)少”的具體操作步驟，并通過(guò)例題講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這一方法。3.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論問(wèn)題和提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流。例如，我會(huì)提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“如果蘋(píng)果和橘子的數(shù)量差距更大，你會(huì)如何移多補(bǔ)少？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)：鞏固學(xué)生對(duì)“移多補(bǔ)少”的理解，提高解題能力。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高解題能力。對(duì)于簡(jiǎn)單的題目，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于較難的題目，我會(huì)引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作的方式共同解決。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)題，我會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于提高題，我會(huì)鼓勵(lì)他們通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)等方式解決。在作業(yè)批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。6.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)重點(diǎn)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考“移多補(bǔ)少”在生活中的應(yīng)用，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他領(lǐng)域，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少一、課題名稱(chēng)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材青島版（五四學(xué)制）——智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的概念，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和操作能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“移多補(bǔ)少”的概念，并能正確應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：掌握“移多補(bǔ)少”的解題方法。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：通過(guò)具體的案例引入教學(xué)，讓學(xué)生在情境中理解概念。2.小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。3.操作法：通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)“移多補(bǔ)少”的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、橘子等）2.學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容：）“同學(xué)們，你們知道什么是‘移多補(bǔ)少’嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的概念?！蔽业姆治觯何視?huì)通過(guò)展示一組數(shù)量不等的蘋(píng)果和橘子，讓學(xué)生觀察并討論如何讓它們的數(shù)量相等。2.新課講授（課本原文內(nèi)容：）“比如，我們有5個(gè)蘋(píng)果和8個(gè)橘子，我們要讓它們的數(shù)量一樣多，應(yīng)該怎么辦呢？”我的分析：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試不同的方法，然后講解“移多補(bǔ)少”的原理。3.例題講解（課本原文內(nèi)容：）“現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)題。我們有7個(gè)蘋(píng)果和10個(gè)橘子，請(qǐng)移多補(bǔ)少，使它們的數(shù)量相等?！蔽业姆治觯何視?huì)詳細(xì)講解解題步驟，并讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行操作。4.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容：）我的分析：我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)討論和分享解題思路。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)具體的案例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在移多補(bǔ)少的過(guò)程中，最重要的是什么？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“如果這里有10個(gè)蘋(píng)果和15個(gè)橘子，你們會(huì)怎么移多補(bǔ)少？”2.等待學(xué)生回答，并給予肯定或指出不足。3.提問(wèn)：“在移多補(bǔ)少的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)困難？是怎么解決的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.有8個(gè)蘋(píng)果和12個(gè)橘子，請(qǐng)移多補(bǔ)少。2.有6個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)橘子，請(qǐng)移多補(bǔ)少。作業(yè)答案：1.移走2個(gè)蘋(píng)果，或者加上2個(gè)橘子。2.移走2個(gè)橘子，或者加上2個(gè)蘋(píng)果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的接受程度如何？哪些地方需要改進(jìn)？拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法解決。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如果蘋(píng)果和橘子的數(shù)量差距很大，還有其他的解決方法嗎？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我特別注重創(chuàng)造一個(gè)吸引學(xué)生注意力的情境。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的故事，比如講述一個(gè)小動(dòng)物分食物的故事，讓學(xué)生在故事中自然地接觸到“移多補(bǔ)少”的概念。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能投入到故事中，這樣他們就會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生好奇心和興趣。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：確保學(xué)生能夠理解“移多補(bǔ)少”的概念，并能夠獨(dú)立應(yīng)用。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)“移多補(bǔ)少”概念的理解。我會(huì)通過(guò)逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生從觀察具體的實(shí)物教具開(kāi)始，比如蘋(píng)果和橘子，然后逐步過(guò)渡到抽象的數(shù)字。我會(huì)詳細(xì)解釋為什么需要移多補(bǔ)少，以及如何進(jìn)行操作。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中鞏固這一概念。3.教學(xué)方法重點(diǎn)：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和操作法。我會(huì)通過(guò)案例教學(xué)法引入新的概念，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解數(shù)學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。操作法則能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)概念的理解。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)重點(diǎn)：通過(guò)有效的討論和提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列討論問(wèn)題和提問(wèn)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會(huì)提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：“如果我們有10個(gè)蘋(píng)果和15個(gè)橘子，除了移多補(bǔ)少，還有其他方法可以讓它們的數(shù)量相等嗎？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分享他們的想法，并用積極的反饋來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。5.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)分享和討論。這樣不僅能夠鞏固他們的理解，還能提高他們的解決問(wèn)題的能力。我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，并提供即時(shí)的反饋和指導(dǎo)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的作業(yè)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我的補(bǔ)充和說(shuō)明：在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)。例如，我會(huì)要求學(xué)生回家后觀察家里的物品，并嘗試用“移多補(bǔ)少”的方法來(lái)解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少一、課題名稱(chēng)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材青島版（五四學(xué)制）——智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的概念，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和操作能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“移多補(bǔ)少”的概念，并能正確應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：掌握“移多補(bǔ)少”的解題方法。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：通過(guò)具體的案例引入教學(xué)，讓學(xué)生在情境中理解概念。2.小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。3.操作法：通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)“移多補(bǔ)少”的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋(píng)果、橘子等）2.學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容：）“同學(xué)們，你們知道什么是‘移多補(bǔ)少’嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的概念?！蔽业姆治觯何視?huì)通過(guò)展示一組數(shù)量不等的蘋(píng)果和橘子，讓學(xué)生觀察并討論如何讓它們的數(shù)量相等。2.新課講授（課本原文內(nèi)容：）“比如，我們有5個(gè)蘋(píng)果和8個(gè)橘子，我們要讓它們的數(shù)量一樣多，應(yīng)該怎么辦呢？”我的分析：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試不同的方法，然后講解“移多補(bǔ)少”的原理。3.例題講解（課本原文內(nèi)容：）“現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)題。我們有7個(gè)蘋(píng)果和10個(gè)橘子，請(qǐng)移多補(bǔ)少，使它們的數(shù)量相等?！蔽业姆治觯何視?huì)詳細(xì)講解解題步驟，并讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行操作。4.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容：）我的分析：我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)討論和分享解題思路。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)具體的案例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在移多補(bǔ)少的過(guò)程中，最重要的是什么？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：“如果這里有10個(gè)蘋(píng)果和15個(gè)橘子，你們會(huì)怎么移多補(bǔ)少？”2.等待學(xué)生回答，并給予肯定或指出不足。3.提問(wèn)：“在移多補(bǔ)少的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)困難？是怎么解決的？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.有8個(gè)蘋(píng)果和12個(gè)橘子，請(qǐng)移多補(bǔ)少。2.有6個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)橘子，請(qǐng)移多補(bǔ)少。作業(yè)答案：1.移走2個(gè)蘋(píng)果，或者加上2個(gè)橘子。2.移走2個(gè)橘子，或者加上2個(gè)蘋(píng)果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生的接受程度如何？哪些地方需要改進(jìn)？拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法解決。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如果蘋(píng)果和橘子的數(shù)量差距很大，還有其他的解決方法嗎？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的情境，比如組織一個(gè)“水果店”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演顧客和店員，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)水果的過(guò)程自然