北師大版二年級下冊數(shù)學教案：1除法 第1課時 分蘋果

北師大版二年級下冊數(shù)學教案：1除法第1課時分蘋果一、課題名稱：北師大版二年級下冊數(shù)學教案：1除法第1課時分蘋果二、教學目標：1.理解除法的概念，初步學會用除法解決問題。2.能夠運用除法計算簡單的除法算式。3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的動手操作能力。三、教學難點與重點：難點：理解除法的意義，初步學會用除法解決問題。重點：初步學會用除法計算簡單的除法算式。四、教學方法：1.情境教學法：通過創(chuàng)設分蘋果的情境，讓學生在具體情境中理解除法的意義。2.小組合作學習法：通過小組合作，讓學生在互動交流中掌握除法的計算方法。3.演示法：通過教師的演示，讓學生直觀地理解除法的計算過程。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、蘋果圖片、卡片等。2.學具：筆、紙、計算器等。六、教學過程：1.導入新課教師出示蘋果圖片，創(chuàng)設分蘋果的情境，引導學生思考：“如果有8個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友應該分幾個蘋果？”2.新課講解（1）教師板書：8÷4=？（2）教師引導學生觀察算式，講解除法的意義，即平均分配。（3）教師示范計算過程，引導學生學習用除法計算。（4）學生跟隨教師一起計算：8÷4=2。3.隨堂練習教師出示練習題，讓學生獨立完成，并請學生上臺展示答案。練習題：1.6÷2=？2.10÷5=？3.12÷6=？4.小組合作學習教師將學生分成小組，每個小組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有除法算式。小組成員共同討論，用除法計算卡片上的算式，并說出計算過程。5.課堂小結七、教材分析：本節(jié)課以分蘋果的情境引入，讓學生在具體情境中理解除法的意義，進而學會用除法計算簡單的除法算式。教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？請舉例說明。”2.提問問答步驟和話術教師提問：“剛才我們學習了用除法計算簡單的除法算式，誰能舉例說明一下？”學生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）9÷3=？（2）15÷5=？（3）18÷6=？2.答案：（1）3（2）3（3）3十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設分蘋果的情境，讓學生在具體情境中理解除法的意義，達到了教學目標。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。2.拓展延伸（1）除法在生活中有哪些應用？（2）如何用除法解決實際問題？重點和難點解析：在上述教案中，有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。是情境的創(chuàng)設，這是學生理解新概念的關鍵。我需要確保情境既生動又貼近學生的生活經(jīng)驗，以便他們能夠自然地過渡到新的數(shù)學概念。是教學難點的解析。對于二年級的學生來說，理解除法的概念是一個挑戰(zhàn)。因此，我需要通過直觀的演示和具體的例子來幫助學生建立除法的概念。再次，是教學方法的選擇。我需要靈活運用多種教學方法，如情境教學法、小組合作學習法和演示法，以確保每個學生都能參與到學習中。1.情境的創(chuàng)設：我選擇了一個學生熟悉的場景——分蘋果，因為這種情境能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更容易理解和接受除法的概念。2.教學難點的解析：我意識到理解除法是一個難點，所以我準備了豐富的教具，如蘋果圖片和卡片，以便通過直觀演示來幫助學生理解除法的意義。我會詳細講解除法的步驟，并讓學生通過動手操作來加深理解。3.教學方法的選擇：我計劃使用情境教學法來引入新的概念，通過小組合作學習法來促進學生之間的互動和交流，通過演示法來確保每個學生都能看到計算過程。在講解除法的計算方法時，我會這樣操作：我會展示一個除法算式，并解釋它代表的意義，即平均分配。接著，我會通過演示來展示計算過程，同時強調關鍵步驟。我會讓學生跟隨我的演示，一步一步地計算，這樣他們可以更好地理解每一步的含義。練習題的設計要符合學生的認知水平，既要挑戰(zhàn)他們，又不至于過于困難。我會鼓勵學生獨立完成練習，并在他們完成后進行檢查，以了解他們的掌握程度。對于學生的答案，我會給予及時的反饋，無論是表揚還是糾正，都要確保他們明白自己的錯誤。在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會這樣引導：我會將學生分成小組，每個小組分配一個除法算式卡片。我會要求小組成員共同討論，并嘗試用除法計算卡片上的算式。我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并在小組內達成共識。除法的概念及其在實際生活中的應用。除法計算的關鍵步驟。學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。學生是否真正理解了除法的概念？如何改進教學方法，使更多學生受益？如何將除法與學生的日常生活聯(lián)系起來，提高他們的數(shù)學應用能力？一、課題名稱：北師大版二年級下冊數(shù)學教案：1除法第1課時分蘋果二、教學目標：1.理解除法的概念，初步學會用除法解決問題。2.能夠運用除法計算簡單的除法算式。3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的動手操作能力。三、教學難點與重點：難點：理解除法的意義，初步學會用除法解決問題。重點：初步學會用除法計算簡單的除法算式。四、教學方法：情境教學法、小組合作學習法、演示法。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、蘋果圖片、卡片等。2.學具：筆、紙、計算器等。六、教學過程：1.導入新課教師出示蘋果圖片，創(chuàng)設分蘋果的情境：“今天，我們班來了4位小客人，他們想要品嘗我們班的蘋果，每個蘋果可以分給一個小朋友，那么，我們有8個蘋果，應該怎么分呢？”2.新課講解教師板書：8÷4=？解釋除法的意義：“這里的8代表蘋果的總數(shù)，4代表要分給的小朋友的數(shù)量，我們要找出每個小朋友能分到幾個蘋果?！毖菔居嬎氵^程：“我們看8里面有幾個4，4乘以2等于8，所以8除以4等于2。”學生跟隨教師一起計算：8÷4=2。3.隨堂練習教師出示練習題：“如果有12個蘋果，要平均分給6個小朋友，每個小朋友應該分幾個蘋果？”學生獨立完成，教師巡視并給予幫助。學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。4.小組合作學習將學生分成小組，每個小組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有除法算式。小組成員共同討論，用除法計算卡片上的算式，并說出計算過程。5.課堂小結七、教材分析：本節(jié)課以分蘋果的情境引入，讓學生在具體情境中理解除法的意義，進而學會用除法計算簡單的除法算式。教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？請舉例說明?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：教師提問：“剛才我們學習了用除法計算簡單的除法算式，誰能舉例說明一下？”學生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：練習冊P.15第1題：10÷5=？練習冊P.15第2題：15÷3=？練習冊P.15第3題：20÷4=？2.答案：10÷5=215÷3=520÷4=5十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生在理解除法的概念上存在一定的困難，需要在今后的教學中加強直觀演示和實際操作。拓展延伸：課后，我將引導學生思考如何用除法解決生活中的實際問題，如購物找零、分配任務等，以提高他們的數(shù)學應用能力。重點和難點解析：情境的創(chuàng)設：我深知情境對于學生理解除法的重要性，所以我特別關注如何設計一個既有趣又貼近學生生活的情境。我會精心挑選“分蘋果”這個主題，因為它不僅與學生日常生活息息相關，而且能夠直觀地展示除法的應用。我會用生動的語言描述這個情境，讓學生仿佛真的置身于分蘋果的場景中，從而激發(fā)他們的好奇心和參與感。具體操作上，我會這樣進行：出示蘋果圖片，讓學生直觀地看到蘋果的數(shù)量。提出問題：“如果我們有8個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果呢？”引導學生思考，而不是直接給出答案，讓他們通過觀察和討論來尋找解決問題的方法。教學難點的解析：使用直觀教具，如蘋果和計數(shù)器，來幫助學生理解除法的操作過程。通過逐步引導，從簡單的除法算式開始，讓學生逐步建立起除法的概念。提供豐富的例子，讓學生在具體情境中理解除法的含義。具體操作上，我會這樣進行：在講解8÷4=2時，我會用蘋果作為教具，將8個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友得到2個蘋果。我會強調除法中的“除”和“除以”這兩個詞的含義，讓學生明白除法就是將一個數(shù)平均分成若干份。我會讓學生參與分蘋果的過程，讓他們親手操作，從而加深對除法概念的理解。教學方法的選擇：教學方法的選擇對于教學效果至關重要。我會靈活運用情境教學法、小組合作學習法和演示法來提高學生的學習興趣和參與度。具體操作上，我會這樣進行：情境教學法：通過分蘋果的情境，讓學生在具體的操作中學習除法。小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在小組內討論和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。演示法：通過我的演示，讓學生直觀地看到除法的計算過程，加深他們的理解。隨堂練習：我會設計一系列由易到難的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。小組合作學習：我會鼓勵學生積極參與討論，尊重他們的不同意見，引導他們共同解決問題。在課堂小結時，我會回顧本節(jié)課的主要內容，并強調除法的重要性，讓學生認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，思考如何改進教學方法，使更多的學生能夠理解除法。同時，我也會考慮如何將除法知識拓展到學生的生活中，讓他們能夠在實際情境中運用所學知識。具體操作上，我會這樣進行：反思教學效果：檢查學生的練習情況，了解他們對除法的理解程度。改進教學方法：根據(jù)學生的反饋，調整教學方法，以提高教學效果。拓展延伸：設計一些與除法相關的實踐活動，如家庭作業(yè)中的分配任務、購物找零等，讓學生在日常生活中應用除法。一、課題名稱：北師大版二年級下冊數(shù)學教案：1除法第1課時分蘋果二、教學目標：1.讓學生理解除法的概念，初步學會用除法解決問題。2.培養(yǎng)學生運用除法計算簡單的除法算式的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作能力。三、教學難點與重點：難點：理解除法的意義，初步學會用除法解決問題。重點：初步學會用除法計算簡單的除法算式。四、教學方法：情境教學法、小組合作學習法、演示法。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、蘋果圖片、卡片等。2.學具：筆、紙、計算器等。六、教學過程：1.導入新課教師出示蘋果圖片，創(chuàng)設分蘋果的情境：“今天，我們班來了4位小客人，他們想要品嘗我們班的蘋果，每個蘋果可以分給一個小朋友，那么，我們有8個蘋果，應該怎么分呢？”2.新課講解教師板書：8÷4=？解釋除法的意義：“這里的8代表蘋果的總數(shù)，4代表要分給的小朋友的數(shù)量，我們要找出每個小朋友能分到幾個蘋果?！毖菔居嬎氵^程：“我們看8里面有幾個4，4乘以2等于8，所以8除以4等于2?！睂W生跟隨教師一起計算：8÷4=2。3.隨堂練習教師出示練習題：“如果有12個蘋果，要平均分給6個小朋友，每個小朋友應該分幾個蘋果？”學生獨立完成，教師巡視并給予幫助。學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。4.小組合作學習將學生分成小組，每個小組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有除法算式。小組成員共同討論，用除法計算卡片上的算式，并說出計算過程。5.課堂小結七、教材分析：本節(jié)課以分蘋果的情境引入，讓學生在具體情境中理解除法的意義，進而學會用除法計算簡單的除法算式。教材注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？請舉例說明?！碧釂枂柎鸩襟E和話術：教師提問：“剛才我們學習了用除法計算簡單的除法算式，誰能舉例說明一下？”學生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：練習冊P.15第1題：10÷5=？練習冊P.15第2題：15÷3=？練習冊P.15第3題：20÷4=？2.答案：10÷5=215÷3=520÷4=5十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生在理解除法的概念上存在一定的困難，需要在今后的教學中加強直觀演示和實際操作。拓展延伸：課后，我將引導學生思考如何用除法解決生活中的實際問題，如購物找零、分配任務等，以提高他們的數(shù)學應用能力。重點和難點解析：情境的創(chuàng)設：我深知情境對于學生理解除法的重要性。我會精心設計“分蘋果”的情境，因為這種生活化的場景能夠讓學生更容易地理解除法的概念。我會用生動的語言描述這個情境，讓學生仿佛真的置身于分蘋果的場景中。具體操作上，我會這樣進行：出示蘋果圖片，讓學生直觀地看到蘋果的數(shù)量。提出問題：“如果我們有8個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果呢？”引導學生思考，而不是直接給出答案，讓他們通過觀察和討論來尋找解決問題的方法。教學難點的解析：使用直觀教具，如蘋果和計數(shù)器，來幫助學生理解除法的操作過程。通過逐步引導，從簡單的除法算式開始，讓學生逐步建立起除法的概念。提供豐富的例子，讓學生在具體情境中理解除法的含義。具體操作上，我會這樣進行：在講解8÷4=2時，我會用蘋果作為教具，將8個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友得到2個蘋果。我會強調除法中的“除”和“除以”這兩個詞的含義，讓學生明白除法就是將一個數(shù)平均分成若干份。我會讓學生參與分蘋果的過程，讓他們親手操