一年級上冊數(shù)學教案-第二單元比較第3課時　蹺蹺板 北師大版

一年級上冊數(shù)學教案第二單元比較第3課時蹺蹺板北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案第二單元比較第3課時蹺蹺板北師大版二、教學目標1.讓學生理解蹺蹺板原理，知道比較物體輕重的方法。2.通過操作活動，培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較的能力。3.培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。三、教學難點與重點1.教學難點：理解蹺蹺板原理，掌握比較物體輕重的方法。2.教學重點：通過操作活動，培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較的能力。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設蹺蹺板游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作活動法：引導學生動手操作，體驗比較物體輕重的方法。3.問題引導法：通過提問引導學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。五：教具與學具準備1.蹺蹺板模型2.同樣重量的物體（如：小石子、小鐵球等）3.不同重量的物體（如：小木塊、小鐵塊等）4.記號筆、紙六、教學過程1.導入新課（1）教師出示蹺蹺板模型，引導學生觀察。（2）提問：你們知道這是什么嗎？它有什么作用？2.新課導入（1）教師出示不同重量的物體，讓學生觀察。（2）提問：這些物體哪個重？哪個輕？3.操作活動（1）教師將蹺蹺板放在講臺上，引導學生進行操作。（2）學生嘗試將不同重量的物體放在蹺蹺板上，觀察結果。4.隨堂練習（1）教師出示幾組不同重量的物體，讓學生判斷哪一組翹得高。（2）學生回答后，教師點評并糾正錯誤。（2）提問：生活中還有哪些方法可以比較物體的輕重？七、教材分析本節(jié)課通過蹺蹺板游戲情境，讓學生在實際操作中理解比較物體輕重的方法，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察比較的能力。同時，通過提問、引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們覺得比較物體輕重有什么好處？2.提問問答（1）提問：除了蹺蹺板，還有哪些工具可以用來比較物體的輕重？（2）提問：比較物體輕重在生活中有哪些應用？九、作業(yè)設計一塊石頭、一本書、一個小木塊、一個小鐵塊2.答案：石頭>書>小木塊>小鐵塊十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過蹺蹺板游戲情境，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的動手操作、觀察比較的能力。但在教學中，部分學生對比較物體輕重的方法理解不夠深刻，需要在今后的教學中加強鞏固。2.拓展延伸：引導學生思考如何用其他方法比較物體的輕重，如比較物體的體積、形狀等。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關注的：1.導入新課的情境創(chuàng)設：作為課堂的開端，情境的創(chuàng)設對于激發(fā)學生的興趣至關重要。我會確保蹺蹺板模型的展示既直觀又吸引人，同時通過提問引導學生思考其作用，這樣不僅能吸引學生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心。2.新課導入中的操作活動：在讓學生觀察不同重量的物體時，我會親自示范如何使用蹺蹺板，并確保每個學生都有機會親自操作。我會在操作過程中強調(diào)觀察的重要性，并鼓勵他們注意物體放置的位置和蹺蹺板的變化。3.隨堂練習的設計：在練習環(huán)節(jié)，我會精心設計幾組不同重量的物體，確保每組物體都有明顯的重量差異，以便學生能夠準確判斷。我會鼓勵學生積極參與，并在他們回答后給予及時的反饋和糾正。5.作業(yè)設計：作業(yè)題目的設計需要既具有挑戰(zhàn)性又易于操作。我會確保作業(yè)題目中的物體重量差異明顯，同時提供清晰的答案示例，以便學生能夠理解和模仿。重點和難點解析在導入新課時，我會特別注意蹺蹺板模型的展示。我會站在講臺上，用充滿激情的聲音介紹蹺蹺板的原理，讓學生感受到數(shù)學的趣味性。我會問：“你們有沒有玩過蹺蹺板？你們知道它是怎么工作的嗎？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。在操作活動環(huán)節(jié)，我會親自拿起蹺蹺板，讓學生看到我是如何操作的。我會一邊操作一邊解釋：“看，我們只需要將兩個同樣重的物體放在蹺蹺板的兩側，如果它們重量相同，蹺蹺板就不會翹起來?！蔽視寣W生輪流嘗試，并注意他們的反應，確保他們理解了操作步驟。在隨堂練習中，我會選擇幾組重量差異明顯的物體，比如一個蘋果和一個雞蛋，一個鐵球和一個橡皮泥。我會讓學生分組進行練習，每組選擇一組物體進行比較，然后匯報結果。我會問：“你們覺得哪一組的物體更重？”并鼓勵他們說出自己的觀察和推理過程。對于作業(yè)設計，我會確保題目既具有挑戰(zhàn)性又易于理解。例如，我會設計一個題目：“比較下面這些物品的輕重：一支鉛筆、一塊橡皮、一枚硬幣。”我會提供答案示例：“鉛筆比橡皮輕，橡皮比硬幣重。”這樣，學生可以清楚地看到如何比較不同物品的重量，并學會如何進行記錄和表達。通過這些細節(jié)的關注和補充，我相信學生們不僅能夠掌握比較物體輕重的方法，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和表達能力。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案第二單元比較第3課時蹺蹺板北師大版二、教學目標1.讓學生理解蹺蹺板原理，知道比較物體輕重的方法。2.通過操作活動，培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較的能力。3.培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。三、教學難點與重點1.教學難點：理解蹺蹺板原理，掌握比較物體輕重的方法。2.教學重點：通過操作活動，培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較的能力。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設蹺蹺板游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作活動法：引導學生動手操作，體驗比較物體輕重的方法。3.問題引導法：通過提問引導學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。五：教具與學具準備1.蹺蹺板模型2.同樣重量的物體（如：小石子、小鐵球等）3.不同重量的物體（如：小木塊、小鐵塊等）4.記號筆、紙六、教學過程課本原文內(nèi)容：“同學們，你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是一種可以比較物體輕重的工具。今天我們就來學習如何使用蹺蹺板來比較物體的輕重?！本唧w分析：我會向學生介紹蹺蹺板的概念，并展示一個蹺蹺板模型。我會引導學生觀察蹺蹺板的結構，并解釋其工作原理。1.導入新課展示蹺蹺板模型，提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”2.新課導入出示不同重量的物體，提問：“這些物體哪個重？哪個輕？”3.操作活動將蹺蹺板放在講臺上，引導學生進行操作。學生嘗試將不同重量的物體放在蹺蹺板上，觀察結果。4.隨堂練習出示幾組不同重量的物體，讓學生判斷哪一組翹得高。學生回答后，點評并糾正錯誤。七、教材分析本節(jié)課通過蹺蹺板游戲情境，讓學生在實際操作中理解比較物體輕重的方法，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察比較的能力。同時，通過提問、引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們覺得比較物體輕重有什么好處？”提問問答步驟和話術：提問：“除了蹺蹺板，還有哪些工具可以用來比較物體的輕重？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：一塊石頭、一本書、一個小木塊、一個小鐵塊答案：石頭>書>小木塊>小鐵塊十、課后反思及拓展延伸課后反思：學生對蹺蹺板原理的理解程度學生在操作活動中的參與度和表現(xiàn)學生在互動交流中的思維活躍度拓展延伸：引導學生思考生活中如何運用比較物體輕重的方法設計一個家庭作業(yè)，讓學生在家中找到可以比較重量的物品，并記錄結果重點和難點解析1.操作活動的有效性在課堂上，我注重讓學生通過實際操作來體驗比較物體輕重的方法。我知道，單純的理論講解可能無法讓學生真正理解重量的概念。因此，我會確保操作活動的設計既有趣又富有教育意義。我會準備不同重量的物體，如小石子、小木塊、小鐵塊等，讓學生親自將它們放在蹺蹺板的兩側，觀察蹺蹺板的變化。我會引導他們觀察蹺蹺板哪一側翹得更高，并詢問他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象。通過這樣的操作，我希望學生能夠直觀地感受到重量對蹺蹺板的影響，從而加深對重量概念的理解。2.學生參與度的激發(fā)我知道，學生的參與度是教學成功的關鍵。因此，在課堂上，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的興趣和參與度。例如，在操作活動結束后，我會組織一個小型的比賽，讓學生分組進行比較物體輕重的競賽。我會設立一些簡單的規(guī)則，如每組必須用蹺蹺板比較一定數(shù)量的物體，并記錄下比較結果。這樣的競賽不僅能夠讓學生在游戲中學習，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和競爭意識。3.互動交流的質(zhì)量4.作業(yè)設計的實用性作業(yè)是鞏固學生知識的重要環(huán)節(jié)。因此，我會確保作業(yè)設計既實用又具有挑戰(zhàn)性。在作業(yè)設計中，我會選擇一些與生活密切相關的物品，如鉛筆、橡皮、硬幣等，讓學生在家中找到可以比較重量的物品，并記錄下他們的觀察結果。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中，還能培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。5.課后反思的深度一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案第二單元比較第3課時蹺蹺板北師大版二、教學目標1.讓學生理解蹺蹺板原理，知道比較物體輕重的方法。2.通過操作活動，培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較的能力。3.培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。三、教學難點與重點1.教學難點：理解蹺蹺板原理，掌握比較物體輕重的方法。2.教學重點：通過操作活動，培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較的能力。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設蹺蹺板游戲情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作活動法：引導學生動手操作，體驗比較物體輕重的方法。3.問題引導法：通過提問引導學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。五：教具與學具準備1.蹺蹺板模型2.同樣重量的物體（如：小石子、小鐵球等）3.不同重量的物體（如：小木塊、小鐵塊等）4.記號筆、紙六、教學過程課本原文內(nèi)容：“同學們，你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是一種可以比較物體輕重的工具。今天我們就來學習如何使用蹺蹺板來比較物體的輕重?！本唧w分析：1.導入新課展示蹺蹺板模型，提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”2.新課導入出示不同重量的物體，提問：“這些物體哪個重？哪個輕？”3.操作活動將蹺蹺板放在講臺上，引導學生進行操作。學生嘗試將不同重量的物體放在蹺蹺板的兩側，觀察結果。4.隨堂練習出示幾組不同重量的物體，讓學生判斷哪一組翹得高。學生回答后，點評并糾正錯誤。七、教材分析本節(jié)課通過蹺蹺板游戲情境，讓學生在實際操作中理解比較物體輕重的方法，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察比較的能力。同時，通過提問、引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們覺得比較物體輕重有什么好處？”提問問答步驟和話術：提問：“除了蹺蹺板，還有哪些工具可以用來比較物體的輕重？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：一塊石頭、一本書、一個小木塊、一個小鐵塊答案：石頭>書>小木塊>小鐵塊十、課后反思及拓展延伸課后反思：學生對蹺蹺板原理的理解程度學生在操作活動中的參與度和表現(xiàn)學生在互動交流中的思維活躍度拓展延伸：引導學生思考生活中如何運用比較物體輕重的方法設計一個家庭作業(yè)，讓學生在家中找到可以比較重量的物品，并記錄結果重點和難點解析1.操作活動的有效性我必須確保操作活動不僅有趣，而且能夠有效地幫助學生理解重量的概念。我會精心設計操作步驟，讓學生親自動手，通過直觀的體驗來學習。具體來說，我會選擇不同重量的物體，如小石子、小木塊和小鐵塊，確保它們之間的重量差異明顯。在課堂上，我會讓學生輪流將物體放在蹺蹺板的兩側，觀察并記錄蹺蹺板的傾斜情況。我會引導他們注意觀察蹺蹺板哪一側翹得更高，并詢問他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象。通過這樣的操作，我希望學生能夠通過自己的實踐來理解重量是如何影響蹺蹺板的平衡的。2.學生參與度的激發(fā)學生的參與度是教學成功的關鍵。為了激發(fā)他們的參與度，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓學生在游戲中學習。例如，我會在操作活動后，組織一個比較物體輕重的競賽。我會將學生分成幾個小組，每組負責比較一組物體的重量，并記錄下比較結果。我會設定一些簡單的規(guī)則，比如每組需要在規(guī)定時間內(nèi)完成比較，并給出理由。這樣的競賽不僅能夠提高學生的參與度，還能增強他們的團隊合作能力和競爭意識。3.互動交流的質(zhì)量在課堂上，我會鼓勵學生積極參與互動交流，通過提問和回答來促進他們的思考。我會提出開放式問題，如“你們在生活中見過哪些比較重量的場景？”或“除了蹺蹺板，你們還知道哪些工具可以用來比較物體的輕重？”通過這些問題，我希望能夠引導學生思考，并分享他們的生活經(jīng)驗和觀察。在互動交流中，我會耐心傾聽每個學生的觀點，并給予積極的反饋。我會用鼓勵性的語言來肯定他們的努力，并用引導性的問題來幫助他們深化理解。例如，當學生提到天平時，我會問：“天平是如何幫助我們比較物體輕重的呢？”這樣的問題能夠引導學生思考天平的工作原理。4.作業(yè)設計的實用性作業(yè)是鞏固學生知識的重要環(huán)節(jié)。因此，我會確保作業(yè)設計既實用又具有挑戰(zhàn)性。在作業(yè)設計中，我會選擇一些與生活密切相關的物品，如鉛筆、橡皮、硬幣等，讓學生在家中找到可以比較重量的物品，并記錄下他們的觀察結果。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中，還能培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。例如，我會布置這樣的作業(yè)：“請你在家里找到三個不同重