蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

有余數(shù)的除法見“余數(shù)”的（電腦出示表格）師生共填表格的第一行。把學(xué)生的具體感知進(jìn)行程，是形成“余數(shù)”概的觀察、思考、交流等剩余”引出抽象出有余在除法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己的名字那“1”叫什有余數(shù)的除法修改意見修改意見26讓學(xué)生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)結(jié)合導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生的更進(jìn)一使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的興1、能靈活運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。？（聯(lián)系生活情聯(lián)系生活情2、今天是小明的生日，他請了一些好朋友到家里法豎式應(yīng)注意什？（？（？（2、獨(dú)立完成并細(xì)心檢查。2、根據(jù)題意列出算式，再用豎式計(jì)算。同桌互相3、全班交流？（板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是符合題目要求，如果得到的商不是4，余數(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)一結(jié)合生活生進(jìn)行環(huán)這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察情境并創(chuàng)設(shè)給學(xué)生獨(dú)立思盡量做到讓學(xué)生人雙手一起綠化環(huán)境。今天是光明小學(xué)植樹的日人參與解讓學(xué)生通過再次交流的方式共同解決一些較難通過設(shè)計(jì)方案的形一班的情況為突破生充分流解決問題的過程與學(xué)生參與們從中獲得成功愉快的情感這個(gè)環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)？（用小朋友們喜歡的花仙發(fā)學(xué)生的學(xué)較自然地進(jìn)入新知識的教學(xué)例讓學(xué)生明白立思考和與小組同學(xué)相一共有四百五十個(gè)小方讓學(xué)生充分地進(jìn)行使學(xué)生進(jìn)一步理解四百五十所表示通過寫學(xué)生認(rèn)識到，個(gè)位上一顆珠子都沒有可以用“零”邊撥算教師可以先一步怎么撥珠？怎么數(shù)數(shù)？再讓學(xué)先讓學(xué)然后通過交流使學(xué)生對幾百幾十的數(shù)的組成有更清晰的認(rèn)學(xué)生寫他們說一說寫的時(shí)候是再把寫的數(shù)讓學(xué)生先讀橫線上學(xué)生體會(huì)野生動(dòng)物已經(jīng)要很好地保練習(xí)后？（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)認(rèn)識幾百幾十認(rèn)識幾百幾十幾教學(xué)重點(diǎn)：理解幾百幾十幾的數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的去小蜜蜂家做客是學(xué)生樂于做的通形象小蜜蜂帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)數(shù)發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興活動(dòng)的積極性和既鞏固了幾百幾為學(xué)習(xí)新課作好此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)情嘗試用學(xué)過的知讓學(xué)生通過自主寫幾百幾十幾的了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)本環(huán)節(jié)通過撥一數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)思維的發(fā)展都有重要意義學(xué)生寫數(shù)后，可以讓他們說一說寫的時(shí)候是怎樣想的，再把寫的數(shù)讀一讀。讓學(xué)生說說生活中的幾百幾十幾學(xué)的眼光看周圍數(shù)學(xué)與日常生活條理的敘述一句談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收教師引導(dǎo)學(xué)生自識的積累和自主學(xué)生數(shù)學(xué)知識無1.經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握千以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確的比較出2.培養(yǎng)分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識和良好的合作態(tài)度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興教學(xué)重點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)用圖、計(jì)數(shù)器、小數(shù)圖片若干。修改意見教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見趣的話題吸引（出是兩棵樹的圖片，一棵78歲，一棵100歲）你們用現(xiàn)實(shí)情境喚醒學(xué)生以有激發(fā)起學(xué)生解望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切看，森林里有兩個(gè)書爺爺在爭吵呢，它們都認(rèn)為自己你可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？說說方2、引入新課習(xí)用品市場的一個(gè)熱點(diǎn)。各大商場也紛紛打起價(jià)格戰(zhàn)。下面是茂業(yè)百貨和天虹商場金正815型復(fù)讀機(jī)的定如果你想買一臺(tái)這樣的復(fù)讀機(jī)，你會(huì)選擇在哪家商場購型號/商場茂業(yè)百貨天虹商場（3）獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流。312>285285<3123、教學(xué)“試一試”型號/商場茂業(yè)百貨天虹商場（2）提問：你會(huì)去哪個(gè)商場購買？為什么？和同桌說說（4）讓學(xué)生用符號表示。獨(dú)立完成，指名板演。激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自并用實(shí)力來說在小組里討論后指名回答。（2）提問：在比較千以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)還可以有什1、做“想想做做”第一題。讓學(xué)生在書上先填寫計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大2、做“想想做做”第二題。3、做“想想做做”第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名說一說最后兩題是怎樣比較大小4、做“想想做做”第四題。5、做“想想做做”第五題。獨(dú)立完成，提問：還可以怎樣比？在小組里說一說。提問：你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？能和?。▽W(xué)生自由說說自己的體會(huì)）數(shù)與比較數(shù)的大小的關(guān)系。1、進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)的進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流，用自己的方法3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)的大小比較方法及其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)的大小比較策略的多樣化。教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見用自我介紹的方法引入可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)市345，我是由三個(gè)百、4個(gè)十和5個(gè)一組成的，我比小。交流時(shí)，說說自己是怎么想的。4、教師扮演1000，選擇一個(gè)九百多的數(shù)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何進(jìn)行比較的。二、共同探索，相互提高。通過提問學(xué)生就能理解最接近交流想學(xué)生獨(dú)立思考解答，匯報(bào)交流。小組交流：引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，要求學(xué)生說話要完整。先引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，再獨(dú)立完成，然后說說為什么這樣填。最后可組織學(xué)生討論從中知道了什么。先讓學(xué)生讀一讀每組中的數(shù)，再獨(dú)立思考，在橫線上正確填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立填寫。小組內(nèi)交流填寫的方法和策略。小組交流：說說自己的想法。交流時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生說清自己的推理過程，規(guī)范學(xué)生的小組交流：說說自己的想法。學(xué)生獨(dú)立填寫。小組內(nèi)交流填寫的方法和策略。在比較數(shù)的大小方面學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)另外在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過這樣的問題。因此，在數(shù)的大小比較的過程中，教師不用總結(jié)出比的方法，讓學(xué)生用自己的方法去解決教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)游戲的生活情景，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。2、運(yùn)用前面學(xué)過數(shù)的知識來解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)的意識。3、通過活動(dòng)交流的形式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解數(shù)的概念的基礎(chǔ)上數(shù)感的培養(yǎng)教具學(xué)具：教學(xué)課件教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見一、創(chuàng)設(shè)情景，提出要求。小朋友們，我們前面學(xué)習(xí)的認(rèn)數(shù)的知識，知道了一千以內(nèi)的數(shù)，還會(huì)比較它們的大小，會(huì)計(jì)算整百加減整百，整百數(shù)加整十及相應(yīng)的減法，還會(huì)估算。掌握了那么多本領(lǐng)，真了不起。今天，老師帶大家去游戲島教師板書：用簡筆畫畫一個(gè)小島。每闖過了一關(guān)，就可以在小島上插上一面彩旗。每過一關(guān)，教師二、開展探索，鞏固練習(xí)。學(xué)生同桌互相說，確定每個(gè)人都過關(guān)。()個(gè)一。⑶7個(gè)百和8個(gè)十組成的數(shù)是。⑷最大的三位數(shù)是最小的三位數(shù)是指導(dǎo)解題策略。的意義，在說明連一連，指名說一說每個(gè)數(shù)中的“5”各表示多這個(gè)數(shù)位上是幾少。給還能說出世界上最……的孩子教師可以適量補(bǔ)鼓勵(lì)學(xué)生從各方面發(fā)表自己的意學(xué)生在下面讀，指名個(gè)別學(xué)生上黑板聽寫。⑴世界上最大的圓形葉子是王蓮葉，直徑可以達(dá)⑵世界上最大的花是大花草的花，直徑有一百零⑶世界上最高的植物是巨杉，高一百一十五米?？凑l算得又對又快。三、發(fā)散思維，應(yīng)用拓展。1．茄子老師說：小朋友，前面有個(gè)大坑，你想繼續(xù)前進(jìn)嗎？如果你能解決這個(gè)問題，我就讓聰明的你過小鹿和小馬比身高，小鹿說：我的身高十600厘米。2．蘿卜同學(xué)，小朋友，快來幫幫我吧，我遇到難題小朋友，我們終于闖過了智慧島的所有難關(guān)，通過闖板書設(shè)計(jì)認(rèn)數(shù)（復(fù)習(xí)一）教學(xué)后記復(fù)習(xí)的時(shí)候，要突出算法、思考方法的交流，如口算的重點(diǎn)是算法的交流，比較大小，要突出思考方法的交流，對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不教學(xué)目標(biāo)：1、通過幾個(gè)復(fù)習(xí)題，遵循由基本到復(fù)雜的認(rèn)數(shù)規(guī)律，使得學(xué)生在逐步深入的探索過程中，加深對數(shù)的認(rèn)識、理解和計(jì)算。2、通過習(xí)題密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識了數(shù)以后能進(jìn)一步用來解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展他們的估算意識，讓學(xué)生在比較復(fù)雜的情境中學(xué)會(huì)估算，能進(jìn)行簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展估算意識。教學(xué)難點(diǎn)：加深對數(shù)的認(rèn)識，使認(rèn)數(shù)和計(jì)算、估算相互融合。教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)過程教學(xué)意見運(yùn)用課件引入情讓學(xué)生加深對數(shù)的認(rèn)識即活躍課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生解動(dòng)參與了知識形一、談話引入小朋友學(xué)會(huì)了千以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)就讓我們?nèi)?fù)習(xí)園地顯示一下我們的本領(lǐng)，幫助卡通伙伴們解決問題吧?。?）點(diǎn)名學(xué)生回答，匯報(bào)集體交流的結(jié)果，讓學(xué)生把每一列數(shù)按順序朗讀一遍加深理解。同學(xué)們仔細(xì)觀察，動(dòng)畫中的兩個(gè)小朋友在干什你也能象他們那樣和你的小組成員們說一說你小組活動(dòng)，讓學(xué)生之間充分的說一說，活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名匯報(bào)。讓學(xué)生真正理解“接近”的含義。提問：看哪個(gè)同學(xué)能把運(yùn)動(dòng)員的編號從大到小寫下來，寫得又快又準(zhǔn)！分小組討論，讓學(xué)生說說少年宮離學(xué)校大約進(jìn)一步理解“大約”的含義。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中所給的信息，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用推理，找出誰家的書最多？誰家的書最集體交流推理的過程和體會(huì)。提問：你能用計(jì)數(shù)器上的五顆算珠表示幾種獨(dú)立完成，點(diǎn)名學(xué)生回答。三、全堂總結(jié)講述：小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)都很棒，學(xué)會(huì)板書設(shè)計(jì)下面的數(shù)，哪幾個(gè)數(shù)接近400？你能把它們教學(xué)后記對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評分米和毫米的認(rèn)識老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予糾正。再請兩、三個(gè)學(xué)生在黑板演哪個(gè)長度單位比較合適？測量鉛筆長度用哪個(gè)長度分米和毫米的表象。要讓學(xué)生在生活中充分體驗(yàn)分米和毫米的含義，并應(yīng)用概念正確表示說、數(shù)等一系列的活動(dòng)，給學(xué)長度單位的簡單換算段的操作活受到這三個(gè)長度單位之探索新知作談話：請小朋友們拿出一枝自動(dòng)鉛筆的用直尺量一量你的筆芯的長度是多少厘通過估計(jì)自動(dòng)鉛筆芯的你測量的筆芯的長度如果用毫米作單位動(dòng)鉛筆芯的使學(xué)生在探握了厘米與毫米的換算在學(xué)生交流的過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生出分米與厘米的換算方養(yǎng)學(xué)生的估能力與合作(4)指定三人各就一道換算式說說自發(fā)展了學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)的圍繞長度單位的換算展寬度和步長的換算到比較大小使學(xué)生能夠熟練一量的活動(dòng)生的估計(jì)意(1)拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的米米三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法（不進(jìn)位）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):的計(jì)算，的意識，生先說，書，每星期都到圖書室借書，這是第七周的借“二年級和三年級一共借書多少本？”？（老師巡視。學(xué)生交流算法，并請同學(xué)口答。同點(diǎn)+126本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，要注意數(shù)位對齊，特別注意學(xué)生列豎式的情況，防止把兩個(gè)加數(shù)按從左到右的三位數(shù)加三、兩位數(shù)(進(jìn)位)境,鼓勵(lì)生說說從圖中知道哪些信息。？（信息,提計(jì)算二年級和三年級共借書多少本，今天我試計(jì)算,生思考:滿十,怎85＋143本）算，教師了解學(xué)生的計(jì)算情況，并對個(gè)別學(xué)（1）談話：那一年級和三年級一共借書多少？（過程）提問：通過上一節(jié)課和這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計(jì)算，請大家想一想、說一說：用豎式進(jìn)行加（1）學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，并驗(yàn)“滿十進(jìn)一”學(xué)生已根據(jù)學(xué)生的開火車的形50＋80400＋3080＋40……式能檢查學(xué)生掌握知識（帶三角的算式讓學(xué)生說出計(jì)算方法）及吸引學(xué)生式，進(jìn)一步間的關(guān)系2）學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌同學(xué)說說如何檢驗(yàn)結(jié)鞏固整十?dāng)?shù)計(jì)算方法。（3）指名學(xué)生到黑板上板演452＋296和273＋727。小結(jié)，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加兩三位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算效要求學(xué)生會(huì)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的解題能創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的方法及有關(guān)的加法知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的思+396+727驗(yàn)算＋273一．復(fù)習(xí)2．找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。3．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。（板書課題：連加）二．新授1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋1262）同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說，再獨(dú)立計(jì)算試一試）教學(xué)過程4）指名說：還可以只列一個(gè)豎式+1265）你喜歡用什么方法計(jì)算？四人小組說一說。？（178＋194＋236+236個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。（學(xué)生自己完成計(jì)算）三．鞏固練習(xí)+125＋311＋2082）同桌說一說你是怎樣算的。3）指名匯報(bào)，集體核對。2．想想做做第3題3．想想做做第4題2）三個(gè)班一共植樹多少棵？怎樣列式4．想想做做第5題2）師小結(jié)：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花教學(xué)過程85＋143＋126=354（本）+126一．揭題，引入新課2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學(xué)習(xí)新知識。（板書課題：加法估算）二．新授1．教學(xué)例題：出示商品廣告。2）你能說說每件商品的價(jià)格大約是幾百元嗎？（同桌說）3）估計(jì)一下，買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器，大約需要幾百元？怎樣206＋2924）你是怎樣想的？四人小組說一說。206＋292≈5007）指導(dǎo)讀法：二百零六加二百九十二約等于五百元。2．教學(xué)試一試：買一臺(tái)吸塵器和一套音響大約要多少元？1）你是怎樣想的，和同桌說一說。4）生獨(dú)立思考，再同桌說。3．小結(jié)：當(dāng)我們在進(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用等于號，而要用約等于號來表示。三．鞏固練習(xí)503、492、207、813、589、904、296、407、399、602教學(xué)過程2）同桌說一說。2．想想做做第2題3．想想做做第3題2）師小結(jié)：把每個(gè)加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。4．想想做做第4題1）出示題目：下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫“√”599＋297□403＋5083）指名說說自己的想法。5．想想做做第5題下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫“√”6．想想做做第6題1）指名說說每件商品的價(jià)格。2）任意選兩樣?xùn)|西，估計(jì)一下，大約需要多少錢，并在小組里說說7．想想做做第7題加法估算206＋292≈500讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。認(rèn)識東南、東北、西南、西北南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的2．使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的2）請學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是指名說：體育場在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司北4．動(dòng)手操作：做方向板的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同桃梨？（？（教學(xué)教學(xué)標(biāo)容？（面圖上的八個(gè)方個(gè)景點(diǎn)的相對位c、四人小組輪流當(dāng)小導(dǎo)游說一說，比一比誰活有著緊密的聯(lián)解決生活中的問有很大的發(fā)揮空b、小兔要到小狗家玩，應(yīng)該怎樣走？有不同的路線測定方向教學(xué)步驟修改意見？（游戲和表“二合一”游戲：先請一個(gè)小組嘗試，然？（這節(jié)課我們將用這樣的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40學(xué)生積極放手讓學(xué)生獨(dú)立完權(quán)交給學(xué)合思維能教學(xué)后記通過小組合作學(xué)教學(xué)后記練習(xí)八（1）練習(xí)八（1）教學(xué)建議:須知道哪兩個(gè)條件，其中的未知條件怎樣求，對所復(fù)習(xí)解。③再請同學(xué)們說一說再計(jì)算加法和減法時(shí)續(xù)出一道應(yīng)用題考考你們，看誰做得好”三位數(shù)加減三位數(shù)的復(fù)習(xí)（）（）生的操作活活動(dòng)中加深并通過直觀的操作演示使學(xué)生明白開口的大小有關(guān)而與邊其他知識內(nèi)過鐘面上時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)直觀地感受到角的大導(dǎo)學(xué)生思考：什么？”豐富讓學(xué)生在操作過程中進(jìn)一步加深對邊邊？（？（兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)（1）使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。（2）使學(xué)生在探索算法的過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識，在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，理解兩位數(shù)乘一教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆算乘法乘的順序和積的對位，理解其算理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。教學(xué)過程修改意見教學(xué)過程修改意見一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小猴丁丁和小猴圓圓是兄弟倆，今年他們靠種多錢，打算用這些錢造一座新房子。瞧！他們買了這么多的木頭木頭又犯愁了，木頭太重了，他們搬不動(dòng)，怎么辦呢？隔壁的大象兄弟知道了這個(gè)情況，自告奮勇地過來幫忙，看！他們很輕松2、小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來二活動(dòng)嘗試，探究新知一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小猴丁丁和小猴圓圓是兄弟倆，今年他們靠種多錢，打算用這些錢造一座新房子。瞧！他們買了這么多的木頭木頭又犯愁了，木頭太重了，他們搬不動(dòng)，怎么辦呢？隔壁的大象兄弟知道了這個(gè)情況，自告奮勇地過來幫忙，看！他們很輕松2、小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來二活動(dòng)嘗試，探究新知充分尊重學(xué)生的個(gè)生獨(dú)立思及時(shí)的鞏這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知主探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和教師扮演協(xié)作者的筆算豎式環(huán)節(jié)以學(xué)生感興趣②小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的。A、20＋20＋20＝60C、2×3＝6，所以20×3＝603）小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么的算法，你喜歡哪一種算2）引導(dǎo)學(xué)生和小組里的同學(xué)交流算法。在大象兄弟們的熱情幫助下，丁丁和圓圓兄弟倆的房子很快就造好了。為了感謝大象兄弟們，丁丁和圓圓到他們的桃園里去摘4）師生共同探究用豎式計(jì)算的方法。邊探究邊完成板書：14一般這樣寫：14 4×2=82820……10×2=1028……8+20=28學(xué)生看書自學(xué)并組織在全班討論：②再和第一個(gè)乘數(shù)哪位上的數(shù)相乘？乘得的積寫在哪里？表示1)筆算“試一試”3×21。A、指導(dǎo)學(xué)生把橫式寫成豎式，讓學(xué)生明確：把豎式3×21寫成B、學(xué)生獨(dú)立筆算。三、鞏固反思，應(yīng)用深化的現(xiàn)實(shí)題既進(jìn)一步的現(xiàn)實(shí)題既進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算技能的煉了學(xué)生解決簡單后的發(fā)散提問更是激發(fā)了他們的創(chuàng)新學(xué)生之間的思維互A、學(xué)生獨(dú)立地豎著一組組計(jì)算，想想每組中上、下兩題有什么聯(lián)B、檢查反饋，說說自己是怎么想的。2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。2×2122×34×2242×2A、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。A、看圖說說圖意。C反饋評議。(如果有學(xué)生列出算式，應(yīng)給予肯定，然后引導(dǎo)其探索較為簡便的方法。)A、說說從圖上可獲得哪些信息。B、學(xué)生獨(dú)立列式解答第(1)(2)小題。D、討論第(3)小題的解法，說說自己是怎樣想的。F、引導(dǎo)學(xué)生將所提問題按計(jì)算方法歸類。14一般這樣寫：14 4×2=82820……10×2=1028……8+20=28容易做錯(cuò)的題球都打完了，大門卻沒有開，原來口算得快還要有方法，你能說說這個(gè)方學(xué)過程的組織自己能悟出的，“問題是數(shù)啟迪他們的智誰是中間問題，抓住解題的關(guān)誰是中間問題，抓住解題的關(guān)時(shí)個(gè)問①②③①②③④???“數(shù)學(xué)源于“數(shù)學(xué)源于邊的數(shù)學(xué)問題。今天晚上，讓我們都做裁判員，大家認(rèn)為，要請有能力又勇敢的小朋友來做裁判，口算是學(xué)生“教師是教球都打完了，大門卻沒有開，原來口算得快還要有方法，你能說說這個(gè)方法：（“問題是數(shù)根據(jù)學(xué)校的表揚(yáng)拍得又快又好的學(xué)生，并請他做小調(diào)節(jié)身心作的練習(xí)作鋪?zhàn)寣W(xué)生從自有的小組可這部分內(nèi)容““數(shù)學(xué)源于通過比增加或通過學(xué)生比較容易板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)理解除法算識引申到新6÷2＝3“倍”的認(rèn)識（練習(xí)課）：（55（）（）人人人人人人人人求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題？（小結(jié)：無論你剛才采用的哪種方法都能發(fā)現(xiàn)，柳樹的棵數(shù)是學(xué)生可能出現(xiàn)多種學(xué)生可能出現(xiàn)多種估算方法，只要合62節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣學(xué)生的學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)興媒體創(chuàng)設(shè)情過合作、交式尋找解題知識的過程變?yōu)橹鲃?dòng)探養(yǎng)自主探索合作交流的把口算題做再次激發(fā)學(xué)開放題要鼓勵(lì)學(xué)生提出讓學(xué)生在愉A：解決第一個(gè)問題：需要知道什么？能不這里可以提問學(xué)生大猴采桃的個(gè)數(shù)題目有沒有桃的個(gè)數(shù)有沒有告訴我悅的氛圍中暢談學(xué)習(xí)體這題要每一個(gè)學(xué)生過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)乘加、乘減實(shí)際問題進(jìn)位乘練習(xí)×7×6×9×6注意學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的問題，通過復(fù)通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，通過實(shí)際的購物中動(dòng)，讓學(xué)生感受到估算重要作用，增強(qiáng)估算意估算和豎式計(jì)算結(jié)合起證，相互促把幾十看成與它接近的整把幾十看成與它接近的整十?dāng)?shù)要求估算得學(xué)生獨(dú)由于這道題的題由于這道題的題師要引導(dǎo)學(xué)生和以前的估算方法得數(shù)后面畫“√”通過有層次、富于變化的練習(xí)，提高通過有層次、富于變化的練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，估算和筆算的×7×6×9×6×6×5兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)圖。先讓學(xué)生可能出現(xiàn)多種估算方法，只要合理，都要肯由于學(xué)生已有用豎式計(jì)算進(jìn)位的算法要放手讓學(xué)生去書上獨(dú)立填流時(shí)要讓學(xué)上滿幾十就要向十位進(jìn)幾十就要向可以讓學(xué)生說計(jì)算過程，加強(qiáng)算理的找出錯(cuò)生說一說錯(cuò)要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意后輛汽車要用一條件是用圖畫的形式醒學(xué)生細(xì)心中的“7周”是個(gè)多余條生正確分析題后再列式指名板演，說算理。強(qiáng)調(diào)十位上的“0”不能862886286挑一道題讓學(xué)生說說計(jì)5法估算出積大約是多少，并組織部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果，與學(xué)生一起逛逛，大家看，商店里的商品真錢呢？老師最少要帶多少錢才夠①請你估計(jì)一下，老師最少帶多②你是用什么方法算的呢？怎么③請大家用豎式計(jì)算一下，看看③你有辦法估計(jì)每個(gè)架上的書大來,從而提高學(xué)生口每個(gè)同學(xué)交流自己在估算時(shí)所用②組織集體計(jì)論，指名講出估思③學(xué)生獨(dú)立列式，用豎式計(jì)算出①學(xué)生一邊看課件一邊聽老師說②小組討論：小軍和小麗家誰家今后大家在計(jì)算乘法時(shí)別忘記用計(jì)復(fù)習(xí)(第一課時(shí))教學(xué)目的：1、使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及筆算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立估算，1、通過學(xué)生自己喜愛的情境學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思想，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到可行的解決問題生1：我想知道有哪些動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)生4：我想知道每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)各有幾只動(dòng)3、收集數(shù)據(jù)，分類整理。(1)小組合作，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表。（老(2)展示統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦組員說一(2)小組合作統(tǒng)計(jì)。(3)小組討論、交流匯報(bào)。(4)歸納小結(jié)。談話：從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表里你知道了什1、完成“想想做做”第1題。(1)談話：同學(xué)們都很喜歡看電視，那你們平時(shí)最喜歡看什么電視節(jié)目呢？怎①小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)最喜歡看的電②全班交流、合計(jì)并分析：從中據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的情況？（學(xué)生自由發(fā)請你細(xì)心留意，確定統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，自己2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？（師述：周爺爺慈祥、和藹的容貌深深地留在我個(gè)謎語：全中國只有十二個(gè)，每個(gè)人卻都占一個(gè)，外國很少有，請問謎底是什么？師問：你們知道迷底是什么嗎？（學(xué)生猜一猜）師接著事物按不同的讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間你知道你的屬相是什么嗎？但是為什么相同交流，把自己的發(fā)現(xiàn)與本小組的同學(xué)一起分屬相和出生月份嗎？現(xiàn)在我們就以小組為單位來做一個(gè)調(diào)查，但是我有一個(gè)愿望，我很想作進(jìn)行匯總，以節(jié)省時(shí)間，而不必一個(gè)一個(gè)去你們覺得老師每天晚上的作業(yè)量會(huì)不會(huì)太多？（天看電視和做家務(wù)的時(shí)間大約是多少？以小可以讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)的成的較慢的同學(xué)掌握又快又不漏的流達(dá)到資源共讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間的好的時(shí)間內(nèi)用可行簡單的方法統(tǒng)計(jì)表嗎？你準(zhǔn)備從什么方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)擁有電視機(jī)的臺(tái)數(shù)和規(guī)格或其它方面進(jìn)讓學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)更深刻地認(rèn)識計(jì)的結(jié)果也不以作品展的形式在課后再次掀起學(xué)習(xí)統(tǒng)的過程中深化教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生參與三種不同方式跳遠(yuǎn)的活動(dòng)，經(jīng)歷在活動(dòng)中“收集整理數(shù)據(jù)——完成統(tǒng)計(jì)表——分析統(tǒng)計(jì)表——得出結(jié)論”的探究過程。2、進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和能力，培養(yǎng)重視實(shí)踐和實(shí)事求教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)。教學(xué)建議教學(xué)過程教學(xué)意見及札記教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題立定跳遠(yuǎn)有多種方式，你們看，這幾個(gè)同學(xué)分別是怎樣跳的？（電腦演示）左腳單腳跳、雙腳并攏跳。一、創(chuàng)設(shè)情