教科版六年級科學(xué)下冊全冊教案表格式

XX學(xué)校六年級下冊科學(xué)科備課難點難點“凸透”鏡。放大鏡的凸起？（？（板書作業(yè)難點難點？（?。?.學(xué)生討論（眼、足、口：（天敵—草嶺”）：防治研究”板書作業(yè)作業(yè)本P3—4難點難點大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）像食鹽、白糖、味精那閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種制作晶體通常有兩種方法：減少水分和降低溫考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。板書作反本課是在學(xué)生觀察了昆蟲世界之后又探索的新的領(lǐng)域——晶體，晶體非常樣都看不見，學(xué)生產(chǎn)生了爭論，有的人說白難點難點學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。一、猜名人受過正規(guī)教育，但他勤奮又有天賦。他對于在放大透鏡下所展示的顯微世界非常有興趣。他是顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者。他制成了世界上第一架顯微鏡。（答案：列文？（17世紀(jì)時，那些不懈地探究自然世界的人們板書4、怎樣放得更大看到更多作業(yè)世界（一）教教材分析教學(xué)目標(biāo)難點難點板書作反世界（二）教教材分析教學(xué)目標(biāo)難點么在顯微鏡下是怎樣的板書作業(yè)世界（三）教材分教材分析教學(xué)目標(biāo)難點“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運板書作業(yè)難點的發(fā)展過程（師一邊解？（板書作反腦教室上課，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生當(dāng)場尋報，這樣效果比較好。二是教師事先搜集部分圖片難點難點，（4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理——課里叫什么嗎？這節(jié)課，我們就一起來認識《我們身邊的物質(zhì)》二、物質(zhì)是在變化的。（改變形狀、狀態(tài)、大小、位置；產(chǎn)生新物質(zhì)，改變顏色、產(chǎn)生氣體，發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生沉淀物）？（物體，后者產(chǎn)生新的物板書作業(yè)難點難點？（驗操作中做好記錄（出示板書作業(yè)反思計探究活動，如何引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念？題。觀察黃豆和沙子的特點，引領(lǐng)學(xué)生從多在第二個實驗中，學(xué)生能夠輕易說出白糖加對于最后的黑色物質(zhì)和白糖進行比較，分析總），所誤導(dǎo)，學(xué)生很容易認為顏色、形狀、有氣進入課堂學(xué)習(xí)。并且，由于白糖和蠟燭以及金屬勺所改變，尤其是對于沒有經(jīng)歷過科學(xué)教育的難點，（？（，（），板書作業(yè)反思科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)學(xué)的情感態(tài)度和價值觀，這也是學(xué)習(xí)的動力因內(nèi)容第四部分的“制作神秘的信件”創(chuàng)設(shè)了“帶著“為什么會這樣”的問題展開一系列探究聯(lián)系所學(xué)知識說說“你知道為什么了嗎”。這慣關(guān)系到探索知識的效率。本節(jié)課中我利用環(huán)度。如課中在學(xué)生總結(jié)米飯與碘酒的變色實驗科學(xué)概念:難點B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。C仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）？（碳，它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學(xué)家板作難點），驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁鐵制品生銹一）鐵，（板書鐵作業(yè)難點【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗教學(xué)每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀征變化有哪兩種形式？（物理變化和化學(xué)變呢？今天我們一起來研45無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一板書作業(yè)閱讀43頁：反思會伴隨著一些現(xiàn)象。然后教師提出問題：“化學(xué)變化還伴隨著哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)驗，然后進行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答進行鐵釘?shù)念伾優(yōu)椤盎液谏薄４蟛糠謱W(xué)生認為這是鐵釘“生銹了”。是一層銹覆蓋但是由于實驗的時間有限，硫酸銅溶液中的硫酸亞難點在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布1.鐵生銹與空氣有關(guān)。因2.？（板書作業(yè)資料閱讀：48頁——鐵銹的形成難點發(fā)子方？B物理變化改變了物課堂上嘗試自己制作飲閱讀兩種飲料的制作方等其它水果飲料。3.品嘗板書作業(yè)反思——月球第1課時總課時1難點）：）：）：呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月同學(xué)們，夜幕降臨，一輪皎潔的明月懸掛在天空，引起人們對月球的無限遐想。有關(guān)月球的詩歌和神話故事有許多，你《吳剛伐桂》等故事；《靜夜疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小罚ㄍ醪g秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）從同學(xué)們的詩和故事中，說明自古以來，人們就特別關(guān)注這個離我們最近的星球，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣今天我們就一起來走近《地球的衛(wèi)星──月球》二、制作我的“月球卡”（學(xué)生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根板書作業(yè)反思較感興趣，但是也是比較陌生的東西。周二們很開心地說“我們資料都準(zhǔn)備好了！”去難點【教學(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月—面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮A、月相的變化具有周期性，在一個月中盈虧一次。B、上半月月相和下半月月相即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自C、一個月中有幾天是看不到月亮的。李四進商店偷東西?！崩钏恼f：“十點的時候，我正月似弓，到了月底又不板書作反學(xué)生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學(xué)解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊似被地球擋住了，其實由于太陽和月球不在同運轉(zhuǎn)到滿月位置時，就看不見月亮。只有當(dāng)這樣的學(xué)生，由于前面做了“功課”，所以當(dāng)場就做了一番解釋，聽得學(xué)生是無難點），2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模4、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”擬造一造“環(huán)形山”好怎樣來模擬造一些“環(huán)形山”呢？你們有什么辦法利用身邊常見的材料來做隕石撞擊和火山噴發(fā)的模擬實驗？能把你的板書我們來造“環(huán)形山”作業(yè)難點？（3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交；（？（？（小結(jié)：？（板書上上作反信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運用難點心，由八大行星、矮行行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動，感受太行星的赤道直徑進行建板書作業(yè)難點話：天空中的星星是恒？（多是恒星）3、揭題：讓我們一起探索星空的奧秘！（用竹牙簽固定好棉線。（按課件上出示的圖制板書作業(yè)難點？（1.認識“夏季大三角”2.認識“心宿二”3.認識“銀河”女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個子女；銀河就是板書——作業(yè)——作業(yè)本P30難點恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能板書——充滿活力作業(yè)反思齊，看似很簡單的問題，小學(xué)生卻很難真正在教學(xué)中，我讓學(xué)生以資源為中心，以自學(xué)為激勵學(xué)生創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲比較強，他們中不乏有一些口才好，天所取得的巨大成就的同時，我更重點介紹了及中國在航天領(lǐng)域所取得的重大成就，激發(fā)學(xué)科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一難點難點課前布置:片類板書作反難點難點板書作業(yè)4.3減少丟棄及重新使用研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一難點料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和），？（盒”和“月餅禮盒”兩種商品？（錄單上。面對這樣的包板書作業(yè)2.垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處難點難點節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一），息報時，老師應(yīng)板書關(guān)鍵日光燈管、廢水銀溫度市場上大多數(shù)的充值卡板書作業(yè)作業(yè)：利用身邊的簡易材料為班級、學(xué)校或反思難點難點同學(xué)不僅個人用水量不