《玻璃窗上的童話》課件

《玻璃窗上的童話》這個課件將帶領大家進入一個童話世界，用玻璃窗作為畫布，講述一個個奇幻的故事。課程簡介課程名稱《玻璃窗上的童話》課程類型創(chuàng)意寫作課程目標學員小學高年級學生課程目標培養(yǎng)學生想象力，引導價值觀，提升寫作能力。課程目標11.理解童話了解童話故事的定義、起源和特點。22.感受魅力感受童話故事的想象力、價值觀和情感表達。33.學習創(chuàng)作學習改編經典童話故事，進行創(chuàng)意寫作。44.提升能力提升學生的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。童話的定義想象與現(xiàn)實童話故事通常以虛構的人物和事件為基礎，并融入幻想和奇幻元素，為讀者帶來無限的想象空間。寓意與教誨童話故事往往蘊含深刻的寓意和教誨，通過生動的故事傳遞正面的價值觀和道德準則，引導讀者思考人生。童話的起源童話起源于口頭傳說，在古代社會中，人們會將故事一代代口口相傳。隨著印刷術的發(fā)展，童話故事開始被記錄下來，并逐漸形成了現(xiàn)在的童話故事體系。1口頭傳說古代民間故事2文字記錄印刷術發(fā)展3童話故事現(xiàn)代童話體系經典童話故事介紹我們將深入探討經典童話故事，例如《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》、《小鹿斑比》等。這些故事不僅擁有豐富的想象力和奇妙的幻想，也蘊含著深刻的寓意和哲理。通過這些童話故事，我們可以領略不同的文化背景和價值觀，感受童話世界的魅力，并從中汲取人生啟迪?！痘夜媚铩贰痘夜媚铩肥俏鞣绞澜缂矣鲬魰缘耐捁适?。講的是一位善良美麗的少女，因后母和繼姐妹的迫害而過著悲慘的生活，但是憑借著自己的善良和勇敢，最終收獲了幸福?！痘夜媚铩饭适鲁錆M了夢幻色彩，寓意著善良和美好最終會戰(zhàn)勝邪惡，也鼓勵人們勇敢追求自己的夢想，最終獲得幸福和成功?！栋籽┕鳌访利惿屏及籽┕髅利惿屏?，擁有純真無邪的性格。邪惡皇后邪惡皇后嫉妒白雪公主的美貌，試圖用毒蘋果害死她。王子拯救王子被白雪公主的美貌吸引，最終救了她，他們幸福地生活在一起?！端廊恕贰端廊恕肥菤W洲民間故事中的經典童話。講述一位美麗的公主被邪惡的巫婆詛咒，沉睡百年，最終被一位英勇的王子喚醒的故事。這故事充滿了浪漫和幻想，教導人們勇敢、善良、忠誠等美好的品格?！缎〖t帽》經典形象小紅帽和祖母的形象深入人心，她們的故事代代相傳。鮮明的顏色小紅帽鮮紅的斗篷成為童話的標志，也象征著勇敢和熱情。神秘的森林森林是童話故事的重要背景，象征著未知與冒險。反派角色大灰狼狡猾兇狠，是孩子們童年的陰影，也代表著邪惡的力量。《小鹿斑比》《小鹿斑比》講述了小鹿斑比在森林中成長，經歷各種挑戰(zhàn)，最終成為一只勇敢而獨立的鹿的故事。它描繪了動物之間親情、友情和愛情，以及大自然的美好與殘酷。這部童話故事充滿了浪漫和幻想，充滿了對生命的熱愛和對自然的敬畏。故事中，小鹿斑比勇敢、善良、充滿好奇心，這些特質也讓它成為了一代又一代孩子們的偶像。童話故事的魅力童話故事充滿奇幻元素，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。童話故事蘊含深刻的道德和價值觀，引導孩子辨別是非，樹立正確的人生觀。童話故事的感人情節(jié)，能激發(fā)孩子的同情心和愛心，培養(yǎng)良好的情感。想象力培養(yǎng)1打開心靈之窗童話故事為孩子打開想象力的窗口，激發(fā)他們對未知世界的好奇心和探索欲望。2創(chuàng)造無限可能童話故事中的奇幻情節(jié)和人物，為孩子提供無限的創(chuàng)造空間，鼓勵他們自由地想象和創(chuàng)造。3塑造積極思維童話故事通過豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)和解決問題的能力。價值觀引導愛與善良童話故事通常以愛與善良為主題，傳遞著積極的價值觀，例如，《灰姑娘》告訴我們善良和真誠會得到回報。勇敢與正直童話故事中的人物通常要面對各種困難和挑戰(zhàn)，教會孩子勇敢、正直和堅持不懈的精神，例如，《白雪公主》告訴我們勇敢面對困難，堅持正義。家庭與友情童話故事強調家庭和朋友之間的重要性，傳遞著親情和友情的溫暖，例如，《小鹿斑比》告訴我們珍惜家人和朋友。情感抒發(fā)快樂與希望童話故事通常以美好的結局告終，給讀者帶來快樂和希望。悲傷與同情童話故事中的人物會遇到各種困難，激發(fā)讀者對弱者的同情。憤怒與正義童話故事中經常出現(xiàn)邪惡勢力，激發(fā)讀者對正義的向往和對邪惡勢力的憤怒。愛與勇敢童話故事中的人物會克服困難，展現(xiàn)出勇敢和愛，鼓勵讀者勇敢面對生活。經典童話的再創(chuàng)作1現(xiàn)代背景將故事背景置于現(xiàn)代社會，賦予人物現(xiàn)代特征，如穿著、語言、生活方式等。2人物性格重塑挖掘人物內心世界，賦予他們更豐富的情感和更深刻的思考，使人物形象更具立體感和現(xiàn)實意義。3情節(jié)創(chuàng)新在保留原有故事主線的基礎上，加入新的人物、事件和情節(jié)，使故事更具吸引力和可讀性。創(chuàng)作背景社會環(huán)境變化社會發(fā)展迅速，孩子們接觸到的信息越來越多，對傳統(tǒng)的童話故事可能感到乏味。需要找到新的方式來吸引孩子們對童話的興趣。教育理念更新教育理念強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，傳統(tǒng)童話故事的再創(chuàng)作可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。鼓勵學生參與故事的改編，增強他們的學習興趣。改編思路保留經典保留童話的核心主題和價值觀。融入時代將童話故事與現(xiàn)代社會背景、生活方式相結合。創(chuàng)新情節(jié)可以進行合理的改編，增加新的角色、場景或情節(jié)。多元表達可以采用不同的藝術形式，例如戲劇、動畫、音樂等。人物形象塑造11.保留經典童話人物的經典形象，是幾百年來積累下來的文化符號。22.賦予新意在保留經典特征的基礎上，加入時代特色，讓人物形象更加生動。33.突出性格通過外形、語言和行為，展現(xiàn)人物的性格特點和內心世界。44.符合時代童話人物的形象要符合現(xiàn)代審美，避免過于陳舊或刻板。情節(jié)重構添加新角色引入新角色，豐富故事情節(jié)。例如，在《灰姑娘》中，加入一位善良的管家，幫助灰姑娘實現(xiàn)夢想。修改人物關系調整人物之間關系，引發(fā)新沖突。例如，在《小紅帽》中，可以賦予小紅帽勇敢的性格，主動與狼搏斗。改變故事背景將童話故事背景置于現(xiàn)代社會，增強故事的趣味性。例如，將《白雪公主》設定在一個時尚圈的故事，賦予它新的時代意義。增添奇幻元素融入奇幻元素，增強故事的趣味性。例如，在《睡美人》中，加入魔法生物，使故事更加充滿想象力。結局設計幸福結局大多數童話故事都以幸福結局收尾，王子和公主幸福地生活在一起，象征著美好和希望。教育意義一些故事以警示性的結局告終，例如《小紅帽》，提醒人們要小心陌生人，避免危險。開放式結局一些童話故事以開放式結局結尾，留給讀者想象和思考的空間，鼓勵他們進行思考和探索。課堂創(chuàng)作環(huán)節(jié)1分組討論學生分組2故事改編選擇童話3創(chuàng)作展示劇本或繪畫4互相評價作品分享課堂上，學生們將分組討論，選擇一個經典童話故事進行改編創(chuàng)作。他們可以將童話故事改編成劇本，也可以用繪畫的方式表達自己的想象力。最后，學生們將展示自己的作品，并互相評價，分享創(chuàng)作心得。同學作品展示同學們充滿創(chuàng)意的改編作品，將童話故事融入現(xiàn)代生活，展現(xiàn)出新穎的視角和獨特的表達方式。作品形式多樣，包括繪本、漫畫、劇本、短片等。通過作品展示，同學們互相學習，互相啟發(fā)，共同感受童話的魅力和創(chuàng)作的樂趣。點評與交流師生共同欣賞同學作品，并進行點評交流。教師引導學生分享創(chuàng)作過程和作品中的獨特見解。同學們相互借鑒，學習彼此的創(chuàng)意和表達方式。通過作品展示和交流，學生能夠更深入地理解童話故事的魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高語言表達能力和審美水平。教學反思學生積極性學生們對童話故事很感興趣，積極參與課堂討論，并展現(xiàn)出豐富的想象力。課堂上，學生們踴躍發(fā)言，分享自己對童話故事的理解和感受。教學效果通過本次課程，學生們對童話故事的起源、類型和魅力有了更深入的了解。學生們也學習了如何從經典童話故事中獲得啟示，并嘗試進行再創(chuàng)作。收獲與感悟童話故事的魅力打開想象力，引領價值觀，情感表達的媒介。課堂參與積極參與，創(chuàng)意無限，學習與成長并存。創(chuàng)新思維打破思維定式，大膽嘗試，激發(fā)創(chuàng)造性。課程總結想象力培養(yǎng)童話故事激發(fā)想象力，讓孩子們自由地探索奇幻世界，培養(yǎng)創(chuàng)造力。價值觀引導童話故事傳遞積極價值觀，塑造良好的品格，引導孩子們樹立正確的道德觀。情感抒發(fā)童話故事引發(fā)情感共鳴，讓