六年級上學(xué)期語文教師備課教案

一單元備課

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本單元的生字新詞，積累成用詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬

人、排比、想象來表達感情的方法。

3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的感情。

4、感受細雨的韻味，體會作者對細雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美，學(xué)習(xí)作者通

過聯(lián)想和想象來報答獨特感受的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

6、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

7、與大自然為友，感受大自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然

進行“心靈對話:土灰作者怎樣觀察大自然，怎那樣通過豐富的想象來表達

獨特的感受。

感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感

受。

3、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

教學(xué)難點：

正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累本單元的常用詞語，領(lǐng)

略大自然的秀美，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來報答獨特感受的方法。

課時安排：

1、《山中訪友》3課時；

2、《山雨》2課時；

3、《草蟲的村落》3課時；

4、《索溪峪的“野”》3課時；

《回顧拓展一》3課時

XXX小學(xué)教師備課教案

1、山中訪友

題目課時1授課時間

初讀課文，學(xué)會本課的生字新詞。了解課文內(nèi)容，初步體會作者所描寫的

課時目標

境界和表達方法。

課時重點了解課文內(nèi)容，初步體會作者所描寫的境界和表達方法。

課時難點了解課文內(nèi)容，初步體會作者所描寫的境界和表達方法。

（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底

是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大

概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）質(zhì)疑解疑，升華理解

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪

問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿

懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話,

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）鞏固訓(xùn)練拓展提升

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者

去止中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。

（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間

感情很真摯……）

（五）

1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到

文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫

在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這

澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝

望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作

者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古

老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在

他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）查驗小結(jié)，歸納完善

（七）板書設(shè)計：

1、山中訪友：

老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、

瀑布、懸崖、白云、云雀

XXX小學(xué)教師備課教案

“山中訪友課時

題目2授課時間

、深入感悟課文，體會作者對大自然的熱愛之情。

課時目標1t

2、學(xué)習(xí)作者表達情感的方法。

課時重點感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自

然的美好情感。

課時難點學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼

續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

（二）展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你

是從哪些語句中感知的？請你們拿包書本，快速地瀏覽一遍。

2、交流探究，品評賞讀

有側(cè)重地品析下列語句。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它

們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土

和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。

（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

（4）帶著自己的體會多讀幾遍。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

（2）“哪個不是我的朋友“言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，

可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是

我的朋友？……）

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生

的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身

軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿

寧靜，變得更加湛藍。

喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的

好風(fēng)景。

（三）質(zhì)疑解疑，升華理解

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的

潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進學(xué)

生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，

將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉說：

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋

理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的

儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有T個俠客在天上吼叫，又像有T個醉酒的詩人在云頭吟

詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能

說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、

瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

（四）鞏固訓(xùn)練拓展提升

1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

（五）板書設(shè)計：

1、山中訪友

好清爽、好心情、好回憶、

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

集研記錄教案修改

基本作業(yè)拓展作業(yè)

1、讀課文，寫金

牌

2、選擇自己喜歡

的一到三個部

分，背誦下來。

課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

2※山雨

題目課時1授課時間

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課時目標

2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

課時重點

理解課文內(nèi)容，想象課文中描述的情景。

課時難點感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的

親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并

將誅文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）質(zhì)疑解疑，升華理解

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)說話，朗讀品評。

來得突然一跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）鞏固訓(xùn)練拓展提升

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎

聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑

灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸

的話語，將它們劃下來。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而

近，由遠而近……

（1）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，

后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的于指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶

著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔

細聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。。

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠

色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便

很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的

心胸”這句話。

（五）查驗小結(jié)，歸納完善：

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

（六）、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

（六）板書設(shè)計：

2、山雨

雨前雨中雨后

集研記錄教案修改

基本作業(yè)拓展作業(yè)

1、自由讀課文；完成本課的小練筆。

選擇喜歡的段落

背誦。

2、完成測評

課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

3、草蟲的村落

題目課時1授課時間

學(xué)會本課的生字新詞。初讀課文，感受作者對大自然生靈的喜愛之情。

課時目標

課時重點

初讀課文，了解課文大意。

課時難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

（一）.激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你彷佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履

慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

（二）展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）

2.尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

3、結(jié)合生字詞語幻燈片學(xué)習(xí)生字、詞語并做字詞檢查。

4、師生交流反饋

（三）質(zhì)疑解疑，升華理解

1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）鞏固訓(xùn)練拓展提升

1.接讀課文，簡單評價。

2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解次的相機解次，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相

關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）

［預(yù)設(shè)］:

“我還看見了許多許多.....”還看到了什么？

作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？

（五）查驗小結(jié)，歸納完善：

1、自由讀課文，想一想“草蟲的村落”在哪兒，你在那里看見了什么？

2、交流反饋

（1）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑

甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想他一定是游俠吧！

作者是怎樣想的？（通過交流，學(xué)生要明白，作者的想象力很豐富，他把一片草叢想象成

了茂盛的森林，這個“森林”是在作者的想象中通過放大形成的。）

（2）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上，……熙熙攘攘的往來。

作者把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落二

（3）隨著教師的介紹，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的村民，它們還有各

自的工作和生活。

這節(jié)課，我們跟隨作者而遭草蟲村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一

片草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是小蟲子的快樂天地呢？下節(jié)課我們再去學(xué)習(xí)。

（七）板書設(shè)計：

1、草叢的村落

把有甲蟲的的小土堆想象成了一個“草蟲的村落

XXX小學(xué)教師備課教案

3、草蟲的村落

題目課時2授課時間

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自

課時目標

然進行“心靈對話”

2、體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課時重點

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課時難點繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然

進行“心靈對話”

（-）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

（二）展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。

2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

［預(yù)設(shè)內(nèi)容］:

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？

聽錄音一蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才

把我的心靈喚出來?！?/p>

談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）

把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意

味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

3.體會表達方法、表達效果：

出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己「

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）

（三）質(zhì)疑解疑，升華理解

1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

3.背誦摘抄的內(nèi)容。

4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

（四）鞏固訓(xùn)練拓展提升

1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們

的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）

（五）板書設(shè)計；

1、草蟲的村落

奇異的游歷、牽著你的手、一起散散步、

集研記錄教案修改

基本作業(yè)拓展作業(yè)

2、完成課堂練寫一寫自己觀察過

習(xí)冊。的小蟲，注意展開想

2、摘抄自己喜歡象，融入自己的感受

的語句

課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

4、索溪峪的“野”

題目課時1授課時間

、有感情地朗讀課文。

課時目標1

2、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

課時重點能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾方面闡述索溪峪的“野二

課時難點感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

（-*）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

（二）展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

（三）質(zhì)疑解疑，升華理解

1、區(qū)了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出

索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也

漸漸變得“野”起來。）

2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、

野物和游人的“野”的？

3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）

①賞析“山是野的」

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課

文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘

一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使

人望而生畏。什么‘一線天'，什么'百丈峽'，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、

膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓

人覺得害怕。）

d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

（四）鞏固訓(xùn)練拓展提升

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒

撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了J

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫

出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。

也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹

木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野'的。”和“游人也‘野'了起來J

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了」“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”

的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸

真”？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先

概括特點，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

（五）查驗小結(jié)，歸納完善：

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出

韻味，讀中想象。

（1）自己選擇部分練讀。

⑶齊讀與不別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（六）板書設(shè)計：

4、索溪峪的“野”

山“野”、水“野”、動物“野”、人“野”、

XXX小學(xué)教師備課教案

題目爾索溪峪的“野”課時2授課時間

、能有感情的朗讀課文，理清課文的層次。

課時目標1

2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

3、完成本課的練習(xí)。

課時重點

能有感情的朗讀課文，理清課文的層次，完成本課的練習(xí)。

課時難點感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是

一個字——“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的

游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表

達了自己暢游其中的愉快的心情。

2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：

他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？

二、展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1、下列加點的成語使用正確的一項是（）

A、這份試卷中的第一小題他花了十分鐘的時間完成，這是個穹木做。

B、籃球比賽輸了，不要承不尤人，而要吸取教訓(xùn)，加緊訓(xùn)練，提高技藝。

C、經(jīng)過大家的努力，我們終于草崢承做，在山頂欣賞那個到了美好的景象。

D、黃山的石、霧、松石大自然而造化，無不可李木工，令人贊嘆不己。

2、下面加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ā?

A、夜晚的秦淮河，在燈光照耀下，波光明滅，領(lǐng)為漁彩。

B、在學(xué)校的禮堂中，大家正在傾耳聆聽著便章軍事的去學(xué)生演講團的演講。

C、走出電影院很久了，大家還對剛看完的后影《哈利.波特》浮尊樂道，意猶未盡。

D小花的爺爺平時注重體育鍛煉，身體很好，大家都說他好像早老還事一樣。

三、質(zhì)疑解疑，升華理解

3、下面加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、在她眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒除手那聲，.勾起了無窮的得失之患。

B、從飛船上可以看到美麗的月球己經(jīng)可里加不可即。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸

在月船的上方。

C、蔚藍色的海洋，波濤洶涌，不電不斷。

D、耳朵靈敏的人，能聽到四周向翥。叢中，蛔蛔在切磔私費

4、下面句子加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、在這里外桃源的仙境中，終于有了人世喧囂的聲音。

B、老作家雖然年邁古稀，但老攀伏枷，志在千里，他決心在有生之年完成一部長篇

巨著。

C、雇們?nèi)绻催^這張畫，知道這個故事，再看那織女星，一定更覺得附△號呼了。

D、我們應(yīng)該有抱負，有作為，不能終日無憂無虐，虛度寶貴時光。

四、鞏固訓(xùn)練拓展提升

5、下面加點詞語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、大掃除時,有的同學(xué)整敕歸事,挑肥揀瘦。

B、小明忽而看語文，忽而看數(shù)本,真是學(xué)而不％

C、池最近進步很快，學(xué)習(xí)成績歐欣向年。

D、我有不明白的地方，要及時向長者請教，做到不聊下回。

6、下面句子加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、我們要抓住帶縱即期的時間，充分利用每一分每一秒。

B、對待班里的工作我們不能謨不天心、，而應(yīng)人人負責(zé)。

C、課上大家都做苜陋耳地聆聽老師的講述。

D、大家都被精彩的報告吸引住了，會場上立刻變得號隼無方

五、板書設(shè)計：

4、索溪峪的“野”

隨心所欲不拘一格

集研記錄教案修改

基本作業(yè)拓展作

'也

1、有感情地朗讀

課文。

2、摘抄文中優(yōu)美

的語句。

課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

口語交際.習(xí)作一

題目課時1授課時間

課時目標1.通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課時重點通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課時難點通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

（一）、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,

課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴

心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自

然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受

到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在

游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象V

（三）、分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

（四）、示范帶動，交流評價

1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴

頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

（五）板書設(shè)計：

口語交際一

展開聯(lián)想?yún)s想象，表達自己的獨特感受

XXX小學(xué)教師備課教案

習(xí)作一

題目課時1授課時間

課時目標1、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

2、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認真修改。

課時重點

根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

課時難點通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處并認真修改。

（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。

同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對人自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想

象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確

定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的

贊美為主。

2^大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵XX樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；

游XXX.......

3、習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進

行賞析。

2、學(xué)生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

（五）、再次修改，譽抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上

（六）板書設(shè)計：

習(xí)作一

讀書啟示；心得體會；記一次辯論；

XXX小學(xué)教師備課教案

回顧.拓展一

題目課時1授課時間

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和

課時目標

想象來表達獨特感受的方法。

2.讀背并積累古詩句。

課時重點通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想

象來表達獨特感受的方法。

課時難點讀背并積累古詩句。

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀

潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自

然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外

閱讀文章及書籍。

二、日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，

抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺考生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻

自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，

可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春

天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇,

所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊口漸斜。

不是花市他翦萄叱花開尺甫于龍

菊花在百花之中基不多是應(yīng)后凋謝曲，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之

情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在

四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛

菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

三、板書設(shè)計：

回顧.拓展一

交流平臺；日積月累；

二單元備課

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本單元的詞語，積累常用詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的語句。

3、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱

情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、抓住關(guān)鍵句段，體會詹天名的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情

達意方面的作用。

5、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的

情感，感悟愛國情。

6、解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

7、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

8、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感

9、為祖國擁有豐富的資源、的爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身

為中華少年而自豪。

10、有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的語句。本單元的

詞語，積累常用詞語。

2、能抓住關(guān)鍵詞、句、段和三記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國

情。

3、抓住關(guān)鍵句段，體會詹天，右的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情

達意方面的作用。

教學(xué)難點：

從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,

增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛

而驕傲。

課時安排：

《詹天佑》3課時；

《懷念母親》3課時；

《彩色的翅膀》2課時;

《中華少年兩課時》；

《回顧拓展二》3課時

XXX小學(xué)教師備課教案

5、詹天佑

題目課時1授課時間

1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜

課時目標

歡的詞語和句子。

2、能有感情地朗讀課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。

課時重點

能有感情地朗讀課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。

課時難點體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

L師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情

呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

生自由談

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距

離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

lf.fi：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

三、質(zhì)疑解疑，升華理解

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后

的體會是什么？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組

代表在全班進行交流。

（應(yīng)該在文中的2—6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無

能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國

的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這

個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受

了任務(wù)。這一部分在23自然段。

四、鞏固訓(xùn)練拓展提升

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一

部分在4—6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

3.在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀

文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

五、查驗小結(jié)，歸納完善

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國

人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國

的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學(xué)生大聲

讀,帶著全班同學(xué)一起讀.反復(fù)誦讀中,計學(xué)牛帶著那樣的情感背誦出來°

六、板書設(shè)計；

5、詹天佑

杰出、愛國、

居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道

XXX小學(xué)教師備課教案

5、詹天佑

題目課時2授課時間

、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻

課時目標1

的思想感情。

2、重藁悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意

方面的作用。

課時重點感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國

熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

課時難點重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方

面的作用。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，

同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2.生提問題，討論解決。

教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個問題，則由老師

帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查

自己的示意圖是否正確。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木一拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200

公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點句，

抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的

地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京

張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕

困難，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識

到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起

國內(nèi)外的轟動？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于

清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到

憤怒。）

3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。

二、展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1.生齊讀課文。

2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的

事。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學(xué)生

歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準確、說完整，多請學(xué)生表達，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達能力。

3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

師：正是在詹磊的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義

的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深

地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師一（齊讀課題：詹

天佑）

三、質(zhì)疑解疑，升華理解

1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

2.生自由談自己最希望進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。

3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊，并進行分工。

4.師提出建議。

A表格式

B自己設(shè)計圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝Y上放上收集到的資

料，并注明收集資料的方式。

C小圖冊形。

D研究報告式。

E習(xí)作展示式。

四、鞏固訓(xùn)練拓展提升

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。

五、板書設(shè)計：

詹天佑

京張鐵路一一懷念一位偉人一一傳承一種精神

集研記錄教案修改

基本作業(yè)拓展作業(yè)

1、背誦指定的

語段。

2、完成本課的

練習(xí)。

課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

6、懷念母親課時授課時間

題目1

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

課時目標

2、初讀課文，體會作者的思想感情。

課時重點學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的

句子。

課時難點體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母

親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

（二）展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

L默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛恭。對這兩位母親的懷念，直

伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報。師生總結(jié),

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這

是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的

凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，

想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一

想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在

德國的十年，在歐洲的H^一年。）

（三）質(zhì)疑解疑，升華理解

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

（四）鞏固訓(xùn)練拓展提升

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下,一個缺少母愛的孩子,

是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如

一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。

我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?/p>

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷

念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對

《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親

的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

（五）查驗小結(jié)，歸納完善：

（六）板書設(shè)計：

6、懷念母親

感受兩位母親的愛

XXX小學(xué)教師備課教案

6、懷念母親課時2授課時間

題目

1、準確認讀文中的生字新詞，在語言環(huán)境中理解意思。

課時目標

2、感受課文樸實的語言中包含的復(fù)雜的思母與思國之情。

課時重點能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛

國情。

課時難點感受課文樸實的語言中包含的復(fù)雜的思母與思國之情。

（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

（二）展學(xué)評導(dǎo)，品研探究

1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時?間只有短短幾個

月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢

鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說

不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是

甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他

們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜

蜜的0）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目

中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2.自由讀句子，說說自己的感受。

學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不

分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母

一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我

們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝

句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

（三）質(zhì)疑解疑，升華理解

1.