經(jīng)典閱讀校本課程設(shè)計

經(jīng)典閱讀校本課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握經(jīng)典文學作品的基本情節(jié)、人物關(guān)系及文學特點；

2.學生能分析經(jīng)典文學作品中的主題思想，感受作品的文學價值；

3.學生能了解作品的歷史背景，認識作品在文學史上的地位。

技能目標：

1.學生通過閱讀、分析、討論等方法，提升閱讀理解能力和文學鑒賞能力；

2.學生能運用所學知識，進行創(chuàng)意寫作和文學創(chuàng)作；

3.學生能通過小組合作，提高溝通表達和團隊協(xié)作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對文學作品的熱愛，增強閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；

2.學生通過學習經(jīng)典文學作品，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的情操；

3.學生在學習過程中，尊重他人觀點，學會傾聽和分享，形成積極向上的學習氛圍。

課程性質(zhì)：本課程為校本課程，以經(jīng)典文學作品為載體，旨在提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文精神。

學生特點：六年級學生具有一定的閱讀基礎(chǔ)和文學素養(yǎng)，對文學作品有一定的興趣，但需要進一步引導和激發(fā)。

教學要求：教師需結(jié)合學生特點，運用多種教學方法，引導學生深入閱讀和分析經(jīng)典文學作品，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和團隊合作能力，使學生在課程學習中獲得全面的發(fā)展。

二、教學內(nèi)容

1.經(jīng)典文學作品選擇：《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》等中國古典文學名著，以及《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等世界經(jīng)典文學作品。

教學重點：分析作品的故事情節(jié)、人物形象、文學特色及主題思想。

2.教學大綱制定：

（1）第一學期：學習《西游記》和《三國演義》，深入了解作品背景，分析人物形象，探討作品主題思想；

（2）第二學期：學習《紅樓夢》和《魯濱遜漂流記》，對比分析中西方文學作品的特點，培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)；

（3）學期末：學習《格列佛游記》，進行創(chuàng)意寫作和文學創(chuàng)作，展示學習成果。

3.教學內(nèi)容安排：

（1）作品背景：介紹作品的歷史背景、作者簡介、創(chuàng)作背景等，幫助學生了解作品產(chǎn)生的時代背景；

（2）作品分析：詳細解讀作品的故事情節(jié)、人物形象、文學特色等，提高學生的文學鑒賞能力；

（3）主題探討：引導學生挖掘作品中的主題思想，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文素養(yǎng)；

（4）創(chuàng)意寫作：鼓勵學生借鑒經(jīng)典文學作品，進行創(chuàng)意寫作和文學創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

4.教材章節(jié)：參照教材內(nèi)容，結(jié)合所選作品，制定具體的教學章節(jié)和內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學性。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的表達，對作品的背景、情節(jié)、人物等進行講解，引導學生理解和掌握作品的基本內(nèi)容。講授過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，提高課堂互動性。

2.討論法：針對作品中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象、主題思想等，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：選擇具有代表性的經(jīng)典文學作品片段，引導學生分析作品中的文學手法、人物心理等，提高學生的文學鑒賞能力和分析能力。

4.實驗法：結(jié)合作品內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)意寫作、角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中感受文學的魅力，提高創(chuàng)作能力和表達能力。

5.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與作品相關(guān)的影視作品、音樂、圖片等，讓學生在具體情境中感受作品氛圍，加深對作品的理解。

6.互動式教學法：教師與學生、學生與學生之間展開互動，通過提問、回答、辯論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

7.自主學習法：鼓勵學生在課后自主閱讀經(jīng)典文學作品，撰寫讀后感、書評等，培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀習慣。

8.跨學科教學法：結(jié)合語文、歷史、哲學等學科，對作品進行深入解讀，提高學生的跨學科素養(yǎng)。

在教學過程中，教師應靈活運用多種教學方法，根據(jù)學生的興趣、特長和需求，調(diào)整教學策略，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。同時，關(guān)注學生的個體差異，實施差異化教學，使每位學生都能在課程中收獲成長和進步。通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生對經(jīng)典文學作品的熱愛，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的新時代少年。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關(guān)注學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，對學生的提問、討論、分享等環(huán)節(jié)進行觀察和記錄，以此作為評估學生學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評估：通過布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如讀書筆記、書評、文學分析等，評估學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。作業(yè)要求具有開放性和創(chuàng)新性，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

3.考試評估：設(shè)置期中和期末考試，采用閉卷或開卷形式，考查學生對經(jīng)典文學作品的基本知識、分析能力和文學鑒賞水平的掌握?？荚噧?nèi)容要注重考查學生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4.小組項目評估：鼓勵學生以小組形式完成創(chuàng)意寫作、劇本創(chuàng)作等實踐活動，評估學生在項目中的參與度、貢獻度和團隊協(xié)作能力。

5.課堂展示評估：組織學生進行課堂展示，如角色扮演、作品解讀等，評估學生的表達能力和溝通技巧。

6.自我評估：引導學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，制定相應的改進措施。

7.家長和同伴評估：邀請家長參與評估，了解學生在家庭閱讀和課外學習中的表現(xiàn)；鼓勵同伴之間相互評價，促進學習交流。

教學評估應注意以下幾點：

1.客觀公正：確保評估標準的一致性和公正性，全面反映學生的學習成果。

2.多元化：采用多種評估方式，關(guān)注學生的個體差異，體現(xiàn)學生在不同方面的能力和特長。

3.過程性：注重對學習過程的關(guān)注，及時給予學生反饋，指導學生調(diào)整學習策略。

4.動態(tài)調(diào)整：根據(jù)學生的學習情況和課程進展，適時調(diào)整評估內(nèi)容和方式，確保評估的有效性。

5.鼓勵創(chuàng)新：在評估中注重學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)表獨特見解和創(chuàng)意作品。

五、教學安排

1.教學進度：根據(jù)課程內(nèi)容和教學目標，將課程分為兩個學期進行。第一學期側(cè)重于中國古典文學名著的學習，第二學期側(cè)重于世界經(jīng)典文學作品的學習。每個學期的教學進度安排如下：

第一學期：

-第1-4周：《西游記》閱讀與討論；

-第5-8周：《三國演義》閱讀與討論；

-第9-12周：創(chuàng)意寫作與文學創(chuàng)作；

-第13-16周：復習與總結(jié)。

第二學期：

-第1-4周：《紅樓夢》閱讀與討論；

-第5-8周：《魯濱遜漂流記》閱讀與討論；

-第9-12周：《格列佛游記》閱讀與討論；

-第13-16周：創(chuàng)意寫作與文學創(chuàng)作展示。

2.教學時間：每周安排2課時，每課時40分鐘，確保教學時間充足，完成教學任務。

3.教學地點：課堂教學安排在教室進行，同時可利用學校圖書館、閱覽室等資源，為學生提供良好的閱讀和討論環(huán)境。

4.考慮學生實際情況：

-根據(jù)學生的作息時間，合理安排課程時間，避免與學生的其他課程沖突；

-考慮學生的興趣愛好，適當調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高學生的