課題申報(bào)書：課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！墩n程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義課程思政是指將思想政治教育元素融入專業(yè)課程教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲的教育目標(biāo)。近年來，隨著國家對(duì)教育事業(yè)的重視，課程思政在我國高等教育和職業(yè)教育中得到了廣泛實(shí)踐。然而，在小學(xué)階段，課程思政的研究和實(shí)踐相對(duì)較少，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，如何將思政元素與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，尚無系統(tǒng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面，國內(nèi)學(xué)者對(duì)課程思政的研究主要集中在高等教育領(lǐng)域，探討了課程思政的理論基礎(chǔ)、實(shí)施路徑和效果評(píng)估等方面。一些研究指出，課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。然而，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程思政研究相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。國外學(xué)者對(duì)課程思政的研究相對(duì)較少，主要集中在德育和公民教育方面。一些研究指出，將思想政治教育融入學(xué)科教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。然而，這些研究多集中于高等教育階段，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義有限。本課題選題的價(jià)值和意義在于，通過研究課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，本課題的研究成果可以為其他學(xué)科的課程思政教學(xué)提供借鑒和參考，推動(dòng)我國課程思政教育的深入開展。二、預(yù)期目標(biāo)本課題的預(yù)期目標(biāo)如下：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程思政理論框架，明確課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)和任務(wù)。探索課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑和方法，形成可操作的教學(xué)模式。通過實(shí)踐研究，驗(yàn)證課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果，為課程思政的推廣和應(yīng)用提供實(shí)證支持。撰寫研究報(bào)告和論文，為課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。三、主要研究內(nèi)容本課題的主要研究內(nèi)容包括：課程思政理論框架的構(gòu)建：通過文獻(xiàn)綜述和理論分析，明確課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)和任務(wù)，構(gòu)建符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的課程思政理論框架。課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑和方法：結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)實(shí)際，探索課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑和方法，形成可操作的教學(xué)模式。課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果研究：通過實(shí)踐研究，驗(yàn)證課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果，包括學(xué)生的思想政治素質(zhì)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績等方面的提升。課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例研究：收集和分析課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為其他教師提供借鑒和參考。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：構(gòu)建符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的課程思政理論框架，明確課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)和任務(wù)。難點(diǎn)：探索課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑和方法，形成可操作的教學(xué)模式。五、研究方法、技術(shù)路線本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、案例研究法、行動(dòng)研究法和實(shí)證研究法。技術(shù)路線如下：文獻(xiàn)研究：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解課程思政的理論基礎(chǔ)、實(shí)施路徑和效果評(píng)估等方面的研究成果。案例研究：收集和分析課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供參考。行動(dòng)研究：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，探索課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑和方法。實(shí)證研究：通過問卷調(diào)查、訪談和數(shù)據(jù)分析等方法，驗(yàn)證課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和理論分析，構(gòu)建課程思政理論框架。第二階段（4-6個(gè)月）：進(jìn)行案例研究和行動(dòng)研究，探索課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑和方法。第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果。第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告和論文，總結(jié)研究成果，為課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)如下：特色：本課題將課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建符合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的課程思政理論框架，探索課程思政融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效途徑和方法。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題通過實(shí)踐研究，驗(yàn)證課程思政在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果，為課程思政的推廣和應(yīng)用提供實(shí)證支持，同時(shí)為其他學(xué)科的課程思政教學(xué)提供借鑒和參考。本課題的研究成果將為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)我國課程思政教育的深入開展。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的