課題申報(bào)書：教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)今信息化時(shí)代，教育數(shù)字化已成為教育改革和發(fā)展的重要趨勢。創(chuàng)造性思維作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和適應(yīng)未來社會需求的關(guān)鍵能力，受到廣泛關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的創(chuàng)造性思維測評方法往往受限于時(shí)間和空間，難以全面、客觀地評估學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。因此，研究教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）選題意義理論意義：本研究旨在探討教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評方法，為創(chuàng)造性思維的研究提供新的視角和方法論支持。實(shí)踐意義：通過研究創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化，可以為教師提供有效的教學(xué)工具和策略，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。（三）研究價(jià)值創(chuàng)新性：本研究將教育數(shù)字化與創(chuàng)造性思維測評相結(jié)合，探索新的測評方法和培養(yǎng)策略，具有一定的創(chuàng)新性。應(yīng)用性：研究成果可以為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)，幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教育質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評體系。探索創(chuàng)造性思維的在線培養(yǎng)策略。實(shí)證檢驗(yàn)在線測評與培養(yǎng)策略的有效性。（二）研究對象本研究以中學(xué)生為研究對象，選擇不同年級、不同性別的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。（三）研究內(nèi)容教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評體系構(gòu)建。創(chuàng)造性思維的在線培養(yǎng)策略設(shè)計(jì)。在線測評與培養(yǎng)策略的實(shí)證研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方法，首先梳理教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的測評與培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后構(gòu)建在線測評體系，設(shè)計(jì)培養(yǎng)策略，最后通過實(shí)證研究驗(yàn)證其有效性。（二）研究方法文獻(xiàn)綜述法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的測評與培養(yǎng)現(xiàn)狀。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查中學(xué)生在創(chuàng)造性思維方面的表現(xiàn)和需求。實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在線測評與培養(yǎng)策略的有效性。（三）創(chuàng)新之處將教育數(shù)字化與創(chuàng)造性思維測評相結(jié)合，探索新的測評方法。設(shè)計(jì)在線培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。通過實(shí)證研究驗(yàn)證在線測評與培養(yǎng)策略的有效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員具備教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)。已開展相關(guān)領(lǐng)域的研究，積累了豐富的數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）保障條件研究經(jīng)費(fèi)：申請科研經(jīng)費(fèi)，保障研究順利進(jìn)行。數(shù)據(jù)資源：獲取相關(guān)數(shù)據(jù)資源，為研究提供支持。技術(shù)支持：與相關(guān)技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，提供技術(shù)支持。（三）研究步驟研究準(zhǔn)備階段：明確研究目標(biāo)，制定研究計(jì)劃，組建研究團(tuán)隊(duì)。文獻(xiàn)綜述階段：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀。問卷設(shè)計(jì)階段：設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行預(yù)測試和修改。數(shù)據(jù)收集階段：開展問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析階段：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。研究總結(jié)階段：撰寫研究報(bào)告，提出政策建議?？傊狙芯恐荚谔接懡逃龜?shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。通過本研究，可以為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。（課題設(shè)計(jì)論證共1359字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域