歷年教育理論樣卷(含五卷)

歷年教育理論樣卷（一）

（總分100分，考試時長9C分鐘）

一、單項選擇題（每小題2分，共100分）

1、記憶過程包括（）

A、識記、保持和遺忘

B、識記、再認和回憶

C、識記、保持和聯(lián)想

D、識記、保持、再認或回憶

2、成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是（）。

A、應(yīng)激

B、心境

C、激情

D、熱情

3、我國倡導(dǎo)的“三結(jié)合”教育是指（）

A、課內(nèi)、課外和實踐教育三結(jié)合

B、教師、學(xué)生和家長教育三結(jié)合

C、學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合

D、國家、地方和學(xué)校教育三結(jié)合

4、教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）

A、孔子

B、《禮記？學(xué)記》

C、夸美紐斯

D、麻爾巴特

5、班主任工作的基本任務(wù)是（）

A、帶好班級，教好學(xué)生

B、配合學(xué)校，實現(xiàn)目標(biāo)

C、幫助校長,當(dāng)好助手

D、聯(lián)系家長，轉(zhuǎn)變差生

6、近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）

A、《教育漫活》

B、《大教學(xué)論》

C、《愛彌兒》

D、《教育論》

7、突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，屬于卜列哪種選項的干擾？［）

A、隨意注意

B、不隨意注意

C、隨意后注意

D、注意的動搖

8、德育過程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有（）

A、認識水平之間的矛盾

B、智力水平之間的矛盾

C、品德水平之問的矛盾

D、能力水平之問的矛盾

9、把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交

叉地對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）

A、合作教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、設(shè)計教學(xué)

D、分組教學(xué)

10、我國當(dāng)前教育方針強調(diào)教育必須（）。

A、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為祖國服務(wù)

B、為社會實踐服務(wù)，為均衡發(fā)展服務(wù)

C、為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為廣大的農(nóng)村服務(wù)

D、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)

11、例12下列哪些選項屬于條件反射？（）

A、眨眼反射

B、吸吮反射

C、防御反射

D、信號反射

12、工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)?）

A、注意的分散

B、注意的轉(zhuǎn)移

C、注意的分配

D、注意的廣度

13、創(chuàng)造性思維的主要心理成分是（）

A、發(fā)散思維

13、聚合思維

C、分析思維

D、抽象思維

14、“萬綠叢中一點紅”，容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有

（）

A、強度的特點

B、新異性的特點

C、變化的特點

D、對比的特點

15、“將心比心”“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應(yīng)是（）o

A、首因效應(yīng)

B、刻板印象

C、暈輪效應(yīng)

D、投射傾向

16、“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點（）

A、創(chuàng)造性

B、廣延性

C、長期性

D、示范性

17、集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗（）

A、烏申斯基

B、加里寧

C、馬卡連柯

D、贊科夫

18、學(xué)生年齡特征包括的兩方面特征是（）

A、認識和情感特征

B,認識和個性特征

C、個性和性格特征

D、生理和心理特征

19、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是哪種氣質(zhì)類型的特點?）

A、膽汁質(zhì)

B、黏液質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

20、個性心理特征的結(jié)構(gòu)成分主要包括（）

A、認識、情感和意志

B、感知、記憶、思維、想象

C、能力、氣質(zhì)和性格

D、需要、動機、興趣、愛好

21、課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動（）

A、深堂教學(xué)以外

B、學(xué)校以外

C、課堂教學(xué)和學(xué)校以外

D、課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外

22、提出“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的教育家是（）。

A、巴班斯基

B、皮亞杰

C、布魯納

D、瓦?根舍因

23、駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是（）。

A、注意廣度

B、注意穩(wěn)定性

C、注意分配

D、注意轉(zhuǎn)移

24、在不同政治經(jīng)濟制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、

中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學(xué)制的建立要受-）

A、政治經(jīng)濟制度的影響

B、生產(chǎn)力發(fā)展水立與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的影響

C、青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響

D、本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響

25、智力技能的特點有動作對象的觀念性、動作進行的內(nèi)隱性和動作結(jié)構(gòu)的（）。

A、展開性

B、簡縮性

C、穩(wěn)定性

D、整體性

26、課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，其劃分角度是（）

A、學(xué)生對課程選擇的自由度

B、課程管理制度角度

C、課程的組織核心

D、課程的存在形式

27、情境教學(xué)法所屬的教學(xué)方法類型是（）

A、以實際訓(xùn)練為主的

B、以直觀感知為主的

C、以情感陶冶為主的

D、以探究活動為主的

28、最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和改善同伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)是（）。

A、個體化型結(jié)構(gòu)

B、對抗型結(jié)構(gòu)

C、合作型結(jié)構(gòu)

D、競爭型結(jié)構(gòu)

29、永久性遺忘是因消退而引起的（）o

A、存儲性障礙

B、提取性障礙

C、生理性障礙

D、心理性障礙

30、提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、凱洛夫

D、烏申斯基

31、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進行

D、視具體情況，可有多種開端

32、古希臘的雅典教育特別重視（）。

A、軍事體操教育

B、雄辯和演說訓(xùn)練

C、“騎士七技”訓(xùn)練

D、人的多方面和諧發(fā)展

33、《論語》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進原則

D、因材施教原則

34、德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）

A、基本要求

B^具體程序

C、具體方法

D、實施途徑

35、從課程管理的角度，可把課程分為（）o

A、國家課程、地方課程和校本課程

B、顯性課程和隱性課程

C、學(xué)科課程、活動課程和綜合課程

D、必修課程和選修課程

36、心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（）o

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、熱情

37、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A、復(fù)雜性

B、創(chuàng)造性

C、主體性

D、示范性

38、知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是（）。

A、對事物個別屬性的反映

B、對事物整體屬性的反映

C、對事物概括間接的反映

D、對客觀事物主觀的反映

39、在西方，占羅馬昆體良的教育名著是（）

A、《理想國》

13、《論演說家的教育》

C、《大教學(xué)論》

D、《教育論》

40、個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會互動過程中，態(tài)度是社會交

換的產(chǎn)物。這屬于態(tài)度的（）

A、知識功能

B、工具性功能

C、價值表達功能

D、自我防御功能

41、在下列選項中，屬于心理過程的是（）

A、意志

B、能力

C、氣質(zhì)

D、興趣

42、教育者應(yīng)在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)

展具有（）。

A、順序性和階段性

B、不均衡性

C、穩(wěn)定性和可變性

D、個別差異性

43、動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是（）

A、成就動機理論

B、耶克斯多德森定律

C、成績結(jié)構(gòu)理論

D、強化理論

44、班主任是全面負責(zé)一個班（）

A，教學(xué)工作的教師

B、德育工作的教師

C、學(xué)生工作的教師

D、團隊工作的教師

45、在教學(xué)中運用教學(xué)方法時，應(yīng)從實際出發(fā)隨時調(diào)整，這體現(xiàn)了下列哪一特點

（）

A、綜合性

B、創(chuàng)造性

C、靈活性

D、教育性

46、對彈琴、騎車等活動的操作步驟的記憶是（）。

A、陳述性記憶

B、長久性記憶

C、程序性記憶

D、語詞性記憶

47、教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展（）。

A、起決定作用

B、不起決定作用

C、只起加速作用

D、只起延緩作用

48、在教學(xué)中側(cè)重于電過程管理的評價是（）。

A、形成性評價

B、診斷性評價

C、終結(jié)性評價

D、相對性評價

49、有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有（）

A、穩(wěn)定性

B、獨特性

C、整合性

D、功能性

50、夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于（）。

A、有意想象

B、無意想象

C、創(chuàng)造想象

D、再造想象

參考答案

一、單項選擇題

1、D

2、C

3、C

4、D

5、A

6、B

7、B

8、C

9、B

10、D

11sD

12、C

13、A

14、D

15、D

16、C

17、C

18、D

19、C

20、C

21、D

22、A

23、C

【解析】注意分配的概念與注意轉(zhuǎn)移的概念要明確，注意分配是人把心理活動指向兩種或兩

種以上的對象或任務(wù)上的注意特征。這是一種效率方面的特征。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)的

要求，人主動把注意從一種活動對象轉(zhuǎn)移到另一種活動對象上去的注意特性。靈活而又正確

的轉(zhuǎn)移，是高效率的基礎(chǔ),

24、C

25、B

26、B

27、C

28、C

【解析】此題較容易，根據(jù)題意應(yīng)選擇C,其他三個答案是干擾項。

29、A

30、B

31、D

【解析】德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，并不是一定要以知為開端。根

據(jù)具體情況，從哪一個開始都可以，可有多種開端。因此，本題應(yīng)選擇D選項，

32、D

33、B

34、A

35、A

36、A

【解析】答案A、B和C是情緒按強度和持續(xù)時間進行的分類，注意它們之間強度和持續(xù)時

間的差別。

37、D

38、B

【解析】感覺和知覺兩個概念比較容易混淆，感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物

整體屬性的反映。此外，事物的個別屬性不會獨立存在，一旦確立了這個事物時，就已經(jīng)是

知覺了。

39、B

40、B

41、A

42、B

43、B

44、C

45、C

46、C

【解析】程序性記憶是一種技能記憶，指一個人對具有先后順序的活動的記憶，根據(jù)題意應(yīng)

選擇C。

程序性記憶是一種技能記憶，而陳述性記憶是一種事實記憶。

47、B

【解析】這道題目考查的是“教育對政治經(jīng)濟制度的反作用”。從教育對政治經(jīng)濟制度的反

作用的具體表現(xiàn)來看，教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作月。教育對社會政治經(jīng)濟制度的發(fā)展

只能起加速或延緩作用。C和D兩個選項都是不完全的。

48、A

49、D

50、B

歷年教育理論樣卷（二）

（總分100分，考試時長9c分鐘）

一、單項選擇題（每小題2分，共100分）

1、教師必須十分重視芻身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞

動的哪一特點？（）

A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長期性、間接性

D、主體性、示范性

2、在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）

A、原型

B、原型后發(fā)

C、問題情境

D、定勢

3、人腦把抽象出來的事物間共同的、木質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫?）

A、抽象

B、概括

C、分析

D、綜合

4、我國看%的“三結(jié)合”教育是指（）。

A、課內(nèi)、課外和實踐教育三結(jié)合

B、教師、學(xué)生和家長教育三結(jié)合

C、學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合

D、國家、地方和學(xué)校教育三結(jié)合

5、”魚與熊掌不可兼得”引起的動機沖突是（）

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

6、我國現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評價方式是（）o

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、終結(jié)性評價

D、多元性評價

7、/解智力活動的動作結(jié)構(gòu)，明確活動的方向的階段是（）o

A、原型定向

B、原型動作

C、原型內(nèi)化

D、動作定向

8、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A、備課

B、上課

C、課外輔導(dǎo)

D、檢查評定成績

9、在教育的文化功能中，將存儲形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S形態(tài)文化是教育（）

A、傳遞文化的功能

B、活化文化的功能

C、交流文化的功能

D、更新文化的功能

10,持有“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別

屬于（）

A、實驗教育學(xué)

B、文化教育學(xué)

C、實用主義教育學(xué)

D、批判教育學(xué)

11、漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出面的是誰，這里反映出的知覺特

征是（）o

A、選擇性

B、恒常性

C、理解性

D、整體性

12、在建立良好的師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是（）

A、學(xué)生

B、教師

C、家長

D、校長

13、在智力技能形成的某?階段，言語成為了智力活動的對象。該階段是（）。

A、原型操作

B、原型內(nèi)化

C、操作定向

D、原型定向

14、“教學(xué)相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）。

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《大學(xué)》

D、《中庸》

15、斯巴達教育的目的是培養(yǎng)（）

A、全面發(fā)展的人

B、軍人和武士

C、封建騎士

D、僧侶

16、根/耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動機水平與學(xué)習(xí)效率之間呈（）

A、“U”型曲線關(guān)系

B、倒“U”型曲線關(guān)系

C、線性關(guān)系

D、對數(shù)關(guān)系

17、德育是教育者培養(yǎng)受教育者（）

A、政治立場和觀點的教育

B、政治思想的教育

C、道德品質(zhì)的教育

D、品德的教育

18、我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有“六學(xué)二館”，其中“二館”是（）

A、教館和學(xué)館

B，崇文館和弘文館

C、文館和武館

D、書學(xué)館和算學(xué)館

19、通過常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生進行德育的辦法屬于（）

A、說理教育法

B、陶冶教育法

C、榜樣示范法

D、實際鍛煉法

20、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。

這反映了教師勞動的哪一特點？（）

A、復(fù)雜性

B、師范性

C、創(chuàng)造性

D、主體性

21、下列選項中，不屬于動作技能特點的是（）。

A、動作對象的物質(zhì)性

B、動作進行的外顯性

C、動作結(jié)構(gòu)的展開性

D、動作認知的觀念性

22、，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，

必須與（）

A、生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、生產(chǎn)相結(jié)合

C、勞動相結(jié)合

D、工農(nóng)'也生產(chǎn)勞動相結(jié)合

23、構(gòu)成成分為“元成分、操作成分、知識獲得成分”的智力是（）

A、組合性智力

B、經(jīng)驗性智力

C、實用性智力

D、流體智力

24、人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是（）

A、人際吸引

B、人際交往

C、人際關(guān)系

D、人際互動

25、作為學(xué)校體育的主要內(nèi)容之一，并旦是各項運動基礎(chǔ)的項目是（）o

A、游泳

B、田徑

C、武術(shù)

D、球類

26、人際交往的原則包括（）

A、主動交往

B、學(xué)會批評

C、社會交換

D、勇于認錯

27、孔子說：“學(xué)而時習(xí)之”。這體現(xiàn)了下列哪一教學(xué)原則？（）

A、啟發(fā)性原則

B、鞏固性原則

C、循序漸進原則

D、因材施教原則

28、下列哪種選項不屬于注意的品質(zhì)特征？（）

A、注意的范圍

B、注意的敏捷

C、注意的穩(wěn)定

D、注意的分配

29、人腦點直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A、感覺

B、知覺

C、表象

D、后像

30、人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（）

A、連續(xù)性

B、創(chuàng)造性

C、長期性

D、示范性

31、入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。這種現(xiàn)象屬于1）

A、感覺適應(yīng)

B、感覺對比

C、感覺補償

D、感覺后效

32、馬克思主義認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）

A、舊的社會分工

B、生產(chǎn)力水平低下

C、資本主義制度

D、階級剝削

33、”物以類聚，人以群分”說明（）因素對人際吸引的影響。

A、外貌

B、相似

C、鄰近

D、互補

34、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性（）

A、直接性

B、間接性

C、廣闊性

D、創(chuàng)造性

35、我國新型師生關(guān)系的特點是（）

A、尊師愛生、團結(jié)互助、雙邊互動

B、師生合作、長善救失、教學(xué)相長

C、尊師愛生、長善救失、雙邊合作

D、尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長

36、”自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術(shù)是（）

A、精神分析法

B、行為矯正法

C、人本主義療法

D、理性情緒療法

37、“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

A、說理教育

B、榜樣示范

C、實際鍛煉

D、品德評價

38、人類最早的教學(xué)手段是（）

A、文字材料

B、口耳相傳

C、直觀教具

D、黑板加粉筆

39、根據(jù)與動機相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）。

A、生理性動機

B、社會性動機

C、遠景性動機

D、近景性動機

40、下列屬于韋氏智力測驗量表中的言語分量表項目的是（）

A、完成圖片

B、排列圖片

C、數(shù)學(xué)推理

D、實物組合

41、創(chuàng)造性思維的主要心理成分是（）o

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、分析思維

D、抽象思維

42、對人名、地名、定理等的記憶屬于（）

A、內(nèi)隱記憶

B、情景記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

43、非理性信念辯析，認知家庭作業(yè)，合理情緒想象屬于下列哪種心理咨詢技術(shù)

（）

A、精神分析法

B、行為矯正療法

C、人本主義療法

D、理性情緒療法

44、人對客觀事物是否符合個人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗稱為（）

A.氣質(zhì)

B、性格

C、意志

D、情感

45、教育3學(xué)知識主要包括在哪三門課程之中（）

A、教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)

B、教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法

C、教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法

D、教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)

46、我國最早實施中小學(xué)六二二分段的學(xué)制是（）o

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

47、”近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對于人發(fā)展的影響〔）

境

環(huán)

A、

傳

遺

B、

育

教

、

為

C社

動

活

D、

48、”教然后知困”“能者為師”“弟子不必不如師”等說明了我國師生關(guān)系的

哪一特點？（）

A、尊師愛生

B、民主平等

C、教學(xué)相長

D、師道尊嚴

49、主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）。

A、加里寧

B、克魯普斯卡婭

C、凱洛夫

D、馬卡連柯

50、在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)

校的學(xué)制是（）。

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

參考答案

一、單項選擇題

1、D

【解析】復(fù)雜性是針對勞動的目的和對象來說的，創(chuàng)造性是針對勞動對象、內(nèi)容、方法和突

發(fā)教育事件來說的；連續(xù)性是針對時間而言的，廣延性是針對空間而言的；長期性是指人才

的培養(yǎng)周期長，間接性是指教師的勞動價值是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的注體性講的是勞動手段,

教師的勞動手段是他（或她）自身；示范性是指教師是學(xué)生模仿的榜樣。

教師勞動的8個特點經(jīng)?？?，容易出兩類考題：選擇題和簡答題。因此，考生首先要記住這

8個特點。其次，了解各個特點的含義，這樣可以為選擇題做準(zhǔn)備。命題者經(jīng)常會給出一兩

個小例子，讓考生來分析它反映了教師勞動的哪一特點。最后，能用幾句自己的話來斛釋教

師勞動的每一個特點，這是在為簡答題做準(zhǔn)備。

2、A

3、B

4、C

5、A

6、C

7、A

【解析】（1）動作技能和智力技能的形成階段要掌握，并且熟悉每個階段的含義。

（2）原型定向、原型操作、原型內(nèi)化是智力技能的三個階段，要了解每個階段的定義和教

學(xué)要求，可以做到舉一反三。同樣，操作技能的四個階段的主要特點也要了解。

8、B

9、B

10、C

11、D

【解析】當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為

一個整體，這就是知覺的整體性。故答案選擇Do

12、B

13、B

14、A

【解析】“教學(xué)相長”和"及時而教”都出自《學(xué)記》，除此之外，還有“不陵節(jié)而施"“學(xué)

不蹬等”“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”“禁于未發(fā)”等。

對于《學(xué)記》中的這些論述，有兩個要求：第一，知道這些話出自《學(xué)記》；第二，把這些

話與當(dāng)今的有些教學(xué)原則等結(jié)合起來，如“不陵節(jié)而施”和“學(xué)不蹦等”，它們都體現(xiàn)了當(dāng)

今的循序漸進的教學(xué)原則；“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，則體現(xiàn)了當(dāng)今的啟發(fā)性的

教學(xué)原則。

15、B

16、B

17、D

18、B

19、D

20、C

21、D

22、A

23、C

24、A

25、B

26、C

27、B

【解析】相關(guān)試題如辨析題：循序漸進教學(xué)原則中的“序”是指學(xué)生認識能力的發(fā)展順序。

答案：錯誤。此說法不全面?！靶颉庇袃蓪雍x：一是指學(xué)科的邏輯系統(tǒng)；二是指學(xué)生認識

能力的發(fā)展順序。這里只是強調(diào)了“序”的第二層含義，是不全面的。

28、B

29、B

30、B

31、A

32、A

33、B

34、B

35、D

36、C

37、B

38、B

39、B

40、C

41、A

【解析】一般說，創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維，但以發(fā)散思維為主。

42、D

43、D

【解析】暫無解析

44、D

45、B

46、D

47、A

48、C

49、D

50、C

歷年教育理論樣卷（三）

（總分100分，考試時長9。分鐘）

一、單項選擇題（每小題2分，共100分）

1、王瑩穿的新款服裝在學(xué)校招來了許多同學(xué)異樣的目光，第二天她就不再穿這

件衣服上學(xué)這種心理現(xiàn)象是（）。

A、從眾

B、服從

C、遵從

D、依從

2、廣義教育包括社會教育、學(xué)校教育和（）

A、初等教育

B、中等教育

C、高等教育

D、家庭教育

3、高級神經(jīng)活動強、平衡、不靈活，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

4、我國同時也是世界上最早的一部教育專著是（）

A、《中庸》

B、《禮記》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

5、一位學(xué)生沒有交作業(yè)，教師在上其他課時把他叫到辦公室進行教育。這種做

法實際上侵犯了學(xué)生的（）。

A、人身權(quán)

B、受教育權(quán)

C、人格權(quán)

D、榮譽權(quán)

6、明顯反標(biāo)了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點

的現(xiàn)代學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸11學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

7、西方最早論述教育問題的專著是（）0

A、昆體良的《論演說家的教育》

B、柏拉圖的《理想國》

C、拉伯雷的《巨人傳》

D、亞里士多德的《政治學(xué)》

8、在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代

的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是（）。

A、德育

B、智育

C、體育

D、勞動技術(shù)教育

9、看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）

A、感覺

B、視覺

C、色覺

D、知覺

10、運用已有知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是（）。

A、常規(guī)性思維

B、集中性思維

C、創(chuàng)造性思維

D、發(fā)散性思維

11、在我國當(dāng)瑞基礎(chǔ)教育課程改革中，初中階段課程設(shè)置的特點是（）o

A、以綜合課程為主

B、以分科課程為主

C、分科課程與綜合課程相結(jié)合

D、分科、綜合與活動課程相結(jié)合

12、智力技能的特點是（）

A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

B、觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、展開性

D、觀念性、內(nèi)隱性、展開性

13、當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這

種現(xiàn)象被稱為（）

A、寬大效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、中心品質(zhì)

D、刻板印象

14、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬卜列哪種思維特性（）

A、直接性

B、間接性

C、廣闊性

D、概括性

15、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的什么作了最好的詮釋（）

A、穩(wěn)定性

B、獨特性

C、整合性

D、功能性

16、班主任工作的基本任務(wù)是（）

A、教好學(xué)生

B、做好學(xué)生思想品德教育工作

C、帶好班級

D、帶好班級，教好學(xué)生

17、人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）

A、注意過程

B、意志過程

C、行動過程

D、意識過程

18,“春風(fēng)化雨”這句話體現(xiàn)的德育方法是（

A、榜樣示范

B、說理教育

C、實際鍛煉

D、陶冶教育

19、“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)（）

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、熱情

20、教師根據(jù)成績對學(xué)生進行表揚或者批評。這種強化方式體現(xiàn)了班都拉提出的

（）

A、間斷強化

B、替代強化

C、直接強化

D、自我強化

21、精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是（）氣質(zhì)類型的特點。

A、膽汁質(zhì)

B、知液質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

22、課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，這是從哪個角度來對課程

進行劃分的？（）

A、學(xué)生對課程選擇的自由度

B、課程管理制度角度

C、課程的組織核心

D、課程的存在形式

23、某小學(xué)創(chuàng)造「“希望樹”,讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到

“希望樹”上，一旦目標(biāo)達到了，“果子”就成熟可以自己去摘下來，再策

劃下?個“希望”。這種德育方法屬于（）。

A、榜樣示范法

B、實際鍛煉法

C、指導(dǎo)自我教育法

D、品德評價法

24、長期日來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到（）

A、以教學(xué)為主

B、教學(xué)、科研并直

C^教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心

D、所有時間用于教學(xué)

25、動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論（）

A、成就動機理論

B、耶克斯一多德森定律

C、成績結(jié)構(gòu)理論

D、強化理論

26、能力發(fā)展的一般趨勢是（）

A、先快后慢

B、先慢后快

C、快慢交替

勻速進行

27、意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）o

A、確定目的

B、執(zhí)行計劃

C、制訂計劃

D、動機斗爭

28、有效地進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

A、全面了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班臭體

C、做好個別教育二作

D、做好班主任工作的計劃和總結(jié)

29、下面哪?種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A、羅復(fù)克墨跡測驗

B、句子完成測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗

D、明尼蘇達多相人格測驗

30、某下崗女匚在找到工作時，感到平靜而高興是下列哪種情緒狀態(tài)（）

A、心境

B、激情

C、應(yīng)邀

D、熱情

31、教育科學(xué)現(xiàn)已形成了一個龐大的科學(xué)體系，這個體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A、教育學(xué)

B、教育哲學(xué)

C、教育心理學(xué)

D、教育生理學(xué)

32、在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（）

A、自變量

B、因變量

C、無關(guān)變量

D、中介變量

33、《教育過程》一書的作者是（）

A、斯賓塞

B、根舍因

C、赫爾巴特

D、布魯納

34、教師是教育工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）

A、主導(dǎo)作用

B、起決定作用

C、不起主導(dǎo)作用

D、起基礎(chǔ)作用

35、中國近代史上第?次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的

教育家是（）0

A、王國維

B、蔡元培

C、楊賢江

D、陶行知

36、現(xiàn)代社會出現(xiàn)「占代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說

明制約學(xué)制建立的因素是（）

A、社會意識形態(tài)

B、社會政治經(jīng)濟制度

C、本國文化歷史傳統(tǒng)

D、生產(chǎn)力發(fā)展水立

37、馬斯洛需要層次中的最高層次需要是（）

A、生理與安全需要

B、社交與尊重需要

C、求知與審美需要

D、自我實現(xiàn)需要

38、首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）o

A、夸美紐斯

B、洛克

C、赫爾巴特

D、盧梭

39、蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學(xué)的理論。合作教育學(xué)的核心是（）。

A、教師與學(xué)生之間的合作

B、學(xué)校與社會之間的合作

C、學(xué)校與家庭之間的合作

D、學(xué)生與學(xué)生之間的合作

40、根據(jù)動機的性質(zhì)與社會價值不同，動機劃分為O

A、生理型與社會性

B、主導(dǎo)性與輔助性

C、長遠與短暫

D、高尚和低級

41、學(xué)校德育的基本途徑是（）

A、教學(xué)

B、社會實踐活動

C、課外活動

D、班主任工作

42、精神分析的人性觀屬于（）

A、積極人性觀

B、被動人性觀

C、消極人性觀

D、主動人性觀

43、凱洛夫《教育學(xué)》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派？（）

A,形式教育派

B、實質(zhì)教育派

C、傳統(tǒng)教育派

D、現(xiàn)代教育派

44、當(dāng)你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現(xiàn)象屬于

（）。

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

45、通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式是（）

A^動作技能

B、認知技能

C、運算技能

D、智力技能

46、根據(jù)動機的分類標(biāo)準(zhǔn)，按需要不同，動機可劃分為（）

A、生理性與社會性

B、高等與低級

C、長遠與短暫

D、主導(dǎo)和輔助

47、技能的活動方式是（）。

A、合乎法則的

B、不隨意運動的

C、遺傳獲得的

D、知識經(jīng)驗的

48、衡量一個人品德水平高低的重要標(biāo)志是（）

A、品德認識

B、品德情感

C、品德意志

D、品德行為

49、一個國家為實現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)

規(guī)章制度稱為（）o

A、國民教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育領(lǐng)導(dǎo)制度

D、教育管理制度

50、“一俊遮百丑”體現(xiàn)的心理效應(yīng)類型是（）。

A、近因效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、首因效應(yīng)

D、刻板印象

參考答案

一、單項選擇題

IsA

2、D

3、C

4、D

5、B

6、B

7、A

【解析】昆體良的《論演說家的教育》又被譯成《雄辯術(shù)原理》。

8、C

【解析】這里考查的是“全面發(fā)展教育”的有關(guān)內(nèi)容。

對于“全面發(fā)展教育”這部分，請考生掌握以下兩點：

第一，“全面發(fā)展教育”為基本組成：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。

第二，掌握德育、智育和體育的作用。這里考查的是體育的作用。德育的作用，簡單地說,

是為其他各育提供方向性的保證，智育的作用是為其他各育提供知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)°

9、D

【解析】知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。如，我們看

見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是知覺。因此，本題選擇D選項。

10、A

【解析】此題主要考查思維的分類，一是要注意思維分類的維度,二是注意每個概念的含義。

11、C

12、B

13、B

14、B

15、B

16、D

17、B

18、D

19、B

20、C

21、A

22、B

23、C

【解析】需要考生理解指導(dǎo)自我教育法的定義。

這部分內(nèi)容是考點，經(jīng)常是以小的實例題的形式來考，如上面這樣的考查形式，因此，要求

考生不僅記住有六種方法，而且要理解各種方法。

24、A

25、B

26、A

27、B

28、A

29、D

30、A

31、A

32、A

33、D

34、A

35、B

【解析】美育第二次被列為學(xué)校教育組成部分是在新中國成立初期。提法是德、智、體、美、

綜合技術(shù)教育五育并列。

36、D

37、D

38、A

【解析】夸美紐斯為了實現(xiàn)他的“泛智”的思想，提出了一種新的教學(xué)組織形式——班級授

課制。

39、A

40、D

【解析】根據(jù)動機的性質(zhì)與社會價值不同，動機劃分為高尚和低級

41、A

42、C

【解析】暫無解析

43、C

44、C

【解析】(1)要清楚記憶的基本過程是三個過程,再認和回憶是同一個過程的兩種表現(xiàn)方式。

(2)要了解不同記憶形式的含義。

45、A

46、A

47、A

48、D

49、A

【解析】這里考查的是廣義教育制度的定義。

(1)要理解這個定義中提到的“教育設(shè)施”和”有關(guān)規(guī)章制度"，以應(yīng)對如下類似的考題：

50、B

歷年教育理論樣卷（四）

（總分100分，考試時長9c分鐘）

一、單項選擇題（每小題2分，共100分）

1、通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的動作活動方式是（）o

A、動作技能

B、認知技能

C、運算技能

D、智力技能

2、在人口總體中，智商分布基本上呈（）。

A、正偏態(tài)

B、正態(tài)

C、“U”型

D、負偏態(tài)

3、教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)有*（）

A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B、精深的專業(yè)知識

C、廣博的文化基礎(chǔ)知識

D、必備的教育科學(xué)知識

4、衡量一個人品德水平高低的重要標(biāo)志是（）。

A、品德認識

B、品德情感

C、品德意志

D、品德行為

5、班主任工作計劃一股包括（）

A、學(xué)期工作計劃和具體活動計劃

B、全面計劃和專題計劃

C、課內(nèi)計劃和課外計劃

D、教學(xué)工作計劃和思想工作計劃

6、自由聯(lián)想與疏導(dǎo)宣泄的治療方法屬于（）o

A、精神分析療法

B、行為矯正療法

C、人本主義療法

D、理性情緒療法

7、厭惡療法屬于（）

A、行為矯正法

B、精神分析法

C、人本主義療法

D、合理情緒療法

8、在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是。。

A、贊可夫

B、皮亞杰

C、布魯納

D、瓦?根舍因

9、試圖在心理學(xué)基礎(chǔ)之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學(xué)法的教育

家是（）o

A、夸美紐斯

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

10.世紀70年代以來在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是（）

A、斯普朗格的《教育與文化》

B、阿普爾的《教育與權(quán)力》

C、杜威的《民本主義與教育》

D、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

11、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A、了解和研究學(xué)生

B、組組織養(yǎng)班集體

C、進行個別教育

D、協(xié)調(diào)各方面教育影響

12、知覺反映客觀事物的（）

A、個別屬性

B、整體屬性

C、本質(zhì)屬性

D、間接屬性

13、提出“兩條腿走路”的辦學(xué)方針是在（）

A、1951年

B、1958年

C、1966年

D、1985年

14、上海育才學(xué)校在語文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是（）

A、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

B、讀議講練法

C、合作學(xué)習(xí)法

D、六步教學(xué)法

15、一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會把它知覺為白色。這種知覺特

征是（）o

A、恒常性

B、整體性

C、理解性

D、選擇性

16、實驗法所屬的教學(xué)方法的類型是（）

A、以直觀感知為主的

B、以實際訓(xùn)練為主的

C、以探究活動為主的

D、以語言傳遞為主的

17、在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代

的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是（）

A、德育

B、智育

C、體育

D、勞動技術(shù)教育

18、“談虎色變”屬于哪類反射活動（）

A、無條件反射

B、非條件反射

C、第二信號系統(tǒng)的條件反射

D、第一信號系統(tǒng)的條件反射

19、從目標(biāo)發(fā)出，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類

是（）。

A、發(fā)散思維

B、創(chuàng)造思維

C、聚合思維

D、分析思維

20、注意的兩個基本特點是（）

A、指向性與選擇性

B、指向性與集中性

C、緊張性與集中性

D、緊張性與選擇性

21、《給教師的建議》一書的作者是（）

A、克魯普斯卡婭

B、蘇霍姆林斯基

C、馬卡連柯

D、贊科夫

22、人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于］）

A、形狀知覺

B、大小知覺

C、深度知覺

D、方位知覺

23、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A、備課

上課

C、布置作業(yè)

D、課外輔導(dǎo)

24、西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對學(xué)生的認識利評價標(biāo)準(zhǔn)不同，就會產(chǎn)生不同

的情感和期望，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)

系類型是（）

A、教育關(guān)系

B、組織關(guān)系

C、心理關(guān)系

D、社會關(guān)系

25、心理學(xué)研究應(yīng)以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。

持這種觀點的心理學(xué)理論流派是（）

A、行為主義

B、精神分析

C、認知心理學(xué)

D、人本主義

26、國民教育制度中最重要的組成部分是（）0

A、中等教育制度

B，社會教育制度

C、學(xué)校教育制度

D、高等教育制度

27、在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中，最早明令廢除受教育權(quán)性別和職'也限制的學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

28、下列哪?個觀點不符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點？（）

A、小學(xué)階段以綜合課程為主

B、初中階段以分科課程為主

C、高中階段以分科課程為主

D、初中階段分科叮綜合課程相結(jié)合

29、在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）o

A、生理與安全的需要

B、愛與歸屬的需要

C、求知與審美的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

30、馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

A、生理與安全需要

B、社交與自尊需要

C、求知與審美需要

D、自我實現(xiàn)的需要

31、學(xué)生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內(nèi)所表現(xiàn)出來的哪方面的本質(zhì)和典

型特征？（）

A、認識和情感

B、情感和意志

C、生理和心理

D、氣質(zhì)和性格

32、班集體形成的主要標(biāo)志之?是（）。

A、成立了班委會

B、開展了班級工作

C、形成了正確的輿體輿論

D、確定了班級工作計劃

33、能力是一個人順利完成活動的（）

A、個性心理特征

B、心理過程

C、生理條件

D、個性傾向性

34、遺忘曲線的最先提出者是（）

A、巴甫洛夫

B、艾賓浩斯

C、斯珀林

D、弗洛伊德

35.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是（）

A、認識

B、情感

C、能力

D、意識

36、情緒是一種反映形式，其中介為（）

A、需要

B、動機

C、態(tài)度

D、認識

37、教育學(xué)的研究對象?般為（）0

A、教育現(xiàn)象及規(guī)律

B、教育政策與法規(guī)

C、教育理論與實踐

D、教育歷史與現(xiàn)實

38、教學(xué)中，在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后，對學(xué)生進行口頭提問和15而測驗，及

時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進行針對性的矯正0這種評價是

（）o

A、診斷性評價

B、參照性評價

C、形成性評價

D、終結(jié)性評價

39、看到?個蘋果，它的形狀、大小等屬性都會在人腦中同時得到反映。這種心

理活動是（）o

A、感覺

B、知覺

C、直覺

D、聯(lián)覺

40、提出歸因理論的心理學(xué)家是（）<>

A、耶克斯和多德森

B、馬斯洛

C、韋納

D、多伊奇

41、短時記憶的容量所包含的組塊數(shù)是（）。

A、4?10

B、5?7

C、5?9

D、7?9

42、在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第?次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)

校的學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸小學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

43、最早使用美育一詞的是（）

A、赫爾巴特

B、席勒

C、盧梭

D、孔子

44、“物以類聚，人以群分”說明下列哪種因素對人際吸引的影響？（）

A、外貌

B、相似

C、鄰近

D、互補

45、學(xué)生解答問題時，能做到“?題多解”，說明其卜.列哪種思維能力強（）

A、再現(xiàn)思維

B、求同思維

C、輻合思維

D、發(fā)散思維

46、出版的《人格：心理學(xué)的解釋》?竹，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問題

的開始。該書的作者是（）

A、卡特爾

B、塔佩斯

C、奧爾波特

D、霍蘭德

47、一個國家為實現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)

規(guī)章制度稱為（）

A、國民教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育領(lǐng)導(dǎo)制度

D、教育管理制度

48、認為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授對實際生活有用的知識，全于學(xué)生的認識能力則

無需特別訓(xùn)練的觀點屬于教育史上哪種理論流派。（）

A、實質(zhì)教育派

B、形式教育派

C、傳統(tǒng)教育派

D、現(xiàn)代教育派

49、“讓學(xué)校的每一-面墻壁都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮

教育影響”。這體現(xiàn)了下列哪一種德育方法？（）

A、榜樣示范

B、說服教育

C、陶冶教育

D、品德評價

50、國民教育制度的核心和實質(zhì)是（）

A、中等教育制度

B、社會教育制度

C、學(xué)校教育制度

D、高等教育制度

參考答案

一、單項選擇題

IsA

2、B

3、D

4、D

【解析】品德認識是基礎(chǔ)、品德行為是關(guān)鍵。這里的品德行為是指品德行為習(xí)慣，是在有人

或沒人監(jiān)督的情況下都能自覺表現(xiàn)出來的。

品德認識的組成也是一個易考查的內(nèi)容。品德認識包括品德知識和品德批判兩個方面。

5、A

6、A

【解析】（1）要了解主要的心理治療理論的主要觀點和，弋表人物，要學(xué)會舉一反三。

（2）要了解各個心理咨詢理論的具體方法及相互間的區(qū)別。

7、A

8、B

9、C

【解析】這是一個易考的地方°與此相關(guān)的還有如下一些內(nèi)容：

第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學(xué)》；

第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學(xué)教育學(xué)之父"；

第三，赫爾巴特提出了“四段教學(xué)法"：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法；

第四，在“教學(xué)"一章提到了“教學(xué)為主”的含義，“教學(xué)為主”含義的記憶可以與赫爾巴

特的“三個中心”結(jié)合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”（即教師中心、書本中心、

課堂中心）變?yōu)椤叭齻€為主”——教師發(fā)揮主導(dǎo)件用、以傳授書本知識為主、以課堂為主,

再加一句：大部分時間用于教學(xué)。

10、B

11、B

12、B

13、B

14、B

15、A

16、B

17、C

18、C

19、A

【解析】發(fā)散思維是探求多種解決問題答案的思維；聚合思維是尋求唯一答案的思維過程。

20、B

21、B

22、D

23、B

24、C

25、D

26、C

27、C

28、B

29、B

【解析】注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

30、D

31、C

32、C

33、A

34、B

【解析】德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無意義音節(jié)為材料進行有關(guān)保持進程的研究發(fā)現(xiàn)并繪

制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線。因此，本題選擇B選項。

35、D

36、A

37、A

38、C

39、B

【解析】一般認為，先有感覺，后有知覺。但感覺不會獨立存在，一旦主體確定某個事物時,

已經(jīng)是知覺了。

40、C

41、C

42、C

43、B

44、B

45、D

46、C

47、A

48、A

49、C

50、C

歷年教育理論樣卷（五）

（總分100分，考試時長9。分鐘）

一、單項選擇題（每小題2分，共100分）

1、以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是（）

A、田徑

B、體操

C、球類

D、武術(shù)

2、人的個性心理的結(jié)陶成分主要包括（）

A、認識、情感和意志過程

B、感覺、知覺、記憶、思維、想象

C、能力、氣質(zhì)和性格

D、個性傾向、個性心理特征

3、個體活動積極性的源泉是（）o

A、動機

B、需要

C、興趣

D、目標(biāo)

4、下列哪種選項是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征？（）

A、廣度

B、強度

C、時間

D、空間

5、強調(diào)在真誠、理解的氣氛中，依靠動員當(dāng)事人自身的潛力來治愈其心理障礙，

這種心理治療的方法是（）o

A、精神分析療法

B、行為矯正療法

C、理性情緒療法

D、人本主義療法

6、世紀法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為（）

A、生物起源論

B、心理起源論

C、勞動起源論

D、實踐起源論

7、世紀70年代以來在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是（）。

A、斯普朗格的《教育與文化》

B、阿普爾的《教育與權(quán)力》

C、杜威的《民本主義與教育》

D、贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

8、一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會把它知覺為白色。這種知覺特

征是（）

A、恒常性

B、整體性

C、理解性

D、選擇性

9、精神分析法的人性觀屬于（）0

A、積極人性觀

B、被動人性觀

C、消極人性觀

D、主動人性觀

10、提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是（）o

A、學(xué)生的認識規(guī)律

B、遺忘的規(guī)律

C、學(xué)科的邏輯系統(tǒng)

D、教學(xué)內(nèi)容的思想性

11、我國當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方負責(zé)，分級管理

并（）o

A、以鄉(xiāng)為主

B、以縣為主

C、以地區(qū)為主

D、以省為主

12、神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式是（）。

A、反射

B、反饋

C、反映

D、反應(yīng)

13、智力是（）的綜合。

A、觀察能力

B、思維能力

C、一般能力

D、特殊能力

14、《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布于（）

A、1990年

B、1993年

C、1995年

D、2000年

15、心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機能，人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說都是腦的（）o

A、精神活動

B、意識活動

C、反射活動

D、技能活動

16、熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的（）

A、政治素養(yǎng)

B、知識素質(zhì)

C、能力素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

17、“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用（）

A、肯定與否定

B、增力與減力

C、激動與平靜

D、緊張與輕松

18、夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于（）

A、有意想象

B.無意想象

C、創(chuàng)造想象

D、再造想象

19、教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（）

A、教師教育學(xué)生的方法

B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

C、教師講授課程的方式

D、師生共同活動的方式

20、從本質(zhì)上說，教學(xué)過程是（）

A、一般認識過程

B、理性認識過程

C、特殊認識過程

D、感性認識過程

21、人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）

A、認知

B、需要

C、客觀現(xiàn)實

D、個性

22、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（）

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、社會活動

23、看到一個蘋果，它的形狀、大小等屬性都會在人腦中同時得到反映。這種心

理活動是（）

A、感覺

B、知覺

C、直覺

D、聯(lián)覺

24、有人說教師工作是?個“無底洞”，沒有明顯的時空界限，這反映了教師勞

動的哪一個特點？（）

A、復(fù)雜性和創(chuàng)造性

B、主體性和示范性

C、長期性和間接性

D、連續(xù)性和廣延性

25、反映對立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是（）o

A、社會主義方向性原則

B、從學(xué)生的實際已發(fā)的原則

C、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則

D、教育影響的一致性和連貫性原則

26、操作技能形成的基本途徑是（）。

A、練習(xí)

B、感知

C、活動

D、思維

27、以綱要形式規(guī)定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指