2024秋七年級語文上冊 第1單元 第3課 雨的四季教學實錄 新人教版

2024秋七年級語文上冊第1單元第3課雨的四季教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《雨的四季》

2.教學年級和班級：2024秋七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自新人教版七年級語文上冊第1單元第3課，教學內(nèi)容主要包括課文《雨的四季》的閱讀與理解，通過對課文的分析，讓學生感受雨在不同季節(jié)的特點及作者的情感表達。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《雨的四季》，使學生能夠把握課文的語言特點，理解并積累描繪雨的詞匯和句式，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析課文，探討作者如何通過描繪雨的四季變化來抒發(fā)情感，培養(yǎng)學生的問題意識和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生了解并體會中國傳統(tǒng)文化中對雨的寓意和情感表達，增強學生對民族文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，通過對課文中的雨的描寫進行欣賞，提高學生的審美素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)完成了小學階段的語文學習，對基本的閱讀理解、詞匯積累和寫作技巧有了一定的基礎，能夠理解簡單的文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和表達自己的感受。他們在閱讀上可能更喜歡富有情感和生動形象的作品。在能力上，學生的閱讀理解能力和寫作能力正在逐步提升，但個體差異較大。在學習風格上，多數(shù)學生傾向于通過直觀感受和體驗來學習，喜歡互動和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《雨的四季》這篇課文時，學生可能會對作者細膩的情感表達和象征手法感到難以把握。另外，由于課文涉及四季變化，學生可能需要更多的生活經(jīng)驗和對自然現(xiàn)象的觀察來深入理解課文內(nèi)容。此外，如何將個人的感受與課文內(nèi)容相結合，進行創(chuàng)造性寫作，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解課文背景和作者簡介，引導學生理解課文主題和情感。

-討論法：分組討論課文中雨的四季特點，促進學生深入理解和交流。

-情境教學法：通過模擬不同季節(jié)的雨，讓學生在情境中體驗和感受課文內(nèi)容。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者圖片和四季雨的圖片，增強直觀感受。

-教學軟件：利用教學軟件進行課文朗讀和互動問答，提高學習效率。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，拓展學習視野。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過播放一段關于四季變化的自然風光視頻，引導學生觀察并描述不同季節(jié)的雨的特點，從而引出課文《雨的四季》。

-目的：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的興趣，為理解課文中的情感和象征意義打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過板書和PPT展示，講解課文中的關鍵詞匯如“滋潤”、“細膩”、“溫柔”等，讓學生體會作者如何通過詞匯表達情感。

-情感分析：引導學生分析課文中的情感變化，如春雨的生機、夏雨的熱烈、秋雨的沉思、冬雨的靜謐，讓學生感受作者對雨的四季變化的情感態(tài)度。

-文學手法：介紹并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學生理解作者如何通過這些手法表達情感和觀點。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計填空題和簡答題，讓學生填寫課文中描述雨的詞匯，并用自己的話概括每個季節(jié)雨的特點。

-小組討論：分組討論課文中的某一段落，讓學生分享對作者情感的解讀，并討論如何在自己的寫作中運用類似的情感表達。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的具體描寫，如“春雨像細細的牛毛”，讓學生體會作者如何通過細節(jié)描寫傳達情感。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生模仿課文風格，創(chuàng)作一段關于某個季節(jié)雨的描寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的重點詞匯和情感表達方法，強調(diào)作者通過雨的四季變化傳達的情感。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，特別是對課文情感的理解和表達，以及對創(chuàng)作練習的感受。六、教學反思與改進

今天的課感覺學生們對《雨的四季》這篇課文有了更深的理解，他們能夠很好地描述出不同季節(jié)雨的特點，并且嘗試用課文中的語言風格來表達自己的感受。但是在情感表達方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有些困難，他們可能還沒有完全感受到作者在文字中透露出的情感變化。

我覺得可以在下次課上嘗試更多的情感體驗活動，比如讓學生們自己模擬不同季節(jié)的雨，通過身體語言和聲音來傳達雨的情感，這樣或許能幫助他們更好地進入角色，理解作者的情感。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的互動不夠積極，可能是因為他們不太習慣這種合作學習的方式。我打算在接下來的課程中，更多地引導他們?nèi)绾芜M行有效的討論，比如給出一些討論的框架和問題，幫助他們更好地組織思路和交流。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀其他關于雨的文學作品，如杜甫的《春望》、鄭愁予的《雨巷》等，感受不同作者對雨的描繪和情感表達。

-自然科學：介紹關于雨形成的科學知識，如水循環(huán)、云的分類等，幫助學生從科學角度理解雨的形成和特點。

-藝術作品：展示一些描繪雨的畫作和音樂作品，如莫奈的《雨后花園》、德彪西的《雨中花園》等，讓學生感受藝術中的雨。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后自主閱讀更多關于季節(jié)變化和自然現(xiàn)象的文學作品，提高文學素養(yǎng)，同時增強對自然美的感悟。

-科學探索：引導學生通過實驗或觀察來探索雨的形成過程，例如制作小水循環(huán)模型，或觀察云的變化，從而更深入地理解雨的科學原理。

-情感體驗：建議學生走出教室，去戶外感受不同季節(jié)的雨，記錄下自己的感受和體驗，然后將這些體驗寫成文字，與同學分享。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試用不同的藝術形式來表達對雨的感悟，比如繪畫、音樂創(chuàng)作或詩歌創(chuàng)作，這樣不僅能增強學生的藝術創(chuàng)造力，也能加深對課文情感的理解。

-社會實踐：組織學生參與環(huán)境保護活動，如雨水收集、植trees造林等，讓學生在實踐中感受雨對環(huán)境的重要性，同時培養(yǎng)他們的社會責任感。

-交流討論：鼓勵學生與家人、朋友交流對雨的感受，通過討論來拓展自己的思維和視野，也可以將討論的內(nèi)容整理成日記或小論文。八、教學評估與改進

1.教學評估

這次的《雨的四季》教學，我感覺學生們在語言表達和情感理解上都有了不少進步。他們能夠用課文中的詞匯來描述不同季節(jié)的雨，這說明他們對課文內(nèi)容有了較好的掌握。在小組討論中，我也聽到了一些很有創(chuàng)意的想法，比如有學生將雨和人的情感聯(lián)系起來，這樣的跨學科思考讓我很欣慰。不過，我也注意到，在情感表達方面，部分學生還是顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣用文學化的語言來表達自己的情感。

2.教學改進

針對學生在情感表達上的不足，我打算在接下來的課程中，更多地引導他們?nèi)ジ惺芎捅磉_情感。比如，我可以在課堂上設置一些情感表達的練習，讓學生嘗試用不同的方式來表達對雨的感受，無論是口頭表達還是書面表達，都可以讓他們有更多的機會去練習。此外，我還會鼓勵學生在課堂上分享自己的情感體驗，這樣可以增加他們之間的互動，也能讓他們在分享中學習和成長。

在教學方法上，我打算嘗試更多的互動式教學。例如，可以讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬不同季節(jié)的雨，通過身體語言和聲音來表達雨的情感。這樣的活動既能增加課堂的趣味性，也能讓學生更深入地理解課文內(nèi)容。

另外，我還會在課后為學生提供更多的閱讀材料，包括關于雨的詩歌、散文、小說等，讓學生在課后也能繼續(xù)學