Unit1《Greetings》（教學實錄）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊

Unit1《Greetings》（教學實錄）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit1《Greetings》主要教授英語一年級上冊學生基本的問候語和自我介紹，包括“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等日常用語。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與一年級學生已學習的漢語問候語和自我介紹有緊密聯(lián)系。教材章節(jié)為2024-2025學年滬教版（五四制）英語一年級上冊第一單元，通過學習本節(jié)課，學生能夠運用所學英語知識進行簡單的交流，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音、流利表達問候語和自我介紹的能力，能夠在實際情境中運用所學英語進行簡單交流。

2.文化意識：通過學習問候語，讓學生了解不同文化背景下的交際方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如模仿、重復、互動等，以提高英語學習效果。

4.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維能力，通過創(chuàng)設情境、討論等方式，培養(yǎng)學生分析、比較、創(chuàng)新等思維品質(zhì)。三、教學難點與重點

1.教學重點

-問候語和自我介紹的表達：如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等，這些是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師需要通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中練習并掌握這些表達。

-基本字母發(fā)音：本節(jié)課將引入一些基本的英語字母發(fā)音，如“H”、“G”、“M”、“N”等，這是英語學習的基礎，教師需要重點講解和示范，確保學生能夠正確發(fā)音。

2.教學難點

-語音和語調(diào)的準確性：英語的語音和語調(diào)對于初學者來說是一個難點，如“Hello”中的長音“o”和“Goodbye”中的濁音“g”等。教師可以通過慢速示范、語音對比等方法，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

-句子結(jié)構的理解：對于“-is”結(jié)構（如“Mynameis...”）和疑問句“Howareyou?”的理解和運用，學生可能會感到困惑。教師可以通過具體的例子，如：

-難點例子1：將“-is”結(jié)構與學生的實際名字結(jié)合，如“MynameisTom”，讓學生通過替換名字來練習句子結(jié)構。

-難點例子2：通過模擬對話，如教師問“Howareyou?”，學生回答“I'mfine,thankyou.”，讓學生在實際交流中理解疑問句的用法。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹基本問候語和自我介紹的表達方式，結(jié)合圖片和實物展示，增強直觀性。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬的日常交流場景中實踐所學問候語和自我介紹，如模擬學校門口見面和告別場景。

3.利用游戲和競賽，如“快速問答”游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

4.使用多媒體教學資源，如英語動畫短片，來展示不同文化中的問候方式，增強學生的文化意識。

5.鼓勵學生通過小組討論，分享他們對于不同問候方式的理解和經(jīng)驗，促進互動和思維發(fā)展。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師以輕松愉快的音樂和問候視頻作為導入，營造輕松的學習氛圍。

-教師用中文詢問學生：“你們平時是怎么跟朋友打招呼的？”讓學生自由分享他們的經(jīng)驗。

-教師引導學生思考英語中可能有哪些不同的問候方式。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心問候語和自我介紹表達方式，并用中文解釋其含義。

-教師逐個演示問候語和自我介紹，同時強調(diào)正確的發(fā)音和語調(diào)。

-學生跟隨教師重復練習，教師個別指導學生的發(fā)音。

-教師設計一些簡單的情景劇，讓學生在小組內(nèi)練習所學的問候語和自我介紹。

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，教師觀察并提供即時反饋。

3.實踐應用（約10分鐘）

-教師設置一個“問候接力”游戲，學生分成小組，依次用英語問候下一位學生，直到整個小組完成。

-學生在游戲中運用所學的問候語，教師觀察并記錄學生的表現(xiàn)，對發(fā)音和語法錯誤進行糾正。

-游戲結(jié)束后，教師邀請幾組學生到前面展示他們的問候接力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)重點問候語和自我介紹的表達方式。

-學生自選一個伙伴，用英語互相問候并進行自我介紹，鞏固所學知識。

-教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，對做得好的地方給予表揚，對需要改進的地方提出建議。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生回家后用英語向家人問候并進行自我介紹，以強化學習效果。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的情景模擬和互動游戲，學生們對英語問候語和自我介紹有了較好的理解和掌握。看到他們在游戲中自然地使用英語進行交流，我很高興。但也有注意到，一些學生在發(fā)音上還存在問題，特別是在長音和濁音上。我會在下一節(jié)課上重點輔導這些學生，確保他們能夠更準確地發(fā)音。此外，我會鼓勵更多的學生參與到課堂活動中來，讓每個學生都有機會練習和使用英語。七、教學評估與改進

評估方式：

我在課堂上通過觀察學生的反應和參與度來評估他們的理解程度。比如，在角色扮演活動中，我注意學生是否能夠自信地使用新學的問候語。此外，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確書寫和運用所學的句子。還有，我會通過小測驗來檢測他們對課堂內(nèi)容的記憶情況。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在課堂上都積極參與，但有些學生在發(fā)音上還是有些猶豫，可能是因為害羞或者不自信。作業(yè)完成情況總體良好，但有些學生可能在書寫上需要更多的練習。在實踐活動中，學生們都很興奮，但有時候他們可能會忘記使用正確的語法結(jié)構。

改進策略：

針對發(fā)音問題，我計劃在下一堂課設置更多的一對一練習環(huán)節(jié)，讓學生在我的指導下逐個糾正發(fā)音。我還會錄制一些發(fā)音示例，讓學生在家里也能聽到正確的發(fā)音。

對于書寫練習，我會設計一些有趣的書寫游戲，讓學生在游戲中練習書寫字母和單詞。這樣可以在輕松的氛圍中提高他們的書寫技能。

至于語法結(jié)構的運用，我打算在課堂上增加一些互動式練習，比如讓學生自己造句，然后我們一起來檢查語法是否正確。這樣可以幫助他們更好地理解和記憶語法規(guī)則。

另外，我會根據(jù)學生的個體差異，提供不同的學習材料和支持。對于那些學習速度較快的學生，我會給他們一些更具挑戰(zhàn)性的任務，而對于那些需要更多幫助的學生，我會提供額外的輔導和支持。

我會持續(xù)關注每位學生的學習進展，并根據(jù)他們的反饋和需求，不斷調(diào)整我的教學策略，以確保每個學生都能在英語學習中取得進步。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會表揚那些積極參與、敢于嘗試新語言表達方式的學生，同時也會鼓勵那些較為內(nèi)向的學生更多地參與到活動中來。

2.成果評價：我會在課程結(jié)束時檢查學生的個人行動計劃，比如他們是否能夠正確書寫問候語和自我介