九年級英語下冊 Unit 2 Great people Grammar教學實錄 （新版）牛津版

九年級英語下冊Unit2GreatpeopleGrammar教學實錄（新版）牛津版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為九年級英語下冊Unit2Greatpeople的Grammar教學，主要圍繞牛津版教材中的語法點進行講解與實踐。本單元旨在讓學生了解偉人的事跡和精神，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力及對偉人的敬仰之情。語法部分聚焦于過去進行時和現(xiàn)在完成時的運用，通過講解與練習，使學生掌握這兩種時態(tài)的構(gòu)成、用法及區(qū)別，提高學生的語法運用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、教學目標

1.讓學生掌握過去進行時和現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法。

2.培養(yǎng)學生運用這兩種時態(tài)描述偉人事跡的能力，提高語言表達能力。

3.引導學生通過分析課文中的例句，學會在實際語境中正確運用所學的語法知識。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是講解和練習過去進行時和現(xiàn)在完成時兩種語法時態(tài)。具體包括：

-過去進行時的構(gòu)成和用法，以及如何用它來描述過去某一時刻正在進行的動作。

-現(xiàn)在完成時的構(gòu)成和用法，以及如何用它來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或狀態(tài)。

2.重點難點：

-重點：

-過去進行時和現(xiàn)在完成時的標志性時間狀語，如“when”，“while”，“since”，“for”等。

-兩種時態(tài)在句子中的構(gòu)成，包括助動詞have/has和過去分詞的形式。

-通過課文中的例句，讓學生理解并掌握兩種時態(tài)的用法和區(qū)別。

-難點：

-過去進行時與一般過去時的區(qū)分，特別是在描述過去某一時刻正在進行的動作時。

-現(xiàn)在完成時與一般現(xiàn)在時的區(qū)分，特別是在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在有影響時。

-學會在具體的語境中靈活運用兩種時態(tài)，尤其是當句子中包含復雜的時間關(guān)系時。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，首先講解過去進行時和現(xiàn)在完成時的語法規(guī)則，然后通過提問和討論，讓學生在真實語境中練習使用這兩種時態(tài)。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬采訪偉人的場景，讓學生用所學的時態(tài)描述偉人的事跡，增強實際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體展示相關(guān)視頻或圖片，輔助學生更好地理解語法點的應(yīng)用，并通過游戲和競賽形式鞏固所學知識，提高學習興趣和參與度。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些偉人的圖片和簡短的事跡介紹，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著，提出一些與過去進行時和現(xiàn)在完成時相關(guān)的問題，讓學生思考并回答，為引入本節(jié)課的語法點做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過講解和板書，清晰介紹過去進行時和現(xiàn)在完成時的定義、構(gòu)成和用法。隨后，通過課文中的例句，讓學生觀察和總結(jié)兩種時態(tài)的特點。接著，進行互動討論，讓學生嘗試造句，并在小組內(nèi)交流。教師及時給予反饋，糾正錯誤，確保學生正確掌握兩種時態(tài)。

-教師展示過去進行時和現(xiàn)在完成時的定義和構(gòu)成。

-教師板書例句，引導學生觀察和總結(jié)時態(tài)特點。

-學生分組討論，嘗試造句，并在小組內(nèi)交流。

-教師巡回指導，糾正錯誤，解答學生的疑問。

-教師選取幾個學生的句子進行全班分享和討論。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些練習題，讓學生獨立完成，以鞏固所學知識。練習題包括填空、改寫句子等，旨在讓學生在實際語境中運用過去進行時和現(xiàn)在完成時。完成后，學生互相檢查答案，教師選取部分學生的作業(yè)進行點評。

-教師發(fā)放練習題，學生獨立完成。

-學生互相檢查答案，討論疑惑。

-教師選取部分學生的作業(yè)進行全班分享和點評。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去進行時和現(xiàn)在完成時的用法和區(qū)別。同時，提醒學生在實際應(yīng)用中注意時態(tài)的準確運用。最后，布置相關(guān)作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-教師強調(diào)過去進行時和現(xiàn)在完成時的用法和區(qū)別。

-教師提醒學生在實際應(yīng)用中注意時態(tài)的準確運用。

-教師布置相關(guān)作業(yè)，指導學生課后復習。六、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我感覺學生們對過去進行時和現(xiàn)在完成時的理解有所提高，但在實際應(yīng)用中還是存在一些問題。比如，有些學生在描述過去事件時，時態(tài)使用不夠準確。我想在今后的教學中，我需要更多地讓學生通過實際例句來練習，加強他們的語感。另外，我覺得可以增加一些互動性更強的活動，比如角色扮演或者小組競賽，這樣不僅能提高學生的參與度，還能讓他們在實際語境中更好地運用所學的語法知識。我也要注意在課堂上給予學生更多的即時反饋，幫助他們及時糾正錯誤，這樣他們的學習效果會更好。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集偉人的歷史照片，如瑪麗·居里、馬丁·路德·金等，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和討論。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于偉人故事的短片，展示偉人的重要時刻，輔助學生理解過去進行時和現(xiàn)在完成時的應(yīng)用。

-音頻素材：錄制一些與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力練習，讓學生練習聽懂并區(qū)分兩種時態(tài)。

閱讀材料：

-文本素材：選取教材中關(guān)于偉人事跡的課文，以及額外的英文文章，講述偉人的成就和影響，用于加深學生對課文的理解和擴展閱讀。

實踐工具：

-語法練習冊：提供針對性的練習冊，包含填空、改寫句子、多項選擇等形式的練習，幫助學生鞏固語法知識。

-角色扮演卡：設(shè)計一些角色扮演的卡片，讓學生模擬采訪偉人，用所學的時態(tài)進行對話練習。

-互動討論板：準備一塊白板或互動屏幕，用于記錄學生的想法和疑問，促進課堂討論。

教學支持：

-課堂管理軟件：使用課堂管理軟件，如學習管理系統(tǒng)（LMS），以便于布置作業(yè)、收集學生的練習和提供在線資源。

-在線詞典和語法工具：提供在線詞典和語法工具的鏈接，讓學生在需要時自行查閱單詞和語法規(guī)則。

-家長溝通平臺：建立家長溝通平臺，如微信群或郵件列表，及時與家長分享學生的學習進度和需要家長支持的事項。

教學資源的具體應(yīng)用：

-在導入環(huán)節(jié)，使用多媒體資源展示偉人的照片和視頻，引導學生討論并思考偉人的偉大之處。

-在新知學習環(huán)節(jié)，通過閱讀材料和實踐工具，讓學生在閱讀和練習中理解和掌握語法點。