2024六年級英語上冊 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library第2課時教學實錄 外研版（三起）

2024六年級英語上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary第2課時教學實錄外研版（三起）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：六年級英語上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary第2課時，通過閱讀理解、對話練習和情景模擬，讓學生掌握圖書館規(guī)則的表達及遵守公共場合規(guī)則的重要性。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與Module10Unit1的第1課時相銜接，繼續(xù)學習公共場合的規(guī)則。教材中涉及到圖書館規(guī)則的表達，如"Don'ttalkinthelibrary"、"Keepquiet"等，與學生在生活中對圖書館規(guī)則的了解相聯(lián)系。此外，本節(jié)課還涉及到的日常交際用語，如"Howdoyoufeel?"、"Ifeelhappy/angry"等，與學生的情感表達和人際交往能力有關。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運用基本的日常交際用語，但在具體場景中運用英語進行交流的經驗尚顯不足，對于圖書館等公共場合的規(guī)則理解可能不夠深入，需要通過實際情景來加強。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞圖書館規(guī)則和公共場合行為準則的核心內容進行教學。首先，通過閱讀教材中的對話，讓學生理解并掌握在圖書館中應遵守的規(guī)則，如"Don'ttalkinthelibrary"、"Keepquiet"等。接著，通過聽力練習，讓學生在具體語境中識別這些規(guī)則的表達。最后，通過情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際交流中運用所學規(guī)則，同時培養(yǎng)他們遵守公共場合規(guī)則的良好習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。他們對于公共場合的基本規(guī)則有所了解，比如在學校中學習過的課堂紀律，以及在家庭中可能了解到的在家中的行為規(guī)范。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新事物充滿好奇，對于能夠實際應用的英語學習更感興趣。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。在學習風格上，學生傾向于互動式和情景式學習，通過實際操作和角色扮演來鞏固所學內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解抽象的規(guī)則表達時，學生可能會感到困難，比如如何用英語表達“保持安靜”。此外，將所學規(guī)則應用到實際情景中，如在不同場合轉換使用適當?shù)恼Z言，對他們來說也是一個挑戰(zhàn)。在角色扮演中，學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。四、教學資源

-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-白板和標記筆

-角色扮演道具（如圖書管理員胸牌、圖書等）

-簡易圖書館場景布置材料

-英語聽力材料（CD/MP3）

-教學PPT或動畫視頻

-學生互動評價表

-班級管理軟件（如班級微信群、在線作業(yè)提交平臺）五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段圖書館內的真實場景視頻，讓學生觀察并討論在圖書館中人們的行為。隨后，教師提出問題：“在圖書館里，我們應該怎么做？”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題“Don'ttalkinthelibrary”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示教材中的對話內容，讓學生跟讀并理解對話中出現(xiàn)的圖書館規(guī)則表達。接著，教師通過PPT展示不同場景下的規(guī)則，如“Keepquiet”、“Noeatingordrinking”等，并讓學生進行匹配練習。之后，教師通過聽力練習，播放與圖書館規(guī)則相關的對話或指令，讓學生聽后選擇正確的圖片或行為。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師將學生分成小組，每組分配一個圖書館場景的模擬任務。學生需要使用所學規(guī)則表達，通過角色扮演來模擬在圖書館中的各種行為，如借書、還書、查找資料等。教師巡回指導，糾正學生的錯誤并給予即時反饋。之后，各小組進行展示，其他小組進行評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個真實場景，如圖書館的日常管理，讓學生模擬圖書館管理員和讀者之間的互動。學生需要使用本節(jié)課所學規(guī)則表達，進行簡短的對話。教師觀察學生的表現(xiàn)，對學生的語言運用進行評價，并總結本節(jié)課的學習內容，強調遵守公共場合規(guī)則的重要性。

具體教學過程如下：

1.情境導入

-教師播放圖書館場景視頻，學生觀看并注意視頻中的人物行為。

-教師提問：“在圖書館里，我們應該怎么做？”引導學生回答。

-教師總結并引出本節(jié)課的主題“Don'ttalkinthelibrary”。

2.新知探索

-教師展示教材中的對話內容，學生跟讀并理解。

-教師通過PPT展示不同場景下的規(guī)則，學生進行匹配練習。

-教師播放聽力材料，學生聽后選擇正確的圖片或行為。

3.互動體驗

-教師將學生分成小組，分配模擬任務。

-學生進行角色扮演，模擬圖書館場景。

-教師巡回指導，糾正錯誤并給予反饋。

-各小組展示，其他小組評價。

4.實踐應用

-教師設計真實場景，學生模擬圖書館管理員和讀者互動。

-學生使用所學規(guī)則表達進行對話。

-教師觀察并評價學生的語言運用。

-教師總結本節(jié)課內容，強調遵守規(guī)則的重要性。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在表達圖書館規(guī)則時，部分學生仍顯得不夠自信，語言表達不夠流暢。此外，聽力練習中，部分學生對于語速較快的對話內容反應不夠敏銳，影響了理解效果。

2.教學改進：在后續(xù)的教學中，可以增加更多的聽力練習，特別是對于語速和發(fā)音的適應訓練。同時，教師可以更多地鼓勵學生，提高他們的自信心，例如通過小組合作和同伴互助來增強學生的語言實踐機會。此外，可以引入更多真實的圖書館場景圖片或視頻，幫助學生更好地理解和運用所學規(guī)則。七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：包括圖書館內部場景、不同場合的規(guī)則標志等，用于導入新課，激發(fā)學生興趣，并在角色扮演環(huán)節(jié)作為輔助教學工具。

-視頻素材：剪輯的圖書館真實場景視頻，用于情境導入，幫助學生直觀理解圖書館規(guī)則。

-音頻素材：包含本節(jié)課相關的聽力練習內容，以及圖書館規(guī)則表達的錄音，供學生在課堂上練習聽力和發(fā)音。

-閱讀材料：

-教材配套閱讀：使用教材中提供的閱讀材料，讓學生通過閱讀理解練習，加深對圖書館規(guī)則的理解。

-擴展閱讀：選取與健康生活方式相關的英文文章或書籍，如關于圖書館文化、安靜與專注的重要性的短文，作為課后閱讀材料，增強學生對公共場合行為規(guī)范的認識。

-實踐工具：

-角色扮演道具：準備圖書管理員胸牌、圖書、借閱卡等道具，讓學生在角色扮演活動中更加投入，增強情景體驗。

-互動評價表：設計用于學生自我評價和同伴評價的表格，讓學生在實踐活動中記錄自己的表現(xiàn)和進步。

-個人計劃表：提供用于記錄個人學習計劃和圖書館規(guī)則遵守情況的表格，幫助學生將所學內容應用到日常生活中。

-教學軟件與平臺：

-PPT或教學動畫：制作包含本節(jié)課重點內容、場景圖片和規(guī)則表達的PPT或教學動畫，用于課堂講解和互動。

-班級管理軟件：利用班級微信群或其他在線平臺，發(fā)布作業(yè)、通知和反饋，方便學生及時獲取信息和完成任務。

-輔助材料：

-圖書館規(guī)則海報：制作展示圖書館規(guī)則的海報，掛在教室內，作為日常提醒和復習的輔助工具。

-詞匯卡片：制作包含本節(jié)課新詞匯的雙語卡片，供學生在課后復習使用。八、九結語

同學們，今天的英語課我們一起學習了在圖書館應該遵守的規(guī)則。通過閱讀、聽力和角色扮演的活動，你們不僅理解了"Don'ttalkinthelibrary"等表達的含義，還學會了如何在不同的場合使用恰當?shù)恼Z言。我希望大家能夠將這些規(guī)則應用到實際生活中，無論是在圖書館還是在其他公共場合，都能做到遵守規(guī)則，保持良好的行為習慣。記住，我們的行為不僅代表著自己，也影響著周圍的人。讓我們一起努力，成為更有修養(yǎng)的小公民。下次課，我們將繼續(xù)學習更多有趣的內容，希望大家能夠做好準備，繼續(xù)加油！九評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，能夠主動參與到角色扮演和討論中，顯示出良好的合作能力。

準確性：學生在表達圖書館規(guī)則時，大部分能夠準確使用所學語言，但在復雜句型和快速反應方面還有提升空間。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成角色扮演劇本和圖書館規(guī)則的應用練習，展現(xiàn)出一定的邏輯思