Unit 3 Welcome to our school pronunciation教學(xué)實錄 - 2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊

Unit3Welcometoourschoolpronunciation教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為譯林版七年級英語上冊Unit3Welcometoourschool的發(fā)音教學(xué)，主要講解并練習(xí)字母組合“oo”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)的字母發(fā)音規(guī)則有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固并拓展對字母組合“oo”發(fā)音的認(rèn)識。教材中涉及到的單詞如“book,look,good,food”等，均與學(xué)生的生活實際緊密相連，便于學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)發(fā)音規(guī)則。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀并區(qū)分字母組合“oo”在單詞中的不同發(fā)音，如“book”與“good”。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的詞匯，學(xué)生能夠了解和尊重學(xué)校文化，增強(qiáng)對校園生活的認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析單詞中的字母組合發(fā)音規(guī)律，提高邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用所學(xué)發(fā)音規(guī)律自主學(xué)習(xí)新單詞，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Unit3Welcometoourschool中的發(fā)音教學(xué)，專注于字母組合“oo”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠識別并正確發(fā)音字母組合“oo”在單詞中的不同音值，例如在“book”中發(fā)短元音/?/，在“good”中發(fā)長元音/u?/。

2.重點難點：

-重點：掌握字母組合“oo”在單詞中的兩種常見發(fā)音，并能在句子中正確運用。

-難點：

a.區(qū)分字母組合“oo”在不同單詞中的發(fā)音差異。

b.在實際語境中準(zhǔn)確、自然地運用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則。

c.通過練習(xí)，學(xué)生需要能夠識別并糾正自己在發(fā)音上的錯誤。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

-單詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)包含字母組合“oo”的單詞，如“book,look,good,food”等。

-發(fā)音練習(xí)：通過單詞卡片、游戲和聽力練習(xí)來強(qiáng)化發(fā)音。

-語境應(yīng)用：在句子和對話中運用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，進(jìn)行實際的語言交流活動。

-發(fā)音比較：通過比較不同單詞中“oo”的發(fā)音，提高學(xué)生的辨識能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語發(fā)音教學(xué)視頻、單詞卡片軟件、在線發(fā)音測試平臺

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、互動游戲五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：利用多媒體展示“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考故事中的邏輯矛盾。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題——邏輯推理。

2.講授新知

-概念講解：通過PPT展示邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理的定義，并通過實例（如“所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”）幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：介紹三段論的結(jié)構(gòu)，使用“所有的貓都怕水，Tom是貓，所以Tom怕水”的例子，演示演繹推理的過程。

-歸納推理：通過“所有觀察到的天鵝都是白色的，所以推斷所有天鵝都是白色的”的例子，解釋歸納推理的方法。

-邏輯謬誤：展示“偷換概念”（如“蘋果是水果，水果是健康的，所以蘋果手機(jī)也是健康的”）等邏輯謬誤，讓學(xué)生學(xué)會識別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放含有判斷題、選擇題、問答題的練習(xí)卷，如“以下哪個推理是有效的？”讓學(xué)生現(xiàn)場作答。

-小組討論：學(xué)生分組討論一個邏輯難題，如“如果所有學(xué)生都誠實，那么考試就不會有作弊，但考試仍然有作弊，這意味著什么？”每組提出討論結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：分析一個科學(xué)實驗案例，如“伽利略的落體實驗”，讓學(xué)生運用邏輯思維分析實驗的合理性。

-辯論活動：組織辯論賽，題目如“網(wǎng)絡(luò)匿名是否應(yīng)該被禁止？”讓學(xué)生正反雙方辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課的邏輯概念、推理方法和邏輯謬誤，強(qiáng)調(diào)演繹推理與歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如“我學(xué)會了如何區(qū)分有效和無效的推理”，“我認(rèn)識到邏輯謬誤在生活中的普遍性”。教師根據(jù)反饋進(jìn)行點評和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動的案例和互動活動，讓學(xué)生對邏輯推理有了更直觀的認(rèn)識。看到大家能夠積極投入討論，正確運用推理方法，我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在講解邏輯謬誤時，部分學(xué)生還是難以辨別，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的練習(xí)和引導(dǎo)。另外，辯論活動中，一些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，我計劃在下節(jié)課提供更多機(jī)會讓他們練習(xí)表達(dá)，提高邏輯思維和語言組織能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)我們在課堂上討論的健康生活方式，每位學(xué)生需要制定一個個人健康生活計劃。計劃中應(yīng)包括飲食、運動、睡眠和個人衛(wèi)生習(xí)慣等方面的具體目標(biāo)和執(zhí)行步驟。

2.在制定計劃后，學(xué)生們需要記錄一周內(nèi)執(zhí)行計劃的情況，包括成功的地方和遇到的挑戰(zhàn)。

3.基于一周的執(zhí)行體驗，學(xué)生們需要撰寫一篇短文，分享他們對健康生活方式的個人見解和在這一周中的具體體驗。短文應(yīng)包括對健康生活方式重要性的理解，以及在執(zhí)行計劃過程中的心得體會。

反饋方式：

1.教師將批改每位學(xué)生的健康生活計劃和執(zhí)行記錄，給出具體反饋，指出計劃的實際可行性、執(zhí)行的連貫性以及短文中表達(dá)的深度和清晰度。

2.在下一堂課中，將預(yù)留時間讓學(xué)生分享他們的健康生活計劃和執(zhí)行體驗。我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)，讓作者在全班面前展示，并鼓勵其他學(xué)生提出問題和建議，以促進(jìn)班級內(nèi)的