Unit 3 In my schoolbag（教學實錄）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊

Unit3Inmyschoolbag（教學實錄）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3Inmyschoolbag

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教大同版英語三年級上冊，三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括學習詞匯"schoolbag,book,pencil,ruler"等，以及句型"What'sinyourschoolbag?"和"It'sa/an..."。通過課堂活動，使學生能夠在真實場景中運用所學詞匯和句型進行交流。二、教學目標

1.讓學生掌握本節(jié)課所學的詞匯"schoolbag,book,pencil,ruler"和句型"What'sinyourschoolbag?It'sa/an..."。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力和課堂參與意識，提高他們在實際情景中的交流能力。

3.引導學生通過觀察、提問和描述，學會在日常生活中運用英語表達自己的物品及位置。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示學校書包內(nèi)部物品的圖片，引導學生討論他們自己的書包里通常有哪些物品。

-情境模擬：模擬學生日常對話，讓學生在模擬的學校環(huán)境中練習使用目標詞匯和句型。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們分享并討論自己書包中的物品，使用英語描述物品。

-角色扮演：讓學生扮演老師和學生角色，模擬課堂場景，使用目標語言詢問和回答書包中的物品。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，記錄自己能熟練使用的新詞匯和句型。

-同伴評價：在小組活動中，學生相互評價對方的英語表達是否準確、流利，并給予反饋。四、教學方法與策略

1.選擇講授和互動討論相結合的教學方法，通過講授引入新詞匯和句型，通過討論鞏固學生的理解和應用能力。

2.設計角色扮演和小組游戲活動，讓學生在實際對話中練習使用所學語言，如模擬教室場景進行書包物品的問答游戲。

3.確定使用多媒體課件展示實物圖片和動畫，以增強學生的視覺記憶，同時使用黑板和卡片作為輔助教學工具。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張充滿各種學習用品的圖片，引導學生關注并詢問：“What'sthis?”學生回答：“It'saschoolbag.”教師繼續(xù)提問：“What'sintheschoolbag?”激發(fā)學生的好奇心和興趣，為引入新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師逐一展示本節(jié)課的生詞卡片（schoolbag,book,pencil,ruler），并用中文解釋詞義，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

-接著，教師演示句型“What'sinyourschoolbag?”和“It'sa/an...”，通過TPR（全身反應法）引導學生邊說邊指自己的書包和物品。

-教師通過提問和回答的方式，讓學生在班級中相互詢問和回答書包中的物品，如：“What'sinyourschoolbag?”“It'sabook.”

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組選出一個代表作為“小老師”，用英語詢問其他組員書包中的物品，組員回答后，小老師給予反饋。

-教師準備一些小道具，如玩具書包、書籍、鉛筆等，讓學生在小組內(nèi)模擬真實的書包場景，用所學語言進行交流。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師挑選幾位學生上臺，隨機發(fā)給他們一些書包物品的卡片，學生需要用英語描述這些物品，并詢問其他學生：“What'sinyourschoolbag?”其他學生回答：“It'sa/an...”

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予及時的鼓勵和指導，確保學生能夠正確使用所學詞匯和句型。

-最后，教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對新詞匯和句型的掌握情況良好，但在小組互動環(huán)節(jié)中，部分學生表現(xiàn)出緊張和不自信，影響了他們的語言表達。

2.教學改進：在今后的教學中，我將增加更多的個體練習機會，讓學生在小組活動前有更多的準備時間，同時引入更多的游戲和趣味性活動，以降低學生的緊張感，增強他們的自信心。此外，我將鼓勵學生多參與課堂活動，并對他們的努力給予積極的反饋和表揚。七、教學評估與改進

在Unit3Inmyschoolbag的教學過程中，我對學生的評估主要依賴于他們在課堂上的表現(xiàn)，比如他們對于新詞匯的掌握程度，句型的運用情況，以及他們在小組討論和角色扮演中的互動參與度。我還會查看他們的作業(yè)，比如單詞拼寫和家庭對話練習的完成情況，以此來判斷他們對課程內(nèi)容的理解和記憶。

在觀察中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對新詞匯的反應積極，能夠迅速跟讀并模仿。但是，當涉及到自主運用句型進行交流時，一些學生顯得有些猶豫，可能是因為擔心犯錯或者不熟悉這種交流方式。在作業(yè)方面，學生們普遍能夠完成，但有些學生在拼寫上還存在問題。

針對這些評估結果，我計劃采取以下改進策略。首先，我會調(diào)整課堂活動，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以此來提高學生的參與度和興趣。我會鼓勵學生在小組內(nèi)更多地使用英語交流，并在他們表達時給予更多的耐心和鼓勵，減少他們的緊張感。

其次，我會為那些在拼寫上有困難的學生提供額外的練習材料，比如單詞卡片和在線拼寫游戲，以便他們能夠在家里進行額外的復習。同時，我會在課堂上設置一些小測驗，以檢測他們對單詞的記憶情況，并及時給予反饋。

此外，我還會關注學生的個體差異。對于那些在語言表達上較為內(nèi)向或害羞的學生，我會嘗試提供更多的個性化指導，比如單獨輔導或安排他們與較為外向的同學一起練習。我相信通過這樣的個性化支持，每個學生都能在自己的節(jié)奏中進步。八、教學資源與支持

在本節(jié)課Unit3Inmyschoolbag的教學中，我充分利用了多種教學資源來輔助教學，旨在提高學生的學習興趣和效果。

多媒體資源：

-圖片素材：我收集了一系列學校用品的圖片，如不同種類的書包、書籍、鉛筆和尺子等，用于導入新課。這些圖片在課堂上通過投影儀展示，讓學生直觀地認識并學習新詞匯。

-視頻素材：我剪輯了一段關于學生在校生活的短視頻，視頻中包含了學生使用書包和學校用品的場景，用來幫助學生理解句型的實際應用。

-音頻素材：我準備了單詞和句型的標準發(fā)音錄音，讓學生能夠在課堂上學到正確的發(fā)音。

閱讀材料：

-文章素材：我選擇了一篇簡短的英文文章，內(nèi)容圍繞學生的學校生活，特別強調(diào)了書包里常見的物品。學生在課后可以閱讀這篇文章，以鞏固詞匯和句型，同時提高閱讀理解能力。

-書籍推薦：我還向學生推薦了一些適合他們年齡段的英語繪本，這些繪本中包含了本節(jié)課所學的詞匯，讓學生在課外也能接觸和復習這些詞匯。

實踐工具：

-個人物品清單：我設計了一個個人物品清單表格，學生可以在表格中列出自己的書包里有哪些物品，并用英語描述它們。這個活動既鍛煉了學生的書寫能力，也幫助他們復習了課堂上學到的詞匯。

-對話練習本：我提供了一個對話練習本，學生可以在本子上與同伴練習對話，如“Doyouhaveabookinyourschoolb