學前兒童語言教育5 江蘇開放大學考試資料

《學前兒童語言教育》期末考試模擬試題五（參考答案）一、選擇題（2*10=20分）單選題：1.在選擇看圖講述活動內容時，小班的圖書篇幅一般為（

）幅。A.1-2B.2-3C.3-4D.5-6答案：A2.關于聽說游戲，下列說法錯誤的是(

）A.聽說游戲含有較多的游戲規(guī)則成分B.活動的內容主要集中在聽和說的理解和表達方面C.聽說游戲強調教師的指導D.是幼兒園幼兒的一種自主游戲活動答案：D3.對學前兒童語言教育進行評價應遵循的參照性原則。下列（

）不應該是參照標準。A.國家有關法規(guī)文件B.學前兒童語言發(fā)展基本規(guī)律C.語言教育目標D.家長對孩子的要求答案：D4.詞匯練習的游戲是以豐富兒童的詞匯量，幫助兒童正確理解和運用詞匯為目的的一種聽說游戲。不同年齡的兒童在詞匯練習游戲中的對豐富詞匯量的要求應有側重：中、大班應該（）。A.以豐富名詞、動詞為主B.在豐富各種詞匯的同時，注重詞語的運用能力的培養(yǎng)。C.重視動詞的豐富和運用；D.以會寫會用為主答案:B5.開放式討論活動對兒童的言語能力、思維能力有很高的要求，適合在（

）以后開展。A.2歲

B小班C中班

D1.5歲

答案:C6.不同年齡階段講述活動的實施方法（以看圖講述為例）是不應該一個樣的。下列圖片講述適合的年齡段是()。教師引導觀察圖片→示范講述圖片→指著圖片上的相應內容提問→兒童齊聲回答→幾個兒童個別看圖片講述自己觀察到的內容。A.小班B.中班C大班D小托班

多選題：7.對學前兒童語言教育活動進行評價主要包括一下（）三個方面。A.對幼兒教師的評價B.對學前兒童的評價C.對學前兒童語言教育社會環(huán)境的評價D.對學前兒童語言教育活動本身評價答案：ABD8.下列屬于學前兒童前圖書閱讀經(jīng)驗的有A.翻閱圖書的經(jīng)驗B.讀懂圖書內容的經(jīng)驗C.理解文字功能作用的經(jīng)驗D.圖書制作的經(jīng)驗答案：ABD9.下列屬于學前兒童文學作品特點的有A.教育性B.深刻性C.文學性D.趣味性答案：ACD10.專門的語言教育活動按照教育目標和內容的不同可分為：談話活動、講述活動、_____、_____、_____等形式。這幾類活動形式性質不同，教育的目的和方式也不一樣，在促進學前兒童語言全面發(fā)展方面有著各自特殊的作用。A.聽說游戲活動B.文學活動C.早期閱讀D.家庭日常語言交流答案：ABC11.談話活動教師的角色是______、_____、_____。A.間接引導著B.設計組織者C.直接操控者D.平等參與者答案：ABD二、簡述題（8分*5）1.請簡要說明講述活動不同年齡段如何選擇憑借物。答案：不同年齡兒童講述活動的憑借物有所區(qū)別。小班——實物或簡單的圖片，清楚完整描述主要特征；

小班兒童由于其語言能力和認知能力的局限，因此主要是進行實物講述或簡單的圖片講述，只要他們能將實物或圖片的主要特征描述得清楚完整即可達到要求。

中、大班——實物、圖片、情景等，要充分講述，或創(chuàng)造性講述（講述人物心理狀態(tài)、對話、內在動機等）。中大班的兒童，不但要針對實物、圖片、情景進行充分的講述，還要學習如何利用憑借物進行創(chuàng)造性的講述，即在憑借物本身意思的基礎上，運用想象力創(chuàng)編出超越其原來內容的故事或事件，也就是編出憑借物本身沒有反映的內容，如人物的心理狀態(tài)、對話、內在動機等。2.學前兒童早期閱讀活動五個環(huán)節(jié)參考答案可以簡略概括：A.幼兒自己閱讀教師采用不同方式出示并簡單地介紹閱讀材料：以有趣的形式導入，引出閱讀的內容；觀察猜測封面，認識圖書的名稱。兒童自由閱讀，了解閱讀內容，并可小聲獨自講述。教師要注意全面觀察每個幼兒的表現(xiàn)，引導幼兒觀察、感知和理解。B.教師與幼兒一起閱讀集體分享共讀，討論閱讀的主題。教師可視具體情況選擇小組或集體的形式，帶領幼兒一起閱讀。C.圍繞閱讀重點開展活動教師要在前面幾個環(huán)節(jié)觀察了解幼兒實際困難的基礎上，結合圖書的主要難點給予必要的指導，可圍繞重點難點開展討論、表演、游戲、再創(chuàng)造等活動，幫助幼兒深入地理解圖書的主要內容，并能體驗圖書中人物的內心感受。D.歸納閱讀內容三種形式：（1）一句話歸納法。（2）一段話歸納法。（3）圖書命名法。E.閱讀活動的延伸運用多種形式，遷移閱讀經(jīng)驗。（1）延伸擴展閱讀內容。（2）幼兒講述閱讀的主要內容。3.早期閱讀活動的語言教育目標

幼兒園早期閱讀活動著重從情感態(tài)度、認識和能力三個方面培養(yǎng)幼兒學習書面語言的行為。(1)培養(yǎng)幼兒學習書面語言的興趣在學前階段培養(yǎng)幼兒學習書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度：a.熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣b.樂意觀察各種符號，對文字有好奇心和探索愿望(2)幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系書面語言和口頭語言是人類語言的兩大反映形式，也是兩種語言符號類型。(3)幫助幼兒掌握早期閱讀的技能4.早期閱讀活動設計與組織的基本思路（1）幼兒自己閱讀在這一環(huán)節(jié)中，教師要巧妙而實在地起到引導作用。（2）教師與幼兒一起閱讀教師和幼兒一起閱讀，實際上是在幼兒自己觀察認識接觸到的書面語言信息的基礎上，由教師帶領幼兒來進一步學習理解這些書面語言信息。（3）圍繞閱讀重點開展活動教師可以組織兒童圍繞閱讀重點開展活動，著重幫助兒童深入地理解學習內容，掌握正確的學習方式。（4）歸納閱讀內容歸納閱讀內容的方式多種多樣，可以用語言歸納、表演，游戲、欣賞故事、創(chuàng)造性講述等方式.5.請簡要闡述對家庭親子閱讀活動進行指導的方式。A.直接指導定期培訓：利用家長座談會、家長在學校的時間進行宣相關培訓，使家長全面了解早期閱讀教育的目標、途徑、內容和方法，使家長明確幼兒早期閱讀對其發(fā)展的重要性。小組指導：主要針對親子閱讀中普遍存在的問題利用家長接送孩子的時間進行小組輔導。材料展示：展示孩子的閱讀材料，讓家長了解幼兒在園的閱讀情況，拓展家長對孩子進行閱讀教育的思路。經(jīng)驗交流：組織家長進行家庭閱讀經(jīng)驗交流，以豐富家長教育孩子的方法。B.間接指導即利用家園聯(lián)系欄、家長信箱或家長開放日、印發(fā)閱讀資料等方法幫助家長了解和學習家庭教育經(jīng)驗。C.個別指導針對不同的家長進行具體的輔導?？梢岳昧粞曰蛟u語；可以教給家長針對自己孩子的情況觀察孩子的方法；還可以指導家長共同準備親子活動材料。三、分析論述題（15分）1.請對下列活動的活動目標和活動結構安排分別做出點評。（活動目標點評7分，活動過程點評8分，字數(shù)分別不少于150字。）小班談話活動我的爸爸活動目標A.引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。B.鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。C.使幼兒增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛父親的情感?；顒訙蕚銩.事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。B.每人帶一張自己爸爸的照片?；顒舆^程A.教師用語言引出話題。建議老師這樣說：“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說：你的爸爸是什么樣子的？他在家里會做些什么事情？”B.將幼兒分成幾個小組或要求幼兒兩兩結伴，拿著自己帶來的照片向同伴作介紹，要求幼兒清楚地說出爸爸的長相，在家做些什么事。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。C.引導幼兒集體談“爸爸”。幼兒自由交談后，教師請個別兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒也給予鼓勵。D.通過提問拓展談話范圍。如“你喜歡你爸爸嗎？”“為什么喜歡他？“你愿意為你爸爸做些什么事情？”在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書，寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事。我喜歡我的爸爸……E.教師小結。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。F.欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。【答案參考】活動目標評析：“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引發(fā)幼兒積極而有趣的交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經(jīng)驗。這個談話活動目標全面，也符合談話活動對小班幼兒的具體要求。其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫幼兒學習口語交談規(guī)則方面的要求?；顒咏Y構設計評析：這個談話活動設計的結構合理，符合談話活動的結構要求，包含了三個步驟：第一步，教師通過語言和照片實物創(chuàng)設談話的情境，引出談話話題；第二步，要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對“我的爸爸”的認識；第三步，教師通過三個提問“你喜歡你爸爸嗎”“為什么喜歡他？“你愿意為你爸爸做些什么事情？啟發(fā)、引導幼兒逐步拓寬談話的范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經(jīng)驗。四、設計寫作題：25分學習了幼兒園文學教育活動設計與實施的基本結構一節(jié)后，你應該知道幼兒園文學教育活動設計與實施的基本結構1.學習層次：向幼兒傳授文學作品的內容2.體驗層次：幫助幼兒體驗作品的情感美和意境美3.遷移層次：幫助幼兒遷移作品經(jīng)驗4.創(chuàng)造層次：指導幼兒進行創(chuàng)造性的想象和表達。請你按照以上四個層次設計幼兒詩歌《小熊過橋》文學作品教學活動。小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑，“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，不要怕，眼晴向著前面瞧！”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

（提示：在文學活動過程設計中，可以選擇多種方式引導幼兒體驗和表現(xiàn)文學作品。例如，為幼兒安排體驗和表達的機會，給幼兒提供畫有小橋的紙和小熊、烏鴉、流水等形象圖，然后讓幼兒貼在相應的位置，形成小熊過橋圖。教師還可以讓幼兒說一說、畫一畫，鼓勵幼兒動手、動腦。使他們通過動手、動口、動腦、動眼、動耳等多種途徑，調動起視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官，在學習中獲得親身體驗，從而對文學作品有更深刻、更全面的理解和感受。）

答案：寫作題無標準答案。參考題干要求做好設計。注意學習借鑒提示部分內容?？梢詤⒖家韵率纠乃悸肥纠骸局邪唷短柮钡墓适隆坊顒釉O計】學習層次主要活動：作品教學?；顒舆^程：教師出示太陽帽，引出故事，然后用課件或掛圖配合，生動有感情地講述故事。通過提問，如“小姑娘的太陽帽先后被誰撿到？”“小姑娘的帽子丟了，她會怎么樣？”“還有誰會撿到小姑娘的帽子，他又會把它變成什么呢?”等等，讓學前兒童理解掌握故事。體驗層次主要活動：參觀太陽帽超市?；顒舆^程：教師在活動前準備好不同形狀、顏色的太陽帽若干，布置成太陽帽超市。教師帶領學前兒童參觀時，可啟發(fā)學前兒童根據(jù)其形狀、顏色進行聯(lián)想，并討論其優(yōu)缺點等。遷移層次主要活動：1.繪畫活