3桂花雨 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

3桂花雨教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：3桂花雨

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文教材，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)課文《桂花雨》，了解作者琦君對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深情回憶，以及桂花所蘊(yùn)含的美好寓意。課程將圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解、情感體驗(yàn)和語言表達(dá)等方面的訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過課文《桂花雨》的學(xué)習(xí)，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年記憶的珍惜。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫感受情感的能力，提高語文綜合運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的描寫手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，增強(qiáng)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如對(duì)統(tǒng)編版語文教材的課文結(jié)構(gòu)有所了解，能夠識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法，以及具備一定的閱讀理解和寫作能力。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)生活中的自然景觀有好奇心，對(duì)故事性強(qiáng)的文本有較高的閱讀興趣。能力方面，學(xué)生已具備基本的語文聽說讀寫能力，能夠參與課堂討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動(dòng)和實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文深層次情感的理解可能不夠深入，對(duì)作者童年記憶的情感共鳴可能不夠強(qiáng)烈；在寫作方面，可能難以運(yùn)用課文中的描寫技巧創(chuàng)作出有深度的作品；同時(shí)，對(duì)課文中的某些文化背景和詞語理解可能存在障礙。四、教學(xué)資源

-教材：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-教學(xué)課件：課文《桂花雨》的PPT

-輔助材料：課文朗讀音頻、桂花圖片

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、寫作練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示桂花圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述桂花的特征，然后分享課文《桂花雨》的精彩片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

目的：通過直觀的圖片和生動(dòng)的文字，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，為深入學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：講解課文中的修辭手法，如比喻和擬人，通過課文中的具體例子，如“桂花雨像一條條瀑布”，幫助學(xué)生理解修辭的作用和效果。

情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂花和童年記憶的情感，通過分析“母親說的‘桂花開了，我們就搬家’”，讓學(xué)生感受作者對(duì)家的眷戀。

寫作技巧：介紹作者如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)情感，如“那濃郁的香氣，彌漫在整個(gè)秋天的空氣中”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生找出課文中的比喻和擬人句，并解釋其作用。

小組討論：分組討論課文中的情感表達(dá)，每組分享討論結(jié)果，互相學(xué)習(xí)。

4.深化理解

案例分析：分析課文中的情感變化，如作者從快樂到悲傷的情緒轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生理解情感在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文，創(chuàng)作自己的“桂花雨”故事，練習(xí)運(yùn)用課文中的寫作技巧。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：回顧課文的主要內(nèi)容和修辭手法，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感表達(dá)。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的理解和感受，以及對(duì)寫作練習(xí)的看法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在授課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的情感理解較為表面，對(duì)作者童年記憶的深層情感共鳴不夠強(qiáng)烈。此外，學(xué)生在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)的參與度不高，部分學(xué)生對(duì)運(yùn)用課文中的寫作技巧感到困難。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，將增加更多引導(dǎo)學(xué)生深入感受課文情感的環(huán)節(jié)，如通過角色扮演、情感繪圖等方式，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。同時(shí)，對(duì)于寫作練習(xí)，將提供更多具體的指導(dǎo)和示例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，提高他們的寫作自信和技巧。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作《桂花雨》的詳細(xì)課件，包括課文背景介紹、生字詞學(xué)習(xí)、修辭手法解析、課文結(jié)構(gòu)分析等，以及相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，如討論問題、寫作練習(xí)等。

2.案例資源：收集和整理與課文相關(guān)的歷史文化背景資料，例如桂花在傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及桂花相關(guān)的詩詞名句，用以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.視頻資源：整合桂花相關(guān)的視頻材料，如桂花種植、桂花茶制作過程等，通過視覺材料幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和情感。

4.文章資源：精選與課文主題相關(guān)的文章，包括對(duì)作者琦君的其他作品介紹和分析，以及類似主題的其他文學(xué)作品，供學(xué)生拓展閱讀。

5.練習(xí)題庫：設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，包括填空題、選擇題、簡答題和寫作題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課文朗讀與解析：利用在線平臺(tái)提供課文《桂花雨》的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，并配以專業(yè)的語音解析，幫助學(xué)生正確發(fā)音和理解課文。

2.互動(dòng)討論區(qū)：設(shè)立專門的討論板塊，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上就課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法和疑問，促進(jìn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

4.家長監(jiān)督與反饋：允許家長登錄平臺(tái)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，并提供反饋功能，增強(qiáng)家校聯(lián)系。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：定期檢查和維護(hù)教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：升級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性和高速性，滿足在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更好地利用技術(shù)輔助教學(xué)。

4.安全保障：加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，確保教學(xué)資源的安全性，防止數(shù)據(jù)丟失或泄露。

5.技術(shù)咨詢與支持：設(shè)立技術(shù)支持熱線，為教師和學(xué)生提供及時(shí)的技術(shù)咨詢和幫助，解決使用過程中的任何問題。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課《桂花雨》的教學(xué)完成后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況來進(jìn)行評(píng)估。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)課文的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，許多學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的感受和對(duì)課文的理解。在作業(yè)方面，大部分學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻和擬人，但也有一些學(xué)生在這方面表現(xiàn)得不夠熟練。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層情感方面還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在描述作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感時(shí)，只能表達(dá)出表面的理解，而沒有深入挖掘作者內(nèi)心深處的情感變化。此外，學(xué)生在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也各有不同，有的學(xué)生能夠很好地運(yùn)用課文中的寫作技巧，而有的學(xué)生則顯得有些迷茫。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在理解課文深層情感方面的不足，我計(jì)劃在下次教學(xué)中增加更多的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文中的情感變化，或者通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己對(duì)課文情感的理解。這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地感受和表達(dá)情感。

在創(chuàng)意寫作方面，我會(huì)提供更多的范文和寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿和實(shí)踐中有更多的參考。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，即使他們的作品不夠完美，也要給予積極的反饋和鼓勵(lì)，以提高他