第1課《草原》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級上冊

第1課《草原》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級上冊一、教學背景

授課內容：《草原》

授課年級：六年級

教材版本：2024—2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文六年級上冊。

《草原》描繪了遼闊草原的美景和草原人民熱情好客的風情，通過描繪自然風光和人物情感，展現了我國北疆壯麗的自然景觀和民族文化的獨特魅力。本節(jié)課旨在讓學生領略草原之美，理解課文內容，感悟作者情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的漢字讀寫和初步的文學鑒賞能力，對自然景觀有一定的認識，但對《草原》這篇課文中的民族文化內涵和深層次情感體驗較為陌生。

2.內容規(guī)劃：以《草原》課文為核心，規(guī)劃以下教學環(huán)節(jié)：

-生字詞學習：介紹課文中出現的生字詞，引導學生正確讀寫。

-文本解讀：分析課文的結構、語言特色，理解作者的情感表達。

-情景再現：通過圖片、視頻等輔助材料，讓學生感受草原的自然風光和人文風情。

-拓展活動：設計以草原為主題的小組討論、寫作練習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文《草原》中的自然景觀描繪：通過分析課文中的關鍵詞匯和修辭手法，如“一碧千里”、“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來”等，讓學生深刻感受草原的壯麗和動態(tài)美。

-領悟課文中的民族風情和文化內涵：例如，課文中描述的蒙古族人民的熱情好客、馬奶酒、歌聲等元素，都是教學中需要強調的核心內容。

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力：通過學習課文的語言風格、情感表達，讓學生能夠欣賞并理解文學作品的藝術美。

2.教學難點

-掌握課文中的生字詞：如“碧”、“遼闊”、“領略”等，這些詞匯對于六年級學生來說可能較為陌生，需要通過反復朗讀、書寫和組詞來加深記憶。

-理解課文中的比喻和擬人等修辭手法：比如“羊群像白色的大花”使用了比喻，“草色遙看近卻無”運用了擬人，這些修辭手法對于學生來說是理解上的難點。

-感悟作者的情感變化：課文開頭對草原的贊美與結尾對民族團結的向往，情感上有明顯的轉變，學生可能難以捕捉和體會這種細膩的情感變化。

-將課文內容與現實生活聯系起來：如何讓學生理解草原文化與自己的生活環(huán)境的差異，以及如何從課文中汲取對自然和民族文化的尊重，是教學中的一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授法引導學生理解課文內容，通過討論法激發(fā)學生的思考與表達，使用案例研究法讓學生深入了解草原文化。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的場景，體驗草原生活；進行課堂小實驗，如用泥土和植物模擬草原生態(tài)，增強學生的直觀感受。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示草原風光圖片和視頻，增強視覺效果；使用互動式白板，讓學生參與標注課文中的重要內容和生字詞。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示草原風光的圖片和播放草原歌曲，引導學生進入草原的氛圍中。隨后，教師簡要介紹課文背景和作者，激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“你們對草原有什么了解？”，讓學生自由發(fā)言，為接下來的課文學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確發(fā)音，理解生字詞的含義。

-分析課文第一段，引導學生理解草原的自然景觀，如“一碧千里”、“碧色蒼蒼”等詞匯，讓學生在小組內討論這些詞匯所描述的景象。

-深入探討課文中對草原民族風情的描繪，如蒙古包、馬奶酒等，讓學生了解草原文化。

-教師通過板書和多媒體展示，解析課文中的比喻和擬人等修辭手法，讓學生理解其作用和效果。

-分析課文結尾，引導學生感悟作者對民族團結的向往，討論如何從課文中汲取對自然和民族文化的尊重。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-教師將學生分成小組，每組根據課文內容設計一張草原主題的海報，包括草原風光、民族風情等元素。

-學生在小組內討論并分工合作，選擇合適的圖片、文字和色彩，將課文中描繪的草原美景和民族風情展現出來。

-教師在教室內走動，給予指導和幫助，確保每個小組的作品都能夠體現課文的核心內容。

4.展示與評價（約10分鐘）

內容：

-每個小組展示他們的海報，并選派一名代表向全班介紹他們的設計理念和海報中的亮點。

-教師和學生一起對每個小組的作品進行評價，鼓勵學生的創(chuàng)意和努力，同時指出可以改進的地方。

5.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師對本次課的學習內容進行簡要總結，強調草原的自然美和民族文化的獨特性。

-引導學生思考草原文化與現代生活的關聯，鼓勵學生在日常生活中尊重并傳承民族文化。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于草原的感悟或想象作文，深化對課文內容的理解。六、教學反思

今天在課堂上，我發(fā)現學生們對草原的自然風光和民族風情表現出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演和海報制作環(huán)節(jié)，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。但是，我也注意到在理解課文中的比喻和擬人修辭手法方面，部分學生還存在一定的困難。下次我會嘗試更多的互動討論和實例分析，幫助學生更好地理解這些修辭技巧，并鼓勵他們大膽表達自己的感受和想法。此外，布置的課后作文我會特別關注，看看學生們是否能夠將課文的情感和自己的生活體驗相結合，進一步提升他們的文學素養(yǎng)。七、結語

這節(jié)課我們一起走進了遼闊的草原，感受到了草原的壯美和蒙古族文化的魅力?？吹酱蠹曳e極參與，認真思考，我非常高興。希望大家能夠將今天學到的知識和感受帶到生活中，無論是對自然的熱愛，還是對多元文化的