七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 19 皇帝的新裝教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19皇帝的新裝教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《皇帝的新裝》是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇童話(huà)故事，作者為丹麥著名童話(huà)作家安徒生。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受童話(huà)的魅力，理解故事中的人物形象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，結(jié)合單元主題“美好的生活”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的真善美，提高道德素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分析人物形象，掌握故事情節(jié)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.情感目標(biāo)：感受童話(huà)的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《皇帝的新裝》的文本，提升學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括故事情節(jié)的能力，以及運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考故事中的寓意，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)安徒生童話(huà)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解童話(huà)文學(xué)的傳統(tǒng)和文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)世界經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事美的感知和鑒賞能力，通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《皇帝的新裝》是一篇經(jīng)典的童話(huà)故事，通過(guò)講述一個(gè)皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上所謂的“透明新裝”游行，最終被一個(gè)小孩指出真相的故事，傳達(dá)了誠(chéng)實(shí)、勇敢和批判虛偽的社會(huì)價(jià)值。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

-故事梗概的梳理：理解故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局。

-人物形象的分析：深入探討皇帝、騙子、大臣、小孩等人物的性格特點(diǎn)和象征意義。

-故事寓意的理解：探討故事背后的深層含義和社會(huì)批判。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-掌握故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-分析皇帝、大臣、小孩等人物的性格特征及在故事中的作用。

-理解故事的寓意，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性。

-難點(diǎn)：

-深入分析安徒生童話(huà)的藝術(shù)特色，如諷刺手法的運(yùn)用。

-將故事中的虛構(gòu)元素與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，理解其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講述和解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，分析人物性格和故事主旨。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討故事中不同人物的行為和動(dòng)機(jī)，以及故事的社會(huì)意義。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)情景再現(xiàn)，深入體驗(yàn)和感受人物的情感和決策。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示故事場(chǎng)景和人物形象，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解故事。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行在線(xiàn)問(wèn)答和小組討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.影視資料輔助：播放《皇帝的新裝》的相關(guān)影視片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的“誠(chéng)實(shí)小測(cè)驗(yàn)”游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。游戲結(jié)束后，教師簡(jiǎn)要介紹安徒生及其作品《皇帝的新裝》，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

-學(xué)生自主閱讀課文，勾畫(huà)出生詞、難句，教師適時(shí)解答疑惑。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，通過(guò)提問(wèn)、討論的方式，讓學(xué)生理解故事的發(fā)展和人物性格。

-學(xué)生分組討論，探討故事中的人物形象和寓意，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-每組選代表分享討論成果，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、勇敢等品質(zhì)的重要性。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一張關(guān)于《皇帝的新裝》的海報(bào)，包括故事情節(jié)、人物形象、寓意等元素。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，將故事內(nèi)容以視覺(jué)形式呈現(xiàn)出來(lái)。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事的主旨和寓意，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、勇敢等品質(zhì)在生活中的重要性。同時(shí)，教師提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索，如：“如果你是故事中的小孩，你會(huì)怎么做？”“在現(xiàn)實(shí)生活中，如何踐行誠(chéng)實(shí)和勇敢？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的道德素養(yǎng)。教師最后以一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課：“讓我們一起，用誠(chéng)實(shí)和勇敢，編織屬于自己的‘新裝’?！绷?、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到很欣慰，學(xué)生們對(duì)《皇帝的新裝》有了更深刻的理解。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到教學(xué)互動(dòng)的成功。但也有不足之處，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，未來(lái)我需要更多鼓勵(lì)他們放松自我，更大膽地表現(xiàn)。此外，對(duì)于故事寓意的深入挖掘，我覺(jué)得還可以引導(dǎo)學(xué)生從更多角度去思考，讓他們更好地聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，這次教學(xué)給了我很多啟發(fā)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力和價(jià)值。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《皇帝的新裝》中皇帝因追求虛榮而忽視真實(shí)的情況，布置以下作業(yè)：

1.完成個(gè)人健康生活計(jì)劃的制定，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面的內(nèi)容，并記錄一周的執(zhí)行情況。要求學(xué)生反思自己在生活中是否存在追求虛榮而忽視健康的行為，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字?jǐn)?shù)在300-500字之間，內(nèi)容包括個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解，自己在實(shí)踐健康生活方式中的見(jiàn)解和體驗(yàn)，以及從《皇帝的新裝》中獲得的啟示。

反饋方式：

1.教師將批改學(xué)生的健康生活計(jì)劃和個(gè)人短文，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化的反饋意見(jiàn)，指出其計(jì)劃的可取之處和需要改進(jìn)的地方，以及在短文中表達(dá)的深刻見(jiàn)解。

2.在下一次課堂上，教師將邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的健康生活計(jì)劃和短文。通過(guò)分享，學(xué)生可以了解到同伴的思考和做法，互相啟發(fā)和鼓勵(lì)。

3.教師將挑選出幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行全班展示，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)這些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方。

4.教師將總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中的共性問(wèn)題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)踐健康生活方式，將課堂所學(xué)應(yīng)用到日常生活中去。

5.教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后相互交流，分享執(zhí)行健康生活計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和感受，形成良好的互助氛圍。八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.安徒生童話(huà)集：提供更多安徒生的童話(huà)故事，如《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的文學(xué)風(fēng)格和他的童話(huà)世界。

2.童話(huà)文學(xué)史：介紹童話(huà)文學(xué)的起源、發(fā)展及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生理解童話(huà)文學(xué)的價(jià)值和意義。

3.《皇帝的新裝》改編作品：包括電影、動(dòng)畫(huà)、舞臺(tái)劇等不同形式的改編作品，讓學(xué)生從不同藝術(shù)角度感受故事魅力。

4.相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些其他作家的童話(huà)作品，如《格林童話(huà)》、《一千零一夜》等，豐富學(xué)生的閱讀視野。

5.社會(huì)現(xiàn)象分析：提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的虛榮現(xiàn)象案例，如名人奢侈消費(fèi)、虛假?gòu)V告等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何辨別和面對(duì)這些現(xiàn)象。

拓展建議：

1.安徒生童話(huà)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的安徒生童話(huà)，通過(guò)對(duì)比分析，探討安徒生童話(huà)中的共性與特性，深化對(duì)童話(huà)文學(xué)的理解。

2.文學(xué)鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)，如童話(huà)故事分享會(huì)、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)文學(xué)的魅力。

3.寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話(huà)故事，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

4.社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合《皇帝的新裝》的寓意，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查或小課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

5.家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與童話(huà)相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)童話(huà)角色的服裝