七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 體驗(yàn)親情 6 散步教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元體驗(yàn)親情6散步教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《散步》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“體驗(yàn)親情”中的第6課《散步》。本節(jié)課主要通過講解莫懷戚的散文《散步》，讓學(xué)生感受作者對(duì)親情的描繪，理解文章的主題思想和表達(dá)技巧。內(nèi)容包括散文的閱讀理解、詞語解析、句子賞析等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《散步》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語含義和句子內(nèi)涵的能力，提高學(xué)生的朗讀水平和文本分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章對(duì)親情的描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)于家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)和探討，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中孝道的價(jià)值觀，理解并傳承中華民族的親情倫理。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文美的感知能力，通過欣賞《散步》的語言美、情感美，提升審美素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解散文《散步》的主題思想：通過講解和分析文章中作者與家人散步的情景，讓學(xué)生把握文章的中心思想，即孝道和親情的體現(xiàn)。例如，文章中“我背上的母親，母親背上的我”這句話，體現(xiàn)了作者對(duì)母親深深的孝敬之情。

-學(xué)習(xí)散文的表現(xiàn)手法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及文章的節(jié)奏和韻律感。比如，文章中“小路好像是我母親，又好像是我兒子”的比喻，形象地描繪了親情的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詞語的深層含義：文章中一些詞語的含義并非一目了然，需要學(xué)生深入理解。例如，“我決定委屈兒子”中的“委屈”一詞，不僅僅是字面上的意思，還包含了作者對(duì)兒子的關(guān)愛和犧牲。

-分析散文的情感表達(dá)：散文的情感表達(dá)往往較為含蓄，學(xué)生可能難以完全把握。例如，文章中作者對(duì)母親的描寫，雖然語言平實(shí)，但情感深沉，需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。

-欣賞散文的語言美：散文的語言美在于其簡(jiǎn)潔、含蓄、富有節(jié)奏感，學(xué)生可能不易察覺。如文章中“樹上的葉子稀稀拉拉，像是在對(duì)我們點(diǎn)頭微笑”這句話，運(yùn)用了擬人的修辭手法，營(yíng)造了溫馨的氛圍，學(xué)生需要通過細(xì)致的閱讀來感受這種美。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻片段

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文《散步》、課文朗讀錄音

-教學(xué)手段：小組討論、全班分享、個(gè)體閱讀、問答互動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段溫馨的家庭散步視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。接著提出問題：“你們和父母一起散步時(shí)有什么感受？”，讓學(xué)生分享自己的親情體驗(yàn)，從而引入本節(jié)課的主題《散步》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，全班一起朗讀《散步》，讓學(xué)生初步感受文章的語言美和情感美。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題思想，通過討論文章中的關(guān)鍵語句，如“我背上的母親，母親背上的我”，讓學(xué)生理解作者對(duì)親情的描繪。接著，教師講解散文的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生舉例說明。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生體會(huì)散文的語言魅力。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選取文章中的一個(gè)段落進(jìn)行深入討論。討論內(nèi)容包括：段落的主題思想、修辭手法、語言特色等。每個(gè)小組選派一名代表向全班分享討論成果。通過小組合作，學(xué)生可以互相啟發(fā)，深入理解課文內(nèi)容。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小練筆，讓學(xué)生以“我和家人散步”為題，寫一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的散文寫作手法，表達(dá)自己的親情體驗(yàn)。學(xué)生在寫作過程中，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

1.情境導(dǎo)入

-教師播放家庭散步視頻，營(yíng)造輕松氛圍。

-學(xué)生分享親情體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課主題。

-教師簡(jiǎn)要介紹課文背景和作者。

2.新知探索

-全班朗讀《散步》，感受文章的語言美和情感美。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章主題思想，討論關(guān)鍵語句。

-教師講解散文表現(xiàn)手法，學(xué)生舉例說明。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章節(jié)奏和韻律。

3.互動(dòng)體驗(yàn)

-學(xué)生分組討論，深入理解課文內(nèi)容。

-各小組代表分享討論成果，全班交流互動(dòng)。

-教師總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用

-教師布置小練筆任務(wù)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)。六、教學(xué)反思

今天的課，我覺得學(xué)生們對(duì)《散步》這篇文章的理解比預(yù)期的要深入，他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)提出了很多有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生在分析散文的修辭手法和語言特色時(shí)，還是顯得有些吃力，這說明我們還需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。另外，小練筆的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，但部分學(xué)生的寫作水平還有待提高，接下來我會(huì)針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好地提升寫作能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)和參與度來評(píng)估他們的理解程度。比如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意他們是否能夠主動(dòng)發(fā)言，觀點(diǎn)是否具有深度。此外，我也會(huì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，以及在小練筆中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的參與度也是一個(gè)重要的評(píng)估指標(biāo)，我會(huì)觀察學(xué)生們?cè)谛〗M討論和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)。

在改進(jìn)策略方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于散文的修辭手法和深層含義的理解還有待加強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些修辭手法的練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一些比喻句，或者分析其他文章中的修辭手法。同時(shí)，我會(huì)提供更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解課文中的深層含義，比如通過講解作者的個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)背景，來幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖。

我也注意到，在課堂上，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來，我打算改變課堂討論的形式，比如采用更多的小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)他們