《口語交際：商量》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

《口語交際：商量》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊一、課程背景與目標定位

《口語交際：商量》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

本節(jié)課是在二年級學生已具備一定口語交際能力的基礎上，進行的專項訓練。課程旨在讓學生學會在日常生活中運用商量、討論的方式與他人交流，培養(yǎng)良好的交際習慣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握商量的基本方法，提高交際能力，同時增強合作意識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的口語交際能力，能夠進行簡單的日常對話，但在實際應用中，尤其是在商量和討論時，往往缺乏條理性和說服力。學生對商量這一交際行為的概念理解不夠深入，實際操作時表達不夠清晰、禮貌。

2.內容規(guī)劃：結合統(tǒng)編版語文二年級上冊的相關內容，本節(jié)課將圍繞“商量”這一主題，設計以下教學活動：

-導入：通過一個日常生活中的商量場景引入話題，激發(fā)學生興趣。

-示例學習：分析課本中的商量案例，引導學生觀察和學習商量時的語言表達和交際策略。

-實踐練習：分組進行商量情景模擬，讓學生在模擬的情境中練習商量技巧。

-小組討論：討論商量時應該注意的禮貌用語和交際態(tài)度。

-總結反饋：教師點評學生的表現(xiàn)，總結商量交際的要點，并給予改進建議。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的語言表達能力，能夠進行簡單的對話交流，了解一些基本的交際禮儀，如如何打招呼、如何表達請求等。

2.學習興趣方面，二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動性強的小組活動。他們在學習能力上，已經(jīng)能夠通過圖片、故事等方式理解抽象概念。學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。

3.學生在商量這一交際活動中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：表達不夠清晰、邏輯性不強、不知如何禮貌地提出請求和意見、難以應對他人的不同觀點等。此外，由于年齡特點，他們在注意力集中、自我管理等方面也可能存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文二年級上冊電子教材、教學PPT、商量情景視頻素材

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲化學習五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一個簡短的視頻，展示兩個小朋友在商量一起玩游戲的情景。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？他們是如何商量的？”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題“口語交際：商量”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示課本中的商量案例，引導學生觀察并討論案例中的語言表達和交際策略。

-分析商量時的關鍵詞匯和句型，如“我們可以……嗎？”，“你覺得……怎么樣？”等。

-教師演示如何禮貌地提出請求和接受或拒絕他人的建議。

-學生跟隨教師一起練習商量句型，并嘗試在小組內進行簡單商量練習。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-學生被分成小組，每組根據(jù)教師提供的情景卡片（如“商量去哪里玩”，“商量買什么禮物”等）進行角色扮演。

-每組有5分鐘時間準備，然后向全班展示他們的商量過程。

-教師觀察并記錄學生的表現(xiàn)，準備在總結反饋環(huán)節(jié)給予點評。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個真實的商量情景，如“商量周末去公園還是去動物園”。

-學生自由組合，進行2分鐘的商量練習，并嘗試使用本節(jié)課學到的商量技巧。

-每組選代表簡要分享他們的商量結果和過程。

5.小組討論（10分鐘）

內容：

-學生回到各自的小組，討論商量時應該注意的禮貌用語和交際態(tài)度。

-每組整理出3-5條商量時的注意事項，準備在全班分享。

6.總結反饋（10分鐘）

內容：

-教師邀請幾組學生分享他們的討論成果。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，總結商量交際的要點，如清晰表達、禮貌用語、尊重他人意見等。

-教師給出改進建議，并對學生的積極參與給予肯定和鼓勵。

7.課堂小結（5分鐘）

內容：

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調商量在生活中的重要性。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，鼓勵學生在家庭和學校生活中實踐商量技巧。六、教學反思

今天的課堂總體來說，學生們對“商量”這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過情景模擬和角色扮演，他們能夠較好地將所學的商量技巧運用到實際情景中。不過，我也注意到一些學生在表達時還是顯得有些緊張，語言組織不夠流暢。接下來，我計劃在課后多給予這些學生一些個性化的輔導，幫助他們提升自信和表達能力。同時，我也思考著如何在未來的課程中融入更多的互動元素，讓學生們在實踐中更好地掌握商量這一重要的交際技能。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠積極表達自己的想法，以及是否能夠有效地傾聽和回應他人的意見。我會給予即時反饋，表揚那些表現(xiàn)出色、能夠禮貌商量的學生，同時也會對那些需要改進的學生提供具體的指導和建議。

2.成果評價：在實踐應用環(huán)節(jié)結束后，我會檢查學生的商量練習成果，這不僅包括他們的語言表達，還包括他們的交際態(tài)度和合作精神。我會鼓勵學生分享他們的經(jīng)驗，并促進他們之間的互相學習和交流。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，詢問他們在學習商量技巧的過程中有哪些收獲，以及他們如何計劃將這些技巧應用到實際生活中。通過這樣的反思，學生可以更好地理解商量在生活中的重要性，并思考如何將所學知識融入日常生活，形成良好的交際習慣。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了如何在生活中進行有效的商量。商量不僅是一種交際技巧，更是我們在與他人合作、溝通時展現(xiàn)尊重和理解的方式。通過今天的練習，我看到大家都在努力地表達自己的想法，同時也學會了傾聽和尊重他人的意見。這非常棒！

在未來的日子里，無論是在家里還是學校，我都希望大家能夠把今天學到的商量技巧用起來。記住，商量的時候要禮貌、耐心，還要學會換位思考。我相信，通過不斷的練習，大家的交際能力都會得到很大的提升。讓我們一起加油，成為更好的溝通者吧！下課！九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《兒童交際能力培養(yǎng)》、《交際與口才》等適合兒童閱讀的交際技巧書籍。

-視頻資源：精選一些教育節(jié)目或兒童動畫片，如《喜羊羊與灰太狼》中涉及商量情景的片段，讓學生在觀看中學習交際技巧。

-游戲資源：設計一些交際游戲，如“角色扮演游戲”、“情景模擬游戲”，讓學生在游戲中練習商量技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后與家人進行商量練習，例如關于家庭活動計劃的討論。

-建議學生觀看相關的教育節(jié)目，學習節(jié)目中的交際技巧，并嘗試模仿運用到自己的生活中。

-推薦學生閱讀有關交際技巧的書籍，幫助他們更深入地理解交際的重要性，并從中學習更多的交際策略。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的交際能力培訓活動，與其他學生一起練習和提高交際能力。

-提醒學生在日常生活中多注意觀察大人們的交際方式，學習他們是如何進行商量和溝通的。

-建議學生定期與教師進行交流，分享自己在實際生活中運用商量技巧的經(jīng)驗和遇到的問題，教師可以給予針對性的指導和建議。

-鼓勵學生在家中設置一個“交際小角落”，在那里放置一些交際相關的書籍、玩具和游戲，讓學生在空閑時間可以自主地進行交際練習。

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