六年級語文上冊 第七單元 21《文言文二則》教學實錄 新人教版

六年級語文上冊第七單元21《文言文二則》教學實錄新人教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《文言文二則》

授課年級：六年級

教材版本：新人教版。

本節(jié)課旨在讓學生通過學習《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬善难晕模私夤糯幕?，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)審美情趣和思辨能力。通過講解、討論、練習等教學手段，使學生掌握課文內(nèi)容，感受文言文的魅力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的文言文閱讀基礎，能夠識別和翻譯簡單的文言詞匯，但對文言文的句式結構和深層次文化內(nèi)涵理解不夠深入，同時，對文言文的實際應用場景較為陌生。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結合《文言文二則》的教學目標，規(guī)劃以下教學活動：

-通過講解《伯牙鼓琴》的故事背景，引導學生理解文言文中的情感表達和文化內(nèi)涵。

-對《書戴嵩畫?！愤M行逐句分析，讓學生掌握文言文句式和詞匯用法。

-設計課后練習，包括翻譯、默寫、討論等，鞏固學生對課文的理解。

-開展小組討論，讓學生分享對文言文中描述的生活方式和價值觀的看法，激發(fā)學生思考。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-掌握《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬善难晕牡幕緝?nèi)容。重點包括對文中重要詞語的理解，如“鼓琴”、“高山流水”、“畫牛”等，以及這兩則故事所傳達的文化意義和道德理念。

-學習并運用文言文的閱讀技巧，包括斷句、詞語解釋、句式分析等。

舉例：

-在講解《伯牙鼓琴》時，重點強調(diào)“高山流水遇知音”的文化內(nèi)涵，讓學生理解“知音”一詞的深刻含義，以及它在古代文化中的象征意義。

-在分析《書戴嵩畫?！窌r，重點解釋“畫龍點睛”這一成語的來歷，以及它如何體現(xiàn)了繪畫藝術中的點睛之筆。

2.教學難點：

-理解文言文中較為復雜的句式結構和修辭手法，如倒裝句、對仗句等。

-將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并能夠準確傳達原文的意境和情感。

舉例：

-在《伯牙鼓琴》中，“高山仰止，景行行止”的句式較為復雜，學生可能難以理解“仰止”和“行行止”的含義。教師可以通過對比現(xiàn)代漢語的表達方式，幫助學生理解這種句式的用法和效果。

-在《書戴嵩畫?！分?，“牛斗，力在角，尾搐入兩股間”的描述，學生可能難以想象場景。教師可以通過繪制草圖或使用多媒體展示牛斗的情景，幫助學生形象地理解這一描述，從而更好地把握句子的含義。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：利用視頻介紹伯牙與子期的故事背景，以及展示《書戴嵩畫牛》的畫作，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準備與課文相關的輔助閱讀材料，如《論語》中的相關語句，加深學生對文言文的理解和應用。

3.在線工具：使用在線文言文字典和翻譯工具，幫助學生自主查詢不熟悉的字詞，提高文言文自學能力。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述“矛盾酒店”的悖論故事，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

目的：讓學生意識到邏輯思維在日常生活中的重要性，為學習文言文中的邏輯思維打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋文言文中常用的修辭手法，如對仗、排比、夸張等，并通過《伯牙鼓琴》中的例句來分析其用法。

-演繹推理：以《書戴嵩畫?！分械拿枋鰹槔?，講解文言文中如何通過具體細節(jié)演繹出更深層次的含義。

-歸納推理：通過分析《伯牙鼓琴》中的情感變化，引導學生學習如何從個別事實中歸納出一般規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過《書戴嵩畫牛》中的錯誤觀點，指出常見的邏輯謬誤，如主觀臆斷、忽視事實等，并指導學生如何避免。

3.鞏固練習

-課堂練習：布置翻譯練習，讓學生將《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！分械奈难晕亩温浞g成現(xiàn)代漢語，檢查學生對文本的理解程度。

-小組討論：分組討論兩篇文言文中的邏輯思維和修辭手法，讓學生互相交流心得，加深理解。

4.深化理解

-案例分析：分析《伯牙鼓琴》中伯牙與子期的知音關系，探討何為真正的理解和溝通。

-辯論活動：組織學生就“文言文在現(xiàn)代社會是否仍有價值”的話題展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的文言文邏輯思維和修辭手法，強調(diào)其在理解和欣賞文言文中的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，鼓勵他們提出疑問和意見，以便及時調(diào)整教學策略。六、教學反思

在教學《文言文二則》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文的興趣和理解程度不盡相同。通過多媒體資源的運用，學生對于課文的背景有了更直觀的認識，但我也注意到，在文言文翻譯和邏輯分析方面，部分學生仍感到困難。在今后的教學中，我計劃增加更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，來提高學生的參與度和理解力。同時，我會針對學生的不同水平，設計不同難度的練習題，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)旨在讓學生將課堂上學到的文言文知識應用到實際生活中，同時鍛煉學生的寫作能力和自我管理能力。具體作業(yè)如下：

-根據(jù)課堂學習的《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬善难晕?，每位學生需制定一個以“尋找生活中的知音”或“觀察生活中的細節(jié)”為主題的個人計劃。計劃應包括具體的活動內(nèi)容、實施步驟和預期目標。

-記錄一周內(nèi)個人計劃的執(zhí)行情況，包括成功之處和遇到的挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。

-基于個人計劃的執(zhí)行情況和感受，撰寫一篇短文，分享對健康生活方式的理解和體驗，以及文言文中蘊含的生活智慧。

2.反饋方式：

-教師將仔細批改每位學生的作業(yè)，針對個人計劃的實施情況和短文內(nèi)容給予具體反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下一次課堂上，將邀請部分學生分享他們的個人計劃和執(zhí)行體會，同時選取幾篇優(yōu)秀的短文進行朗讀和討論，讓學生們互相學習，共同進步。

-教師還將根據(jù)作業(yè)完成情況，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文言文名篇選讀：《莊子·逍遙游》、《孟子·告子下》等，這些文章中包含了許多哲學思想和寓言故事，可以讓學生更深入地理解文言文的魅力。

-古代文化常識：介紹古代的禮儀、音樂、書畫等藝術形式，以及古代的節(jié)日習俗，幫助學生全面了解古代文化。

-文言文語法專題：詳細講解文言文的特殊句式，如賓語前置、主謂倒裝等，以及文言文的修辭手法，如對仗、排比、夸張等。

-文言文在現(xiàn)代社會的應用：收集一些現(xiàn)代漢語中仍然保留的文言文詞匯和表達，如成語、俗語等，讓學生感受文言文的現(xiàn)實意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《古文觀止》、《唐詩三百首》等經(jīng)典文集，以增強文言文閱讀能力和文學素養(yǎng)。

-實踐拓展：建議學生嘗試用文言文寫作，如寫日記、書信等，將所學知識應用到實際生活中，提高文言文的實際運用能力。

-文化拓展：組織學生參觀博物館、美術館等文化場所，了解古代文物和藝術作品，感受古代文化的魅力。

-交流拓展：鼓勵學生參加古典文學社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得，共同進步。

-研究拓展：引導學生對文言文中的某一專題進行深入研究，如對某位古代文學家的作品進行分析，或?qū)δ骋粫r期的文言文風格進行研究。

-技能拓展：教授學生使用字典和古文工具書，提高學生自主學習和解決問題的能力。

-《莊子·逍遙游》：莊子通過一系列寓言故事，表達了他對自由自在生活的向往和對世俗束縛的批判。文章中的“逍遙游”一詞，成為了追求自由精神的代名詞。學生可以通過閱讀這篇文章，理解莊子的哲學思想，并學習如何運用文言文表達抽象概念。

-《孟子·告子下》：孟子通過對話的形式，闡述了他的性善論和仁政理念。這篇文章中包含了許多成語和典故，如“五十步笑百步”、“得道多助，失道寡助”等，學生可以從中學習到文言文的表達技巧和修辭手法。

-古代文化常識：中國古代文化豐富多彩，包括禮儀、音樂、書畫等藝術形式。例如，古代的禮儀制度非常嚴格，不同的場合有不同的禮節(jié)規(guī)范；古代的音樂以五聲音階為基礎，具有獨特的韻味和風格；古代的書畫藝術更是世界聞名，如王羲之的《蘭亭序》、張擇端的《清明上河圖》等。通過了解這些文化常識，學生可以更深入地理解文言文中的文化背景。

-文言文語法專題：文言文的語法結構與現(xiàn)代漢語有所不同，如賓語前置、主謂倒裝等。例如，“吾誰欺？欺天乎？”這句話中，“誰”是賓語，放在了“欺”前面，形成了賓語前置的結構。此外，文言文中還常用對仗、排比、夸張等修辭手法，如“床前明月光，疑是地上霜”這句詩中，就運用了對仗和夸張的手法。通過學習這些語