Unit1 Whats he like？PA Let's talk （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What’shelike？PALet'stalk（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit1What’shelike？PALet'stalk”，圍繞描述人物外貌和性格特征的主題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)緊密關(guān)聯(lián)，包括以下內(nèi)容：

-詞匯：tall,short,thin,fat,kind,friendly等描述人物外貌和性格的形容詞；

-句型：What’shelike？Heis…；

-對(duì)話：通過Let'stalk部分中的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)會(huì)如何描述人物特征。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯及句型，如tall,short,thin,fat,kind,friendly以及"What'shelike?Heis..."。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力和交流技巧，能夠在實(shí)際情景中準(zhǔn)確描述人物特征。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過Let'stalk部分的對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物特征的形容詞：本節(jié)課的核心詞匯包括tall,short,thin,fat,kind,friendly等。教師需要通過圖片、實(shí)物或身體語(yǔ)言等方式，讓學(xué)生直觀地理解和記憶這些詞匯。

-學(xué)會(huì)使用"What'shelike?"句型：教師要重點(diǎn)教授如何使用這個(gè)句型來(lái)詢問某人的外貌或性格特征，并通過模仿、跟讀等方式讓學(xué)生熟練掌握。

-聽懂并模仿Let'stalk部分的對(duì)話：通過播放錄音或教師示范，讓學(xué)生聽懂并能夠模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，正確表達(dá)對(duì)話內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-形容詞的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)混淆tall與short、thin與fat等反義詞，教師需要通過對(duì)比練習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生區(qū)分和正確使用這些詞匯。

-句型的正確構(gòu)造：學(xué)生在使用"What'shelike?"句型時(shí)可能會(huì)忘記使用be動(dòng)詞的正確形式，教師需要通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生在句子中正確使用is。

-對(duì)話中的細(xì)節(jié)理解：Let'stalk部分對(duì)話中可能包含一些細(xì)節(jié)描述，如人物的具體特征或情感表達(dá)，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過提問、角色扮演等方式，幫助學(xué)生捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息。

-對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：學(xué)生可能會(huì)忽視英語(yǔ)對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化，導(dǎo)致表達(dá)不夠自然。教師需要通過示范和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與人物特征相關(guān)的視頻、圖片，以及Let'stalk部分的音頻，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生更好地理解對(duì)話內(nèi)容和詞匯。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的英文描述性文本，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的形容詞和句型。

3.在線工具：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供額外的聽力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)資源，以及互動(dòng)式的在線詞典，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：展示一系列人物圖片，讓學(xué)生用中文描述他們的外貌和性格，然后引入英文描述。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)描述人物特征的興趣，為學(xué)習(xí)新詞匯和句型打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過展示不同人物特征的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶描述人物的形容詞。

-演繹推理：使用"What'shelike?"句型，通過問答方式讓學(xué)生演繹出人物特征。

-歸納推理：通過觀察多個(gè)人物特征的例子，讓學(xué)生歸納出描述人物的一般規(guī)則。

-邏輯謬誤：通過錯(cuò)誤描述的例子，讓學(xué)生識(shí)別并改正描述人物特征時(shí)的常見錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生互相提問并描述對(duì)方的外觀和性格。

-小組討論：分組討論Let'stalk部分對(duì)話中的細(xì)節(jié)，理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.深化理解

-案例分析：分析對(duì)話中的人物描述，討論如何更準(zhǔn)確地使用形容詞和句型。

-辯論活動(dòng)：辯論不同人物特征的重要性，例如討論"外貌重要還是性格重要？"

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞和句型，強(qiáng)調(diào)正確的使用方式。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生用英文描述一個(gè)他們熟悉的人物，檢查學(xué)習(xí)效果，并收集學(xué)生的反饋以改進(jìn)教學(xué)方法。六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)描述人物特征的形容詞掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用"What'shelike?"句型時(shí)，一些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。我意識(shí)到需要更多地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)際交流中更自然地使用這些句型。另外，通過辯論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)人物描述的理解更加深入，但我注意到個(gè)別學(xué)生在小組討論中參與度不高，未來(lái)我會(huì)嘗試調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

為了有效地教授“Unit1What’shelike？PALet'stalk”，我整理了以下教學(xué)資源與技術(shù)支持，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：制作了一系列課件，包括人物特征的圖片、詞匯卡片、句型示例等，旨在通過視覺輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。課件中包含了對(duì)話的逐幀展示，讓學(xué)生能夠跟隨進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.案例資源：收集了多種實(shí)際對(duì)話案例，包括不同場(chǎng)景下的人物描述，如同學(xué)介紹、朋友相聚等，以及相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.視頻資源：選取了與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如卡通動(dòng)畫、生活小故事等，通過視頻的觀看和討論，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。

4.文章資源：整合了描述人物特征的英文文章，用于課后閱讀和討論，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.互動(dòng)教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)，通過視頻會(huì)議、在線問答等方式，打破時(shí)間和空間的限制，增加教學(xué)的靈活性和互動(dòng)性。

2.作業(yè)提交與反饋：學(xué)生在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師及時(shí)給予反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.自主學(xué)習(xí)資源：平臺(tái)提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，包括聽力練習(xí)、口語(yǔ)模擬、詞匯游戲等，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，為多媒體教學(xué)提供硬件支持。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺(tái)使用、網(wǎng)絡(luò)資源搜索等，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在完成“Unit1What’shelike？PALet'stalk”的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了以下評(píng)估：

學(xué)生的詞匯掌握情況良好，能夠正確使用新學(xué)的形容詞來(lái)描述人物特征。在課堂上，我觀察到大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，并用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

在使用“What'shelike?”句型時(shí)，一些學(xué)生在語(yǔ)法上仍有困難，尤其是在動(dòng)詞be的第三人稱單數(shù)形式上。此外，學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還需進(jìn)一步改進(jìn)，以增強(qiáng)表達(dá)的流利性和自然度。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

為了提高學(xué)生的語(yǔ)法準(zhǔn)確性，我計(jì)劃在課堂上增加更多的句型練習(xí)，特別是在不同的語(yǔ)境中練習(xí)“What'shelike?”句型。我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用正確的語(yǔ)法形式。

為了幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我打算引入更多的聽力材料，讓學(xué)生聽英語(yǔ)母語(yǔ)者的對(duì)話，并模仿其發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)，互相糾正和反饋。

針對(duì)聽力理解的挑戰(zhàn)，我會(huì)提供更多不同口音和語(yǔ)速的聽力材料，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)不同的聽力環(huán)境。我還會(huì)教授一些聽力技巧，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞定位等，以提高學(xué)生的聽力理解能力。

在寫作方面，我會(huì)布置更多的寫作任務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)描述不同的人物特征。我會(huì)提供一些寫作框架和模板，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，并給予個(gè)性化的反饋