2024秋九年級語文上冊 第1單元 3我愛這土地教學(xué)實錄 新人教版

2024秋九年級語文上冊第1單元3我愛這土地教學(xué)實錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《我愛這土地》是2024秋九年級語文上冊第1單元的一首現(xiàn)代詩，作者艾青以深沉的情感描繪了對祖國的熱愛和贊美。本節(jié)課旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對祖國大地的熱愛之情。課程目標(biāo)定位為：理解詩歌的內(nèi)容和情感，分析詩歌的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。通過深入解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并體會詩歌《我愛這土地》中的意象和象征手法，感受作者對土地的深情贊美。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀和默讀的方式，深入分析詩歌的語言特色和情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，思考個人與國家、土地的關(guān)系，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《我愛這土地》這首詩歌通過對土地、河流、風(fēng)、黎明等自然元素的描繪，傳達(dá)了詩人對祖國的深厚感情和對民族苦難的深切同情。教學(xué)內(nèi)容主要包括詩歌的朗讀、理解詩歌的意象與象征、分析詩歌的語言特色、探討詩歌的主題思想。

-詩歌的朗讀與理解：通過朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩人在不同節(jié)段中所表達(dá)的情感。

-意象與象征分析：分析詩中“土地”、“河流”等意象所承載的象征意義，以及它們在詩歌整體結(jié)構(gòu)中的作用。

-語言特色分析：探討詩歌的語言風(fēng)格，如簡潔、明快、富有感染力等。

-主題思想探討：從詩人的情感出發(fā)，探討詩歌所傳達(dá)的愛國情懷和民族精神。

2.重點難點：

-重點：詩歌意象的把握、象征手法的理解、詩歌語言的品味。

-意象的把握：需要學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深入理解詩中的自然元素與詩人情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-象征手法的理解：要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到詩中的自然意象所代表的深層含義，如“土地”象征著祖國，“河流”象征著民族的歷史和文化。

-詩歌語言的品味：通過對比分析，讓學(xué)生感受到詩歌語言的精煉和魅力。

-難點：詩歌情感的理解和表達(dá)，以及如何將詩歌的情感與學(xué)生的個人體驗相結(jié)合。

-情感的理解與表達(dá)：需要學(xué)生通過朗讀和默讀，進(jìn)入詩人的情感世界，理解詩人的愛國情懷。

-情感與個人體驗的結(jié)合：鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗，將詩歌中的情感與個人的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，形成共鳴。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解詩歌的背景、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩歌的主旨。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的象征意義和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生分享個人見解。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的氛圍中朗讀詩歌，感受詩人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、作者簡介和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.詩歌朗誦視頻：播放不同朗誦者的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受不同的朗讀風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線測試和討論，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與《我愛這土地》詩歌相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，如廣袤的土地、流淌的河流等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的壯麗。

-提問：“你們對這片土地有什么樣的情感？”以此引出詩人對土地的熱愛之情，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班齊讀詩歌《我愛這土地》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌理解：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“土地”、“河流”、“風(fēng)”等，討論這些意象所代表的深層含義。

-語言分析：教師講解詩中的象征手法和修辭技巧，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受詩歌的語言魅力。

-情感體會：學(xué)生分小組討論詩人的情感表達(dá)，分享自己朗讀時的感受，探討如何通過朗讀傳達(dá)詩歌的情感。

3.互動討論（15分鐘）

-情感共鳴：學(xué)生自由發(fā)言，討論自己是否有過類似的情感體驗，如何通過詩歌表達(dá)對土地的熱愛。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人艾青，模擬詩人創(chuàng)作詩歌的過程，分享詩人的情感和創(chuàng)作靈感。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以“我愛這土地”為主題，創(chuàng)作一首短詩，表達(dá)自己對土地的感情。

-展示交流：學(xué)生將自己的詩作進(jìn)行展示，全班同學(xué)進(jìn)行評價和交流。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌對情感表達(dá)的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思自己在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的進(jìn)步和不足。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集其他描寫土地的詩歌，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人的表達(dá)方式和情感差異。

-鼓勵學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作，進(jìn)一步深化對土地的情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的情感投入度很高，但在深入分析詩歌語言特色和象征手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力。我覺得可能是因為我沒有足夠地引導(dǎo)他們?nèi)ゼ?xì)致觀察和思考詩歌的語言細(xì)節(jié)。下次我會嘗試加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生先自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)詩歌中的修辭手法，再進(jìn)行小組分享，這樣可以提高他們的參與度和理解力。

另外，我也注意到在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的詩歌表達(dá)還不夠流暢。我想在今后的課程中，加入更多的寫作指導(dǎo)，比如提供一些創(chuàng)作技巧和表達(dá)情感的策略，幫助他們更好地表達(dá)自己的情感。

此外，作業(yè)的布置我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為課外負(fù)擔(dān)較重，未能及時完成。我會在布置作業(yè)時，適當(dāng)減少數(shù)量，注重質(zhì)量，確保學(xué)生有足夠的時間和精力去深入理解和創(chuàng)作。通過這些改進(jìn)，我相信能夠更好地幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的技巧，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了艾青的《我愛這土地》，感受了他對這片土地深深的熱愛。詩歌中的每一個字，每一句，都充滿了情感的力量。希望大家在課后能夠反復(fù)朗讀這首詩，每一次的朗讀都可能帶給你新的感動和啟發(fā)。記住，詩歌不僅是文字的組合，更是情感的載體，是我們表達(dá)情