7 散文詩(shī)二首2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)

7散文詩(shī)二首2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)一、課程基本信息

1.課程名稱：散文詩(shī)二首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第七單元，主要包括《草原》和《白楊》兩篇散文詩(shī)。課程內(nèi)容旨在讓學(xué)生領(lǐng)略散文詩(shī)的韻味，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)欣賞散文詩(shī)的美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考散文詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解散文詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受散文詩(shī)的審美價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)散文詩(shī)《草原》和《白楊》，通過(guò)閱讀和分析這兩篇散文詩(shī)，使學(xué)生了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，感受作者對(duì)自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情?！恫菰访枥L了遼闊草原的壯麗景象，表達(dá)了作者對(duì)草原的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的思念；《白楊》則以白楊樹為象征，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族精神的贊頌。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，把握詩(shī)中的意象和情感，感受作者的情感表達(dá)。

-難點(diǎn)：分析散文詩(shī)中的象征意義和深層情感，理解作者如何通過(guò)散文詩(shī)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。特別是《白楊》中白楊樹的象征意義，需要引導(dǎo)學(xué)生深入探討，理解白楊樹所代表的堅(jiān)韌不拔的民族精神。此外，如何讓學(xué)生在欣賞散文詩(shī)的同時(shí)，提升自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹散文詩(shī)的基本概念和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)包括分組討論、詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)意寫作。分組討論讓學(xué)生合作分析課文中的意象和情感；詩(shī)歌朗誦讓學(xué)生體會(huì)散文詩(shī)的音韻美；創(chuàng)意寫作則鼓勵(lì)學(xué)生仿寫散文詩(shī)，表達(dá)自己的情感。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示草原和白楊的圖片，以及作者的背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的直觀感受和情境理解。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示《草原》和《白楊》的朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受散文詩(shī)的美。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.講授新知

-概念講解：講解散文詩(shī)的定義、特點(diǎn)及其與散文的區(qū)別，通過(guò)《草原》的文本展示散文詩(shī)的語(yǔ)言特色。

-情感體驗(yàn)：分析《白楊》中的象征手法，如何通過(guò)白楊樹的形象表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛。

-難點(diǎn)解析：引導(dǎo)學(xué)生理解《草原》中的“天涯碧草”等意象所蘊(yùn)含的深層情感。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述《草原》和《白楊》的主題思想，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。

-小組討論：分組討論散文詩(shī)中的修辭手法，如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析作者的生平背景，理解散文詩(shī)的情感來(lái)源。

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的散文詩(shī)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的技巧。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧散文詩(shī)的定義、特點(diǎn)，以及本節(jié)課學(xué)習(xí)的象征和修辭手法。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己創(chuàng)作散文詩(shī)的過(guò)程和感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)文學(xué)的美有了更深的感受。但我也發(fā)現(xiàn)，在分析《草原》和《白楊》的時(shí)候，部分學(xué)生對(duì)象征手法的理解還不夠深入。我應(yīng)該在講解時(shí)，更多地結(jié)合生活中的實(shí)例，幫助他們理解象征的深層含義。另外，學(xué)生在創(chuàng)作散文詩(shī)時(shí)，有些表達(dá)不夠流暢。我計(jì)劃在下節(jié)課增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)講解散文詩(shī)的寫作技巧，讓學(xué)生們能夠更好地表達(dá)自己的情感。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在散文詩(shī)的學(xué)習(xí)中有所收獲。七、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂討論中表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是分組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極分享自己的看法和感受。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在復(fù)述散文詩(shī)主題思想和討論修辭手法時(shí)，大多數(shù)能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，但少數(shù)學(xué)生在理解象征手法上還有提升空間。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們對(duì)散文詩(shī)的理解有所加深，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫作，但部分作業(yè)在表達(dá)上還需更加細(xì)膩。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生們對(duì)散文詩(shī)的基本概念掌握良好，但在深入分析課文情感和象征意義上，部分學(xué)生成績(jī)有待提高。

反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映，通過(guò)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)，自己的文學(xué)鑒賞能力有所提升，希望能夠在寫作技巧上得到更多的指導(dǎo)。

教師反思：我意識(shí)到在教學(xué)中需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，特別是在寫作技巧和深入理解象征意義方面。未來(lái)，我將增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，并通過(guò)更多實(shí)例幫助學(xué)生理解散文詩(shī)的深層含義。同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，提升他們的合作能力和表達(dá)能力。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《草原》和《白楊》之外，可以引入其他著名散文詩(shī)作品，如郭沫若的《天上的街市》、冰心的《繁星·春水》等，讓學(xué)生感受不同作者的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌鑒賞：介紹一些關(guān)于散文詩(shī)的鑒賞技巧，如如何識(shí)別象征手法、如何分析詩(shī)歌的情感節(jié)奏等。

-相關(guān)文化：介紹散文詩(shī)的歷史背景，如現(xiàn)代主義文學(xué)的發(fā)展，以及散文詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

-寫作指導(dǎo)：提供一些關(guān)于散文詩(shī)寫作的指導(dǎo)材料，包括寫作技巧、情感表達(dá)、意境營(yíng)造等方面。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的散文詩(shī)作品，通過(guò)閱讀增強(qiáng)對(duì)散文詩(shī)的理解和欣賞能力。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作散文詩(shī)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升寫作技能。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討散文詩(shī)的文化背景和文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)文化意識(shí)。

-詩(shī)歌朗誦：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦散文詩(shī)，感受詩(shī)歌的音韻美和情感力量。

-互評(píng)互鑒：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的散文詩(shī)作品，通過(guò)互評(píng)互鑒提高鑒賞和寫作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文詩(shī)研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)研究主題，如“散文詩(shī)中的象征手法”，進(jìn)行深入的探究和研究。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這個(gè)學(xué)期的散文詩(shī)教學(xué)讓我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)，他們?cè)诶斫馍⑽脑?shī)的美學(xué)特質(zhì)和情感表達(dá)上有了明顯的進(jìn)步。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們積極參與討論，能夠主動(dòng)分享自己對(duì)散文詩(shī)的理解和感受。在作業(yè)和測(cè)試中，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握散文詩(shī)的主題和情感，但在深入分析詩(shī)歌的象征意義和修辭手法方面，一些學(xué)生還存在一定的困難。我也注意到，學(xué)生們?cè)趯懽魃⑽脑?shī)時(shí)，雖然能夠表達(dá)自己的情感，但有時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠精煉，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生們對(duì)散文詩(shī)的理解和寫作能力，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)更多地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入體驗(yàn)散文詩(shī)的情感和意境。

-強(qiáng)化寫作指導(dǎo)：我會(huì)專門安排一些課時(shí)來(lái)講解散文詩(shī)的寫作技巧，包括如何選擇象征物、如何構(gòu)建情感節(jié)奏等，并通過(guò)實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行分析。

-引入更多文本：我會(huì)引入更多不同風(fēng)格和主題的散文詩(shī)，讓學(xué)生接觸更廣泛的作品，以拓寬他們的文學(xué)視野。

-創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多寫作，多嘗試，比如組織散文詩(shī)創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生有更多實(shí)踐和展示自己的機(jī)會(huì)