Unit1 Hello（教學實錄）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello（教學實錄）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit1Hello

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊。

本節(jié)課通過生動有趣的互動活動，引導學生學習并掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)學生的英語聽說能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，確保學生能夠在實際場景中運用所學知識。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型的聽說能力，但尚未熟練掌握日常交際用語和自我介紹的表達方式，對于英語實際應(yīng)用場景的體驗較少。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit1Hello的核心教學內(nèi)容，設(shè)計互動問候和自我介紹的場景練習。首先，通過課本中的插圖和對話引導學生學習基本的問候語和介紹自己的方式。接著，通過角色扮演和小組活動讓學生在實際語境中練習使用這些用語，增強其口語交流能力。最后，通過聽力練習和游戲鞏固所學內(nèi)容，確保學生能夠聽懂并準確使用所學句型。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同國家人們問候的場景，讓學生在直觀的情境中感受英語問候的多樣性，激發(fā)學習興趣。

-情境模擬：設(shè)計模擬對話，讓學生在模擬的日常生活場景中練習使用Hello等問候語。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同情境下如何用英語進行問候和自我介紹，鼓勵學生分享個人的想法和經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色（如學生、老師、朋友等），進行英語問候和自我介紹的互動練習。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置學生反思本節(jié)課的學習收獲，以及在實際生活中如何運用所學英語知識。

-同伴評價：在角色扮演活動后，組織學生相互評價對方的英語表達，提出建設(shè)性的意見，共同進步。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、電子教材、英語學習軟件

-教學手段：圖片、卡片、音頻資料、視頻片段五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同國家人們用英語問候的場景圖片或視頻，吸引學生的注意力。

-提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么？他們在做什么？”引導學生思考英語在日常交流中的作用。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本Unit1Hello的相關(guān)對話和插圖，引導學生閱讀并理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如問候語和自我介紹的表達方式。

-聽力訓練：播放課本配套的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查對問候語和自我介紹的理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合對話內(nèi)容，講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“Hello”、“Mynameis”、“Nicetomeetyou”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同情境下如何用英語進行問候和自我介紹，鼓勵學生分享個人的想法和經(jīng)驗。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如學生、老師、朋友等，進行英語問候和自我介紹的互動練習，讓其他學生觀察并給出反饋。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計場景練習：讓學生在教室中自由走動，用本節(jié)課學到的問候語和自我介紹與他人交流，模擬真實的社交場景。

-小組活動：每組設(shè)計一個簡短的小對話，包含本節(jié)課學到的問候語和自我介紹，然后向全班展示。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)在日常生活中使用英語進行問候和自我介紹的重要性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習心得，討論在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會和遇到的問題，提出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一段自我介紹，并在下節(jié)課上與同學分享。

7.課堂延伸（10分鐘）

-介紹下一節(jié)課將要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生對英語學習的興趣和期待。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習英語問候和自我介紹，并在生活中積極使用英語。六、教學反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生們對英語問候和自我介紹有了基本的理解和實踐。但在互動討論環(huán)節(jié)，一些學生還是顯得有些害羞，不太愿意主動參與。我想在下一次課上嘗試更多的激勵措施，比如設(shè)置小獎勵，鼓勵他們大膽開口。另外，我也注意到有些學生在使用新學的詞匯時還不夠自然，我計劃在下一節(jié)課增加一些口語練習，讓學生有更多機會在實際語境中運用這些詞匯。此外，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度，更好地消化和吸收課堂內(nèi)容。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過互動和實踐活動，學生們對“Unit1Hello”的內(nèi)容有了較好的掌握。從學生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠正確使用“Hello”、“Mynameis”等基本問候語，并且在角色扮演活動中，他們能夠較為自然地進行自我介紹。通過課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用到書面表達中，這說明他們對課堂內(nèi)容的吸收是有效的。然而，我也注意到，在聽力訓練環(huán)節(jié)，部分學生在理解和跟讀方面存在一定的困難，這提示我在教學中需要更多地關(guān)注這些學生的個別需求。

此外，從學生的反饋來看，他們對英語學習的興趣有所提高，但仍有部分學生對開口說英語感到緊張和害怕。這可能是由于他們對英語環(huán)境的陌生，或者是擔心犯錯。在小組討論和角色扮演活動中，我也觀察到一些學生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對英語不夠自信。

2.教學改進

針對上述評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行教學改進：

-針對聽力訓練的困難，我計劃在課堂上增加更多的聽力練習，比如播放不同語速的聽力材料，讓學生逐漸適應(yīng)英語口語的節(jié)奏。同時，我會提供更多的聽力策略指導，如預(yù)測、關(guān)鍵詞定位等，幫助學生提高聽力理解能力。

-對于害怕開口的學生，我會創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，鼓勵他們大膽嘗試，不懼犯錯。我會在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)先練習，然后再在全班面前展示，以減少他們的緊張感。

-為了提高學生的參與度，我會設(shè)計更多有趣的活動，如英語角、英語游戲等，讓學生在玩樂中學習。同時，我會鼓勵學生參與到教學活動中來，比如讓他們來設(shè)計課堂活動，或者擔任小老師，幫助其他學生學習。

-我還會加強學生的詞匯學習，通過制作單詞卡片、詞匯游戲等方式，幫助學生擴大詞匯量，提高他們的語言表達能力。

-最后，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學計劃，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-課件資源：制作并整理與“Unit1Hello”相關(guān)的多媒體課件，包括單詞卡片、句型練習、文化背景介紹等，以便于在課堂上展示和講解。

-案例資源：收集不同場景下的英語問候和自我介紹的實際案例，如旅行、學校、家庭等，用于課堂討論和分析。

-視頻資源：精選英語學習視頻，特別是有關(guān)日常交流的情景劇，讓學生在真實的語境中學習英語。

-文章資源：整理適合三年級學生閱讀的英語文章，內(nèi)容涵蓋健康生活方式、日常交際等主題，用于拓展學生的閱讀視野。

在線學習平臺：

-遠程教學：利用學校的在線學習平臺，為學生提供課堂錄像、教學資料和作業(yè)提交等功能，方便學生復習和鞏固課堂所學。

-互動交流：通過在線論壇、聊天室等工具，促進學生之間的交流與合作，教師也可以在線解答學生的疑問。

-個性化學習：根據(jù)學生的學習進度和能力，提供個性化的學習資源和建議，幫助學生提高學習效率。

技術(shù)支持：

-教學設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為在線學習提供可靠的技術(shù)支持。

-技術(shù)培訓：定期為教師提供信息技術(shù)培訓，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以更好地服務(wù)于教學。

-學生指導：對學生進行信息技術(shù)使用指導，幫助他們熟練使用在線學習平臺，提高自我學習能力。

在教學過程中，我會充分利用這些教學資源和技術(shù)支持，以提升學生的學習興趣和參與度，同時提高教學效果。通